(SKKN HAY NHẤT) nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 thông qua tổ chức hoạt động ngoại khóa môn địa lí

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN ĐỊA LÍ Người thực hiện: Trịnh Thị Lệ Thu Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Địa lí MỤC LỤC Nội dung Trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần mở đầu 1.1 Lí chon đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tương, phạm vi, thời gian thực 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sở thực tiễn việc hướng nghiệp cho học s thơng qua hoạt động ngoại khóa mơn địa lí 2.1.1 Giáo dục hướng nghiệp 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ công tác giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng 2.1.3 Hoạt động ngoại khóa 2.2.Thực trạng việc hướng nghiệp cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa mơn địa lí 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho h lớp 12 thơng qua hoạt động ngoại khóa mơn địa lí 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Kết mặt định tính 2.4.2 Kết mặt định lượng 2.4.3 Kết luận chung thực nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Lệ Thu Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Vĩnh Lộc TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm đẩy mạnh hoạt động văn nghệ thể dục thể thao cho nữ cơng -cơng đồn trường THPT Trần Khát Chân UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn An (1991), Những vấn đề sở giáo dục học, Đại học sư phạm, TP Hồ Chí Minh Bộ giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 33/2003/Chương trình - BGD& ĐT việc tăng cường giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Nguyễn Hải Châu, Trần Trọng Hà, Lê Trần Tuấn (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông – Hoạt động giáo dục hướng nghiệp, NXB Giáo dục Phạm Tất Dong (chủ biên) (2008), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp sách giáo viên 12, NXB Giáo dục Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (1993), Lí luận dạy học địa lí, NXB Giáo dục Trần Trọng Hà, La Thế Thượng (2006), Giới thiệu giáo án Hướng nghiệp 10, NXB Hà Nội Lê Văn Hồng (chủ biên) (1995), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Hà Nội Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn (2002), Từ điển Bách khoa Việt Nam 2, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội Trần Ngọc Khánh (2007), Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 11- Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp, NXB Giáo dục 10 Quốc Hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2005), Luật giáo dục, NXB trị Quốc gia 11 Phạm Thị Sen (chủ biên) (2008), Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 mơn địa lí, NXB Giáo dục 12 Trần Nhật Tân, Ngơ Thị Thanh Bình, (2008) Sổ tay tư vấn hướng nghiệp chọn nghề, NXB Giáo dục 13 Lê Thông (tổng chủ biên) (2008), sách giáo khoa Địa lí 12, NXB Giáo dục 14 Lê Thơng (tổng chủ biên) (2008), sách giáo viên Địa lí 12, NXB Giáo dục 15 Bùi Sĩ Tụng (tổng chủ biên) (2008) Hoạt động giáo dục lên lớp sách giáo viên 12, NXB Giáo dục 16 Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen (2005), Đổi phương pháp dạy học địa lí trung học sở, NXB Giáo dục Các nguồn tin từ Internet: 17 Nguồn: http://www huongnghiep.vn 18 Nguồn:http:// www.giaoducvn.net/diendan UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Phụ lục Câu hói dành cho Giáo viên Câu Nhà trường có tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho em không? Câu Các thầy cô thấy việc tổ chức hướng nghiệp ngoại khóa- trị chơi địa lí nào? Câu Những khó khăn mà thầy cô thường gặp phải tổ chức hoạt động ngoại khóa gì? Câu hỏi dành cho học sinh Câu Các em có nhu cầu hướng nghiệp khơng? Câu Các em thường chọn nghề sở nào? Câu Nhà trường thực hướng nghiệp cho em chưa? Bằng hình thức nào? Câu Các em có thích học mơn địa lí khơng ? Câu Các giáo viên địa lí có tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho em không? Bằng hình thức nào? Câu Hướng nghiệp qua mơn địa lí qua hoạt động ngoại khóa- trị chơi địa lí có tạo hứng thú giúp em biết cách chọn nghề không? Phụ lục Câu 1.Qua hoạt động ngoại khóa- trị chơi địa lí em biết cách chọn nghề khơng? Câu Em làm sau tố nghiệp trung học phổ thông? Câu Em có biết đầy đủ thơng tin nghề trước chọn nghề không? Câu Em chọn nghề sở nào? Câu Em có hồn tồn tin tưởng vào việc lựa chọn nghề nghiệp khơng? Phụ lục Bảng 2.3 Các nội dung cụ thể giáo dục hướng nghiệp có sách giáo khoa Địa lí 12 Tên Địa lí Bài 20 Chuyển dịch cấu kinh tế UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 21 Đặc điểm Nông nghiệp nước ta Bài 22 Vấn đề phát triển nông nghiệp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Phối kết hợp với Đoàn trường lồng ghép giáo dục hướng nghiệp thơng qua buổi ngoại khóa *Ví dụ cụ thể: Thiết kế minh họa trị chơi địa lí có giáo dục hướng nghiệp Trò chơi 1: Thử Tài Chọn Nghề - Chuẩn bị + Báo trước (khoảng 2, ngày trước tổ chức trò chơi) cho hai đội tham gia trị chơi biết nội dung trị chơi có liên quan đến ngành nông nghiệp nghề làm vườn để học sinh chuẩn bị tham gia trò chơi + Soạn câu hỏi thuộc kiến thức địa lí học 21: Đặc điểm nông nghiệp nước ta (SGK Địa lí 12) + Soạn câu hỏi nghề làm vườn (vòng 2) + Viết sẵn phương án trả lời câu hỏi vòng vòng vào hai bảng nhỏ (60x80cm) + Giấy, viết, đồng hồ tính giờ, phần thưởng kẹo bánh sách, vở… - Mục tiêu trò chơi + Học sinh củng cố lại kiến thức đặc điểm định hướng phát triển nông nghiệp nước ta 21, Địa lí 12 + Biết nhu cầu điều kiện nghề làm vườn nghề tồn cách mạng cơng nghệ 4.0 không? + Rèn luyện cho học sinh kĩ phán đoán, suy luận - Người tham gia + Giáo viên đóng vai trị cố vấn + Học sinh tham gia trò chơi, chia làm hai đội, đội A đội B (mỗi đội người) + Cử học sinh dẫn chương trình + Một học sinh làm giám khảo - Thời gian: Trò chơi diễn vòng 60 phút - Địa điểm: phòng học - Tiến hành: Vịng 1: Khởi động + Dẫn chương trình giới thiệu khái quát trò chơi, thành viên tham gia đóng vai trị chơi hướng dẫn luật chơi… + Trong 10 câu hỏi vòng 1, dẫn chương trình đọc lần lượt: câu cho đội A, câu cho đội B… hết + Giám khảo ghi nhận lại đáp án, để đánh giá kết hai đội + Sau kết thúc vịng 1, giáo viên giải thích câu thí sinh trả lời sai + Giám khảo cơng bố điểm số hai đội ghi vòng Vòng 2: Thử tài chọn nghề làm vườn + Đội thắng vòng cử bạn thử tài UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Dẫn chương trình đọc xong câu hỏi, thí sinh dự thi nhìn vào bảng có ghi sẵn phương án trả lời để lựa chọn đáp án (có câu khơng có phương án lựa chọn thí sinh phải tự trả lời) + Giám khảo ghi nhận lại đáp án, để đánh giá kết + Giáo viên giải thích câu thí sinh trả lời sai sau kết thúc vòng + Giám khảo công bố điểm số, 8/ 10 câu đạt yêu cầu - Luật chơi: + Khi bắt đầu thi hai đội không mở tài liệu nào, khơng nhắc nhở thí sinh dự thi hình thức, đội phạm qui bị trừ 1điểm/lần + Mỗi câu trả lời điểm/ câu + Mỗi câu hỏi, thí sinh vừa suy nghĩ vừa trả lời vòng 30 giây + Sau đọc xong câu hỏi dẫn chương trình hơ “hết” bấm đồng hồ tính giờ, hết 30 giây dẫn chương trình đọc câu hỏi cho đội kia.(vòng 1) + Đội cao điểm vòng vào vòng 2, điểm số hai đội vào thi vịng Vòng 1: khởi động Câu 1: (1điểm) Xu hướng phát triển ngành nông nghiệp nước ta nay: Câu 2: (1 điểm) Đặc điểm nông nghiệp nước ta là: Câu 3: Điều kiện thuận lợi để nước ta phát triển nông nghiệp là: Câu 4: Mục đích việc sản xuất nơng nghiệp nước ta là: Câu 5: Triển vọng phát triển nông nghiệp nước ta thời đại cách mạng công nghệ 4.0 Câu 6: (1điểm) Nhà nước trọng phát triển nơng nghiệp hàng hóa điều mang đến lợi ích cho người dân? Câu 7: Em kể nghề thuộc lĩnh vực nơng nghiệp tồn cách mạng cơng nghiệp 4.0 (trừ nghề làm vườn, nghề tính 0,25 điểm)? Câu 8: Phát triển nơng nghiệp hàng hóa làm cho cấu kinh tế nông thôn thay đổi nào? Câu 9: cho ví dụ số mơ hình nơng- lâm- ngư nghiêp mang lại hiệu kinh tế cao địa phương (tỉnh Thanh Hóa) mà em biết? Câu 10: Nơng nghiệp hàng hóa ngày phát triển việc sản xuất? Các phương án trả lời câu hỏi vòng Câu 1: A Đang giảm dần tỉ trọng, khơng đem lại lợi nhuận B Tăng cường đầu tư nhằm mục đích đẩy mạnh xuất nơng sản nhiệt đới C Cả a, b D Cả a, b sai UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 2: A Nơng nghiệp hàng hóa C Cả hai hình thức Câu 3: A Trình độ kĩ thuật công nghiệp chế biến phát triển B Điều kiện tự nhiên C Nguồn lao động đông Câu 4: A Tạo nhiều hàng hóa cung cấp cho dân nước B Xuất tạo nhiều lợi nhuận Câu 5: A Chuyển dần từ nông nghiệp tự túc tự cấp sang nơng nghiệp hàng hóa B Đẩy mạnh chun mơn hóa sản xuất nơng sản xuất thu lợi nhuận C Nông sản nước ta tiêu thụ rộng rãi nước D Tạo thêm nhiều việc làm cho lao động phổ thông mà rôbốt không thể: theo dõi sinh trưởng, điều chỉnh thay đổi có khơng phù hợp Câu 6: A Tạo nhiều nghề, giúp giải nguồn lao động đông B Làm cho mặt nơng thơn nhanh chóng thay đổi C Tất D Tất sai Câu 7: Chăn nuôi gia cầm, Nghề nuôi cá, Nghề trồng rừng, Chăn nuôi gia súc ) Câu 8: A Từ nông nghiệp chuyển sang phi nông nghiệp B Từ phi nông nghiệp chuyển sang nông nghiệp C Từ công nghiệp chuyển sang nông nghiệp Câu 9: Kẹo lạc, chè lam Phủ Quảng (Vĩnh Lộc), chiếu cói Nga Sơn, mia Kim Tân (Thạch Thành), lợn nái làng Giáng (huyện Vĩnh Lộc)………… Câu 10: A Cây lương thực, thực phẩm ăn C Chăn nuôi gia súc, gia cầm E Tất yếu tố Lưu ý: Đáp án vòng dòng in nghiêng đậm phương án trả lời, viết bảng phải viết bình thường, tránh trường hợp lộ đáp án Vòng 2: Trả lời câu hỏi: Để biết có chọn nghề làm vườn không, bạn phải trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Nghề làm vườn nằm mô hình kinh tế nơng nghiệp nào? Viết tắt gì? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 2: Bạn kể cơng việc mà người làm vườn phải làm mà Rôbốt thay Câu 3: Lợi ích nghề làm vườn gì? Câu 4: Có người chọn nghề làm vườn với lí khác sau, em cho biết lí phù hợp để chọn nghề Câu 5: Bạn yếu tố sau khơng cần phải có chọn nghề làm vườn Câu 6: Bạn kể chứng bệnh mà người làm vườn không mắc phải Câu 7: Bạn nghe gợi ý a,b,c đoán xem người làm vườn phải chịu ảnh hưởng thường xuyên điều kiện lao động nào? A Điều kiện thuộc tự nhiên B Điều kiện thuộc ngành hóa chất C Địa điểm làm việc họ khoảng không gian rộng Câu 8: Đối tượng lao động mà người làm vườn tiếp xúc Câu 9: Thích làm vườn cần phải giỏi môn học nhất? Câu 10: Bạn cho biết phương pháp tạo giống tốt rút ngắn thời gian cho thu hoạch trồng Các phương án trả lời câu hỏi vòng Câu 1: Mơ hình kinh tế Vườn –Ao – Chuồng, viết tắt VAC Câu 2: Theo dõi diễn biến sinh trưởng trồng vật nuôi, điều chỉnh môi trường sống phù hợp, cắt tỉa sáng tạo Câu 3: B Tăng thêm thu nhập A Giải lương thực, thực phẩm chỗ D Tất C Tạo việc làm cho người lao động Câu 4: A Có lịng yêu thiên nhiên sức khỏe tốt B Có nhu cầu tự túc lương thực chỗ C Muốn nối nghiệp gia đình có sẵn đất đai Câu 5: A Phải có vóc dáng cao, to C Chịu đựng thay đổi của khí hậu thời tiết D Có mắt tinh tường bàn tay khéo léo E Có khả quan sát óc thẫm mỹ Câu 6: Thấp khớp, thần kinh tọa, da,… Câu 7: A Nắng, mưa, gió… C Phân hóa học, thuốc trừ sâu, chất kích thích… Câu 8: A Các loại trồng C Các công cụ cày, cuốc, bừa… Câu : A Môn văn 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 10: Ghép cây, chiết cành Lưu ý : Đáp án vòng dòng in nghiêng đậm phương án trả lời (có câu khơng có phương án trả lời, yêu cầu tự trả lời) Khi viết bảng phải viết bình thường, tránh trường hợp lộ đáp án * Sau cho học sinh chơi xong trò chơi 1, GV cần khắc sâu cho học sinh: Nông nghiệp ngành đời từ lâu đời dù kinh tế có phát triển đến đâu ngành có vai trị quan trọng khơng thể thay Trong thập niên qua, mức độ tăng trưởng ngành nông nghiệp tương đối cao không đáp ứng vấn đề an ninh lương thực toàn cầu Dân số khoảng 7,6 tỉ người song tỉ lệ dân thiếu đói 12% khoảng 876 triệu người, dự kiến tăng lên 9,8 tỉ năm 2050 sản xuất nơng nghiệp phải tăng 70% để đáp ứng nhu cầu vào thời điểm Như u cầu cấp bách cho nơng nghiệp tồn cầu phải gia tăng suất nhằm vừa đảm bảo lương thực cho người thiếu đói, ngồi cịn sản xuất nhiều sản phẩm nơng nghiệp có chất lượng cao đề đáp ứng cho người ăn ngon có tính phịng trị bệnh tồn cầu gia tăng đột biến tương lai (Trích nông nghiệp thông minh 4.0 báo Nhân Dân) Trong cách mạng công nghệ 4.0 với đời nông nghiệp thông minh; nhiều ngành nông nghiệp tạo hội tìm kiếm việc làm mang lại hiệu kinh tế cao, tạo thu nhập cho người lao động có trình độ phổ thông lao động qua đào tạo chuyên nghiệp để người lao động lĩnh vực nông nghiệp khơng sống với nghề mà cịn làm giàu từ nghề Cụ thể số nghề gợi ý sau: + Kỹ sư công nghệ sinh học cao + Kỹ sư ngành trồng trọt, chăn nuôi + Kỹ sư lâm nghiệp, kỹ sư ngành nuôi trồng thủy sản + Nghề nuôi cá, nuôi gia cầm, nghề trồng rừng… Trò chơi 2: Trò chơi chung sức: + Trò chơi gồm câu hỏi câu hỏi có đáp án hỏi qua 70 người, số người đồng tình với đáp án số điểm đáp án + Mỗi đội có người để chơi, người đội trả lời câu hỏi vòng giây Lần lượt từ người thứ đến người thứ + Trong trình đội A trả lời đội B bị cách li, khơng nghe, khơng biết qua câu hỏi mà đội A chơi đội B bắt đầu đội A + Tổng điểm hai đội, đội điểm cao đội chiến thắng Nội dung trị chơi chung sức: Câu 1: Mơn học mà học sinh khó học thuộc nhất? Anh văn Lịch sử Cơng dân Sinh học Văn học Địa lí Câu 2: Những người yêu thích thiên nhiên thường thích môn học nhất? 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sinh học Câu 3: Bạn kể nghề phù hợp với bạn nam Điện tử Thợ điện Câu 4: Để tiến hành sản xuất nông nghiệp người ta cần có gì? Đất Cây trồng, vật ni Câu 5: Bạn cho biết mục đích sản xuất nơng nghiệp gì? Cung cấp lương thực, thực phẩm Xuất nông sản Lưu ý: câu trả lời khơng có đáp án coi bạn bị điểm (khơng) Khám phá chữ: + Ơ chữ gồm 11 hàng ngang, hàng có kí tự chìa khóa, kí tự 11 hàng tạo thành cụm từ chìa khóa + Nội dung chữ liên quan đến lĩnh vực nông - lâm - ngư nghiệp + Đoán hàng: 20 điểm + Đoán từ chìa khóa: 50 điểm Mỗi đội chọn hàng ngang để trả lời, sau lần gợi ý thứ hai khơng trả lời đội khác có quyền trả lời (+10 điểm) + Được quyền đốn từ chìa khóa lúc nào, đốn sai bị loại khỏi vịng chơi Nội dung khám phá chữ: Mỗi hàng chữ có hai gợi ý, gợi ý thứ nhất: 20 điểm, gợi ý thứ hai 10 điểm N 10 11 GỢI Ý CỦA TRÒ CHƠI “ KHÁM PHÁ Ô CHỮ ” 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com V (13 ký tự) - Đây phẩm chất người thích đến với nghề thuộc lĩnh vực nơng - lâm - ngư nghiệp… (9 ký tự) - Đây hình thức chăn ni cơng nghiệp - Nơi nuôi nhiều gia súc, gia cầm, chủ yếu cung cấp hàng hóa (8 ký tự) - Người lao động lĩnh nông nghiệp phải chịu đựng thay đổi điều kiện tự nhiên - Đây tượng tự nhiên nói mưa, nắng, nóng, lạnh (8 ký tự) - Đây khu vực ven bờ biển, thuận lợi cho việc nuôi thủy sản nước lợ - Đây dải đất thấp ven biển bị ngập triều lên lộ triều xuống 5.(11 ký tự) - Cây chủ yếu cung cấp tinh bột - Cây trồng đồng lớn nước ta 6.(17 ký tự) - Định hướng phát triển nông nghiệp nhà nước Đây hướng sản xuất nông nghiệp mà người dân quan tâm nhiều đến thị trường tiêu thụ (11 ký tự) - Vùng ven biển kết hợp ni thủy sản bảo vệ mơi trường sinh thái - Nơi có nhiều lồi đước, sú, vẹt,… (9 ký tự) - Đây việc làm nhằm ngăn chặn thiên tai lũ lụt, hạn hán… - Đây nhiệm vụ cán kiểm lâm (11 ký tự) - Ở Đồng sông Cửu Long số hộ nông dân phát triển du lịch sinh thái dựa vào điều kiện - Điều tiếng khu vực Lái thiêu – Bình dương 10 (12 ký tự)- Đây mơ hình kinh tế cung cấp rau, thịt, cá, trứng, sữa cho nhu cầu ngày nhân dân - Mơ hình gọi tắt là: V - A – C 11 (15 ký tự) - Nông nghiệp nước ta ngày thu nhiều ngoại tệ từ dịch vụ - Đưa gạo, cà phê, cao su, hoa quả,… nước ngồi gọi chung dịch vụ Từ chìa khóa: “ NGHỀ LÀM VƯỜN ” * Giải thích thêm ô chữ Yêu thiên nhiên: Đây phẩm chất cần có người theo nghề lĩnh vực nông - lâm - ngư nghiệp Vì hoạt động lĩnh vực thường xuyên tiếp xúc với động, thực vật loại thời tiết khác Trang trại: Đây xu hướng bật ngành chăn nuôi tiến mạnh lên sản xuất hàng hóa, với số lượng lớn, ni theo hình thức công nghiệp Thời tiết: Là yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển nơng nghiệp, đem lại thuận lợi cho trồng, vật nuôi, mưa thuận gió hịa Song, thay 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đổi thất thường thời tiết làm cho dịch bệnh phát triển Sự thay đổi khí hậu thời tiết ảnh hưởng đến người lao động, yêu cầu nghề lĩnh vực người lao động phải có sức khỏe tốt, dẻo dai Bãi triều: dải đất thấp ven biển Bãi triều thường nơi có đầm lầy rừng ngập mặn, nơi nơi thuận lợi để nuôi trồng thủy sản nuôi tôm… Cây lương thực: Ở nước ta, việc đẩy mạnh sản xuất lương thực có tầm quan trọng đặc biệt, nhằm bảo đảm lương thực cho 80 triệu dân, cung cấp thức ăn cho chăn nuôi nguồn hàng xuất Việc bảo đảm an ninh lương thực sở để đa dạng hóa sản xuất nơng nghiệp (phát triển loại trồng khác) Nông nghiệp hàng hóa: Đặc trưng chỗ người nơng dân quan tâm nhiều đến thị trường tiêu thụ sản phẩm họ sản xuất Mục đích khơng tạo nhiều nông sản, mà quan trọng tạo nhiều lợi nhuận Rừng ngập mặn: Rừng mọc miền ven biển nhiệt đới cận nhiệt đới, khu đất phù sa ngập nước thủy triều, gồm có ưa mặn như: vẹt, đước, trang, bần, sú, mấm…Rừng ngập mặn có tác dụng lớn việc cố định phù sa sông ven biển đưa xúc tuến trình bồi đắp châu thổ Vì nơi kết hợp nuôi trồng thủy sản trồng rừng để bảo vệ mơi trường sinh thái (nước ta có rừng ngập mặn Cần Giờ, rừng ngập mặn ven biển thuộc tỉnh Đồng sông Cửu Long…) Bảo vệ rừng: Ở nước ta rừng bị tàn phá nặng nề, mà hậu khơng thể lường trước Vì vậy, bảo vệ rừng việc làm cấp bách Bảo vệ rừng có nhiều biện pháp khác trồng lại rừng, qui hoạch khu rừng nguyên sinh, ngăn chặn việc chặt phá rừng bừa bãi khai thác có hiệu Vườn trái: Đây mơ hình kinh tế vườn, số vùng ta tiếng vườn ăn trái Lái Thiêu (Bình Dương), Tiền Giang, Cần Thơ Vườn trái mang lại lợi nhuận từ việc xuất mà cịn phát triển thành nơi du lịch sinh thái lý tưởng du khách Đến du khách vừa thưởng thức trái cây, vừa nghỉ mát 10 Vườn - ao - chuồng: mơ hình kinh tế (V.A.C), đa dạng, phù hợp với vùng sinh thái, cung cấp phần chủ yếu loại rau phần đáng kể thịt, cá, trứng, sữa cho nhu cầu ngày nhân dân 11 Xuất nông sản: Hiện nước ta đẩy mạnh sản xuất nông nghiệp với mục đích hướng xuất khẩu, nơng sản xuất chủ yếu nhiệt đới lúa gạo, cà phê, tiêu, cao su, hoa quả, …Việc xuất nông sản mang lại lợi nhuận lớn, động lực thúc đẩy trình sản xuất nhân dân * Phân tích “Nghề LÀM VƯỜN ” Trong phát triển đặc biệt thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, nghề làm vườn nghề tiếp tục phát triển mạnh mẽ, nhân dân tham gia đơng đảo Hội làm vườn có mạng lưới từ trung ương đến địa phương Hội thường xuyên tổ chức lớp tập huấn kĩ thuật, xuất 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tài liệu sách báo hướng dẫn kĩ thuật trồng cây, phổ biến kinh nghiệm làm vườn nước nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm nghề làm vườn Sự phát triển kinh tế vườn (KTV) tạo chuyển dịch từ cấu kinh tế, cấu xã hội làm thay đổi đời sống văn hoá- xã hội, đồng thời vừa tạo điều kiện, vừa yêu cầu xây dựng hạ tầng kinh tế, đẩy nhanh việc áp dụng thành tựu khoa học vào sản xuất, nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực… làm giảm bớt khó khăn nguy cho lãnh vực nơng nghiệp, nơng thơn nói chung Trị chơi 3: Ai nhanh xác - Tìm thơng tin nghề - Mục đích: Rèn luyện tính nhanh nhẹn, xác, tinh thần đồng đội - Số lượng: hai đội, đội nam, nữ - Thời gian chơi: phút - Vật dụng: hai giỏ, bóng, hai gỗ làm sàn để bóng Cách chơi: vạch xuất phát, đội chơi xếp thành hàng nam, nữ xen kẽ Tại để giỏ Khi nghe tiếng cịi xuất phát, người thứ chạy phía sàn bóng, chọn bóng có thơng tin theo thứ tự 1,2,3… đặc điểm hoạt động nghề ghi bảng, sau cầm chạy bỏ vào giỏ đội (giỏ đặt cách sàn bóng 5m), đánh vào tay người để người tiếp tục lộ trình, hết thời gian trị chơi Luật chơi: bóng bị rơi ngồi phải nhặt vào trước người kế sau tiếp tục, nghe cịi báo hết giờ, bóng cịn cầm tay khơng tính điểm Sau thời gian phút đội nhặt bóng có thơng tin nhiều hơn: thắng - Nội dung: Tìm thơng tin cho nghề “Kỹ sư xây dựng cơng trình giao thơng” Đặc điểm hoạt động nghề Công việc kỹ sư xây dựng cơng trình giao thơng Cơng cụ lao động Kĩ Kiến thức ………………… * Qua trị chơi thứ 3: Cơng nghệ 4.0 thời kỳ lên ngành dịch vụ? Trong năm tới ngành nghề sử dụng lao động trực tiếp giảm dần, thay vào ngành nghề gián tiếp, chun gia có trình độ tin học công nghệ cao Những lĩnh vực sử dụng lao động giản đơn tư nhân viên hành chính, nhân viên văn phịng…sẽ thay trí tuệ nhân tạo Lao động dần chuyển qua ngành dịch vụ để đáp ứng nhu cầu đời sống người Điều thể quy luật phát triển xã hội, lao động phổ thông, đơn giản nguyên tắc rập khuôn dần thay cơng nghệ, máy móc trí tuệ nhân tạo 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngày đời sống người nâng cao, nhu cầu người không đáp ứng đủ mà phục vụ phù hợp thoải mái Đó lí ngành dịch vụ năm tới phát triển cạnh tranh Đồng thời dư thừa lao động từ ngành khác đẩy mạnh sang dịch vụ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Để đánh giá hiệu qủa sáng kiến tiến hành thực nghiệp năm học 2020- 2021 Tại lớp 12A5 12A9 Qua thực nghiệm thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa mơn địa lí cho học sinh 12 mang lai hiệu qủa sau: 2.4.1 Kết mặt định tính * Đối với lớp thực nghiệm Khi tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục hướng nghiệp em thích vì: - Các em hiểu biết ngành, nghề nhiều Các em thừa nhận rằng: khơng tổ chức hoạt động ngoại khóa việc chọn ngành, nghề để làm hồ sơ tuyển sinh vào trường em băn khoăn phải hỏi người thân Các em bớt lo lắng không đỗ tốt nghiệp không vào trường đại học, cao đẳng em có phương hướng cho nghề khác Điều em nhận thức qua hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp Các em hiểu nhiều nghề, nghề khơng địi hỏi trình độ cao Qua hoạt động ngoại khóa- trị chơi địa lí giúp em hiểu sâu ngành nghề nước thời đại công nghệ 4.0, mở rộng kiến thức học địa lí Các em nhận sai chọn nghề như: đánh giá cao nghề coi thấp nghề Hơn nữa, em biết kiến thức cần có chọn nghề biết tình hình phát triển ngành đó, triển vọng nghề, yêu cầu điều kiện nghề * Đối với lớp đối chứng Vì khơng tham gia hoạt động ngoại khóa nên cho trắc nghiệm kết là: - Việc hiểu biết ngành, nghề em cịn chưa sâu Khi học mơn địa lí lớp em biết chung chung ngành kinh tế, chí mơ hồ, điều dễ hiểu giáo viên khơng có nhiều thời gian để giải thích, khắc sâu kiến thức ngành, nghề Khi chọn ngành, nghề làm hồ sơ tuyển sinh đa số em cịn băn khoăn khơng biết chọn nghề nào, nhiều em trả lời phải hỏi bố mẹ, bạn bè… Các em lo lắng nhiều khơng thi đỗ THPT trường đại học, cao đẳng có nghề nghiệp để chọn khơng, điều em biết nghề ngành kinh tế nước ta 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cũng thiếu hiểu biết ngành nghề mà em đánh giá thấp nghề coi trọng nghề khác 2.4.2 Kết mặt định lượng Bằng phương pháp lấy kết thực nghiệm thông qua phát phiếu trắc nghiệm Chúng phát ra: 75 phiếu cho lớp thực nghiệm lớp đối chứng để học sinh trả lời hệ thống câu hỏi (mẫu phiếu trắc nghiệm phụ lục số 2) Tóm lại hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp thông qua tổ chức hoạt động ngoại khóa địa lí- trị chơi địa lí sau: Đối với lớp thực nghiệm, tổ chức hoạt động ngoại khóa có gắn với hướng nghiệp em hiểu biết ngành nghề nước ta nhiều hơn, lớp đối chứng khơng học ngoại khóa theo định hướng hướng nghiệp hiểu biết nghề em Hai nhóm thể qua tỉ lệ: lớp thực nghiệm: 86% / lớp đối chứng: 46 % Việc chọn ngành nghề để đăng ký làm hồ sơ tuyển sinh vào trường đại học học sinh tổ chức ngoại khóa hướng nghiệp dễ Những băn khoăn chọn ngành nghề chọn đại ngành nghề em giảm nhiều so với em không tham gia ngoại khóa hướng nghiệp, cụ thể sau: + Tỉ lệ học sinh cho dễ chọn ngành nghề để đăng ký làm hồ sơ tuyển sinh vào trường đại học lớp thực nghiệm: 89,6% / lớp đối chứng: 54,4% + Tỉ lệ học sinh băn khoăn chọn ngành nghề để đăng ký làm hồ sơ tuyển sinh vào trường đại học lớp thực nghiệm: 14,1%/ lớp đối chứng : 55,9% + Tỉ lệ học sinh chọn đại ngành nghề để đăng ký làm hồ sơ tuyển sinh vào trường đại học lớp thực nghiệm:12,1%/ lớp đối chứng : 57,9% Số học sinh biết đầy đủ thơng tin cần có chọn nghề lớp thực nghiệm nhiều so với lớp đối chứng, cụ thể tỉ lệ: thực nghiệm: 92,6%/ đối chứng :27,4% 2.4.3 Kết luận chung thực nghiệm Từ kết thực nghiệm cho thấy nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cần thiết, nhờ tham gia hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp giúp em nhìn nhận thực tế việc chọn nghề nghiệp Giúp em nhận thấy sai sót đánh giá nghề Mơn địa lí mơn học lồng ghép vấn đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dễ dàng Điều khơng giáo viên đạt mục đích nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp mà làm cho học sinh u thích, hứng thú với mơn học địa lí Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cịn nhiều khó khăn thiếu kinh phí, sở vật chất, thời gian, khâu tổ chức,…nên chưa thể tiến hành thường xuyên cho học sinh khơng phải trường tổ chức 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu, đề tài thu kết sau: Đã hệ thống hóa có chọn lọc lí luận giáo dục hướng nghiệp như: trình bày khái niệm hướng nghiệp, chức năng, nhiệm vụ công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp thời đại cơng nghệ 4.0 Đề tài khái qt hóa lý luận hoạt động ngoại khóa địa lí như: khái niệm ngoại khóa, đặc điểm, mục tiêu tổ chức, tầm quan trọng, nguyên tắc hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa địa lí trường phổ thông Đề tài tiến hành điều tra, nghiên cứu đánh giá thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 12 thông qua hoạt động ngoại khóa địa lí trường Đề tài xác định mục tiêu, nội dung nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua hoạt động ngoại khóa Dựa nguyên tắc giáo dục hướng nghiệp, đề tài nghiên cứu nội dung cụ thể, hình thức ngoại khóa để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thực hoạt động ngoại khóa chương trình địa lí 12 trung học phổ thơng Kết thực nghiệm cho thấy tính khả thi lớn việc sử dụng hình thức dạy học ngoại khóa (trị chơi) để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh dạy học địa lí * Hạn chế: Bên cạnh kết thu được, đề tài số hạn chế sau: Đề tài đưa số hình thức ngoại khóa dạy học địa lí để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp, cịn nhiều hình thức mà đề tài chưa đề cập đến Do thời gian sở vật chất nhà trường hạn chế, đề tài tiến hành hết tất hoạt động ngoại khóa dạy học địa lí 3.2 Kiến nghị Việc nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 12 qua hoạt động ngoại khóa địa lí tổ chức trường bước đầu thể tính hiệu quả, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thơng mở rộng kiến thức địa lí kiến thức ngành nghề cho học sinh Để nâng cao hiệu dạy học môn địa lí chất lượng giáo dục hướng nghiệp, tơi xin có số đề xuất kiến nghị sau: * Đối với Sở Giáo Dục Đào Tạo Cần có chương trình bồi dưỡng giáo viên việc tổ chức hoạt động ngoại khóa địa lí * Đối với nhà trường THPT Cần có bố trí giáo viên hướng nghiệp hợp lí, khơng giao cho giáo viên kiêm nhiệm nhiều việc như: vừa chủ nhiệm, vừa dạy chuyên môn 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lại thêm công tác giáo dục hướng nghiệp, điều gây lo lắng, sức ép lên giáo viên khó bảo đảm chất lượng mơn học Cần phải có phối hợp nhà trường gia đình quan đồn thể khác việc tổ chức hướng nghiệp cho học sinh Tạo điều kiện tốt kinh phí, sở vật chất thời gian để giáo viên có điều kiện tiến hành giáo dục hướng nghiệp cho học sinh qua tổ chức hoạt động ngoại khóa Cần quan tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, đặc biệt học sinh 12 * Đối với giáo viên Cần quan tâm việc tổ chức hoạt động ngoại khóa địa lí cho học sinh, vừa giúp em việc hướng nghiệp, mở mang kiến thức, vừa tạo hứng thú học tập yêu thích mơn Mỗi giáo viên cần chuẩn bị cho sổ tích lũy kiến thức địa lí, đặc biệt địa lí kinh tế để bổ sung thêm cho kiến thức học phong phú, nhằm giúp học sinh hiểu sâu ngành nghề Trong năm học giáo viên địa lí tổ chức vào dịp khoảng học kì, lúc thời điểm hợp lí chương trình mơn địa lí thời điểm em chuẩn bị làm hồ sơ thi vào trường Đại Học, cao đẳng chọn ngành nghề cho tương lai * Đối với học sinh Phải phát huy tính tích cực chủ động mình, hình thành phát triển lực tự học, tự lĩnh hội kiến thức, cần có định hướng lựa chọn nghề sở hiểu biết xu thay đổi thời đại, sở trình độ thực thân để chọn nghề phù hợp, sống với nghề Không coi mơn học Địa lí mơn khơ khan, mơn phụ có thái độ học tập đắn, nghiêm túc XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Lệ Thu 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 12 thông qua hoạt động ngoại khóa địa lí trường Đề tài xác định mục tiêu, nội dung nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 THPT qua hoạt. .. việc hướng nghiệp cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa mơn địa lí 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho h lớp 12 thơng qua hoạt động ngoại khóa mơn địa lí 2.4 Hiệu... việc nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp thơng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa địa lí- trị chơi địa lí sau: Đối với lớp thực nghiệm, tổ chức hoạt động ngoại khóa có gắn với hướng nghiệp