(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non quảng minh thành phố sầm sơn

PHÒNG GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔT SỐ GIẢI PHÁP CHO TRẺ - TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Trần Thị Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Minh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn SẦM SƠN NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Vận dụng linh hoạt sử dụng phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dưng môi trường hoc tâp 2.3.3 Giải pháp 3: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải lam đồ dùng đồ chơi phuc vu giảng dạy 2.3.4 Giải pháp 4: Lồồ̀ng ghép văn học vào giờồ̀ học khác 2.3.5 Giải pháp 5: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc nơi 2.3.6 Giải pháp 6: Ứng dung công nghê thông tin vao tổ chưc cac hoat động, khai thac đa chương trình giáo án điện tử 2.3.7 Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ LQVH 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt độộ̣ng giáo dục thân, đồồ̀ng nghiệp nhà trườồ̀ng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết giao duc mầm non la bậc học đầu tiên thông giao duc quôc dân Muc tiêu cua giao duc mầm non nói chung va phat triên ngôn ngư cho tre nói riêng la sư hìồ̀nh thành phat triên toan diên cho tre mặt đức, trí, thể, mỹ, lao độộ̣ng Rèn luyện hình cho tre sơ ban đầu nhân cach người mơi với mộộ̣t tâm hồồ̀n sáng, mộộ̣t lối sống lành mạnh mợộ̣t trí tuệ sáng suốt móó́ng tương lai tươi đẹp đất nước Vinh dự cho ngườồ̀i giáo viên mầồ̀m non ngườồ̀i thầồ̀y, ngườồ̀i cô đặt nét vẽ đầồ̀u tiên cho tâm hồồ̀n ngây thơ sáng, từ bé bắt đầồ̀u bước chân đến trườồ̀ng Khi đến trườồ̀ng bé làm quen với nhiều điều lạ bởổ̉ ích hấp dẫn, bé thấy đến trườồ̀ng vui chơi học tập cùồ̀ng với cô bạn khác so với nhà Chiếc cầồ̀u nối giúp trẻ cảm nhận hay, thú vị đờồ̀i sống hàng ngày Đóó́ ngườồ̀i mang thiên chức cao “Ngườồ̀i mẹ hiền thứ 2” trẻ Ngay từ sinh cất tiếng khóó́c chào đờồ̀i trẻ làm quen với tác phẩm văn học đóó́ lờồ̀i ru ầồ̀u bà mẹ, lớn dầồ̀n lên trẻ lại hút vào điều huyền bí câu chuyện cởổ̉ tích mà bà mẹ thườồ̀ng kể cho bé nghe hàng ngày vỗ đưa bé vào giấc ngủ êm đềm t̉ổ̉i thơ Đóó́ nét đẹp truyền thống lưu truyền từ xa xưa ngườồ̀i Việt Nam tác phẩm văn học Khi bé đến trườồ̀ng mầồ̀m non, bé lại tiếp xúc làm quen nhiều với tác phẩm văn học thông qua mộộ̣t hệ thống giáo dục cóó́ quy mơ theo đợộ̣ t̉ổ̉i, đối tượng thơng qua nhiều hoạt đợộ̣ng khác Đóó́ việc giáo viên cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồồ̀ng dao, kể chuyện cho trẻ nghe dạy trẻ kể lại chuyện, tập cho trẻ đóó́ng kịch…thơng qua hoạt đợộ̣ng học tập cóó́ chủ đích, hoạt đợộ̣ng vui chơi, hoạt đợộ̣ng ngồi trờồ̀i, ngày lễ năm… Qua nộộ̣i dung tác phẩm văn học hìồ̀nh tượng ngôn ngữ gợi cảm, nhân vật hiền lành tốt bụng ra, giúp trẻ thấy hay đẹp thiên nhiên cuộộ̣c sống, đồồ̀ng thờồ̀i cịn giúp cho trẻ cóó́ tâm hờồ̀n sáng, yêu đờồ̀i, hồồ̀n nhiên vui tươi, nhạy bén với đẹp, cóó́ nhu cầồ̀u tạo đẹp, nóó́i rõ ràng mạch lạc góó́p phầồ̀n vào viêc hìồ̀nh thành nhân cách trẻ muốn làm công việc tốt, ngườồ̀i cóó́ đức tính tốt, u thiện, ghét ác… Nhờồ̀ cóó́ văn học mà giúp trẻ cóó́ tìồ̀nh yêu thiên nhiên quê hương đất nước ngườồ̀i giúp trẻ hồn thiện nhân cách (Đức, trí, thể, mỹ, lao đợộ̣ng) cóó́ thể nóó́i tất môn học môn quan trọng thấy môn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vô cùồ̀ng quan trọng văn học nơi hộộ̣i tụ phương pháp dạy học cầồ̀u nối đưa trẻ đến với giới xung quanh Chính vìồ̀ mà ta cóó́ thể thấy rằng: Nhà văn Mac xim Gooc Ki khẳng định "Văn học nhân học" Trên sở đóó́ xây dựng cho trẻ phẩm chất đạo đức ngườồ̀i UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đóó́ vai trị việc cho trẻ làm quen với cá tác phẩm văn học vô cùồ̀ng to lớn Song điều thiết yếu mà trăn trở đóó́ phải dạy để trẻ hiểu nộộ̣i dung thơ, câu chuyện… nắm kiến thức qua dạy, qua đóó́ giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, đất nước với lối sống lành mạnh Vậy với cương vị giáo viên mầồ̀m non trước mắt thân mìồ̀nh tâm hồồ̀n ngây thơ sáng mìồ̀nh phải làm gìồ̀ để giúp trẻ cảm thụ hay đẹp giới văn học ấy! Để giải đáp cho trăn trở đóó́ tơi định chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh - thành phố Sầm Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tên đề tài “Mộộ̣t số giải pháp cho trẻ mẫu giáo 4- tuổổ̉i làm quen với tác phẩm văn học trườồ̀ng Mầồ̀m non Quảng Minh – thành phố Sầồ̀m Sơn” nhằm nghiên cứu thực trạng hoạt độộ̣ng làm quen với tác phẩm văn học, đưa giải pháp để thực cơng tác chăm sóó́c ni dườồ̀ng trẻ ngày tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu trìồ̀nh bày sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp so sánh, thống kê - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùồ̀ng lờồ̀i (đọc kể diễn cảm) - Phương pháp tích hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp minh họa - Phương pháp nêu gương 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nghiên cứu tìồ̀m giải pháp để nâng cao hiệu mà chưa thực nghiệm rộộ̣ng rãi lớp nhằm nâng cao chất lượng trườồ̀ng Mầồ̀m non Quảng Minh - thành phố Sầồ̀m Sơn trìồ̀nh thực năm học để đúc rút kinh nghiệm cho năm học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục tiêu giáo dục mầồ̀m non giúp trẻ em phát triển thể chất, tìồ̀nh cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, lao đợộ̣ng hìồ̀nh thành yếu tố đầồ̀u tiên nhân cách, hìồ̀nh thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, trang bị kĩ sống cầồ̀n thiết phùồ̀ hợp với lứa tuổổ̉i thờồ̀i đại khơi dậy phát triển khả tiềm ẩn trẻ Giáo dục mầồ̀m non khâu đầồ̀u tiên hệ thống giáo dục quốc dân Giáo viên mầồ̀m non ngườồ̀i đầồ̀u tiên đặt móó́ng cho việc đào tạo nhân cách ngườồ̀i mới, đào tạo nên mộộ̣t hệ trẻ cóó́ đầồ̀y đủ lực phẩm chất trí tuệ, phát triển tồn diện nhân cách Lứa t̉ổ̉i Mẫu giáo lứa tuổổ̉i bắt đầồ̀u cho trìồ̀nh phát triển ngơn ngữ Chính vìồ̀ mà hoạt đợộ̣ng “Làm quen với tác phẩm văn học trườồ̀ng” cóó́ vai trò to lớn việc giúp trẻ hìồ̀nh thành phát triển ngôn ngữ, tìồ̀m hiểu khám phá giới xung quanh trẻ Thực Nghị Quyết số 29/NQTW ngày 4/11/2013 Hộộ̣i nghị lầồ̀n thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóó́a XI đởổ̉i tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầồ̀u cơng nghiệp hóó́a, đại hóó́a điều kiện kinh tế thị trườồ̀ng định hướng xã hộộ̣i chủ nghĩa hợộ̣i nhập quốc tế Thực cóó́ hiệu chương trìồ̀nh giáo dục mầồ̀m non, trọng vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ công tác giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóó́c giáo dục trẻ, tạo chuyển biến mạnh mẽ đổổ̉i phương pháp giáo dục, củng cố, phát triển số lượng chất lượng trườồ̀ng mầồ̀m non Hoạt độộ̣ng “Làm quen với tác phẩm văn học trườồ̀ng” góó́p phầồ̀n phát triển ngơn ngữ, vốn từ, tìồ̀nh cảm đạo đức Qua hoạt độộ̣ng “Làm quen với tác phẩm văn học trườồ̀ng” tích lũy vốn sống giúp trẻ lĩnh hộộ̣i nộộ̣i dung hoạt đợộ̣ng vui chơi, lao đợộ̣ng mợộ̣t cách tích cực, phong phú đa dạng từ cuộộ̣c sống thực tế ngày Hoạt độộ̣ng “Làm quen với tác phẩm văn học trườồ̀ng” giúp trẻ hiểu biết đa dạng cuộộ̣c sống Qua hoạt độộ̣ng trẻ gặp nhiều nhân vật câu chuyện, thơ bao gồồ̀m vạn vật giới xung quanh đá, viên sỏi, biển, núi, cỏ, vật…đều cóó́ tâm hờồ̀n tìồ̀nh cảm ngườồ̀i Trong tác phẩm văn học hìồ̀nh ảnh nhân vật cóó́ đức tính tốt, thật thà, siêng chăm đọng lại tâm trí trẻ ấn tượng tốt đẹp sau gương cho trẻ noi theo Ở t̉ổ̉i mẫu giáo nóó́i chung trẻ thích khám phá tìồ̀m tịi điều lạ c̣ộ̣c sống ngày, quanh trẻ hàng vạn điều bí ẩn nhiều câu hỏi xuất hiện, từ đóó́ trẻ bợộ̣c lợộ̣ suy nghĩ cảm nhận mìồ̀nh với ngườồ̀i xung quanh ngôn ngữ mộộ̣t cách mạch lạc sáng hìồ̀nh thành kĩ giao tiếp ứng xử với ngườồ̀i vật xung quanh trẻ Khơng văn học cịn ng̀ồ̀n sữa mẹ nuôi dưỡng, phát triển tâm hồồ̀n trẻ thơ Văn học truyền cho cháu vẽ đẹp truyền thống q báu cha ơng, lịng thủy chung nhân ái, đức tính cầồ̀n cùồ̀ chăm chỉ, yêu nước thương nòi, tự tin lạc quan yêu đờồ̀i 2.2 Thực trạng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT, UBND xã, BGH nhà trườồ̀ng bậc phụ huynh học sinh toàn xã lắp đặt hệ thống nước điện sáng cung cấp đầồ̀y đủ cho nhu cầồ̀u trẻ hàng ngày lớp Lớp học rợộ̣ng rãi cóó́ đầồ̀y đủ góó́c cho trẻ hoạt độộ̣ng, hàng năm ban thườồ̀ng trực hộộ̣i cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trườồ̀ng mua sắm thêm trang thiết bị đồồ̀ dùồ̀ng đồồ̀ chơi trang bị lớp học trờồ̀i tranh ảnh xây dựng vườồ̀n cởổ̉ tích, điều đóó́ tạo niềm tin phấn khởi bậc phụ huynh đưa em mìồ̀nh đến trườồ̀ng Độộ̣i ngũ cán bộộ̣ giáo viên trườồ̀ng mầồ̀m non Quảng Minh yêu nghề mến trẻ, nhiệt tìồ̀nh công tác giảng dạy, ham học hỏi nâng cao trìồ̀nh độộ̣ chuyên môn… Trườồ̀ng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trìồ̀nh độộ̣ chuyên môn vào dịp hè, học bồồ̀i dưỡng chuyên môn phịng giáo dục đào tạo Dự b̉ổ̉i chun đề phịng, trườồ̀ng, dự giờồ̀ đờồ̀ng nghiệp tạo điều kiện cho học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ Soạn chi tiết, xếp hợp lý nộộ̣i dung cầồ̀n truyền đạt, phân bổổ̉ thờồ̀i gian cho phầồ̀n phùồ̀ hợp, nghiên cứu dạy phương pháp bợộ̣ mơn, cóó́ chuẩn bị đủ sử dụng đồồ̀ dùồ̀ng cho cô trẻ hoạt độộ̣ng Phụ huynh xã nhà quan tâm, phối kết hợp cùồ̀ng với nhà trườồ̀ng công tác chăm sóó́c giáo dục trẻ * Khó khăn Quảng Minh mộộ̣t xã đa phầồ̀n bố mẹ cháu làm nghề nông nghiệp Điều kiện để gia đìồ̀nh quan tâm chăm sóó́c tìồ̀m hiểu đờồ̀i sống vật chất tinh thầồ̀n cho cháu lĩnh vực đờồ̀i sống hàng ngày nhiều hạn chế Ngay từ ngày đầồ̀u năm học mợộ̣t số trẻ cịn bỡ ngỡ, rụt rè nhút nhát, không tự tin tham gia vào hoạt đợộ̣ng, trẻ nóó́i, giao tiếp với ngườồ̀i xung quanh mìồ̀nh Khi tơi tham gia trị chuyện đặt câu hỏi để hỏi trẻ, trẻ trả lờồ̀i nhỏ, nóó́i lí nhí, nóó́i chưa đủ câu, chí trả lờồ̀i trống khơng với giáo, với bạn lớp, chưa mạnh dạn phát biểu chưa nóó́i lên cảm nhận hiểu biết mìồ̀nh nghe kể chuyện, đọc thơ…Bản thân mộộ̣t cô giáo hiểu nguyên nhân bất cập nêu Cơ sở vật chất nhà trườồ̀ng bổổ̉ sung sửa chữa nhiều nhiên mộộ̣t số lớp chưa cóó́ ti vi, máy chiếu, mợộ̣t số lớp trang trí góó́c học chưa khoa học Đồồ̀ dùồ̀ng đồồ̀ chơi phục vụ cho hoạt độộ̣ng làm quen với tác phẩm văn học cịn ít, chưa phong phú đa dạng Giáo viên cịn gặp khóó́ khăn việc xây dựng kế hoạch, tổổ̉ chức hìồ̀nh thức dạy thu hút trẻ, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế Từ thực tế trên, lập bảng đánh giá phát triển trực tiếp trẻ đầồ̀u UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com năm học sau: Bảng đánh giá phát triển đầu năm: Nộộ̣i dung TT Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt độộ̣ng LQVH Trẻ hiểu rõ nộộ̣i dung thơ câu chuyện Trẻ đọc kể diễn cảm thơ câu chuyện Trẻ phát âm chuẩn rõ ràng mạch lạc Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt độộ̣ng Qua bảng đánh giá phát triển đầồ̀u năm băn khoăn trăn trở hạn chế hoạt độộ̣ng “Làm quen với tác phẩm văn học trườồ̀ng” trẻ lớp Bằng kiến thức thân kinh nghiệm từ thực tế xin đưa “Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn” sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Vận dụng linh hoạt sử dụng phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Vận dụng phương pháp dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học thiết phải cầồ̀n cóó́ sáng tạo, linh hoạt trìồ̀nh vận dụng nhóó́m phương pháp, đầồ̀u tiên phải thực hành khả trẻ lớp mìồ̀nh hiểu biết tác phẩm đóó́ đến mức đợộ̣ nào? Tác phẩm đóó́ trẻ thuộộ̣c hay chưa? Hoặc làm quen mức độộ̣ nào? Từ đóó́ giáo viên lựa chọn nhóó́m phương pháp dạy trẻ cho phùồ̀ hợp VD: Dạy trẻ thơ “Em không mèo con” thấy trẻ thuộộ̣c thìồ̀ phải dùồ̀ng phương pháp theo hìồ̀nh thức dạng trò chơi, giúp trẻ thoải mái tham gia vào hoạt độộ̣ng Tôi ý phát triển cho trẻ kỹ thể tác phẩm, đọc thơ biểu cảm, đọc kết hợp nét mặt, cử chỉ, điệu bộộ̣ VD: Chuyện “Chú gà trống kiêu căng” cho trẻ kể chuyện cùồ̀ng rèn cho trẻ nóó́i mạch lạc rõ ràng, tự tin VD: Chuyện “Cáo thỏ gà trống” tơi cho trẻ đóó́ng nhân vật câu chuyện đóó́ để rèn cho trẻ mạnh dạn tự tin UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quá trìồ̀nh dạy trẻ làm quen với thơ, câu chuyện, cầồ̀n phải suy nghĩ để đưa tìồ̀nh hấp dẫn tạo cảm xúc bắt đầồ̀u cho trẻ làm quen câu chuyện đóó́ Cơ khơng bắt đầồ̀u lờồ̀i giới thiệu cụ thể mà cóó́ thể bắt đầồ̀u trò chơi hướng chủ đề hát, thơ, qua mợộ̣t đoạn rờồ̀i đóó́ng kịch qua video clip xuất âm thanh, tiếng độộ̣ng Khi bắt đầồ̀u tổổ̉ chức tiết dạy cho trẻ, bước đầồ̀u tiên quan trọng đóó́ phầồ̀n gây hứng thú, thủ thuật gây hứng thú giáo viên tốt lôi trẻ vào hoạt độộ̣ng mộộ̣t cách nhẹ nhàng, tự nhiên mang lại kết cao trẻ Chính vìồ̀ thườồ̀ng xuyên thay đổổ̉i thủ thuật gây hứng thú để hút trẻ vào dạy Ngoài để đạt kết mong muốn trước vào cô giáo cầồ̀n quan sát tìồ̀m hiểu tâm sinh lý trẻ, cho trẻ thực cảm thấy vui vẻ thoải mái bước vào hoạt đợộ̣ng Trẻ khơng cảm thấy bị gị bóó́ ép buộộ̣c Làm tốt điều mộộ̣t thành công ngườồ̀i giáo viên giảng dạy Trong trìồ̀nh cho trẻ làm quen với thơ, câu chuyện cô giáo phải sáng tạo, không dập khuôn, dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện theo tuầồ̀n tự bước, mà phải ý vào khả tiếp cận trẻ Với việc sử dụng phương pháp trẻ lớp hứng thú vào dạy, trẻ tích cực tham gia cùồ̀ng cô hoạt độộ̣ng, trẻ sáng tạo tìồ̀nh 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dưng môi trương hoc tâp Đối với trẻ mầồ̀m non trẻ học tiếp thu kiến thức nhiều giác quan thị giác, khứu giác, vị giác xúc giác song mộộ̣t hìồ̀nh thức mang lại hiệu cao cho trẻ tiếp xúc với đối tượng đóó́ thị giác, thính giác Trẻ phải tiếp xúc với đối tượng mắt, tai,với hìồ̀nh ảnh đẹp thật sống độộ̣ng Bởi việc xây dựng môi trườồ̀ng học tập lớp quan trọng Đê tre có nhiêu hội tiêp xuc vơi cac hình tương văn hoc va ghi nhơ kiên thưc ma tre vưa đươc lam quen một cach đa dang, phong phu Bản thân đa tìồ̀m hiểu qua trườồ̀ng lớp, đồồ̀ng nghiệp trườồ̀ng bạn để xây dưng môi trường hoc tâp cho lớp mìồ̀nh phong phú, đẹp mắt, khoa học theo chu đê khác Ví dụ: Với chủ đề đợộ̣ng vật tơi sưu tầồ̀m tranh ảnh, cắt, dán, vẽ… vật sống nước, sống gia đìồ̀nh, sống rừng… nhiều màu sắc nghợộ̣ nghĩnh góó́c nghệ thuật nhằm thu hút trẻ trước cho trẻ bước vào hoạt độộ̣ng làm quen với tác phẩm văn học Ở góó́c thư viện lớp mìồ̀nh tơi trưng bày loại sách truyện cóó́ hìồ̀nh ảnh thơ câu chuyện để trẻ xem hìồ̀nh ảnh kể lại câu chuyện theo trí nhớ, trí tưởng tượng mìồ̀nh trẻ cóó́ thể kể câu chuyện trẻ tự sáng tạo Qua thực tế quan sát thấy, trẻ thực bị hút vào hìồ̀nh ảnh câu chuyện thơ Từ đóó́ mà trẻ đọc thuộộ̣c (vẹt) câu chuyện thơ qua hìồ̀nh ảnh, trẻ thực hòa nhập vào giới chuyện thơ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ xem sách góc thư viện lớp B1 trường mầm non Quảng Minh - thành phố Sầm Sơn 2.3.3 Giải pháp 3: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải lam đồ dùng đồ chơi phuc vu giảng dạy Đôi vơi tre mầm non hoat động hoc rât phong phu, đa dang Tre "Hoc chơi, chơi ma hoc " Thông qua đồ dùng đồ chơi đê tre đươc quan sat, tìm toi, kham pha, trai nghiêm, dưa vao kinh nghiêm cua tre đê tre rut kêt luân, tre linh hội kiên thưc va hình một sô ky cần thiêt cho cuộc sông cua tre sau Vì thê viêc lam đồ dùng đồ chơi cho tre phai đươc chu va la viêc lam thường xuyên ngườồ̀i giáo viên mầồ̀m non Đồ dùng đồ chơi đươc lam theo tưng chu đê phuc vu thiêt thưc cho viêc tổ chưc hoạt độộ̣ng học tập vui chơi trẻ Không chi giao viên lam đồ dùng đồ chơi ma vân động phu huynh va tre cùng tìm kiêm nguyên vât liêu, tham gia lam đồ dùng đồ chơi vơi giao viên Đê tao nên sư hâp dân, hút tre hoat động làm quen với tac phâm văn hoc, động viên, tuyên truyền phụ huynh trẻ cùồ̀ng tham gia lam cac loai đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ mang lai hiêu qua cho tre hoat động tiêp nhân va cam thu tac phâm như: Vẽ tranh, làm rối, làm loại đồồ̀ dùồ̀ng từ lon bia, chai nước hay vải vụn…tạo thành nhân vật câu chuyện hay thơ Bản thân nhà trườồ̀ng tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn việc làm đồồ̀ dùồ̀ng đồồ̀ chơi phịng giáo dục tởổ̉ chức thực cóó́ hiệu trườồ̀ng, lớp Đờồ̀ dùồ̀ng đờồ̀ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải mợộ̣t loại đờồ̀ dùồ̀ng vừa tốn tiền của, giúp làm môi trườồ̀ng mà mang lại hiệu cao hoạt độộ̣ng giáo dục đánh giá mộộ̣t phương pháp dạy học tích cực trẻ mầồ̀m non Dựa vào chủ đề giáo viên triển khai kế hoạch làm đồồ̀ chơi mộộ̣t cách cụ thể, chủ đề cóó́ mợộ̣t bợộ̣ đờồ̀ chơi phục vụ cho trìồ̀nh giảng dạy vui chơi, giáo viên cho cháu vào hoạt đợộ̣ng chơi góó́c để trẻ tạo đồồ̀ chơi cây, giấy vụn, hộộ̣t hạt, vẽ tô màu tranh hìồ̀nh ảnh trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sưu tầồ̀m, gợi mở cho trẻ tưởng tượng kể chuyện Đối với thơ tơi cóó́ cách thiết kế sa bàn rối khác để phùồ̀ hợp với mục đích giảng dạy Đối với loại sa bàn chuẩn bị nguyên liệu sau: Mộộ̣t bàn vải, vải dạ, rơm, giấy màu, bìồ̀a cứng Cách làm sau: Tơi cóó́ thể tận dụng bàn cóó́ sẵn trẻ, tơi cắt vải may thành rèm để che phầồ̀n chân bàn tiếp đóó́ tơi trang trí thêm hoạt cảnh phía cách làm vải dạ, cắt rơm làm thành nhà, vẽ thêm hoa, lên bìồ̀a giấy sau đóó́ cắt dùồ̀ng keo nến gắn vào mặt sa bàn Như tạo mộộ̣t sa bàn rối đẹp VD: Chủ đề “Giao thông”, đề tài “Chiếc cầồ̀u mới” giáo viên sử dụng cầồ̀u xốp, sử dụng đồồ̀ chơi nhựa, chai nhựa làm tàu xe để kích thích tìồ̀m tịi trẻ VD: Chủ đề “Thế giới đợộ̣ng vật”, đề tài “Đàn gà con” giáo viên sử dụng bao tay, bóó́ng bàn để làm đầồ̀u gà con, sau đóó́ cắt dính mắt mũi, miệng, tạo thành bợộ̣ rối tay cóó́ mườồ̀i gà con, ngồi giáo viên cóó́ thể dùồ̀ng vỏ trứng, xốp, lơng gà thật để làm nên gà xinh xắn Đồồ̀ dùồ̀ng tự làm trường Mầm non Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn Trên mộộ̣t đồồ̀ dùồ̀ng dạy học đồồ̀ chơi, làm từ nguyên vật liệu phế thải để sử dụng vào dạy câu truyện thơ như: truyện “ Đôi bạn tốt”, “Hai anh em”, “ Cây tre trăm đốt”…Thơ “ Giữa vịng gióó́ thơm”… Tơi cịn hướng dẫn trẻ làm đồồ̀ dùồ̀ng đồồ̀ chơi từ nguyên vật liệu phế thải để dự hộộ̣i thi “Bé thông minh - Bé khéo tay” nhà trườồ̀ng tổổ̉ chức, đạt kết cao Khi kể chuyện giáo viên dùồ̀ng hìồ̀nh ảnh tự sáng tạo màu sắc đẹp để gây hứng thú cho trẻ nghe, xem để trẻ biết cách sử dụng giữ gìồ̀n đồồ̀ chơi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.4 Giải pháp 4: Lồồ̀ng ghép văn học vào học khác Đối với tuổổ̉i mẫu giáo hoạt độộ̣ng học gắn với hoạt độộ̣ng vui chơi “Học chơi, chơi mà học” Trẻ dễ nhớ chóó́ng quên, vìồ̀ nhằm giúp trẻ ghi nhớ thơ, câu chuyện ca dao, đồồ̀ng dao nhằm cung cấp vốn từ cho trẻ tơi lờồ̀ng ghép thích hợp văn học vào hoạt đợộ̣ng khác Thực phương pháp dạy học tích hợp cóó́ thể lờồ̀ng ghép, hoạt đợộ̣ng làm quen văn học vào hoạt đợộ̣ng cóó́ chủ đích khác như: Hoạt độộ̣ng khám phá khoa học, làm quen với tốn, hoạt đợộ̣ng âm nhạc Lờồ̀ng ghép tác phẩm văn học vào hoạt độộ̣ng khám phá khoa học: Khám phá khoa học giúp trẻ phát triển nhận thức ngơn ngữ tích cực nhất, vìồ̀ cầồ̀n phát huy hết tác dụng môn học để dạy trẻ, thơng qua đóó́ cóó́ thể kết hợp lờồ̀ng ghép tác phẩm văn học để hỗ trợ cóó́ hiệu cho hoạt đợộ̣ng cóó́ chủ đích Ví dụ: Giờồ̀ khám phá khoa học giới độộ̣ng vật cô cóó́ thể gây hứng thú, dẫn dắt trẻ vào thơ: “ Kể cho bé nghe” “ Hay hỏi Là chóó́ vện Hay dây điện Là nhện Hay chạy lon ton ” Lồồ̀ng ghép tác phẩm văn học vào hoạt độộ̣ng làm quen với tốn: Giáo viên ln chuẩn bị đầồ̀y đủ đồồ̀ dùồ̀ng dạy học phùồ̀ hợp với chủ đề với đề tài, điều cầồ̀n thiết vìồ̀ nóó́ tạo cho trẻ hứng thú nhìồ̀n ngắm đồồ̀ dùồ̀ng đẹp, lạ cháu VD: Trong giờồ̀ làm quen với toán, chủ đề “Thế giới đợộ̣ng vật”, đề tài “Chia nhóó́m đối tượng thành 2” dùồ̀ng câu truyện, dùồ̀ng trực tiếp vật câu truyện để chia nhóó́m số lượng theo yêu cầồ̀u Lồồ̀ng ghép tác phẩm văn học vào hoạt độộ̣ng âm nhạc: Đặc điểm trẻ thích hát, múa, khả cảm thụ âm nhạc tốt Tận dụng ưu điểm đóó́ mà giờồ̀ hoạt đợộ̣ng âm nhạc giáo viên đưa thơ, đồồ̀ng dao lồồ̀ng ghép vào hoạt độộ̣ng, em tham gia mộộ̣t cách say sưa, giáo viên dạy cho em hát hát theo chủ đề hát chương trìồ̀nh mầồ̀m non VD: Bước vào hoạt độộ̣ng cô cho trẻ đọc thơ theo chủ đề thực hiện, sau đóó́ trị chuyện với trẻ chủ đề dẫn dắt vào hoạt độộ̣ng Trong q trìồ̀nh tiến hành hoạt đợộ̣ng âm nhạc, cóó́ thể cho trẻ đọc thơ, vè hay đồồ̀ng dao để chuyển độộ̣i hìồ̀nh, chống mệt mỏi Vào buổổ̉i chiều, giờồ̀ trả trẻ thườồ̀ng xuyên kể cho trẻ nghe câu chuyện cởổ̉ tích đọc cho trẻ nghe thơ, ca dao, đồồ̀ng dao… UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Việc lồồ̀ng ghép văn học vào hoạt độộ̣ng không làm trẻ tham gia hứng thú mà giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu tác phẩm văn học, phát triển vốn từ mạch lạc cho trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc nơi Tư trẻ mẫu giáo hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao.Vìồ̀ việc cho trẻ làm quen với văn học lúc, nơi giúp trẻ hìồ̀nh thành phát triển ngôn ngữ, cung cấp cho trẻ thêm vốn từ, giúp trẻ tiếp xúc với giới xung quanh thật dễ dàng nhanh chóó́ng Giáo viên cầồ̀n tranh thủ thờồ̀i gian hoạt đợộ̣ng như: Trị chuyện b̉ổ̉i sáng đóó́n trẻ trị chuyện cùồ̀ng trẻ theo nộộ̣i dung đề tài cho trẻ tham quan mơ hìồ̀nh, tranh ảnh đờồ̀ng thờồ̀i trị chuyện theo nộộ̣i dung tranh để dẫn dắt trẻ đến nộộ̣i dung tác phẩm văn học Khi trị chuyện sử dụng từ tượng thanh, tượng hìồ̀nh, từ láy cóó́ thể gợi ý hỏi trẻ để trẻ nóó́i cảm xúc mìồ̀nh qua thơ, câu chuyện, cóó́ thể tích hợp qua mợộ̣t số mơn học khác: Tốn, khám phá khoa học, giáo dục âm nhạc mộộ̣t cách nhẹ nhàng thống qua để giờồ̀ học sinh đợộ̣ng phong phú, sau đóó́ giới thiệu thơ câu chuyện sinh đợộ̣ng phong phú, sau đóó́ giới thiệu thơ câu chuyện học cho trẻ chơi theo ý thích qua câu chuyện, thơ trẻ nhập vai vào nhân vật, từ đóó́ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử hàng ngày Cho trẻ đọc thêm đồồ̀ng dao, ca dao chủ đề… vùồ̀ng miền, giúp trẻ thêm yêu quê hương đất nước Trong giờồ̀ hoạt độộ̣ng trờồ̀i cho trẻ miêu tả tượng thờồ̀i tiết khi: Trờồ̀i âm u, mây đen, gióó́ thởổ̉i trờồ̀i mưa “Qụa tắm thìồ̀ Sáo tắm thìồ̀ mưa Chuồồ̀n chuồồ̀n bay thấp thìồ̀ mưa Bay cao thìồ̀ nắng bay vừa thìồ̀ râm” Ví dụ: Chủ đề giới độộ̣ng vật cô đọc cho trẻ nghe vè, đờồ̀ng dao nóó́i vật… “Trờồ̀i mưa cho mối bắt gà Trứng gà tha quạ mà tìồ̀m ” Giúp trẻ tiếp cận giới độộ̣ng vật mộộ̣t cách nhẹ nhàng cảm nhận hay đẹp văn học Trong đọc thơ kể chuyên cùồ̀ng cô trẻ làm quen với nhiều ngôn ngữ lạ, phát triển thêm nhiều từ từ khóó́, nhiều câu, nhiều cụm từ mà trẻ chưa sử dụng…qua đóó́ cung cấp thêm vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa câu, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Giờ kể chuyện lớp B1 trường Mầm non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn 2.3.6 Giải pháp 6: Ứng dung công nghê thông tin vao tô chưc cac hoat đông, khai thac đa chương trình giáo án điện tử Ngày CNTT ngày tiến bộộ̣, giáo án điện tử kết nối mạng intenet trở nên thông dụng nhà trườồ̀ng gia đìồ̀nh trẻ Bởi thân cố gắng học hỏi, tìồ̀m tòi khám phá để xây dựng cho mìồ̀nh tiết dậy phong phú hấp dẫn Bằng hìồ̀nh ảnh minh họa sống độộ̣ng từ phầồ̀n mềm giáo án điện tử giáo án điện tử mạng intenet nhằm thu hút trẻ vào hoạt độộ̣ng giúp cho trìồ̀nh ghi nhớ trẻ bền vững Các giáo viên mầồ̀m non cóó́ hợộ̣i làm quen, tiếp cận hát huy khả công nghệ thông tin mìồ̀nh, giúp nộộ̣i dung giảng sinh độộ̣ng, hấp dẫn, trực quan Từ đóó́ kích thích u nghề giáo viên tinh thầồ̀n học hỏi trẻ từ năm đầồ̀u đờồ̀i Nộộ̣i dung giảng khơng cịn khơ khan, trừu tượng nhờồ̀ cóó́ cơng nghệ thông tin, giúp trẻ tư duy, sáng tạo tốt tảng quan trọng năm học Nhờồ̀ cóó́ cơng nghệ thơng tin, giáo viên cóó́ thể tiếp cận với nguồồ̀n tư liệu mở vô cùồ̀ng phong phú, đa dạng Đây sở để tạo nên giảng đầồ̀y hấp dẫn gầồ̀n gũi phùồ̀ hợp với tâm lý trẻ mầồ̀m non Hiệu học tập theo đóó́ tăng lên đáng kể nhờồ̀ nguyên lý “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Vì thê kich thich đươc sư hưng thu kham pha, hâp dân tre vào hoạt độộ̣ng Tao điêu kiên cho cac y tương cua cô va tre sang tao Kêt qua hoat động nhờ thê cung đat hiêu qua tơt KVí dụ: Khi dạy mợộ̣t tiết kể chuyện cho trẻ nghe thườồ̀ng tiến hành kể kết hợp cho trẻ xem hìồ̀nh ảnh theo thứ tự bước sau” Lầồ̀n thứ kể diễn cảm cho trẻ nghe, lầồ̀n thứ kể chuyện kết hợp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 với rối độộ̣ng lầồ̀n thứ cho trẻ nghe kể kết hợp xem hìồ̀nh ảnh độộ̣ng hìồ̀nh ti vi máy chiếu Sau lầồ̀n nghe kể xem hìồ̀nh ảnh minh họa kết hợp với hoạt độộ̣ng trải nghiệm phầồ̀n cuối dạy, thấy trẻ nhanh nhớ nộộ̣i dung câu chuyện lờồ̀i thoại nhân vật Trẻ thực hứng thú mang lại hiệu giáo dục cao 2.3.7 Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ làm quen văn học Đê hoat động lam quen văn hoc tổ chưc có hiêu qua thì viêc tuyên truyên đê phu huynh hiêu đươc tầm quan cua hoat động đôi vơi tre la rât cần thiêt Nêu thưc hiên tôt công tac se có sư phôi kêt hơp đồng nhât giưa cac bâc phu huynh va nha trường viêc sưu tầm thơ truyên, tranh anh, lam đồ dùng đồ chơi, tìm kiêm nguyên vât liêu thiên nhiên va đăc biêt la việc ông bà bố mẹ…cùng đoc sach, kê chuyên cho tre nghe hàng ngày trẻ nhà Cu thê: Qua cuộc hop phu huynh đầu năm nha trường thông bao cho phu huynh năm ro năm hoc có hoat động nao, chuyên đê nao đươc triên khai va quy trình thưc hiên thê nao, cần phu huynh phôi hơp gì Trường tổ chưc phat thanh, tuyên truyên vao giờ đón tra tre vê cac nội dung thơ, truyên lưa tuổi mầm non đê phu huynh biêt va vân dung cùng day tre đoc thơ, kê chuyên Giáo viên tuyên truyền cách giúp trẻ tiếp cận với văn học lớp B1 trường mầm non Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn Một viêc lam cần thiêt nưa la xây dưng góc tuyên truyên cac bâc phu huynh theo chu đê Ngoai giáo viên vân động phu huynh sang tac, sưu tầm thơ ca, ho ve, đồng dao, dân gian, phụ huynh cùồ̀ng tham gia cac hội thi đoc thơ, kê chuyên, sáng tác thơ ca… cho tre nhà trườồ̀ng tổổ̉ chức để phụ huynh thấy rõ tầồ̀m quan trọng bậc học mầồ̀m non cùồ̀ng phối hợp với nhà trườồ̀ng tổổ̉ chức dạy dỗ cháu tốt UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Qua đó chât lương dạy học cô trẻ nâng cao rõ rệt Trẻ yêu thơ ca chuyện kể, yêu thiện, ghét ác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồồ̀ng nghiệp nhà trường Sau thời gian nghiên cứu tìồ̀m tòi thay đổổ̉i phương pháp hìồ̀nh thức tổổ̉ chức hoạt độộ̣ng thấy, chât lương hoat động lam quen văn hoc trẻ lớp tơi đa cóó́ chun biên manh me va có hiêu qua ro rêt Kha cam thu văn hoc cua tre đươc nâng cao Vôn tư cua tre tăng lên ro rêt, tre tư tin giao tiêp, tre manh dan Tre thich xem sach va kham pha thê giơi xung quanh thông qua sach va cac câu chuyên ma tre đươc nghe, đươc lam quen Trẻ thích khám phá, tìồ̀m tịi, biết chủ độộ̣ng kịch cô giáo cho đóó́ng, trẻ thích thể nhiều nhân vật Trẻ tự tin, biết thể cảm xúc qua giọng nóó́i, ánh mắt Đặc biệt trẻ biết cảm nhận hay, đẹp qua câu chuyện, thơ Thông qua hoat động lam quen văn hoc tre linh hoat, nhanh nhen va tiêp thu cac kiên thưc cac hoat động hoc khac một cach dê dang Chât lương hoat động lam quen văn hoc qua bảng đánh giá phát triển trẻ cuôi năm sau: Bảng đánh giá phát triển cuối năm TT Nội dung Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt độộ̣ng LQVH Trẻ hiểu rõ nộộ̣i dung thơ câu chuyện Trẻ đọc kể diễn cảm thơ câu chuyện Trẻ phát âm chuẩn rõ ràng mạch lạc Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt độộ̣ng Với kết đạt trên, thân cảm thấy vui mừng phấn khởi vìồ̀ tiến bộộ̣ ngày vượt bậc trẻ Vốn từ trẻ phát triển phong phú đa dạng so với đầồ̀u năm học Trẻ nóó́i rõ ràng, mạch lạc hơn, câu cóó́ nghĩa đầồ̀y đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa mộộ̣t số từ Khi trải nghiệm qua trị chơi đóó́ng vai theo chủ đề, chơi hoạt đợộ̣ng góó́c, hoạt đợộ̣ng ngồi trờồ̀i trẻ cóó́ kinh nghiệm sống phong phú hơn, trẻ hứng thú tham gia phát biểu, kể truyện, đọc thơ diễn cảm đóó́ng kịch…Trí nhớ trẻ phát triển tốt trẻ cóó́ thể kể truyện theo trí nhớ tốt kể câu chuyện sáng tạo Ngôn ngữ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 trẻ trở nên phổổ̉ thông Thấy tiến bộộ̣ em mìồ̀nh đến trườồ̀ng, bậc phụ huynh học sinh nhiệt tìồ̀nh ủng hộộ̣ tham gia hoạt độộ̣ng trườồ̀ng lớp Phụ huynh ủng hộộ̣ cho trẻ tham gia làm đồồ̀ dùồ̀ng, đồồ̀ chơi quyên góó́p nguyên vật liệu cóó́ sẵn địa phương như: Tranh ảnh, sách báo, vải vụn, lon bia, ống nhựa, chai nhựa… Góó́p phầồ̀n vào việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ từ đóó́ giúp trẻ u thích mơn văn học Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Đối với trẻ mầồ̀m non nóó́i chung đặc điểm tâm sinh lý trẻ là: Dễ tiếp thu, tư mang tính chất biểu cảm cụ thể, đặc tính đóó́ lứa tuổổ̉i giúp cho việc dạy học diễn dễ ràng Nhất lứa tuổổ̉i học ăn học nóó́i, từ đặc tính tâm lý đóó́ khiến dễ dàng truyền thụ dạy cho trẻ tiếp thu chuẩn mực nhân cách trẻ mà tảng đầồ̀u tiên đóó́ phát triển ngôn ngữ trẻ Khi dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cô giáo cầồ̀n phải biết lựa chọn tác phẩm cóó́ yếu tố ngơn ngữ biểu cảm, cóó́ nợộ̣i dung phùồ̀ hợp với lứa t̉ổ̉i, cóó́ tính giáo dục cao… Khơng khí lớp học quan trọng trẻ học tích cực thìồ̀ ngôn ngữ trẻ giao tiếp nhiều từ đóó́ cóó́ thể rèn luyện cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Giáo viên luôn không ngừng học tập nâng cao trìồ̀nh độộ̣ chuyên mơn thân, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo, sáng tạo, kiên trìồ̀, tích cực học hỏi Giáo viên gầồ̀n gũi trẻ, yêu thương trẻ phải kiên trìồ̀ rèn luyện cho trẻ, sửa sai cho trẻ nhẹ nhàng, tìồ̀nh cảm Thườồ̀ng xuyên sưu tầồ̀m đồồ̀ dùồ̀ng, đồồ̀ chơi trực quan đẹp bắt mắt trẻ, bảo đảm tính thẩm mỹ, khoa học, thu hút ý trẻ Phối hợp với phụ huynh độộ̣ng viên giáo dục trẻ thực mục đích 3.2 Kiến nghị Để thực tốt đề tài ngườồ̀i làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy cháu Rất mong cấp lãnh đạo quan tâm nhiều việc bổổ̉ sung thêm thiết bị, đồồ̀ dùồ̀ng cho văn học nóó́i riêng đầồ̀u tư cở sở vật chất trang thiệt bị dạy học nóó́i chung cho trẻ trườồ̀ng mầồ̀m non Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồồ̀ dùồ̀ng đồồ̀ chơi, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Qua nộộ̣i dung sáng kiến kinh nghiệm giúp đạt kết định trìồ̀nh giảng dạy mìồ̀nh đóó́ cóó́ quan tâm giúp đỡ BGH nhà trườồ̀ng, ý kiến đóó́ng góó́p đờồ̀ng nghiệp tích cực học tập cháu Nhưng khơng tránh khỏi thiếu sóó́t mong đóó́ng góó́p ý kiến ban lãnh đạo cấp trên, hộộ̣i đồồ̀ng khoa học thành phố Sầồ̀m Sơn bạn đồồ̀ng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày tốt UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Sầm Sơn, ngày 26 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN mìồ̀nh viết, không chép nộộ̣i dung ngườồ̀i khác Người viết SKKN Trần Thị Anh Đánh giá xếp loại HĐKH cấp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp tổổ̉ chức hoạt độộ̣ng làm quen với tác phẩm văn học Phương pháp dạy trẻ học nóó́i Tác giả Kha – Hai – Nơ – Đích NXBGD 1990 Chương trìồ̀nh chăm sóó́c giáo dục trẻ từ 3-5 tuổổ̉i Bồồ̀i dưỡng thườồ̀ng xuyên Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua bộộ̣ môn LQVH WWW Mầồ̀m non Com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thực tế xin đưa ? ?Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn? ?? sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Vận dụng... chọn đề tài nghiên cứu ? ?Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn? ?? 1 .4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu... phải làm gìồ̀ để giúp trẻ cảm thụ hay đẹp giới văn học ấy! Để giải đáp cho trăn trở đóó́ định chọn nghiên cứu đề tài ? ?Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non