Thông tin tài liệu
1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Toán học có vai trị, tác dụng và ý nghĩa đặc biệt vừa bồi dưỡng kiến thức, vừa có tác dụng giáo dục trí tuệ tình cảm người Kiến thức toán học phận quan trọng văn minh nhân loại, không hiểu biết Toán học khơng thể xem người có văn hóa tồn diện, sâu sắc khơng thể xem người hồn thiện, đầy đủ Mơn Tốn Tiểu học cung cấp cho học sinh có tri thức sở ban đầu số học, số tự nhiên, phân số số thập phân, đại lượng bản, số yếu tố hình học đơn giản giải tốn có lời văn Bên cạnh đó, khả giáo dục mơn Tốn phong phú giúp học sinh phát triển tư duy, khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải vấn đề có khoa học, xác Đồng thời giúp học sinh phát triển trí thơng minh, tư độc lập sáng tạo, kích thích óc tị mị, tự khám phá rèn luyện, phong cách làm việc khoa học Hơn nữa, học tốt mơn Tốn tạo điều kiện giúp học sinh học tốt mơn học khác, góp phần giáo dục ý chí, tính kiên nhẫn, nhẫn nại, cần cù học tập Yêu cầu giáo dục địi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy phẩm chất lực học sinh Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập. Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em. Thông qua trò chơi, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm u thích học tốn Trên thực tế, giáo viên nhận thức đắn, đầy đủ cần thiết việc tổ chức trò chơi dạy học q trình dạy học tốn lớp có cố gắng định việc xây dựng sử dụng trị chơi dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đạt số kết định Tuy nhiên, q trình xây dựng sử dụng trị chơi dạy học nhiều tồn cần phải giải giáo viên có tổ chức trị chơi dạy học dạy học mơn tốn lớp cho học sinh cịn ít, trị chơi thường tổ chức vào mới, tìm hiểu tri thức mới, củng cố ôn tập,… chưa khai thác nhiều Các loại trị chơi thiết kế cịn đơn điệu, hình thức tổ chức trị chơi chưa hấp dẫn nên đơi chưa thu hút tất học sinh chơi Giáo viên chưa quan tâm đến việc tổ chức trò chơi dạy học có thu hút học sinh hay khơng ? Có tạo nên hứng thú cho học sinh khơng ? Đây sở thực tiễn có giá trị tiền đề, để xây dựng trò chơi dạy học biện pháp, quy trình sử dụng trị chơi nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, góp phần nâng cao kết học tập mơn tốn lớp Do đó, việc nghiên cứu, bổ sung thêm trị chơi dạy học dạy học mơn tốn lớp nhằm kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực học tập học sinh cần thiết Tổ chức tốt hoạt động trò chơi dạy học tốn góp phần khơng nhỏ đến việc phát lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt cách, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phát cách giải vấn đề đơn giản gần gũi sống Trò chơi học tập có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục phát triển trí tuệ người học Là giáo viên, trăn trở đổi phương pháp giảng dạy mơn tốn, tìm phương pháp tối ưu để giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em để em chiếm lĩnh tri thức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Chính thế, năm học này, nghiên cứu áp dụng sáng kiến: “Một số giải pháp Thiết kế tổ chức trò chơi tốn học góp phần nâng cao tính tích cực học tập cho học sinh lớp 2A, trường TH Ngọc Khê 1, năm học 2020-2021” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu số vấn đề lí luận chung trò chơi học tập - Nghiên cứu thực trạng cơng tác thiết kế tổ chức trị chơi tốn học - Đề xuất số giải pháp việc thiết kế tổ chức trị chơi tốn học lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2A, trường Tiểu học Ngọc Khê 1, năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp vấn đáp, trực quan - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Phương pháp trải nghiệm thực tế Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận việc Thiết kế tổ chức trò chơi dạy học Tốn a Vai trị trị chơi tốn học: Học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính vậy, em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Do vậy, quan điểm thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập phù hợp với trường tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thông qua trò chơi, học sinh nắm kiến thức bàỉ học cách nhẹ nhàng Trong trình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học toán tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng như: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiển thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi ra, thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì vậy, trị chơi toán học cần thiết học toán tiểu học Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tò mò tư độc lập Muốn em học hành trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học phù hợp b Phân loại nhóm trị chơi dạy học tốn Dựa sở nguyên tắc nêu trên, hệ thống trò chơi dạy học mơn tốn lớp chia thành nhóm trị chơi - Nhóm trị chơi giới thiệu nội dung (gây hứng thú nhận thức): Những trò chơi sử dụng bắt đầu vào tiết học, có tác dụng khởi động tư học sinh, dẫn dắt học sinh tìm hiểu nội dung, học tập cách tự nhiên, thoải mái vui vẻ Khơng vậy, trị chơi cịn sử dụng chuyển tiếp sang nội dung học Cách chuyển tiếp giúp thay đổi trạng thái, kích thích hoạt động trí tuệ để đạt mục tiêu học - Nhóm trị chơi tìm hiểu tri thức (lĩnh hội tri thức mới): Nhóm trị chơi dựa vào quan điểm “Vùng phát triển gần nhất”, nhằm huy động vốn hiểu biết học sinh Qua trị chơi này, giúp giáo viên nắm trình độ nhận thức học sinh mà đưa yêu cầu cao hướng đến vùng phát triển gần Để sử dụng loại trò chơi này, giáo viên phải linh hoạt trình tổ chức em có nhận thức khác - Nhóm trị chơi củng cố ơn tập: Những trị chơi nhóm sử dụng sau học sinh học nội dung kỹ đó, kiến thức kỹ học sở để học sinh thực trò chơi Để tham gia trò chơi mong muốn chiến thắng, học sinh phải tích cực huy động trí nhớ, tư khả phản ứng nhanh Điều đó, giúp học sinh củng cố kiến thức, luyện tập kỹ cách tự nhiên, tự giác tích cực Ngồi cách phân loại trên, cịn phân loại trị chơi thành nhóm trị chơi trí tuệ, nhóm trị chơi vận động, nhóm trị chơi phối hợp trí tuệ vận động … LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy nhiên, với phạm vi nghiên cứu mình, tơi đưa trị chơi mang tính chất định hướng dễ dàng áp dụng cho nhiều học c Kĩ thuật thiết kế trị chơi tốn học Để đạt hiệu sử dụng trò chơi học tập dạy - học tốn việc đa dạng hố trị chơi học vô quan trọng để em “chơi mà học” điều không dễ dàng Vì vậy, thiết kế trị chơi học tập, giáo viên phải nắm vững thực nguyên tắc chủ yếu sau: - Nội dung trò chơi phải gắn với mục tiêu tiết học: Giáo viên vào bài, loại để thiết kế trò chơi học tập phù hợp, phong phú Tránh lặp lặp lại trò chơi nhiều tiết học Mỗi trò chơi phải đảm bảo giải mục tiêu định hoạt động tiết học Khơng thiết kế trị chơi giải khía cạnh mục tiêu nhỏ xa vời mục tiêu dạy học cụ thể - Luật chơi rõ ràng, đơn giản dễ nhớ, dễ thực hiện: Khi thiết kế trò chơi tránh rườm rà, phức tạp, cầu kỳ giúp học sinh nắm bắt nhanh chóng luật chơi cách chơi, đảm bảo thời gian tiết học, không ảnh hưởng tới lớp khác hay ảnh hưởng tới vệ sinh sức khoẻ học sinh Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi phù hợp với khả người hướng dẫn - Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phong phú hấp dẫn: Khi thiết kế trò chơi, giáo viên cần ý đến điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi Trò chơi phải phù hợp với lớp học, phương tiện đơn giản, dễ làm, tránh cầu kỳ, tốn đảm bảo phong phú hấp dẫn Một số phương tiện giáo viên dặn học sinh chuẩn bị từ tiết trước - Sử dụng trò chơi lúc, chỗ: Sử dụng trò chơi học tập lạm dụng tác dụng trái ngược với mong muốn Do cần vào hoạt động để tổ chức trò chơi phù hợp Trò chơi sử dụng hoạt động tiết học phải phù hợp với mục tiêu hoạt động - Trị chơi phải kích thích hứng thú học sinh Mỗi trò chơi phải đảm bảo kích thích thi đua dành phần thắng đội tham gia Tránh thiết kế cho học sinh thích mơn Tốn nội dung trị chơi q khó so với trình độ chung lớp Trò chơi đảm bảo nhiều học sinh hay nhiều lượt học sinh tham gia - Đánh giá kết trò chơi Khi đánh giá kết trò chơi cần đánh giá với thái độ nhẹ nhàng mang tính chất khích lệ, động viên phải cơng d Phương pháp tổ chức trị chơi tốn học - Bước 1: Cơng tác chuẩn bị trị chơi: + Xác định mục tiêu cần đạt nội dung sử dụng trò chơi; + Lựa chọn trò chơi; + Thiết kế nội dung trò chơi; LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Thiết kế luật chơi, tiến trình chơi, cách tổ chức,… Sau bước chuẩn bị cho việc tổ chức trò chơi, cần chuẩn bị đồ dùng, thiết bị, phương tiện tổ chức trị chơi, chuẩn bị phần thưởng (nếu có thể) để trò chơi thêm hấp dẫn - Bước 2: Tổ chức trò chơi: + Giáo viên giới thiệu trò chơi, luật chơi cách chơi; + Lựa chọn học sinh tham gia trò chơi (nếu tổ chức cho lớp chơi khơng cần thực bước này); + Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi, dẫn dắt hoạt động chơi, giám sát thực theo luật chơi; + Tuyên bố người thắng trao thưởng (nếu có) - Bước 3: Kết thúc trị chơi Tổ chức cho học sinh tự rút vấn đề thơng qua trị chơi ý nghĩa trò chơi, nội dung liên quan đến trò chơi, cách thực chơi để đạt hiệu quả,… 2.2 Thực trạng việc Thiết kế tổ chức trị chơi dạy học tốn a Giáo viên: * Ưu điểm: Nhà trường quán triệt, triển khai đầy đủ, tập huấn chuyên đề thực phương pháp dạy học tích cực Trong có nội dung thiết kế tổ chức trò chơi dạy học tốn Nhìn chung, giáo viên quan tâm đổi phương pháp dạy học, vấn đề tích cực hóa dạy học, nghiên cứu biện pháp, kỹ thuật dạy học để nâng cao hiệu dạy học đặc biệt phương pháp tổ chức trò chơi Giáo viên nhận thức đắn cần thiết việc xây dựng sử dụng trò chơi dạy học Một số giáo viên thực tương đối tốt tổ chức trò chơi tiết dạy toán lớp Các bước thực tổ chức trị chơi dạy học tốn đầy đủ, thu hút học sinh tham gia trị chơi tích cực, học sinh thoải mái, vui vẻ, hứng thú tham gia đồng thời tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng * Hạn chế: Vẫn giáo viên chưa nhận thức đầy đủ quan tâm mức việc tổ chức trị chơi dạy học tốn, số giáo viên chưa thấy nghĩa, tác dụng trò chơi dạy học Tốn Giáo viên cịn vận dụng máy móc, rập khn số trị chơi định từ tiết qua tiết khác gây nên khập khiễng với mục tiêu hoạt động nhàm chán, thiếu hứng thú học sinh Đôi giáo viên khơng làm chủ tốt thời gian q trình tổ chức trị chơi Tốn học dẫn đến “cháy” hay phân chia thời gian không hợp lý tiết dạy Việc tổ chức trị chơi tốn học chưa giáo viên tổ chức thường xuyên, liên tục hàng ngày tiết dạy học toán Một số giáo viên lúng túng việc thiết kế trò chơi phù hợp với nội dung học Đa số giáo viên thiết kế tổ chức trò chơi cịn mang nặng tính hình thức, đối phó, chưa thực đầu tư cho dạy để thiết kế trò chơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có nội dung gắn liền với thực tế Chủ yếu giáo viên thường tổ chức trị chơi dạy học tốn vào tiết thao giảng, tiết có Ban giám hiệu dự tiết thi giáo viên giỏi cấp Bởi để tổ chức trị chơi dạy học Tốn, người giáo viên phải nhiều thời gian để tìm hiểu, nghiên cứu, làm đồ dùng dạy học, Mặt khác, không gian hoạt động chật hẹp dẫn đến việc tổ chức trò chơi học tập trình chơi học sinh bị hạn chế, việc bao quát lớp giáo viên khó nên số lượng trị chơi tổ chức cịn Thời gian phân bổ cho tiết học tốn nên đơi giáo viên ngại tổ chức trị chơi học tập b Học sinh: * Thuận lợi: - HS lớp 2A chủ nhiệm năm học 2020-2021 có độ tuổi đồng Học sinh sống địa bàn Đa số học sinh ngoan, lễ phép - Khi học hình thức trị chơi, tất em hào hứng, bớt căng thẳng, cảm giác thoải mái, dễ chịu, nổ, hoạt bát Ngồi tham gia trị chơi em phát huy nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm *Khó khăn: - 100% số học sinh lớp người dân tộc thiểu số, em nông thôn nên việc giao tiếp em cịn hạn chế, khơng mạnh dạn tự tin, chưa có ý thức tự học, bố mẹ làm ăn xa để lại cho ông bà nên việc học em chưa quan tâm mức dẫn đến kết học tập chưa cao - Còn nhiều em học Tốn chậm, thụ động, thiếu tính tích cực - Kết khảo mức độ u thích mơn Tốn đầu năm (đầu tháng 9) lớp 2A, năm học 2020- 2021 sau: Rất thích Tổng số HS Số lượng Tỷ lệ 19 21.1 Thích Khơng thích Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 31.6 47.3 Qua bảng tổng hợp trên, nhận thấy mức độ khơng thích học tốn học sinh lớp cịn cao Một lý mà em đưa học tốn khó, khơng vui, khơng hấp dẫn,… Từ đó, tơi xác định ngun nhân thực trạng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tốn giáo viên cịn khơ khan, nghèo nàn, khơng tạo khơng khí sơi động, hứng thú học Để khắc phục hạn chế này, tơi lựa chọn hình thức tổ chức dạy học học sinh đặc biệt hứng thú trị chơi học tập Chính vậy, năm học này, tơi thiết kế tổ chức cách có hiệu thường xun trị chơi tốn học học Toán cho học sinh lớp 2A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3 Một số giải pháp việc việc thiết kế tổ chức trị chơi tốn học lớp 2.3.1.Giải pháp1: Tự bồi dưỡng nhận thức, kỹ thiết kế tổ chức trị chơi dạy học tốn Giáo viên cần phải coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ nhận thức tính tích cực việc tổ chức trị chơi dạy học thơng qua mơn tốn lớp Qua chun đề, lớp tập huấn, hội thảo, thi,… Phòng GD nhà trường tổ chức, tơi tạo điều kiện có hội giao lưu, học hỏi, mở rộng tầm nhìn, nâng cao lực chun mơn Qua tơi có thêm kinh nghiệm để xây dựng, thiết kế, tổ chức trò chơi học tập cách linh hoạt Bên cạnh tơi đầu tư nhiều thời gian, cơng sức công tác chuẩn bị xây dựng thiết kế loại trò chơi dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình mơn học Ngồi ra, rèn luyện kỹ tổ chức, quản lý trị chơi thường xun q trình dạy học Có thể nói việc điều khiển trị chơi nghệ thuật, trị chơi có sơi nổi, có hấp dẫn hay khơng, có phát huy tính tích cực học tập học sinh hay không, không phụ thuộc vào nội dung trò chơi mà phụ thuộc vào người điều khiển trò chơi 2.3.2 Giải pháp 2: Thiết kế tổ chức số chơi dạy học mơn Tốn lớp Trị chơi thứ nhất: Chú cá thông minh * Phạm vi áp dụng: Áp dụng dạy củng cố cộng trừ có nhớ phạm vi 100, cộng trừ không nhớ phạm vi 1000, biểu thức có hai dấu phép tính, bảng nhân, bảng chia, đổi đơn vị đo độ dài *Mục đích: - Củng cố cộng trừ có nhớ phạm vi 100 Cộng trừ không nhớ phạm vi 1000 Tính giá trị biểu thức có hai dấu phép tính Bảng nhân, bảng chia Đổi đơn vị đo độ dài - Luyện cho học sinh tính đồn kết, khéo léo, khả tái kiến thức, ghi nhớ * GV chuẩn bị: Hình cá ép plastic ghi phép tính kết (Có cá có kết đúng, có cá có kết sai, số lượng cá nhau) sau phát cho đội Lưu ý: Vì cá ép plastic nên giáo viên xóa để ghi nội dung tập khác với yêu cầu khác để sử dụng nhiều lần nhiều dạng * Thời gian, thời điểm: Tùy theo kiến thức cần củng cố kiến thức tiết học * Luật chơi: Yêu cầu đội câu nhiều cá có kết đội chiến thắng Ví dụ: Khi dạy bài: Cộng có nhớ phạm vi 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Mục đích: - Củng cố cộng có nhớ phạm vi 100 - Luyện cho học sinh tính đồn kết, khéo léo, khả tái ghi nhớ kiến thức * Thời gian: phút Thời điểm: Cuối tiết học * Chuẩn bị: Ghi vào hình cá phép tính sau: Luật chơi: Đội câu nhiều cá có kết đội chiến thắng Trị chơi thứ hai: Siêu trí nhớ * Phạm vi áp dung: Áp dụng dạy bài: - Phép cộng: + cộng với số: + + cộng với số: + + cộng với số: + + cộng với số: + - Phép trừ: + 11 trừ số: 11 - + 12 trừ số: 12 - + 13 trừ số: 13 - + 14 trừ số: 14 - - Phép nhân: Bảng nhân 2, nhân 3, nhân 4, nhân - Phép chia: Bảng chia 2, chia 3, chia 4, chia * Mục đích: - Củng cố bảng cộng, bảng trừ, bảng nhân, bảng chia - Luyện cho học sinh tính đồn kết, khả tái kiến thức, ghi nhớ * Chuẩn bị: Ghi nội dung trò chơi lên bảng * Thời điểm: Tùy vào học giáo viên lựa chọn * Thời gian: Tùy nội dung kiến thức * Luật chơi: Giáo viên ghi nội dung trị chơi lên bảng (Các phép tính) giáo viên người định học sinh lớp tham gia chơi có kết có quyền nêu phép tính định bạn khác nêu kết quả, người tham gia khơng có kết bị loại khỏi chơi giáo lại tiếp tục định bạn khác kết thúc trị chơi Ví dụ: Khi dạy Bảng nhân 4: * Mục đích: Củng cố bảng nhân Luyện cho học sinh khả tái kiến thức ghi nhớ Hình ảnh học sinh lớp 2A tham gia trị chơi Chú cá thơng minh từ nguồn Trần Thị Phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Chuẩn bị: Giáo viên ghi nội dung trò chơi lên bảng * Thời gian: phút Thời điểm: Cuối tiết học * Luật chơi: Mỗi phép tính bóng đèn, giáo viên người định học sinh Khi giáo viên hơ (bất kì phép nhân bảng nhân 4) = chuyền Tấn, học sinh Tấn đứng dậy đọc nhanh phép tính kết quả: = 12 hơ tiếp phép tính để truyền cho bạn khác, bạn có kết sai bạn loại khỏi chơi Nếu trị chơi tiếp tục hết bảng nhân Trò chơi thứ ba: Cuộc chạy đua kì thú * Phạm vi áp dụng: Áp dụng dạy bài: - Phép cộng: + cộng với số: + + cộng với số: + + cộng với số: + + cộng với số: + - Phép trừ: + 11 trừ số: 11 - + 12 trừ số: 12 - + 13 trừ số: 13 - + 14 trừ số: 14 - - Phép nhân: Bảng nhân 2, nhân 3, nhân 4, nhân - Phép chia: Bảng chia 2, chia 3, chia 4, chia *Mục đích: - Củng cố bảng cộng, bảng trừ, bảng nhân, bảng chia - Luyện cho học sinh tính đồn kết, khả tái kiến thức, ghi nhớ * Chuẩn bị: bảng nhóm, bút * Thời điểm: Cuối tiết học Thời gian: phút * Luật chơi: Giáo viên phát cho em học sinh ngồi đầu dãy Mỗi dãy bảng nhóm, học sinh truyền tay ghi nhanh phép tính, nhóm nhanh hơn, nhóm thắng Ví dụ: Bài cộng với số: * Mục đích: Thuộc bảng cộng với số Luyện cho học sinh khả tái kiến thức ghi nhớ * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị bảng nhóm, bút * Thời gian: phút Thời điểm: Cuối tiết học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 * Luật chơi: Giáo viên phát bảng cho em đầu dãy, em phải chuyển bảng để thực phép tính từ + đến + Yêu cầu học sinh làm đúng, nhanh viết đẹp VD: + = 11 + = 15 + = 12 + = 16 + = 13 + = 17 + = 14 + = 18 Khi kết thúc đến em thứ dãy em chạy nhanh lên bảng, 1 cầm bảng giơ trước ngực cho lớp quan sát nhận xét: Nhóm đích trước? Nhóm đúng, nhóm sai, nhóm viết đẹp? Cả 0lớp tuyên dương 2 nhóm dành phần thắng 9 - Giáo viên cho học sinh chỗ, lớp khen nhóm dành phần thắng, 3 cho lớp đọc đồng lại bảng cộng, kết thúc tiết học 8 * Đối với bảng cộng, bảng trừ, nhân, chia Cách tiến hành tương tự 4 Với bảng cộng, trừ khác số phép tính khác7nhau có thể7kết thúc số thứ tự khác 5 6 Trò chơi thứ tư: Nhóm bạn thơng thái *Phạm vi áp dụng: Áp dụng dạy bài: - Viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị - Phép cộng không nhớ phạm vi 1000 - Phép trừ không nhớ phạm vi 1000 - Các số tròn trăm - Các số tròn chục từ 110 đến 200 - Các số từ 101 đến 110 - Các số từ 111 đến 200 Và cịn áp dụng nhiều tiết luyện tập khác * Mục đích: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính - Luyện tác phong nhanh nhẹn, luyện tinh mắt * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị hệ thống tập - Học sinh chuẩn bị bảng con, phấn * Thời gian, thời điểm: Tùy theo kiến thức cần củng cố kiến thức tiết học Ví dụ 1: Dạy phép cộng không nhớ phạm vi 1000 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 * Mục đích: - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính - Luyện tác phong nhanh nhẹn, luyện tinh mắt * Chuẩn bị: - Giáo viên ghi số có ba chữ số lên bảng (viết số) Ví dụ: 546; 324; 462; - Học sinh chuẩn bị bảng * Thời gian: phút Thời điểm: Cuối tiết học * Luật chơi: Với số bảng yêu cầu em viết thành tổng số hạng Những bạn có cách tách tạo thành người bạn chung ý tưởng Nhóm có nhiều bạn nhóm chiến thắng Cứ lần hơ em có chung cách tách cầm bảng giơ lên cho bạn kiểm tra tích số để làm bài; khả tính nhẩm nhanh, kết hợp tất thao tác có phản ứng nhanh để kiểm tra bạn Ví dụ 2: Các số tròn chục từ 110 đến 200 * Mục đích: - Qua trị chơi giúp học sinh củng cố cách đọc số, viết số tròn chục tới 110 đến 200 Luyện cho học sinh khả tái kiến thức ghi nhớ * Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bảng * Thời gian: phút Thời điểm: Cuối tiết học * Luật chơi: Yêu cầu em viết số tròn chục thời gian 10 giây dừng lại Mỗi lần giáo viên đếm số em viết số giống tạo thành nhóm bạn thân, thống kê lên bảng Nhóm có nhiều bạn tuyên dương nhóm “Thông thái” * Với dạng lập số khác, cách tổ chức trò chơi tương tự Trò chơi thứ năm: Tích tắc! Tích tắc! Đồng hồ lắc *Phạm vi áp dụng: Áp dụng dạy dạng bài: Ngày giờ, Thực hành xem đồng hồ tiết luyện tập dạng * Mục đích: Củng cố cách xem đồng hồ cho học sinh * Chuẩn bị: 12 bảng học sinh có ghi số từ đến 12, đồng hồ * Thời điểm: Tiết ôn luyện Thời gian: 10 - 12 phút * Luật chơi: Có hai đội tham gia chơi đội có 12 em xung phong lên đứng thành vịng trịn cầm bảng làm số giơ số phía ngồi, em làm kim phút, em làm kim lên tham gia chơi; Giáo viên quan sát ghi lại kết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 đội GV đọc:Bây (Bây 30 phút ; Bây 15 phút ) bạn làm kim tay vào vị trí số 3, hai em làm kim phút tay vào vị trí số Giáo viên đồng thời vặn cho đồng hồ thật mà giáo viên chuẩn bị kêu reng reng reng Trò chơi giáo viên cho học sinh lên làm quản trị Với nhóm Bạn thư ký tổng kết xem đội di chuyển nhanh, gọn, (cả phút) lần điểm Nếu quay lộn xộn, lúng túng trừ điểm Đội nhiều điểm thắng Đội thua phải đọc lần "Tích tắc, tích tắc đồng hồ lắc; kim ngắn giờ, kim dài phút tích tắc tích tắc khơng phí giây em chăm học.” Trò chơi thứ sáu : Cuộc đua kì thú * Phạm vi áp dụng : Áp dụng dạng phép cộng có tổng 100, luyện tập tính giá trị biểu thức có hai dấu phép tính * Mục đích: - Có kỹ tìm kết biểu thức có hai dấu phép tính - Rèn luyện khả ứng dụng linh hoạt động tập thể * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị nội dung nhau: VD: x3 + x7 -9 x5 12 x7 + 26 * Thời gian chơi: phút * Luật chơi: Tổ chức chơi theo kiểu tiếp sức Mỗi đội có em tham gia chơi em đội lên viết kết vào ô trống Đội nhiều kết hơn, thời gian đội thắng Trị chơi thứ bảy: Đi tìm kho báu * Phạm vi áp dụng : Áp dụng dạy dạng bài : Tìm số hạng Tìm số bị trừ Tìm số trừ Tìm thừa số Tìm số bị chia Tìm số chía * Mục đích: - Giúp học sinh củng cố cách tìm thành phần chưa biết, thực phép tính LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 - Có kỹ tìm thành phần chưa biết, kỹ thực phép tính thành thạo - Rèn luyện khả ứng dụng linh hoạt vui hoạt động tập thể * Chuẩn bị: - Học sinh chuẩn bị bảng con, phấn - Giáo viên chuẩn bị nội dung tập máy chiếu: * Luật chơi: Tổ chức cho tồn lớp chơi Giáo viên đưa nội dung trị chơi Giáo viên vào ô bất kỳ, học sinh tìm thành phần chưa biết ghi kết vào bảng Sau lần chơi, em sai bị loại khỏi lượt chơi Cứ đến phép tính cuối cùng, học sinh có kết tất phép tính nhận phần q Trị chơi thứ tám: Chữ số kì diệu * Phạm vi áp dụng: Áp dụng dạng số có chữ số; so sánh số có chữ số; luyện tập đọc, viết, so sánh số có chữ số * Mục đích: - Giúp học sinh củng cố cách viết số có chữ số, cách xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại - Rèn luyện khả nhanh nhẹn, linh hoạt Hình ảnh nội dung tập giáo viên chuẩn bị Từ nguồn Trần Thị Phương * Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bảng * Thời điểm: Cuối tiết học * Thời gian chơi: phút * Luật chơi: Mỗi em viết số có chữ số vào bảng con, sau giáo viên hơ có số hàng trăm em có chữ số hàng trăm lên bảng (Giáo viên cho học sinh đọc số nhận xét viết số đó) Giáo viên định dãy bàn em thứ tự số từ bé đến lớn, lớp nhận xét đánh giá Tương tự với số khác: Giáo viên hô: Hàng trăm 4; ; Hàng trăm 6; ; Hàng trăm 5; ; Giáo viên phổ biến xong gõ thước lệnh cho học sinh viết, đếm hai ba dừng.(HẾT) * Với cách làm học sinh có kỹ đọc, viết số có chữ số,so sánh số có chữ số vững Giờ học sôi gây hứng thú học tập cho học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Trị chơi thứ chín: Cánh hoa bí ẩn *Phạm vi áp dụng: Áp dụng dạng bảng cộng, bảng trừ, bảng nhân, bảng chia Các tìm thành phần chưa biết, tìm độ dài đường gấp khúc, chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác * Mục đích: - Giúp học sinh nắm vững kiến thức học - Rèn luyện kỹ ứng dụng linh hoạt vui hoạt động thập thể - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc * Thời gian chơi: phút * Thời điểm: Tùy theo kiến thức cần củng cố kiến thức tiết học *Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cảnh đặt lên bàn giáo viên làm hoa Treo sẵn hoa cắt giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (Tùy theo nội dung học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Ví dụ: Khi dạy Chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác Giáo viên chuẩn bị nội dung câu hỏi sau: - Muốn tính chu vi hình tam giác ta làm nào? - Tổng độ dài ba cạnh chu vi hình gì? - Tổng độ dài bốn cạnh chu vi hình gì? - Tính chu vi hình tam giác có cạnh 3cm? - Một hình tứ có cạnh 4m Bạn Mai tìm chu vi hình tứ giác 16m Bạn Hà bảo chu vi hình tứ giác 12m Vậy nói đúng? Ai nói sai? * Luật chơi: Chơi thi đua cá nhân Học sinh xung phong lên hái hoa phải đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp nghe sau trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời xác, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng, bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn trả lời kết diễn đạt chưa mạch lạc, lớp vỗ tay khuyến khích bạn song nhỏ ngắn Nếu bạn trả lời sai cô giáo gợi ý không trả lời phải nhảy cị cị chỗ Giáo viên đánh giá, nhận xét có phần thưởng cho bạn xuất sắc chơi 2.4 Hiệu việc Thiết kế tổ chức trò chơi dạy học Toán lớp hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu thực đề tài này, tơi nhận thấy bước đầu vừa làm vừa rút kinh nghiệm, với cách làm đạt kết định: - Tạo mối quan hệ tương tác tích cực q trình dạy học giáo viên học sinh, học sinh với học sinh - Gây hứng thú học tập mơn tốn lớp Thơng qua trị chơi học tập, học sinh lơi cuốn, kích thích niềm say mê học, việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàm chán; học sinh tiếp thu cách tự nhiên, hứng thú giảm căng thẳng học tập, làm cho kiến thức học sinh tự chiếm lĩnh ngày vững - Tích cực hóa q trình học tập học sinh: tăng tính tự giác, tích cực, tham gia thảo luận, trao đổi ý kiến, hợp tác nhóm,… - Kết khảo sát mức độ u thích mơn Tốn: Thời điểm tuần 28 (tháng 4/2021) mơn Tốn lớp 2A: Rất thích Thích Khơng thích Tổng số HS Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 19 16 84.2 15.8 0% Qua bảng khảo sát trên, nhận thấy mức độ u thích mơn Tốn học sinh nâng lên rõ rệt Đây kết đáng khích lệ góp phần nâng cao chất lượng học tập, em lớp u thích mơn tốn, làm tập cách tự tin có hiệu quả, em có tiến vượt bậc so với khảo sát đầu năm học Ngoài ra, số đồng nghiệp trường số trường huyện, dạy mơn Tốn lớp sử dụng trị chơi mà tơi thiết kế để tích cực hóa người học q trình học tập học sinh trình dạy học Hoặc tham khảo cách xây dựng sử dụng để phát triển trò chơi khác biện pháp sử dụng khác có hiệu cao điều kiện cụ thể Từ thành cơng hiệu việc thiết kế tổ chức trò chơi tốn học đây, năm học tới, tơi tiếp tục nghiên cứu, mở rộng, thiết kế thêm trị chơi khác dùng để dạy học Tốn lớp học khác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua trình thực tế giảng dạy, tìm hiểu, nghiên cứu dự đồng nghiệp khối lớp 2, thân nhận thấy: Vấn đề tích cực hóa học tập học sinh dạy học mơn tốn lớp có tầm quan trọng đặc biệt, việc làm có tác dụng thúc đẩy phát triển trí tuệ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 cho học sinh, kích thích tư em, nâng cao hứng thú học tập mơn tốn lớp Trong số biện pháp dạy học tích cực hóa, sử dụng trị chơi xem kĩ thuật dạy học hiệu Bởi sử dụng trị chơi tốn học giúp học sinh củng cố kiến thức, kỹ mà học sinh vừa tiếp thu, phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt, xử lý tình nhanh nhẹn điều quan trọng tạo hứng thú cho học sinh trình học tập lịng say mê học Tốn phù hợp với tâm lý học sinh Tiểu học "học mà chơi, chơi mà học" Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động, sáng tạo phong cách làm việc người lao động mới, nhằm tạo trình tương tác, thu hút, động viên học sinh tham gia hợp tác để nâng cao tính chủ thể tự giác, tạo hội cho em thực hành vận dụng kinh nghiệm, tri thức học, … để góp phần nâng cao chất lượng học mơn tốn lớp Việc sử dụng trị chơi dạy học mơn Giáo dục học có nhiều tác dụng, nhiên sử dụng khơng nên lạm dụng, sử dụng thời gian ngắn khởi động buổi học, giới thiệu nội dung để củng cố vấn đề Có thể sử dụng trò chơi học tập để giúp học sinh thay đổi trạng thái, lấy lại tinh thần học tập, việc sử dụng trị chơi dạy học mơn toán lớp vừa giúp học sinh thấy thoải mái, vừa phát huy tính tự lực em đồng thời có điểm tựa để ghi nhớ kiến thức học thông qua nội dung chơi 3.2 Kiến nghị : ∗ Đối với phòng giáo dục: - Hỗ trợ thiết bị đồ dùng dạy học để tổ chức trị chơi học tốn - Tổ chức lớp tập huấn phương pháp hình thức tổ chức trị chơi học tốn cho học sinh tiểu học ∗ Đối với nhà trường: -Tăng cường hỗ trợ làm đồ dùng, thiết bị để tổ chức trị chơi học tốn cho học sinh lớp - Phối hợp với cấp, quyền địa phương, gia đình học sinh làm tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục ∗ Đối với đồng nghiệp: - Khơng ngừng nâng cao trình độ thân cách tự học, tham khảo thêm tài liệu để nâng cao hiệu tiết dạy.Thường xuyên tham khảo nghiên cứu chương trình tiểu học, khơng ngừng tự bồi dưỡng tích luỹ vốn tri thức kinh nghiệm giảng dạy - Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên nên trao đổi thêm kinh nghiệm dạy toán, thảo luận để tìm hiểu sâu phương pháp tổ chức trị chơi dạy học tốn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Trên số kinh nghiệm thân áp dụng thành công trường Tiểu học Ngọc Khê thời gian vừa qua, xin chia sẻ với bạn đồng nghiệp Rất mong sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp thiết kế tổ chức trị chơi tốn học góp phần nâng cao tính tích cực học tập cho học sinh lớp 2A năm học 2020-2021, trường TH Ngọc Khê 1” bạn đồng nghiệp góp ý thêm, đồng thời áp dụng phổ biến rộng rãi đế chất lượng giáo dục ngày nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Ngọc Lặc, ngày 16 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Nụ Người viết Trần Thị Phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tác thiết kế tổ chức trị chơi tốn học - Đề xuất số giải pháp việc thiết kế tổ chức trị chơi tốn học lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 2A, trường Tiểu học Ngọc Khê 1, năm học 2020 - 2021. .. phần nâng cao tính tích cực học tập cho học sinh lớp 2A, trường TH Ngọc Khê 1, năm học 2020- 2021? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu số vấn đề lí luận chung trị chơi học tập - Nghiên cứu th? ??c... thiết kế tổ chức trò chơi tốn học góp phần nâng cao tính tích cực học tập cho học sinh lớp 2A năm học 2020- 20 21, trường TH Ngọc Khê 1” bạn đồng nghiệp góp ý th? ?m, đồng th? ??i áp dụng phổ biến rộng
Ngày đăng: 28/11/2022, 14:24
Xem thêm:
