(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tại trường mầm non quảng minh thành phố sầm sơn

PHÒNG GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔT SỐ GIẢI PHÁP CHO TRẺ - TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH - THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Trần Thị Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Quảng Minh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn SẦM SƠN NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Vận dụng linh hoạt sử dụng phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường học tập 2.3.3 Giải pháp 3: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy 2.3.4 Giải pháp 4: Lồng ghép văn học vào học khác 2.3.5 Giải pháp 5: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc nơi 10 2.3.6 Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động, khai thác tối đa chương trình giáo án điện tử 11 2.3.7 Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ LQVH 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường 13 Kết luận, kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 14 Tài liệu tham khảo 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Như biết giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu của giáo dục mầm non nói chung và phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói riêng là sự hình thành phát triển toàn diện cho trẻ mặt đức, trí, thể, mỹ, lao động Rèn luyện hình thành cho trẻ những sở ban đầu nhân cách người mới với tâm hồn sáng, lối sống lành mạnh trí tuệ sáng suốt móng tương lai tươi đẹp đất nước Vinh dự cho người giáo viên mầm non người thầy, người cô đặt nét vẽ cho tâm hồn ngây thơ sáng, từ bé bắt đầu bước chân đến trường Khi đến trường bé làm quen với nhiều điều lạ bổ ích hấp dẫn, bé thấy đến trường vui chơi học tập với cô bạn khác so với nhà Chiếc cầu nối giúp trẻ cảm nhận hay, thú vị đời sống hàng ngày Đó người mang thiên chức cao “Người mẹ hiền thứ 2” trẻ Ngay từ sinh cất tiếng khóc chào đời trẻ làm quen với tác phẩm văn học lời ru bà mẹ, lớn dần lên trẻ lại hút vào điều huyền bí câu chuyện cổ tích mà bà mẹ thường kể cho bé nghe hàng ngày vỗ đưa bé vào giấc ngủ êm đềm tuổi thơ Đó nét đẹp truyền thống lưu truyền từ xa xưa người Việt Nam tác phẩm văn học Khi bé đến trường mầm non, bé lại tiếp xúc làm quen nhiều với tác phẩm văn học thông qua hệ thống giáo dục có quy mơ theo độ tuổi, đối tượng thông qua nhiều hoạt động khác Đó việc giáo viên cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao, kể chuyện cho trẻ nghe dạy trẻ kể lại chuyện, tập cho trẻ đóng kịch…thơng qua hoạt động học tập có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động trời, ngày lễ năm… Qua nội dung tác phẩm văn học hình tượng ngơn ngữ gợi cảm, nhân vật hiền lành tốt bụng ra, giúp trẻ thấy hay đẹp thiên nhiên sống, đồng thời cịn giúp cho trẻ có tâm hồn sáng, yêu đời, hồn nhiên vui tươi, nhạy bén với đẹp, có nhu cầu tạo đẹp, nói rõ ràng mạch lạc góp phần vào viêc hình thành nhân cách trẻ muốn làm cơng việc tốt, người có đức tính tốt, u thiện, ghét ác… Nhờ có văn học mà giúp trẻ có tình u thiên nhiên q hương đất nước người giúp trẻ hoàn thiện nhân cách (Đức, trí, thể, mỹ, lao động) nói tất môn học môn quan trọng thấy môn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học vô quan trọng văn học nơi hội tụ phương pháp dạy học cầu nối đưa trẻ đến với giới xung quanh Chính mà ta thấy rằng: Nhà văn Mac xim Gooc Ki khẳng định "Văn học nhân học" Trên sở xây dựng cho trẻ phẩm chất đạo đức người LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vai trị việc cho trẻ làm quen với cá tác phẩm văn học vô to lớn Song điều thiết yếu mà trăn trở phải dạy để trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện… nắm kiến thức qua dạy, qua giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên, đất nước với lối sống lành mạnh Vậy với cương vị giáo viên mầm non trước mắt thân tâm hồn ngây thơ sáng phải làm để giúp trẻ cảm thụ hay đẹp giới văn học ấy! Để giải đáp cho trăn trở tơi định chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh - thành phố Sầm Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tên đề tài “Một số giải pháp cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm non Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn” nhằm nghiên cứu thực trạng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, đưa giải pháp để thực công tác chăm sóc ni dường trẻ ngày tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu trình bày tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp so sánh, thống kê - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời (đọc kể diễn cảm) - Phương pháp tích hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp minh họa - Phương pháp nêu gương 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nghiên cứu tìm giải pháp để nâng cao hiệu mà chưa thực nghiệm rộng rãi lớp nhằm nâng cao chất lượng trường Mầm non Quảng Minh - thành phố Sầm Sơn trình thực năm học để đúc rút kinh nghiệm cho năm học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẫm mĩ, lao động hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, trang bị kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi thời đại khơi dậy phát triển khả tiềm ẩn trẻ Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Giáo viên mầm non người đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người mới, đào tạo nên hệ trẻ có đầy đủ lực phẩm chất trí tuệ, phát triển tồn diện nhân cách Lứa tuổi Mẫu giáo lứa tuổi bắt đầu cho q trình phát triển ngơn ngữ Chính mà hoạt động “Làm quen với tác phẩm văn học trường” có vai trị to lớn việc giúp trẻ hình thành phát triển ngơn ngữ, tìm hiểu khám phá giới xung quanh trẻ Thực Nghị Quyết số 29/NQTW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Thực có hiệu chương trình giáo dục mầm non, trọng vào việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ công tác giáo dục nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tạo chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp giáo dục, củng cố, phát triển số lượng chất lượng trường mầm non Hoạt động “Làm quen với tác phẩm văn học trường” góp phần phát triển ngơn ngữ, vốn từ, tình cảm đạo đức Qua hoạt động “Làm quen với tác phẩm văn học trường” tích lũy vốn sống giúp trẻ lĩnh hội nội dung hoạt động vui chơi, lao động cách tích cực, phong phú đa dạng từ sống thực tế ngày Hoạt động “Làm quen với tác phẩm văn học trường” giúp trẻ hiểu biết đa dạng sống Qua hoạt động trẻ gặp nhiều nhân vật câu chuyện, thơ bao gồm vạn vật giới xung quanh đá, viên sỏi, biển, núi, cỏ, vật…đều có tâm hồn tình cảm người Trong tác phẩm văn học hình ảnh nhân vật có đức tính tốt, thật thà, siêng chăm đọng lại tâm trí trẻ ấn tượng tốt đẹp sau gương cho trẻ noi theo Ở tuổi mẫu giáo nói chung trẻ thích khám phá tìm tịi điều lạ sống ngày, quanh trẻ hàng vạn điều bí ẩn nhiều câu hỏi xuất hiện, từ trẻ bộc lộ suy nghĩ cảm nhận với người xung quanh ngơn ngữ cách mạch lạc sáng hình thành kĩ giao tiếp ứng xử với người vật xung quanh trẻ Khơng văn học cịn nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn trẻ thơ Văn học truyền cho cháu vẽ đẹp truyền thống q báu cha ơng, lịng thủy chung nhân ái, đức tính cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi, tự tin lạc quan yêu đời 2.2 Thực trạng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT, UBND xã, BGH nhà trường bậc phụ huynh học sinh toàn xã lắp đặt hệ thống nước điện sáng cung cấp đầy đủ cho nhu cầu trẻ hàng ngày lớp Lớp học rộng rãi có đầy đủ góc cho trẻ hoạt động, hàng năm ban thường trực hội cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường mua sắm thêm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trang bị lớp học trời tranh ảnh xây dựng vườn cổ tích, điều tạo niềm tin phấn khởi bậc phụ huynh đưa em đến trường Đội ngũ cán giáo viên trường mầm non Quảng Minh u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn… Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn vào dịp hè, học bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục đào tạo Dự buổi chuyên đề phòng, trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ Soạn chi tiết, xếp hợp lý nội dung cần truyền đạt, phân bổ thời gian cho phần phù hợp, nghiên cứu dạy phương pháp mơn, có chuẩn bị đủ sử dụng đồ dùng cho cô trẻ hoạt động Phụ huynh xã nhà quan tâm, phối kết hợp với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn Quảng Minh xã đa phần bố mẹ cháu làm nghề nơng nghiệp Điều kiện để gia đình quan tâm chăm sóc tìm hiểu đời sống vật chất tinh thần cho cháu lĩnh vực đời sống hàng ngày nhiều hạn chế Ngay từ ngày đầu năm học số trẻ bỡ ngỡ, rụt rè nhút nhát, không tự tin tham gia vào hoạt động, trẻ nói, giao tiếp với người xung quanh Khi tơi tham gia trò chuyện đặt câu hỏi để hỏi trẻ, trẻ trả lời nhỏ, nói lí nhí, nói chưa đủ câu, chí trả lời trống khơng với cô giáo, với bạn lớp, chưa mạnh dạn phát biểu chưa nói lên cảm nhận hiểu biết nghe kể chuyện, đọc thơ…Bản thân cô giáo hiểu nguyên nhân bất cập nêu Cơ sở vật chất nhà trường bổ sung sửa chữa nhiều nhiên số lớp chưa có ti vi, máy chiếu, số lớp trang trí góc học chưa khoa học Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cịn ít, chưa phong phú đa dạng Giáo viên cịn gặp khó khăn việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hình thức dạy thu hút trẻ, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn hạn chế Từ thực tế trên, lập bảng đánh giá phát triển trực tiếp trẻ đầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com năm học sau: Bảng đánh giá phát triển đầu năm: Đạt Chưa đạt TT Nội dung Tổng số trẻ SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động LQVH 30 19 63,4% 11 36,6% Trẻ hiểu rõ nội dung thơ câu chuyện 30 17 56,6% 13 43,4% Trẻ đọc kể diễn cảm thơ câu chuyện 30 20 66,6% 10 33,4% Trẻ phát âm chuẩn rõ ràng mạch lạc 30 22 73,3% 26,7% Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động 30 21 70% 30% Qua bảng đánh giá phát triển đầu năm băn khoăn trăn trở hạn chế hoạt động “Làm quen với tác phẩm văn học trường” trẻ lớp Bằng kiến thức thân kinh nghiệm từ thực tế xin đưa “Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn” sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Vận dụng linh hoạt sử dụng phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Vận dụng phương pháp dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học thiết phải cần có sáng tạo, linh hoạt trình vận dụng nhóm phương pháp, tơi phải thực hành khả trẻ lớp hiểu biết tác phẩm đến mức độ nào? Tác phẩm trẻ thuộc hay chưa? Hoặc làm quen mức độ nào? Từ giáo viên lựa chọn nhóm phương pháp dạy trẻ cho phù hợp VD: Dạy trẻ thơ “Em không mèo con” thấy trẻ thuộc phải dùng phương pháp theo hình thức dạng trò chơi, giúp trẻ thoải mái tham gia vào hoạt động Tôi ý phát triển cho trẻ kỹ thể tác phẩm, đọc thơ biểu cảm, đọc kết hợp nét mặt, cử chỉ, điệu VD: Chuyện “Chú gà trống kiêu căng” cho trẻ kể chuyện cô rèn cho trẻ nói mạch lạc rõ ràng, tự tin VD: Chuyện “Cáo thỏ gà trống” tơi cho trẻ đóng nhân vật câu chuyện để rèn cho trẻ mạnh dạn tự tin LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quá trình dạy trẻ làm quen với thơ, câu chuyện, cần phải suy nghĩ để đưa tình hấp dẫn tạo cảm xúc bắt đầu cho trẻ làm quen câu chuyện Cơ khơng bắt đầu lời giới thiệu cụ thể mà bắt đầu trò chơi hướng chủ đề hát, thơ, qua đoạn đóng kịch qua video clip xuất âm thanh, tiếng động Khi bắt đầu tổ chức tiết dạy cho trẻ, bước quan trọng phần gây hứng thú, thủ thuật gây hứng thú giáo viên tốt lôi trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng, tự nhiên mang lại kết cao trẻ Chính tơi thường xun thay đổi thủ thuật gây hứng thú để hút trẻ vào dạy Ngoài để đạt kết mong muốn trước vào cô giáo cần quan sát tìm hiểu tâm sinh lý trẻ, cho trẻ thực cảm thấy vui vẻ thoải mái bước vào hoạt động Trẻ khơng cảm thấy bị gị bó ép buộc Làm tốt điều thành công người giáo viên giảng dạy Trong trình cho trẻ làm quen với thơ, câu chuyện cô giáo phải sáng tạo, không dập khuôn, dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện theo bước, mà phải ý vào khả tiếp cận trẻ Với việc sử dụng phương pháp trẻ lớp hứng thú vào dạy, trẻ tích cực tham gia cô hoạt động, trẻ sáng tạo tình 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường học tập Đối với trẻ mầm non trẻ học tiếp thu kiến thức nhiều giác quan thị giác, khứu giác, vị giác xúc giác song hình thức mang lại hiệu cao cho trẻ tiếp xúc với đối tượng thị giác, thính giác Trẻ phải tiếp xúc với đối tượng mắt, tai,với hình ảnh đẹp thật sống động Bởi việc xây dựng môi trường học tập lớp quan trọng Để trẻ có nhiều hội tiếp xúc với các hình tượng văn học và ghi nhớ những kiến thức mà trẻ vừa được làm quen một cách đa dạng, phong phú Bản thân tơi đã tìm hiểu qua trường lớp, đồng nghiệp trường bạn để xây dựng mơi trường học tập cho lớp phong phú, đẹp mắt, khoa học theo chủ đề khác Ví dụ: Với chủ đề động vật tơi sưu tầm tranh ảnh, cắt, dán, vẽ… vật sống nước, sống gia đình, sống rừng… nhiều màu sắc nghộ nghĩnh góc nghệ thuật nhằm thu hút trẻ trước cho trẻ bước vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Ở góc thư viện lớp tơi trưng bày loại sách truyện có hình ảnh thơ câu chuyện để trẻ xem hình ảnh kể lại câu chuyện theo trí nhớ, trí tưởng tượng trẻ kể câu chuyện trẻ tự sáng tạo Qua thực tế quan sát thấy, trẻ thực bị hút vào hình ảnh câu chuyện thơ Từ mà trẻ đọc thuộc (vẹt) câu chuyện thơ qua hình ảnh, trẻ thực hịa nhập vào giới chuyện thơ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ xem sách góc thư viện lớp B1 trường mầm non Quảng Minh - thành phố Sầm Sơn 2.3.3 Giải pháp 3: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Đối với trẻ mầm non hoạt động học rất phong phú, đa dạng Trẻ "Học chơi, chơi mà học " Thông qua đồ dùng đồ chơi để trẻ được quan sát, tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, dựa vào kinh nghiệm của trẻ để trẻ rút kết luận, trẻ lĩnh hội kiến thức và hình thành một số kỹ cần thiết cho cuộc sống của trẻ sau này Vì thế việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phải được chú trọng và là việc làm thường xuyên người giáo viên mầm non Đồ dùng đồ chơi được làm theo từng chủ đề phục vụ thiết thực cho việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi trẻ Không chỉ giáo viên làm đồ dùng đồ chơi mà còn vận động phụ huynh và trẻ cùng tìm kiếm nguyên vật liệu, tham gia làm đồ dùng đồ chơi với giáo viên Để tạo nên sự hấp dẫn, hút trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, động viên, tuyên truyền phụ huynh trẻ tham gia làm các loại đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ mang lại hiệu quả cho trẻ hoạt động tiếp nhận và cảm thụ tác phẩm như: Vẽ tranh, làm rối, làm loại đồ dùng từ lon bia, chai nước hay vải vụn…tạo thành nhân vật câu chuyện hay thơ Bản thân nhà trường tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn việc làm đồ dùng đồ chơi phòng giáo dục tổ chức thực có hiệu trường, lớp Đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải loại đồ dùng vừa tốn tiền của, giúp làm môi trường mà mang lại hiệu cao hoạt động giáo dục đánh giá phương pháp dạy học tích cực trẻ mầm non Dựa vào chủ đề giáo viên triển khai kế hoạch làm đồ chơi cách cụ thể, chủ đề có đồ chơi phục vụ cho trình giảng dạy vui chơi, giáo viên cho cháu vào hoạt động chơi góc để trẻ tạo đồ chơi cây, giấy vụn, hột hạt, vẽ tô màu tranh hình ảnh trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sưu tầm, gợi mở cho trẻ tưởng tượng kể chuyện Đối với thơ có cách thiết kế sa bàn rối khác để phù hợp với mục đích giảng dạy Đối với loại sa bàn chuẩn bị nguyên liệu sau: Một bàn vải, vải dạ, rơm, giấy màu, bìa cứng Cách làm sau: Tơi tận dụng bàn có sẵn trẻ, tơi cắt vải may thành rèm để che phần chân bàn tiếp tơi trang trí thêm hoạt cảnh phía cách làm vải dạ, cắt rơm làm thành nhà, vẽ thêm hoa, lên bìa giấy sau cắt dùng keo nến gắn vào mặt sa bàn Như tạo sa bàn rối đẹp VD: Chủ đề “Giao thông”, đề tài “Chiếc cầu mới” giáo viên sử dụng cầu xốp, sử dụng đồ chơi nhựa, chai nhựa làm tàu xe để kích thích tìm tịi trẻ VD: Chủ đề “Thế giới động vật”, đề tài “Đàn gà con” giáo viên sử dụng bao tay, bóng bàn để làm đầu gà con, sau cắt dính mắt mũi, miệng, tạo thành rối tay có mười gà con, ngồi giáo viên dùng vỏ trứng, xốp, lơng gà thật để làm nên gà xinh xắn Đồ dùng tự làm trường Mầm non Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn Trên đồ dùng dạy học đồ chơi, làm từ nguyên vật liệu phế thải để sử dụng vào dạy câu truyện thơ như: truyện “ Đôi bạn tốt”, “Hai anh em”, “ Cây tre trăm đốt”…Thơ “ Giữa vịng gió thơm”… Tơi cịn hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải để dự hội thi “Bé thông minh - Bé khéo tay” nhà trường tổ chức, đạt kết cao Khi kể chuyện giáo viên dùng hình ảnh tự sáng tạo màu sắc đẹp để gây hứng thú cho trẻ nghe, xem để trẻ biết cách sử dụng giữ gìn đồ chơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.4 Giải pháp 4: Lồng ghép văn học vào học khác Đối với tuổi mẫu giáo hoạt động học gắn với hoạt động vui chơi “Học chơi, chơi mà học” Trẻ dễ nhớ chóng qn, nhằm giúp trẻ ghi nhớ thơ, câu chuyện ca dao, đồng dao nhằm cung cấp vốn từ cho trẻ tơi lồng ghép thích hợp văn học vào hoạt động khác Thực phương pháp dạy học tích hợp lồng ghép, hoạt động làm quen văn học vào hoạt động có chủ đích khác như: Hoạt động khám phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động khám phá khoa học: Khám phá khoa học giúp trẻ phát triển nhận thức ngơn ngữ tích cực nhất, cần phát huy hết tác dụng môn học để dạy trẻ, thơng qua kết hợp lồng ghép tác phẩm văn học để hỗ trợ có hiệu cho hoạt động có chủ đích Ví dụ: Giờ khám phá khoa học giới động vật gây hứng thú, dẫn dắt trẻ vào thơ: “ Kể cho bé nghe” “ Hay hỏi Là chó vện Hay dây điện Là nhện Hay chạy lon ton ” Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động làm quen với tốn: Giáo viên ln chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phù hợp với chủ đề với đề tài, điều cần thiết tạo cho trẻ hứng thú nhìn ngắm đồ dùng đẹp, lạ cháu VD: Trong làm quen với toán, chủ đề “Thế giới động vật”, đề tài “Chia nhóm đối tượng thành 2” dùng câu truyện, dùng trực tiếp vật câu truyện để chia nhóm số lượng theo yêu cầu Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động âm nhạc: Đặc điểm trẻ thích hát, múa, khả cảm thụ âm nhạc tốt Tận dụng ưu điểm mà hoạt động âm nhạc giáo viên đưa thơ, đồng dao lồng ghép vào hoạt động, em tham gia cách say sưa, giáo viên dạy cho em hát hát theo chủ đề hát chương trình mầm non VD: Bước vào hoạt động cô cho trẻ đọc thơ theo chủ đề thực hiện, sau trị chuyện với trẻ chủ đề dẫn dắt vào hoạt động Trong q trình tiến hành hoạt động âm nhạc, cho trẻ đọc thơ, vè hay đồng dao để chuyển đội hình, chống mệt mỏi Vào buổi chiều, trả trẻ thường xuyên kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích đọc cho trẻ nghe thơ, ca dao, đồng dao… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Việc lồng ghép văn học vào hoạt động khơng làm trẻ tham gia hứng thú mà cịn giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu tác phẩm văn học, phát triển vốn từ mạch lạc cho trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lúc nơi Tư trẻ mẫu giáo hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao.Vì việc cho trẻ làm quen với văn học lúc, nơi giúp trẻ hình thành phát triển ngôn ngữ, cung cấp cho trẻ thêm vốn từ, giúp trẻ tiếp xúc với giới xung quanh thật dễ dàng nhanh chóng Giáo viên cần tranh thủ thời gian hoạt động như: Trị chuyện buổi sáng đón trẻ trị chuyện trẻ theo nội dung đề tài cho trẻ tham quan mơ hình, tranh ảnh đồng thời trị chuyện theo nội dung tranh để dẫn dắt trẻ đến nội dung tác phẩm văn học Khi trị chuyện sử dụng từ tượng thanh, tượng hình, từ láy gợi ý hỏi trẻ để trẻ nói cảm xúc qua thơ, câu chuyện, tích hợp qua số mơn học khác: Tốn, khám phá khoa học, giáo dục âm nhạc cách nhẹ nhàng thoáng qua để học sinh động phong phú, sau giới thiệu thơ câu chuyện sinh động phong phú, sau giới thiệu thơ câu chuyện học cho trẻ chơi theo ý thích qua câu chuyện, thơ trẻ nhập vai vào nhân vật, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử hàng ngày Cho trẻ đọc thêm đồng dao, ca dao chủ đề… vùng miền, giúp trẻ thêm yêu quê hương đất nước Trong hoạt động trời cho trẻ miêu tả tượng thời tiết khi: Trời âm u, mây đen, gió thổi trời mưa “Qụa tắm Sáo tắm mưa Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng bay vừa râm” Ví dụ: Chủ đề giới động vật cô đọc cho trẻ nghe vè, đồng dao nói vật… “Trời mưa cho mối bắt gà Trứng gà tha quạ mà tìm ” Giúp trẻ tiếp cận giới động vật cách nhẹ nhàng cảm nhận hay đẹp văn học Trong đọc thơ kể chuyên cô trẻ làm quen với nhiều ngôn ngữ lạ, phát triển thêm nhiều từ từ khó, nhiều câu, nhiều cụm từ mà trẻ chưa sử dụng…qua cung cấp thêm vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa câu, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Giờ kể chuyện lớp B1 trường Mầm non Quảng Minh- thành phố Sầm Sơn 2.3.6 Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động, khai thác tối đa chương trình giáo án điện tử Ngày CNTT ngày tiến bộ, giáo án điện tử kết nối mạng intenet trở nên thông dụng nhà trường gia đình trẻ Bởi thân cố gắng học hỏi, tìm tịi khám phá để xây dựng cho tiết dậy phong phú hấp dẫn Bằng hình ảnh minh họa sống động từ phần mềm giáo án điện tử giáo án điện tử mạng intenet nhằm thu hút trẻ vào hoạt động giúp cho trình ghi nhớ trẻ bền vững Các giáo viên mầm non có hội làm quen, tiếp cận hát huy khả công nghệ thông tin mình, giúp nội dung giảng sinh động, hấp dẫn, trực quan Từ kích thích u nghề giáo viên tinh thần học hỏi trẻ từ năm đầu đời Nội dung giảng khơng cịn khơ khan, trừu tượng nhờ có cơng nghệ thông tin, giúp trẻ tư duy, sáng tạo tốt tảng quan trọng năm học Nhờ có cơng nghệ thơng tin, giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú, đa dạng Đây sở để tạo nên giảng đầy hấp dẫn gần gũi phù hợp với tâm lý trẻ mầm non Hiệu học tập theo tăng lên đáng kể nhờ nguyên lý “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Vì thế kích thích được sự hứng thú khám phá, hấp dẫn trẻ vào hoạt động Tạo điều kiện cho các ý tưởng của cô và trẻ sáng tạo Kết quả hoạt động nhờ thế cũng đạt hiệu quả tớt KVí dụ: Khi dạy tiết kể chuyện cho trẻ nghe thường tiến hành kể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh theo thứ tự bước sau” Lần thứ kể diễn cảm cho trẻ nghe, lần thứ kể chuyện kết hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 với rối động lần thứ cho trẻ nghe kể kết hợp xem hình ảnh động hình ti vi máy chiếu Sau lần nghe kể xem hình ảnh minh họa kết hợp với hoạt động trải nghiệm phần cuối dạy, thấy trẻ nhanh nhớ nội dung câu chuyện lời thoại nhân vật Trẻ thực hứng thú mang lại hiệu giáo dục cao 2.3.7 Giải pháp 7: Phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ làm quen văn học Để hoạt động làm quen văn học tổ chức có hiệu quả thì việc tuyên truyền để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động này đối với trẻ là rất cần thiết Nếu thực hiện tốt công tác này sẽ có sự phối kết hợp đồng nhất giữa các bậc phụ huynh và nhà trường việc sưu tầm thơ truyện, tranh ảnh, làm đồ dùng đồ chơi, tìm kiếm nguyên vật liệu thiên nhiên và đặc biệt là việc ông bà bố mẹ…cùng đọc sách, kể chuyện cho trẻ nghe hàng ngày trẻ nhà Cụ thể: Qua cuộc họp phụ huynh đầu năm nhà trường thông báo cho phụ huynh nắm rõ năm học có những hoạt động nào, những chuyên đề nào được triển khai và quy trình thực hiện thế nào, cần phụ huynh phối hợp những gì Trường tổ chức phát thanh, tuyên truyền vào giờ đón trả trẻ về các nội dung thơ, truyện ở lứa tuổi mầm non để phụ huynh biết và vận dụng cùng dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện Giáo viên tuyên truyền cách giúp trẻ tiếp cận với văn học lớp B1 trường mầm non Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn Một việc làm cần thiết nữa là xây dựng góc tuyên truyền các bậc phụ huynh theo chủ đề Ngoài giáo viên còn vận động phụ huynh sáng tác, sưu tầm thơ ca, hò vè, đồng dao, dân gian, phụ huynh tham gia các hội thi đọc thơ, kể chuyện, sáng tác thơ ca… cho trẻ nhà trường tổ chức để phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng bậc học mầm non phối hợp với nhà trường tổ chức dạy dỗ cháu tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Qua đó chất lượng dạy học cô trẻ nâng cao rõ rệt Trẻ yêu thơ ca chuyện kể, yêu thiện, ghét ác 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian nghiên cứu tìm tịi thay đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động thấy, chất lượng hoạt động làm quen văn học trẻ lớp tơi đã có chuyển biến mạnh mẽ và có hiệu quả rõ rệt Khả cảm thụ văn học của trẻ được nâng cao Vốn từ của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ tự tin giao tiếp, trẻ mạnh dạn Trẻ thích xem sách và khám phá thế giới xung quanh thông qua sách và các câu chuyện mà trẻ được nghe, được làm quen Trẻ thích khám phá, tìm tịi, biết chủ động kịch cô giáo cho đóng, trẻ thích thể nhiều nhân vật Trẻ tự tin, biết thể cảm xúc qua giọng nói, ánh mắt Đặc biệt trẻ biết cảm nhận hay, đẹp qua câu chuyện, thơ Thông qua hoạt động làm quen văn học trẻ linh hoạt, nhanh nhẹn và tiếp thu các kiến thức ở các hoạt động học khác một cách dễ dàng Chất lượng hoạt động làm quen văn học qua bảng đánh giá phát triển trẻ cuối năm sau: Bảng đánh giá phát triển cuối năm TT Nội dung Tổng số trẻ Đạt SL Tỉ lệ (%) Chưa đạt SL Tỉ lệ (%) Trẻ hứng thú tham gia vào 30 30 100% 0% hoạt động LQVH Trẻ hiểu rõ nội dung 30 30 100% 0% thơ câu chuyện Trẻ đọc kể diễn cảm 30 30 100% 0% thơ câu chuyện Trẻ phát âm chuẩn rõ ràng 30 30 100% 0% mạch lạc Trẻ mạnh dạn tham gia 30 30 100% 0% hoạt động Với kết đạt trên, thân tơi cảm thấy vui mừng phấn khởi tiến ngày vượt bậc trẻ Vốn từ trẻ phát triển phong phú đa dạng so với đầu năm học Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn, câu có nghĩa đầy đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa số từ Khi trải nghiệm qua trị chơi đóng vai theo chủ đề, chơi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời trẻ có kinh nghiệm sống phong phú hơn, trẻ hứng thú tham gia phát biểu, kể truyện, đọc thơ diễn cảm đóng kịch…Trí nhớ trẻ phát triển tốt trẻ kể truyện theo trí nhớ tốt kể câu chuyện sáng tạo Ngôn ngữ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 trẻ trở nên phổ thông Thấy tiến em đến trường, bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ tham gia hoạt động trường lớp Phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi quyên góp nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Tranh ảnh, sách báo, vải vụn, lon bia, ống nhựa, chai nhựa… Góp phần vào việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ từ giúp trẻ u thích mơn văn học Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Đối với trẻ mầm non nói chung đặc điểm tâm sinh lý trẻ là: Dễ tiếp thu, tư mang tính chất biểu cảm cụ thể, đặc tính lứa tuổi giúp cho việc dạy học diễn dễ ràng Nhất lứa tuổi học ăn học nói, từ đặc tính tâm lý khiến dễ dàng truyền thụ dạy cho trẻ tiếp thu chuẩn mực nhân cách trẻ mà tảng phát triển ngôn ngữ trẻ Khi dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cô giáo cần phải biết lựa chọn tác phẩm có yếu tố ngơn ngữ biểu cảm, có nội dung phù hợp với lứa tuổi, có tính giáo dục cao… Khơng khí lớp học quan trọng trẻ học tích cực ngôn ngữ trẻ giao tiếp nhiều từ rèn luyện cho trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Giáo viên ln khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn thân, coi ngơn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo, sáng tạo, kiên trì, tích cực học hỏi Giáo viên gần gũi trẻ, yêu thương trẻ phải kiên trì rèn luyện cho trẻ, sửa sai cho trẻ nhẹ nhàng, tình cảm Thường xuyên sưu tầm đồ dùng, đồ chơi trực quan đẹp bắt mắt trẻ, bảo đảm tính thẩm mỹ, khoa học, thu hút ý trẻ Phối hợp với phụ huynh động viên giáo dục trẻ thực mục đích 3.2 Kiến nghị Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy cháu Rất mong cấp lãnh đạo quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho văn học nói riêng đầu tư cở sở vật chất trang thiệt bị dạy học nói chung cho trẻ trường mầm non Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Qua nội dung sáng kiến kinh nghiệm giúp đạt kết định trình giảng dạy có quan tâm giúp đỡ BGH nhà trường, ý kiến đóng góp đồng nghiệp tích cực học tập cháu Nhưng khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp trên, hội đồng khoa học thành phố Sầm Sơn bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Sầm Sơn, ngày 26 tháng 04 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Thị Anh Đánh giá xếp loại HĐKH cấp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phương pháp dạy trẻ học nói Tác giả Kha – Hai – Nơ – Đích NXBGD 1990 Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 3-5 tuổi Bồi dưỡng thường xuyên Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn LQVH WWW Mầm non Com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tài ? ?Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh - thành phố Sầm Sơn? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tên đề tài ? ?Một số giải pháp cho trẻ. .. động ? ?Làm quen với tác phẩm văn học trường? ?? trẻ lớp Bằng kiến thức thân kinh nghiệm từ thực tế xin đưa ? ?Một số giải pháp cho trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm Non Quảng Minh- thành. .. giáo 4- tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm non Quảng Minh – thành phố Sầm Sơn? ?? nhằm nghiên cứu thực trạng hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, đưa giải pháp để thực cơng tác chăm