MỤC LỤC Sáng kiến kinh nghiệm Môn Giáo dục công dân 9 Năm học 2015 2016 ******************************************************************************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN M[.]
Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TIẾT DẠY BÀI - NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Hiện nay, dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực tích hợp dạy học mang lại nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành phát triển lực thực hành, lực giải vấn đề cho học sinh Tích hợp theo nghĩa chung hiểu liên kết thành phần, phận khác cách hòa hợp, tương thích tổng thể Dạy học tích hợp hình thành sở quan niệm tích cực trình học tập trình dạy học, thực quan điểm tích hợp giáo dục góp phần phát triển tư tổng hợp, lực giải vấn đề làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa học sinh so với việc học thực mặt giáo dục cách riêng lẻ Các vật, tượng tự nhiên, xã hội vốn không tồn rại cách rời rạc, đơn lẻ, chúng thể tổng hợp, hồn chỉnh có mối quan hệ chặt chẽ với Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi: Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Mục đích: - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp môn học khác để giải tình thực tiễn; tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh; - Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với hành"; ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** - Góp phần đổi hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập; thúc đẩy tham gia gia đình, cộng đồng vào cơng tác giáo dục - Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn; - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập; tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ thông tin dạy học Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, tơi lựa chọn đề tài : Tích hợp kiến thức liên môn để giúp học sinh, học tốt tiết dạy : “Năng động sáng tạo” Môn giáo dục công dân 9” II Đối tương nghiên cứu Học sinh trường THCS Phú An: - Lớp 9A2: 36 học sinh - Lớp 9A6: 37 học sinh - Lớp 9A8: 35 học sinh III Phạm vi nghiên cứu - Quan điểm dạy học theo định hướng phát triển lực - Phương pháp dạy học tích hợp kiến thức liên mơn - Chương trình Giáo dục cơng dân - Tuần 10 -Tiết phân phối chương trình 10 – : Năng động sáng tạo - Sách giáo viên, tài liệu kham khảo ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** B PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận : Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng dạy học Đây coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Dạy học liên môn hình thức tìm tịi nội dung giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với Từ năm 60 kỉ XX, người ta đưa vào giáo dục ý tưởng tích hợp việc xây dựng chương trình dạy học Tích hợp khái niệm lí thuyết hệ thống, trạng thái liên kết phần tử riêng rẽ thành toàn thể, trình dẫn đến trạng thái Tùy theo khoa học cụ thể mà tích hợp mơn khoa học khác lại với như: Lí- Hóa- Sinh, Văn- Sử- Địa Hoặc tích hợp môn tự nhiên với môn xã hội như: Văn, Tốn, Hóa, Sinh, GDCD…Ở mức độ cao, tích hợp hình thành mơn học mới, khơng phải lắp ghép thông thường môn riêng lẽ lại với Tuy nhiên, môn giữ vị trí độc lập với nhau, tích hợp phần gần Ở mức độ thấp việc tích hợp thực mối quan hệ liên môn Những môn học riêng lẽ cần ý đến nội dung có liên quan đến mơn khác, q trình dạy học cần khai thác, vận dụng kiến thức có liên quan đến giảng thực Dạy học theo quan điểm liên mơn có ba mức độ: mức độ thấp, giáo viên nhắc lại tài liệu, kiện, kĩ mơn có liên quan, cao địi hỏi học sinh nhớ lại vận dụng kiến thức học môn học khác, cao đòi hỏi học sinh phải độc lập giải toán nhận thức vốn kiến thức biết, huy động mơn có liên quan theo phương pháp nghiên cứu - Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động hơn, khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** - Dạy học liên mơn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo II Thực trạng Thực trạng việc dạy mơn nói chung, mơn GDCD lớp nói riêng quan niệm dạy học tích hợp vận dụng vào giảng dạy, song hiệu đạt chưa cao Do phần lớn học sinh có thái độ bình thường, chưa phát huy tính tích cực học tập Giáo viên nhà trường chưa thực hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học liên môn, đặc biệt việc dạy học liên môn mơn GDCD Q trình vân dụng tích hợp liên mơn vào dạy gặp nhiều lúng túng nên trình giảng dạy thường tập trung vào kiến thức đặc thù môn mà thiếu quan tâm, liên hệ với môn khác Về phía học sinh xuất tâm lí coi nhẹ, chủ quan môn Các em thường cho kiến thức mơn nhẹ, khơng có tác dụng nhiều việc học tập nên thiếu quan tâm, chí bỏ rơi mơn thấy có đủ số điểm cần thiết Vì nên hỏi, khai thác sâu vào vấn đề em thường tỏ lúng túng trả lời câu hỏi Mỗi dạy học GDCD có vai trò quan trọng thầy trò III.Các giải pháp Tiến hành khảo sát thực tiễn Trong năm học 2014- 2015, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh khối chưa áp dụng tích hợp kiến thức liên môn vào học, cụ thể Bài : “Năng động sáng tạo” Tiết 10 môn Giáo dục công dân Để kiểm tra kết học tập học sinh phát cho học sinh đề trắc nghiệm khách quan, nội dung hỏi vai trị tính động, sáng tạo đời sống người; Thực trạng tính động, sáng tạo đối học sinh người lao động nước ta - Nguyên nhân chưa phát huy tính động, sáng tạo đời sống Để đạt kết kiểm tra, đánh giá xác nhất, tơi thực ba lớp sau dạy - Tiêu chí đánh giá: ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** + Học sinh trả lời 80 - 100% số câu trắc nghiệm: Các em hiểu mức độ tốt ( Giỏi) + Học sinh trả lời 50 - 79 %: HS hiểu mức độ + Học sinh trả lời 50 %: HS chưa hiểu Kết đạt sau: Lớp Sĩ số Tỉ lệ Giỏi % Khá % TB % Yếu 9A1 37 12 32.4 14 37.8 11 29.7 9A3 38 13 34.3 14 36.8 11 28.9 9A5 36 11 30.6 15 41.7 10 27.7 Từ kết khảo sát đó, tơi rút ngun nhân sau: % 0 Thứ giáo viên dạy môn chưa thực tâm huyết với mơn giảng dạy, cịn truyền thụ kiến thức theo chiều mà không đặt học sinh vào đối tượng trung tâm, không phát huy tinh thần tự học học sinh Mặt khác việc kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thực chặt chẽ, nhiều câu hỏi mang tính nhận biết, thơng hiểu, vận dụng mức độ thấp mà chưa có câu hỏi liên hệ với môn để giải vấn đề đặt Thứ hai phía học sinh học tập chưa xác định tầm quan trọng môn Khi kiểm tra đánh giá thường tự xếp vào dạng " Trung bình chủ nghĩa" an tồn Thứ ba phía phụ huynh học sinh họ chưa thực nhận thức đắn vai trị, ý nghĩa mơn Mục đích họ em học tốt mơn Tốn, Lí, Hóa cịn mơn cịn lại, kể mơn GDCD chung số phận cần biết đủ, khơng cần giỏi Phương pháp tích hợp kiến thức liên mơn học cụ thể Bài : “Năng động sáng tạo” Tiết 10 môn Giáo dục công dân 2.1 Các nguyên tắc tích hợp - Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn liên kết kiến thức, kĩ phải nhằm tới mục tiêu giáo dục lớp học, học mà mục tiêu hết tạo ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** nên người có khả hành động tảng kiến thức, kĩ vững - Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh chất vật, tượng - Có nét tương đồng nội dung, phương pháp môn học được tích hợp để kiến thức kĩ hỗ trợ cho nhau, giúp người học có thuận lợi học tập vận dụng vào sống - Đảm bảo tính khả thi: Người học tiếp thu vận dụng kiến thức, kĩ liên mơn, người dạy có điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học tập - Tránh gị ép, ơm đồm, dàn trải: Phải chấp nhận việc coi kiến thức mơn học có liên quan đóng vai trị cơng cụ cho nội dung Nội dung hoạt động phải cấu trúc cho đáp ứng mục tiêu phát triển lực người học 2.2 Các phương pháp thực tích hợp kiến thức liên môn học Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên mơn vào học giáo viên cần thực bước sau: 2.2.1 Khái quát bố cục học Bài học chia làm phần Phần 1: Đặt vấn đề Phần 2: Nội dung học Phần chia làm nội dung nhỏ: - Nội dung thứ nhất: Khái niệm động sáng tạo - Nội dung thứ hai: Biểu tính động sáng tạo - Nội dung thứ ba: Ý nghĩa tính động sáng tạo ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** - Nội dung thứ tư: Những biện pháp rèn luyện tính động sáng tạo Phần 3: Bài tập 2.2.2 Xác định mơn có nội dung kiến thức tích hợp phần học 4.2.2.1 Phần 1: Tìm hiểu phần đặc vấn đề + Tích hợp kiến thức mơn Vật lý 7: Khi cho học sinh phân tích phần đặc vấn đề nói nhà Bác học Ê-đi-xơn giáo viên cần nhờ vận dụng kiến thức vào sống- Ê-đi-xơn: cứu sống mẹ nhờ vận dụng kiến thức vật lý học dùng chùm tia hội tụ Bài : SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG – Vật lý -Giúp học sinh nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ phân kì 2.2.2.2 Phần 2: Tìm hiểu nội dung học + Tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn : Tiết 44 – Bài : TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH Giúp học sinh hiểu ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh Rèn kĩ trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thơng qua tri thức môn ngữ văn môn học khác + Tích hợp kiến thức mơn Sinh học để biết : Bài 31 : CÔNG NGHỆ TẾ BÀO – Giúp học sinh biết nhờ động sáng tạo mà người tìm phương pháp nhân giống vơ tính trồng, ni cấy tế bào mơ chọn giống trồng, nhân vơ tính động vật + Tích hợp kiến thức mơn Lịch sử để biết : BÀI 3: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY – Giúp học sinh nhận biết nguồn gốc loài người hiểu lao động làm người ngày hoàn thiện phát triển Bài 27 :NGÔ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG NĂM 938 Giúp học sinh hiểu công chuẩn bị đánh giặc Ngô Quyền, diễn biến, kết quả, ý nghĩa trận chiến Thấy mưu trí sáng tạo Ngô Quyền ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** việc vận dụng điều kiện tự nhiên góp phần định lớn tới chiến thắng Bạch Đằng năm 938 + Tích hợp kiến thức mơn Tin học : Bài 3: EM CÓ THỂ LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ NHỜ MÁY TÍNH - Giúp học sinh thấy phát triển mạnh mẽ tin học, khả ưu việt máy tính ứng dụng đa dạng tin học lĩnh vực khác xã hội Tất nhờ vào động sáng tạo người + Tích hợp kiến thức mơn Mĩ thuật : Bài 28: VẼ TRANG TRÍ TRANG TRÍ ĐẦU BÁO TƯỜNG - Giúp học sinh hiểu nội dung cách trang trí đầu báo tường, biết cách trang trí đầu báo tường cách sáng tạo + Tích hợp kiến thức môn Âm nhạc 6: Tiết 15: CHỦ ĐỀ ÂM NHẠC DÂN TỘC - Học sinh hiểu đa dạng nhạc cụ dân tơc hình thức biểu diễn sáng tạo, giúp em củng cố kiến thức âm nhạc Giáo dục HS biết yêu quí giữ gìn phát huy giá trị truyền thống, sắc văn hóa dân tộc + Tích hợp kiến thức tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh: Học sinh nắm lời dạy phương pháp lao động sáng tạo Bác Hồ( ví dụ việc học ngoại ngữ Bác), góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp cho học sinh 2.3 Kết việc vận dụng phương pháp dạy học liên môn để giảng dạy Để kiểm tra kết học tập học sinh học theo đề tài, phát cho học sinh đề trắc nghiệm khách quan, đề nội dung học giảng dạy lớp Để đạt kết kiểm tra, đánh giá xác nhất, thực ba lớp sau dạy - Tiêu chí đánh giá: ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** + Học sinh trả lời 80 - 100% số câu trắc nghiệm: Các em hiểu mức độ tốt ( Giỏi) + Học sinh trả lời 50 - 79 %: HS hiểu mức độ + Học sinh trả lời 50 %: HS chưa hiểu - Thực kiểm tra ba lớp sau thực sáng kiến cho kết quả:91% số học sinh hiểu mức độ tốt Sau áp dụng tích hợp kiến thức liên mơn, câu hỏi trên, năm học 2015-2016, kết đạt sau: Lớp 9A2 9A6 9A8 Sĩ số 36 37 35 Tỉ lệ Giỏi 17 18 17 Giáo án minh họa: % 47.3 48.6 48.6 Khá 16 15 15 % 44.4 40.5 42.7 TB 4 % 8.3 10.8 8.7 Yếu 0 % 0 Môn : Giáo dục công dân Tuần 10 - Tiết 10 : Bài : NĂNG ĐỘNG SÁNG TẠO A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Học xong học sinh hiểu : - Thế động, sáng tạo - Nêu ví dụ động, sáng tạo học tập, lao động sản xuất nghiên cứu khoa học - Hiểu ý nghĩa động, sáng tạo phát triển thân, gia đình xã hội - Biết cần làm để trở thành người động, sáng tạo - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức mơn Sinh học, Lịch sử, Vật lí, Tin học, Ngữ văn, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để giải vấn đề đặt học Kĩ : Học xong học có được: - Kĩ năng động, sáng tạo học tập, lao động sinh hoạt hàng ngày ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** - Vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân tích hợp với kiến thức mơn Sinh học, Lịch sử, Vật lí, Tin học, Ngữ văn, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để hình thành kĩ thuyết trình, kĩ làm việc theo nhóm, kĩ tìm thơng tin chọn lọc thông tin, kĩ đánh giá, nhận xét 3.Thái độ - Hình thành thái độ tích cực ln động sáng tạo học tập, lao động sinh hoạt hàng ngày Tôn trọng người sống động, sáng tạo B CHUẨN BỊ: Giáo viên : - SGK- SGV- Giáo án Powerpoint - Máy chiếu, tư liệu kiến thức môn học liên quan - Những gương, câu chuyện thể NĐST Học sinh : - Sưu tầm tư liệu kiến thức môn học liên quan - Bài thuyết trình nhóm - Đọc trả lời câu hỏi SGK * Các phương pháp kĩ sống : - Phương pháp: Giải vấn đề, làm việc học nhóm, Thuyết trình, vấn đáp, nêu gương ; - Kĩ sống : + Kĩ tư duy, sáng tạo học tập, lao động rèn luyện + Kĩ tư phê phán suy nghĩ, hành vi, thói quen trì trệ, thụ động học tập, lao động, rèn luyện + Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin gương học tập, lao động, rèn luyện động, sáng tạo thực tiễn + Kỹ thuyết trình trình bày trước tập thể lớp C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Kiểm tra kiến thức cũ : (Không kiểm tra, tiết trước KT tiết ) Giảng kiến thức ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** lao động làm người ngày hoàn thiện phát triển Bài 27 :NGÔ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG NĂM 938 - Giúp học sinh hiểu công chuẩn bị đánh giặc Ngô Quyền, diễn biến, kết quả, ý nghĩa trận chiến Thấy mưu trí sáng tạo Ngơ Quyền việc vận dụng điều kiện tự nhiên góp phần định lớn tới chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Tích hợp kiến thức mơn Mĩ thuật : Bài 28: VẼ TRANG TRÍ TRANG TRÍ ĐẦU BÁO TƯỜNG - Giúp học sinh hiểu nội dung cách trang trí đầu báo tường, biết cách trang trí đầu báo tường cách sáng tạo ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm - Môn : Giáo dục công dân - Năm học : 2015 -2016 ******************************************************************************** - Tích hợp kiến thức mơn Âm nhạc 6: Tiết 15: CHỦ ĐỀ ÂM NHẠC DÂN TỘC - Học sinh hiểu đa dạng nhạc cụ dân tôc hình thức biểu diễn sáng tạo, giúp em củng cố kiến thức âm nhạc Giáo dục HS biết u q giữ gìn phát huy giá trị truyền thống, sắc văn hóa dân tộc Có ý kiến cho : Học sinh nhỏ chưa thể sáng tạo động, sáng tạo người lớn, thiên tài Em có tán thành với ý kiến khơng, ? ******************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh trang 20 ... công dân 2.1 Các nguyên tắc tích hợp - Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn liên kết kiến thức, kĩ phải nhằm tới mục tiêu giáo dục lớp học, học mà mục tiêu hết tạo ********************************************************************************... chủ nghĩa" an tồn Thứ ba phía phụ huynh học sinh họ chưa thực nhận thức đắn vai trò, ý nghĩa mơn Mục đích họ em học tốt mơn Tốn, Lí, Hóa cịn mơn cịn lại, kể mơn GDCD chung số phận cần biết đủ,... học có liên quan đóng vai trị cơng cụ cho nội dung Nội dung hoạt động phải cấu trúc cho đáp ứng mục tiêu phát triển lực người học 2.2 Các phương pháp thực tích hợp kiến thức liên mơn học Khi tiến