Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn

Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn 1/24 a MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non là một khoa học, là một nghệ thuật Khoa học này dạy trẻ khô[.]

a MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non khoa học, nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển, địi hỏi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có lực tồn diện có phẩm chất toàn diện hoàn thành nhiệm vụ giao phó Nhiệm vụ đào tạo cho hệ trẻ mầm non không ngừng phát triển mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ Trong năm gần kinh tế - Văn hóa - Xã hội phát triển mạnh kéo theo giáo dục nước nhà phát triển, giáo dục mầm non có bước phát triển vượt bậc Chính đặt cho giáo dục mầm non nhiệm vụ không ngừng đổi phương pháp hình thức giảng dậy, đồng thời có nhiều chuyên đề nội dung đưa vào lồng ghép giáo dục trẻ, nội dung vấn đề cấp thiết xã hội, nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Việc làm đòi hỏi tất người chung tay để làm Nhưng để việc làm thật có hiệu phải bước Bước làm giáo dục trẻ, trẻ em tương lai đất nước lúc trẻ tờ giấy trắng phải vẽ đẹp có ý nghĩa lên tờ giấy đó, hệ trẻ giáo dục tốt làm thay đổi vận mệnh đất nước Như biết xã hội ngày phát triển nhu cầu sử dụng lượng ngày cao Nguồn tài ngun thiên nhiên có hạn người khai thác nguồn tài nguyên bị cạn kiệt Vậy làm để đảm bảo nguồn lượng cho sử dụng Cách làm thiết thực hiệu phải tiết kiệm lượng câu hiệu sinh hoạt hàng ngày người “Hãy tắt khơng sử dụng” Tơi ln trăn trở tìm biện pháp để tổ chức nội dung lồng ghép tiết kiệm lượng cách có hiệu Sau tơi xin trình bày sáng kiến 1/24 kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B đạt hiệu cao Trường Mầm non TT Bến Sung – Huyện Như Thanh” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm số biện pháp hữu hiệu việc tổ chức lồng ghép giáo dục tiết kiệm lựơng cho trẻ từ đề xuất nhân rộng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Thị Trần Bến Sung III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ lớp mâũ giáo 4-5 tuổi B đạt hiệu cao Trường Mầm non TT Bến Sung - Huyện Như Thanh IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Gồm phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu) B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN Chuyên đề “Giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non” giáo dục đưa vào áp dụng năm học 2010 nội dung thấy thiết thực bậc học mầm non mầm non hệ tương lai đất nước, trẻ đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhạy cảm mau chóng tiếp thu trẻ học để lại dấu ấn lâu dài tâm trí trẻ lứa tuổi mầm non Chính cần đưa nội dung tiết kiệm lượng vào giáo dục trẻ để góp phần quan trọng vào phát triển nhận thức trẻ tạo hệ trẻ có hiểu biết đầy đủ tiết kiệm nói riêng tiết kiệm lượng nói chung 2/24 Vì việc tiết kiệm lượng có ý ngĩa lớn đốí với kinh tế xã hội đất nước làm cho kinh tế vững mạnh đời sống cá nhân gia đình đảm bảo Đối với trẻ mầm non trang sách đời cần đưa nội dung tiết kiệm lượng vào để giáo dục trẻ, hình thành trẻ hành vi thói quen dù nhỏ tảng sau để trẻ có hành vi việc làm thân thiện có ích mơi trường việc tiết kiệm lượng Với tình hình thực tế tại địa phương, q trình thị hóa phát triển nhanh dân cư tập trung đơng nhu cầu sử dụng lượng nhiều nguồn lượng địa phương lại có hạn Vậy làm để đảm bảo nguồn lượng cung cấp đủ cho nhu cầu , nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm vấn đề cấp thiết này.Tơi mạnh dạn lựa chọn cho đề tài nghiên cứu vấn đề tiết kiệm lượng để giáo dục cho trẻ với mong muốn trẻ có hiểu biết nguồn lượng Để từ trẻ có ý thức hành vi tiết kiệm lượng Phạm vi tiến hành thực đề tài 40 trẻ lớp Mẫu Giáo 4-5 B tuổi phụ trách trường non thị trấn Bến Sung II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGIÊN CỨU Thuận lợi: - Trường mầm non thị trấn Bến Sung trường trọng điểm huyện, nhiều năm liền đạt tiên tiến cấp Được sở giáo dục công nhận trường chuẩn Quốc Gia mức độ I, Thủ Tướng Chính Phủ tặng cờ thi đua - Năm học ………được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi B giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thấy rằng: - Ở trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trẻ học qua nhiều lớp trường học độ tuổi, đa số trẻ sinh sống mơi trường dân trí có trình độ cao nên thuận lợi cho trình chăm sóc giáo dục đạt kết quả, đặc biệt trẻ mẫu giáo 3/24 nhỡ trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào hoạt động đặc biệt hoạt động tiết kiệm lượng cô tổ chức - Cơ sở vật chất trang thiết bị lớp học xây dựng khang trang rộng rãi, quy cách có đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi trẻ, cịn có nhiều tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt Lớp học có đầy đủ thiết bị hỗ trợ việc giảng dậy nhằm giáo dục trẻ tiết kiệm lượng - Được quan tâm phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho thân tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên đề hàng năm Sở giáo dục đào tạo Phòng giáo dục tổ chức nên thân cập nhật tiếp thu kiến thức chuyên đề, học nâng trình độ chuẩn - Bên cạnh trường cịn tổ chức dạy mẫu, thăm lớp, dự Tổ chức thi tìm hiểu bảo vệ mơi trường tiết kiệm lượng Từ đóng góp ý kiến Nhằm bồi dưỡng lực hiểu biết nguồn lượng cho giáo viên để từ giáo viên có thêm kiến thức để cung cấp tới trẻ - Bản thân sinh lớn lên môi trường làng quê từ nhỏ sử dụng nguồn lượng thiên nhiên ban tặng, nên nhận thức sâu sắc ý nghĩa nguồn lượng đời sống sinh hoạt sản xuất người Khó khăn - Trẻ chưa có hiểu biết nguồn lượng củng việc tiết kiệm lượng - Một số trẻ tiếp xúc với môi trường xã hội nên chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tiết kiệm lượng giáo viên tổ chức - Đời sống ngày nâng cao, sinh hoạt hàng ngày sử dụng nhiều thiết bị đại mà lại tiêu tốn nhiều lượng nên trẻ chưa có ý thức sử dụng tiết kiệm, cộng với việc gia đình quan tâm đến việc giáo dục cho trẻ hành vi tiết kiệm lượng hàng ngày Do trẻ khơng có hành vi tiết kiệm, dẫn đến trẻ khơng xem việc làm cần thiết 4/24 - Do lớp đông học sinh, đồ dùng lớp nhiều, việc xếp đồ dùng lớp thiếu hợp lý nên phòng học tận dụng ánh sáng tự nhiên, thiết bị sử cần phải sử dụng lượng bị xuống cấp Việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, việc tổ chức giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cịn hạn chế, khơng đạt kết cao - Cô chưa thực đầu tư vào việc tổ chức cho trẻ, đồ dùng chưa phong phú hấp dẫn trẻ, môi trường giáo dục cô chưa đủ để giáo dục trẻ - Cô giáo chưa có thói quen việc sử dụng tiết kiệm lượng, chưa thực gương mẫu trẻ noi theo, chưa trọng đến việc rèn kỹ thói quen cho trẻ sử dụng tiết kiệm - Thời gian tổ chức cho trẻ hạn hẹp nội dung giáo dục tiết kiệm lượng khơng thể giáo dục tổ chức suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động - Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ dễ dàng nhập để tham gia vào hoạt động cô tổ chức, nhanh chóng tự rút khỏi trẻ khơng cịn hứng thú - Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Trẻ không hứng thú đồ dùng phương tiện khơng hấp dẫn trẻ, hình thức tổ chức chưa hay, trẻ khơng hứng thú tham gia dẫn đến trẻ không hiểu ý ngĩa việc tiết kiệm lượng - Công tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nội dung phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, việc tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ để trẻ có thói quen tiết kiệm sử dụng nhà Đồng thời phụ huynh chưa có thói quen sử dụng lượng tiết kiệm để làm gương cho trẻ, phụ huynh không giáo dục trẻ tiết kiệm lượng gia đình Trước áp dụng kinh nghiệm vào tổ chức giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ tiến hành khảo sát chất lượng lớp 5/24 BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM STT Nội dung khảo sát trẻ khảo sát Trẻ Trẻ đạt Số Tốt Số trẻ % chưa đạt Khá Số trẻ % Yếu TB Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham vào hoạt động 40 giáo dục tiết kiệm 11 27,5 11 27,5 13 32,5 12,5 11 27,5 11 27,5 14 10 13 32,5 11 27,5 11 27,5 12,5 13 32,5 10 10 lượng tổ chức Hình thành trẻ kỹ sử dụng 40 35 lượng tiết kiệm Biết tiết kiệm 40 lượng Hiểu ích lợi lượng 40 sử dụng lượng 25 13 32,5 an toàn Kết khảo sát trước thực thấp điều khiến tơi phải suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ GIẢI QUẾT VẤN ĐỀ Để thực giải pháp đặt đạt kết cao hoạt động lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tiến hành qua số biện pháp sau: Xây dựng kế hoạch cá nhân 6/24 Xây dựng kế hoạch cá nhân việc làm thường xuyên liên tục công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Trong nội dung lên kế hoạc cụ thể từ đầu năm học sau đưa lên cho ban giám hiệu duyệt tơi thực Khi xây dựng kế hoạch cá nhân tơi dựa vào tình hình thực tế trường, lớp phụ trách, đặc biệt ý đến đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức cháu quan tâm bậc phụ huynh Để nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng đạt kết cao trình xây dựng kế hoạch, đưa nội dung giáo dục vào phù hợp với chủ đề chủ điểm lồng ghép lúc nơi, nội dung giáo dục phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ Cô giới thiệu cho trẻ nguồn lượng ích lợi lượng, cách sử dụng nguồn lượng an toàn, hiệu Trong sinh hoạt sản xuất hàng ngày mà khơng có lượng nào.Thì sống người lại quay thời nguyên thủy không xăng dầu, điện, nước Sản xuất công cụ thô sơ với thời đại liệu có sống tồn tại? Xã hội có phát triển khơng? giáo dục có tiến Thế nên phải biết quý trọng có Cái có nguồn lượng Chính nên thân tơi muốn giáo dục trẻ tiết kiệm lượng tơi phải cung cấp cho trẻ kiến thức lượng ích lợi lượng Tơi đưa câu hỏi : “Các kể cho cô biết có nguồn lượng gì? Những nguồn lượng có từ đâu?" Lúc trẻ trả lời theo hiểu biết trẻ cô củng cố thêm Vậy lượng gồm có loại sau: Điện nhiên liệu (Xăng, dầu, rơm rạ, than, củi, …) Năng lượng sạch: Năng lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước - Năng lượng có vai trị quan trọng sống sinh hoạt hàng ngày nguồn lượng có hạn dùng nhiều hết phải sử dụng tiết kiệm hiệu 7/24 Điện quan trong sinh hoạt thiết bị sinh hoạt hàng ngày sử dụng đến điện đặc biệt gia đình Chính nên cho trẻ kể tên thiết bị sử dụng điện gia đình trẻ giải thích cho trẻ hiểu phải có điện thiết bị hoạt động được, từ trẻ biết ích lợi điện Giúp cho thiết bị gia đình hoạt động Ví dụ: Giúp cho bóng điện sáng, giúp cho quạt, máy điều hòa hoạt động, xem ti vi, giúp cho máy vi tính hoạt động để cha mẹ cô giáo làm việc, giúp cho tủ lạnh hoạt động để bảo quản thức ăn, điện dùng để đun nấu cơm nấu nước… Để giáo dục trẻ biết ích lợi xăng dầu tơi đưa câu hỏi tình “ Hàng ngày bố mẹ đưa học phương tiện gì? Để xe chạy phải cần có gì? Vậy khơng có xăng dầu chuyện xảy ra?” Xăng giúp cho phương tiện giao thơng lưu hành được, giúp cho thuyền tàu thủy chạy sơng Ngồi rơm rạ than củi dùng để nấu chín thức ăn Ngồi nguồn lượng lượng có nguồn lợi lớn mà nguồn lượng lại không cạn kiệt, cung cấp cho trẻ nguồn lượng thông qua hoạt động cụ thể như: Chúng ta sử dụng lượng mặt trời để tạo điện, làm khô quần áo thay cho việc sấy quần áo Tôi cho trẻ thực hành cách cho trẻ mang khăn nắng phơi hỏi trẻ “khăn phơi nào?” (Đang ướt) “Vậy trời lúc nào?” (Đang nắng) Và đến chiều cô cho trẻ kiểm tra hỏi trẻ “Đã có chuyện xãy với khăn?” trẻ giải thích theo cách hiểu trẻ cô cố lại cho trẻ Tôi cho trẻ thực hành với lượng gió nước tương tự để trẻ trải nghiệm để trẻ hiểu rõ ích lợi nguồn lượng 8/24 (Ảnh: Cô trẻ phơi khăn ánh nắng mặt trời) Chúng ta sử dụng lượng gió để tạo điện, thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng Năng lượng nước lại vơ quan trọng sinh hoạt hàng ngày người, nước tạo điện Ngồi giáo dục trẻ biết ích lợi nguồn lượng, điều đặc biệt quan tâm giáo dục cho trẻ vấn đề đảm bảo an toàn sử dụng nguồn lượng cụ thể như: Các thiết bị sử dụng điện nhiên liệu lớp phải đảm bảo an toàn khơng rị rỉ đặt vị trí cao Hướng dẫn trẻ biết thiết bị sử dụng điện, nhiên liệu nguy hiểm không phép sờ vào gây nguy hiểm, không tự tay cắm thiết bị điện mà phải nhờ người lớn, tay ướt, chân đất khơng sờ vào đồ dùng có sử dụng điện… Tơi cịn giáo dục trẻ biết điện nhiên liệu vật dễ gây cháy nổ, cung cấp cho trẻ kiến thức để phòng tránh hỏa hoạn điện nhiên liệu bốc cháy cách cho trẻ nối hình ảnh nên không nên sử dụng lượng 9/24 Chúng ta biết lượng có ích lợi lớn người môi trường sống, trẻ nhỏ việc sử dụng lượng khơng thể tùy tiện tơi ln nâng cao ý thức trẻ lợi ích củng cách sử dụng an toàn để giáo dục cho trẻ Lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng hoạt động * Lồng ghép hoạt động có chủ đích Thơng qua hoạt động trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen với tác phẩm văn học, tạo hình, làm quen với tốn…Mỗi hoạt động - mơn học có đặc trưng riêng ưu khác thể rõ qua phương pháp: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm…Với trẻ để nhận việc làm nên hay không nên, hành động hay khơng kích thích trẻ suy nghĩ có thái độ đắn với việc làm tiết kiệm lượng thông qua học cụ thể chủ đề Vi dụ: Để giáo dục trẻ tiết kiệm điện chủ đề gia đình với tiết Khám phá khoa học “Đồ dùng sử dụng điện gia đình” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình bé như: Bóng điện để thắp sáng, đài, tivi, quạt, máy giặt, máy vi tính, lị vi sóng, điêù hịa, bình nóng lạnh…Thông qua học giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách giúp trẻ hiểu để trẻ nhờ người lớn giúp với đồ dùng trẻ chưa biết sử dụng, sư dụng vừa bảo quản đồ dùng tránh gây nguy hiểm cháy nổ Cũng thông qua học tơi đưa tình khác để giáo dục trẻ tiết kiệm lượng Ví dụ: “Để tiết kiệm điện gia đình dùng loại bóng điện gì?” Hoặc “Khi khỏi phịng phải làm gì?” tơi cho trẻ xem hình máy chiếu hành vi tiết kiệm lượng không tiết kiệm lượng sử dụng thiết bị điện, sau tơi cho trẻ nhận xét Như để trẻ hiểu sử dụng tiết kiệm lượng 10/24 Với chủ đề “Giao thông” đề tài “Các loại phương tiện giao thông” Nội dung giáo dục trẻ biết đặc điểm loại phương tiện giao thông, tham gia giao thơng an tồn tiết kiệm lượng thông qua phương tiện giao thông xe đạp, xe bt Vì xe đạp khơng cần đến nhiên liệu xăng, cịn xe bt thơng dụng lần chở nhiều người, đồng thời tơi khuyến khích trẻ khun bố mẹ nên đưa học xe đạp vừa khơng tốn xăng lại bảo vệ môi trường Trong chủ đề “Một số tượng tự nhiên” với tiết học “Sự kỳ diệu nước” cho trẻ phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước nước bẩn Biết sử dụng tiết kiệm nước tránh xa nguồn nước bẩn Ví dụ với đề tài: “Làm quen với vật sộng nước” việc cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi…Tơi cịn đưa câu hỏi tình cho trẻ “Điều xãy đưa vật sống nước lên cạn?” Vì sao? Tơi kích thích trẻ tìm câu trả lời nhằm đến kết luận cuối nước có ích môi trường sống cá vật sống nước.Hoặc với hát “Cho làm mưa với” qua nội dung hát tơi giáo dục trẻ biết ích lợi nước môi trường sống thực vật, động vật người Mục đích cuối giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước, nguồn nước thiên nhiên ban tặng củng bị cạn kiệt sử dụng tiết kiệm Như việc lồng ghép giáo dục tiết kiệm lượng thông qua hoạt động học, chủ đề học cụ thể phong phú đa dạng hình thức Chúng ta cần lồng ghép để giáo dục trẻ có kiến thức hiểu biết tiết kiệm lượng để có thái độ đắn hiệu để có nguồn lượng dồi Ngoài chủ đề nội dung tiết kiệm lượng tơi cịn lồng ghép vào mơn học khác chủ đề khác dù nội dung lồng ghép đủ để trẻ hiểu giúp trẻ hình thành hành vi thói quen tốt sử dụng lượng 11/24 * Lồng ghép hoạt động chơi Hoạt động chủ đạo trẻ mầm non hoạt động vui chơi giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động hiệu Tôi cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch có nhân vật như: Bác thợ điện, bác công nhân nhà máy nước, bác lái xe, lao cơng với mục đích nhân vật mang đến cho trẻ lời khuyên sử dụng nguồn lượng Hoặc trò chơi học tập tơi dùng lơ tơ có hình ảnh loại lượng yêu cầu trẻ phân biệt đâu lượng sạch, đâu nguồn lượng tái tạo Tơi cịn cho trẻ chọn phân biệt loại đồ dùng tiết kiệm lượng với trò chơi “Thi nhanh hơn” Tôi thường dùng trị chơi với tranh ảnh như: “Tơ mầu hành vi tiết kiệm lượng gạch chéo hành vi không tiết kiệm lượng” Đối với hoạt động góc: Tơi cho trẻ chơi góc có nội dung chơi tiết kiệm lượng Ví dụ:Trong trị chơi nấu ăn: Trẻ đóng vai người gia đình đang nấu cơm, thành viên gia đình nhắc nhở phải tiết kiệm điện đun nấu Tiết kiệm nước rửa sơ chế thức ăn… Góc xây dựng : Xây dựng nhà máy điện Góc nghệ huật: Tô mầu hành vi tiết kiệm lượng Góc thiên nhiên: Trẻ chăm sóc xanh, tưới nước, lau cây… Đối với hoạt động chơi trời :Tôi tổ chức cho trẻ chơi thời tiết thuận lợi, trời nắng tơi cho trẻ chơi bóng cây, tơi thường chọn trị chơi có nội dung giáo dục tiết kiệm lượng : “Trời nắng trời mưa, gieo hạt nẩy mầm” … Việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng thông qua hoạt động chơi trò chơi trẻ tỏ hào hứng tham gia kết mang lại thâý củng khả quan * Lồng ghép vệ sinh - Ăn trưa - Ngủ trưa 12/24 Hoạt động giáo dục cho trẻ việc làm tiết kiệm hoạt động cự thể như: Trong vệ sinh- Ăn trưa :Tơi tổ chức cho trẻ vịi nước để rửa tay trước ăn, hướng dẫn trẻ sử dụng nước cách vặn vòi nước vừa đủ để rửa, rửa nhẹ nhàng khơng làm tung tóe nước lãng phí, rửa xong phải vặn vài lại để tiết kiệm nước Từ việc làm sẻ hình thành trẻ thói quen tiết kiệm nước trẻ rửa tay trước ăn sau vệ sinh, tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày Khi trẻ vệ sinh hướng dẫn trẻ cách xả nước để khơng phải lãng phí, từ hình thành trẻ thói quen vệ sinh xả nước cách để tiết nước sinh hoạt Trong ngủ trưa: Khi trẻ vào vị trí ngủ tơi tắt điện, bật quạt vừa đủ vừa đảm bảo sức khỏe cho trẻ vừa tiết kiệm điện Như việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng vệ sinh - ăn trưa mang lại hiệu tốt hoạt động thiết thực với sinh hoạt hàng ngày trẻ khơng hình thành thói quen tiết kiệm lượng lớp mà cịn hình thành thói quen tiết kiệm lượng nhà 13/24 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 14/24 ... ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM STT Nội dung khảo sát trẻ khảo sát Trẻ Trẻ đạt Số Tốt Số trẻ % chưa đạt Khá Số trẻ % Yếu TB Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú tham vào hoạt động 40 giáo dục tiết kiệm... Ở trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trẻ học qua nhiều lớp trường học độ tuổi, đa số trẻ sinh sống mơi trường dân trí có trình độ cao nên thuận lợi cho q trình chăm sóc giáo dục đạt kết quả, đặc biệt trẻ mẫu. .. thói quen việc sử dụng tiết kiệm lượng, chưa thực gương mẫu trẻ noi theo, chưa trọng đến việc rèn kỹ thói quen cho trẻ sử dụng tiết kiệm - Thời gian tổ chức cho trẻ hạn hẹp nội dung giáo dục tiết