VĂN HỌC TRUNG ĐẠI CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG TRUYỆN KIỀU LH 0988 126 458 47 – Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm Tài liệu ôn thi hsg ngữ văn 6 7 8 9 để tải bài cho tiện nhé (Bộ 9 200 đề hơn 900 tra[.]
LH 0988 126 458 -1– Mời qúy thầy cô tham gia vào nhóm: Tài liệu ơn thi hsg ngữ văn 6.7.8.9 để tải cho tiện (Bộ 9: 200 đề 900 trang, Tặng TL ôn 570 Tr, GA 5,phụ đạo, đề đọc hiểu sgk, nlxh, cách viết mở dạng đề) CẤU TRÚC MỘT ĐỀ HỌC SINH GIỎI THƯỜNG GẶP A.DẠNG ĐỀ CÓ PHẦN ĐỌC HIỂU Các văn phần đọc hiểu thường lấy ngữ liệu đâu?những khía cạnh nào? Ngữ liệu đọc hiểu đoạn văn thuộc loại văn nào, từ văn khoa học, báo chí, nghị luận, đến văn nghệ thuật… miễn văn viết ngôn từ Các văn khơng nằm chương trình học hay SGK mà hồn toàn lạ Các văn thường lấy từ nhiều nguồn, tài liệu tham khảo dành cho học sinh, tác phẩm tác giả tiếng, báo hay cơng trình nghiên cứu có ý nghĩa Các em nên ý đến văn có liên quan, đề cập đến vấn đề sau: bảo vệ văn hóa dân tộc; thói sùng ngoại, ngoại, thói tham lãng phí; biển đảo trách nhiệm hệ trẻ với biển đảo đất nước …thực phẩm bẩn đầu độc người dân ý thức người biến đổi khí hậu; ngập mặn, hạn hán ,vai trò nguồn nước sống, lòng tự trọng, lòng nhân khoan dung, lí tưởng, lẽ sống, phẩm chất, thành đạt tuổi trẻ, nghị lực sống người, cho nhận…… (qua vấn đề thường nhật,câu chuyện, gương) … … 2.Những kiểu câu hỏi thường sử dụng phần Đọc hiểu - Ở dạng câu hỏi nhận biết: Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, tìm từ ngữ, hình ảnh, xác định cách trình bày văn bản… - Ở dạng câu hỏi hiểu: Thường hỏi học sinh hiểu câu nói văn bản; hỏi theo học sinh tác giả lại cho rằng, nói rằng…(kiểu hỏi để xem học sinh tác giả có đồng quan điểm hay không); Kiểu câu hỏi theo tác giả… Ba kiểu hỏi thường lặp lặp lại - Ở dạng câu hỏi vận dụng: Thường yêu cầu học sinh rút thơng điệp có ý nghĩa, điều tâm đắc việc làm cụ thể thân * Phần đọc hiểu - Đề người ta thường đưa khổ thơ đoạn yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi - Các câu hỏi thường gặp: +Xác định thể thơ, kiểu +Nội dung khổ thơ,đoạn trích gì? (Câu chủ đề đoạn trích – với đoạn văn) +Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng chủ yếu khổ thơ, đoạn trích? Tác dụng chúng? GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -2– * VÍ DỤ: 2.1 Với thơ - Câu hỏi 1: + Xác định thể thơ cách đếm số chữ câu thơ Thông thường người đề cho vào thể thơ bốn chữ/ năm chữ/ bảy chữ/ lục bát + Các thể thơ trung đại thất ngôn bát cú (7 chữ/ câu, câu/bài), thất ngôn tứ tuyệt (7 chữ/ câu, câu/ bài)… xác định cách đếm số chữ câu số câu (Các thể thơ thuộc giai đoạn trung đại đề thường cho phải nắm cách xác định) + Xác định phương thức biểu đạt - Câu hỏi 2: Đưa nội dung khổ thơ, tức dụng ý cuối tác giả - Câu hỏi 3: Các biện pháp tu từ từ vựng biện pháp nghệ thuật, giá trị biểu đạt BPTT đoạn thơ - Câu hỏi 4:(NLXH) Trình bày suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn thơ hay ý thơ B.Dạng đề nghị luận vấn đề gợi từ tranh hình ảnh Đây dạng đề thường xuất hiên đề thi năm gần đây, kì thi Olimpic Đề thi có khác biệt, không văn ngôn từ mà có thêm hình ảnh Trong sống, việc đọc hiểu đa dạng, đa phương thức sơ đồ, bảng biểu…Xu hướng đề thi đa dạng, đề hình ảnh khơng xa lạ đề khảo sát lực đọc hiểu hs Tùy vào lực trải nghiệm học sinh mà người có cách trình bày quan điểm khác Cấu trúc làm cần linh hoạt sử dụng dạng Tuy nhiên, khó dạng đề thường gợi mở nhiều vấn đề, người viết cần có lực khái quát thành vấn đề chung nhất, bao quát nhất, đồng thời phải có lĩnh nghị luận vấn đề Người học đọc thơng điệp theo nhiều hướng khác mà đáp án không khuôn mẫu hay áp đặt hệ thống ý có trước, miễn luận giải theo hướng tích cực phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Ở đây, không đánh giá lực đọc hiểu mà lực làm văn người học, nên tùy đối tượng học sinh có cách phân tích vấn đề khác Vì thế, hoàn toàn phù hợp để kiểm tra dành cho học sinh giỏi 1.Bày tỏ suy nghĩ anh chị học sống rút từ tranh Gợi ý: Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội với nội dung rút từ tranh; kết cấu chặt chẽ, lập luận thuyết phục, không mắc loại lỗi Yêu cầu kiến thức: Đây đề mở, thí sinh có nhiều cách kiến giải khác cần có sức thuyết phục, đảm bảo ý sau * Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: * Thân bài: Giải vấn đề: – Trình bày cách hiểu tranh: GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -3– ⇒ Ý nghĩa tranh: Phần thí sinh rút nhiều học khác phải có lập luận thuyết phục – Bàn luận: – Liên hệ thân, rút học: * Kết bài: Kết thúc vấn đề: Khẳng định ý nghĩa tầm quan trọng hành động 2.3.Cách làm văn nghị luận mang tính đối thoại, bộc lộ suy nghĩ riêng vấn đề đặt từ nội dung câu chuyện Dan bai gơi y: Đây dạng đề thường lựa chọn vài năm gần Dạng đề lại thường thiên bộc lộ suy nghĩ, quan điểm vấn đề thiên tượng đời sống Cấu trúc làm cụ thể hóa sau: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề * Thân bài: Giải thích vấn đề: Trao đổi, bàn luận, đối thoại (phần phụ thuộc vào nhận thức hiểu biết thân, nhận thức đánh giá vấn đề đúng/sai,phải/trái, đồng tình/khơng đồng tình…) 3.Trình bày quan điểm sống thân (gần với học nhận thức hành động) Kết bài: Đánh giá chung vấn đề C NGHỊ LUẬN VĂN HỌC: ĐỐI VỚI ĐỀ THI HSG VĂN THƯỜNG RA DƯỚI DẠNG PHÂN TÍCH, LÀM SÁNG TỎ MỘT Ý KIẾN, MỘT NHẬN ĐỊNH CẤU TRÚC MỘT BÀI NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH MỘT Ý KIẾN, NHẬN ĐỊNH Dàn ý dạng giải vấn đề lí luận văn học: Dàn ý chung phần thân sau: Thao tác Nội dung Mức độ tư duy: Mở bài: Tùy theo yêu cầu đề để có hướng tiếp cận mở khác Thân bài: 2.1 Giải thích: – Giải thích thuật ngữ, từ ngữ, hình ảnh khó hiểu nhận định – Chốt vấn đề nghị luận: Như vậy, vấn đề cần bàn gì? (Đọc – Hiểu) 22 Bàn luận: – Sử dụng kiến thức lí luận văn học để lí giải vấn đề nghị luận – Trả lời cho câu hỏi “vì sao?” (Vận dụng Tổng hợp) GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -4– 2.3 Chứng minh: – Chọn chi tiết tác phẩm để làm rõ biểu vấn đề nghị luận (Phân tích) +Luận điểm 1: +Luận điểm 2: +Luận điểm 3: ………… 2.4 Đánh giá: – Đánh giá tính đắn vấn đề nghị luận – Bổ sung, phản biện lại vấn đề (Nếu có) (Đánh giá) 2.5 Liên hệ: Kết Rút học cho nhà văn trình vận dụng sáng tác bạn đọc trình tiếp nhận Khi làm bài, cần vận dụng linh hoạt bước thiết phải có đầy đủ thao tác để viết không bị điểm Ví dụ: Câu (12 điểm) Bàn thơ có ý kiến: Bài thơ bữa tiệc ngơn từ Trong lại có ý kiến cho rằng: Gốc thơ tình cảm Hãy bình luận làm sáng tỏ nhận định qua thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Yêu cầu kĩ (1đ) – Biết cách làm nghị luận văn học; bố cục cách trình bày hợp lí – Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt; dẫn chứng phù hợp – Diễn đạt sn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Yêu cầu nội dung (11,0đ) (Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách cần hướng tới nội dung sau): Mở Giới thiệu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến Thân bài: Giải thích (3đ) GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -5– – Thơ bữa tiệc ngơn từ: ý nói hay thơ trước hết nhờ hay ngôn từ (sống động, phong phú…), giống hấp dẫn ”món ăn” ngon ngơn từ – Gốc thơ tình cảm: nhấn mạnh tư tưởng tình cảm then chốt định giá trị thơ =>Hai ý kiến hai cách định nghĩa thơ có nối tiếp quan niệm trước Một bên khẳng định sức mạnh thơ ngôn từ, bên khẳng định sức mạnh thơ nằm tư tưởng, tình cảm khơng phải ngơn từ * Lý giải,Khẳng định tính đắn vấn đề (6đ ) – Nói thơ bữa tiệc ngơn từ vì: thơ ngơn ngữ trúc trắc, sáo rỗng, tầm thường khơng thể gọi thơ hay Ngược lại, thơ bày trước độc giả “bữa tiệc ngôn từ”, với ngôn từ nhà thơ công phu lựa chọn, tổ chức, biến từ lời bình thường trở thành nghệ thuật {vừa thể tâm hồn thi nhân; vừa xác hàm súc; vừa có dấu ấn riêng tác giả } – Gốc thơ tình cảm vì: thơ chuyện tâm hồn, lòng người việc thể tất vui buồn đời nhu cầu thiết thơ Hơn tình cảm thường tiêu biểu, điển hình, khơi dậy trái tim người đọc rung động sâu xa, cảm xúc thẩm mĩ tuyệt vời –=>Mỗi ý kiến xác đáng chưa toàn diện, chưa khái quát đặc trưng thơ ca vì: + Nếu người nghệ sĩ ý rèn câu đúc chữ mà không ý đến nội dung tư tưởng tác phẩm sáng tác thơ ca kỹ xảo vờn vẽ, lối thơ chuộng hình thức Thơ ca neo đậu vững bạn đọc có nội dung tư tưởng sâu sắc, hình thức thể độc đáo + Gốc thơ tình cảm, sức sống thơ tư tưởng, nhà thơ từ xưa đến không muốn lặp lại người khác lặp lại q trình sáng tác địi hỏi người nghệ sĩ phải tìm đến “bữa tiệc ngơn từ” =>Tóm lại tác phẩm hay,có giá trị phải đầy đủ hai yếu tố:bữa tiệc ngôn từ gốc thơ ca tình cảm.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính hội tụ hai yếu tố * Phân tích, chứng minh Luận điểm1 Bài thơ tiểu đơi xe khơng kính bữa tiệc ngơn từ - Nhan đề thơ dài,thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo +Bài thơ có cách đặt đầu đề lạ Bởi rõ ràng thơ, mà tác giả lại ghi “bài thơ” - cách ghi thừa Lẽ thứ hai hình ảnh tiểu đội xe khơng kính Xe khơng kính tức xe hỏng, khơng hồn hảo, xe khơng đẹp, có thơ Vì nói đến thơ, tức nói đến đẹp đẽ, lãng mạn, bay bổng Vậy, rõ ràng dụng ý nghệ thuật Phạm Tiến Duật Dường như, tác giả tìm thấy, phát hiện, khẳng định chất thơ, đẹp nằm thực đời sống bình thường nhất, chí trần trụi, khốc liệt nhất, tàn phá dội, ác liệt chiến tranh +Tiếp đến hình ảnh độc đáo, gây ấn tượng mạnh xe khơng kính Từ thơ thừa, thực từ lại nằm chủ định tác giả tạo nên liên kết hai vật xa lạ nhau: “bài thơ” “xe khơng kính” Xe khơng kính chẳng có làm nên thơ cả, mà trở thành hình ảnh trung tâm thơ Tác giả tìm GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -6– chất thơ điều tưởng chừng khô khan, trần trụi Đó chất thơ từ thực gian khổ, ác liệt nơi chiến trường =>Chính chất liệu chân thực từ sống làm nên sức sống lâu bền thơ Cách đặt nhan đề tự nhiên thể sâu sắc phong cách thơ Phạm Tiến Duật: tinh nghịch, sôi nổi, tràn đầy niềm tin vào sống chiến đấu Tác giả tìm thấy, phát khẳng định chất thơ, đẹp nằm thực đời sống bình thường Thậm chí trần trụi, khốc liệt nhất, tàn phá dội, ác liệt chiến tranh Đó bút pháp văn học kháng chiến chiến chống Mĩ cứu nước, vừa tự nhiên, sôi động vừa đậm chất sử thi hào hùng - Xây dựng hệ thống ngôn ngữ tự nhiên, giọng điệu sôi nổi, chất liệu thơ chân thực,gần gũi, mang đạm tính ngữ, tự nhiên gợi cảm +Thành công Phạm Tiến Duật Bài thơ tiểu đội xe khơng kính xây dựng hệ thống ngôn ngữ tự nhiên, giọng điệu sôi nổi, chất liệu thơ chân thực, gần gũi, gợi cảm Ngôn ngữ thơ gần gũi với lời nói thường, mang tính ngữ, tự nhiên, sinh động khỏe khoắn: “Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính” “Khơng có kính, có bụi” “Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” +Giọng điệu tự nhiên, trẻ trung, tinh nghịch pha chút ngang tàng, phù hợp với đối tượng miêu tả: “Bom giật, bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” =>Ngơn ngữ giọng điệu phù hợp với việc khắc họa hình ảnh chiến sĩ lái xe trẻ trung hiên ngang, bất chấp nguy hiểm, khó khăn Đó người lính tươi trẻ, yêu đời, yêu đất nước, tinh thần tràn đầy niềm tin tưởng, chiến đấu, hi sinh nghiệp giải phóng miền Nam, thống nước nhà +Lời thơ tự nhiên đến mức buộc người ta phải tin vào phân bua chàng trai lái xe dũng cảm Chất thơ câu thơ vẻ tự nhiên đến mức khó ngờ ngơn từ Phạm Tiến Duật khơng cầu kì hay thi vị hóa đơn điệu hình ảnh xe khơng kính hình tượng người lính lái xe Bởi với ơng, đời đẹp, thơ, mạnh mẽ, khơng cần tơ vẽ mà vẫn tỏa sáng +Tác giả kết hợp linh hoạt thể thơ chữ chữ, tạo cho thơ có điệu thơ gần với lời nói tự nhiên, sinh động linh hoạt nghệ thuật biểu Những yếu tố ngơn ngữ giọng điệu thơ góp phần việc khắc họa hình ảnh người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn cách chân thực sinh động +Điệp ngữ “lại đi” hình ảnh “trời xanh thêm” tạo âm hưởng thản, nhẹ nhàng, thể niềm lạc quan, tin tưởng người lính tất thắng kháng chiến chống Mỹ Câu thơ vắt tâm hồn người chiến sĩ, khát vọng, tình yêu họ gửi lại cho đời GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -7– =>Những câu thơ giản dị lời nói thường, với giọng điệu thản nhiên, ngang tàn, hóm hỉnh Cấu trúc:“khơng có…”; “ừ thì…”, “chưa cần” lặp lặp lại, từ ngữ “phì phèo”,”cười ha”,”mau khơ thơi”… làm bật niềm vui, tiếng cười người lính cất lên cách tự nhiên gian khổ,hiểm nguy chiến đấu Ở họ, trở ngại thiên nhiên điều kiện chiến đấu làm họ sờn lịng Ngược lại, làm cho họ thêm hứng thú, tâm vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Nghệ thuật đảo ngữ với từ láy “ung dung” đảo lên đầu câu thứ nghệ thuật điệp ngữ với từ“nhìn” nhắc nhắc lại câu thơ thứ hai Lời thơ nhấn mạnh tư ung dung, bình tĩnh, tự tin người lính lái xe Cuộc sống chiến đấu người lính tràn đầy niềm vui hoàn cảnh khắc nghiệt, hiểm nguy =>Qua nghệ thuật biểu hiện, tác giả tìm thấy, phát hiện, khẳng định chất thơ, đẹp nằm thực đời sống bình thường nhất, chí trần trụi, khốc liệt nhất, tàn phá dội, ác liệt chiến tranh Luận điểm2 Gốc thơ tình cảm,trong thơ tiểu đội xe khơng kính cịn thể ngợi ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người lính _ Tư ung dung, hiên ngang, bình tĩnh, tự tin: + Những câu thơ tả thực, xác đến chi tiết Khơng có kính chắn gió, bảo hiểm, xe lại chạy nhanh nên người lái phải đối mặt với bao khó khăn nguy hiểm: “gió vào xoa mắt đắng”, “con đường chạy thẳng vào tim”, “sao trời”, “cánh chim” đột ngột, bất ngờ sa, ùa- rơi rụng, va đập, quăng ném vào buồng lái, vào mặt mũi, thân Dường nhà thơ cầm lái, hay ngồi buồng lái xe không kính nên câu chữ sinh động cụ thể, đầy ấn tượng, gợi cảm giác chân thực đến + Cảm giác, ấn tượng căng thẳng, đầy thử thách Song người chiến sĩ không run sợ, hoảng hốt, trái lại tư anh vấn hiên ngang, tinh thần anh vững vàng “ung dung nhìn thẳng Hai câu thơ “ung dung thẳng” nhấn mạnh tư ngồi lái tuyệt đẹp người chiến sĩ xe khơng kính Đảo ngữ “ung dung” với điệp từ “nhìn” cho ta thấy tư ung dung, thong thả, khoan thai, bình tĩnh, tự tin người làm chủ, chiến thắng hồn cảnh Bầu khơng khí căng thẳng với “Bom giật, bom rung”, mà họ nhìn thẳng, nhìn hướng phía trước người coi thường hiểm nguy Nhịp thơ 2/2/2 với dấu phẩy ngắt khiến âm điệu câu thơ trở nên chậm rãi, diễn tả thái độ thản nhiên đàng hoàng Với tư ấy, họ biến nguy hiểm trở ngại đường thành niềm vui thích Chỉ có người lính lái xe với kinh nghiệm chiến trường dày dạn, trải có thái độ, tư ⇒ Vậy đấy, hai khổ thơ mở đầu tả thực khó khăn gian khổ mà người chiến sĩ lái xe Trường Sơn trải qua Trong khó khăn, anh vẫn ung dung, hiên ngang bình tĩnh nêu cao tinh thần trách nhiệm, tâm gan góc chuyển hàng tiền tuyến GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -8– Khơng có kính chắn gió, bảo hiểm, đồn xe lăn bánh bình thường Lời thơ nhẹ nhõm, trơi chảy xe vun vút chạy đường -Thái độ bất chấp khó khăn, coi thường gian khổ, tinh thần lạc quan hồn nhiên, yêu đời người lính trẻ - Nếu hai khổ cảm giác khó khăn thử thách dù mơ hồ đến đây, thử thách, khó khăn ập tới cụ thể, trực tiếp Đó “bụi phun tóc trắng” “mưa tn xối xả” (gió, bụi, mưa tượng trưng cho gian khổ thử thách đời) Trên đường chi viện cho miền Nam ruột thịt, người lính nếm trải đủ mùi gian khổ + Trước thử thách mới, người chiến sĩ không nao núng Các anh bình tĩnh, dũng cảm “mưa tn, mưa xối xả”, thời tiết khắc nghiệt, đội họ tất “chuyện nhỏ”, chẳng đáng bận tâm, chúng lại đem lại niềm vui cho người lính.Chấp nhận thực tế, câu thơ vút lên tràn đầy niềm lạc quan sơi nổi: “khơng có kính có bụi, ướt áo” Những tiếng “ừ thì” vang lên thách thức, chấp nhận khó khăn đầy chủ động, thái độ cứng cỏi Dường gian khổ hiểm nguy chiến tranh chưa làm mảy may ảnh hưởng đến tinh thần họ, trái lại họ xem dịp để thử sức người xưa xem hoạn nạn khó khăn để chứng tỏ chí làm trai + Sau thái độ tiếng cười đùa, lời hứa hẹn, tâm vượt gian khổ hiểm nguy:”Chưa cần rửa khô mau thôi” Cấu trúc câu thơ cân đối, nhịp nhàng theo nhịp rung cân đối bánh xe lăn Câu thơ cuối tiếng cuối đoạn có đến “mưa ngừng gió lùa khơ mau thôi” gợi cảm giác nhẹ nhõm, ung dung lạc quan, thản Đó khúc nhạc vui tuổi 18 – 20 hồ hình ảnh hóm hỉnh: “phì phèo châm điếu thuốc – nhìn mặt lấm cười ha” ý thơ rộn rã, sôi động sơi động hối đồn xe đường tới Những vần thơ chất thơ đọc lại thấy thích thú, giọng thơ có chút nghịch ngợm, lính tráng Ta nghe họ đương cười đùa, tếu táo với Có lẽ với năm tháng sống tuyến đường Trường Sơn, người lính thực thụ giúp Phạm tiến Duật đưa thực đời sống vào thơ ca – thực bộn bề, thực thô tháp, trần trụi, không trau chuốt, giọt rũa Đấy phải nét độc đáo thơ Phạm Tiến Duật Và câu thơ gần gũi với lời nói hàng ngày làm bật lên tính cách ngang tàng anh lính trẻ hồn nhiên, yêu đời, trẻ trung Đó nét ấn tượng người lính lái xe Trường Sơn Cái cười sảng khối vơ tư, khác với cười buốt giá thơ “Đồng chí”, nụ GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 -9– cười hồn nhiên gặp thơ ca chống Pháp, nụ cười ngạo nghễ người luôn chiến thắng tràn đầy niềm tin Tình đồng chí, đồng đội thắm thiết - Sau trận mưa bom bão đạn với xe bị tàn phá nặng nề hơn, họ lại gặp phút dừng chân ngắn ngủi tạo thành “tiểu đội xe khơng kính” – tiểu đội chàng trai lái xe cảm, hiên ngang mà hồn nhiên tinh nghịch Hình tượng người chiến sĩ lái xe thêm nét đẹp tâm hồn tình cảm Đấy tình cảm gắn bó, chia sẻ bùi chàng trai vui vẻ, sôi nổi, yêu đời Cái bắt tay độc đáo biểu đẹp đẽ ấm lòng tình đồng chí, đồng đội đầy mộc mạc thấm thía : “bắt tay qua cửa kính vỡ rồi”, bắt tay thay cho lời nói Chỉ có người lính, xe thời chống Mĩ có bắt tay ấy, chi tiết nhỏ mang dấu ấn thời đại hào hùng - Lúc cắm trại, anh trò chuyện, ăn uống, nghỉ ngơi thoải mái, xuềnh xoàng, nhường nhịn anh em ruột thịt: chung bát,chung đũa, mắc võng chơng chênh thống chốc Tình cảm gia đình người lính thật bình dị, ấm áp thân thương tạo nên sức mạnh, nâng bước chân người lính để anh lại tiếp tục hành quân: “Lại lại trời xanh thêm”, đến thắng lợi cuối cùng.Trong tâm hồn họ, trời xanh thêm chứa chan hi vọng lạc quan dạt Câu thơ bay bay, phơi phới, thật lãng mạn, thật mộng mơ Nhịp điệu câu thơ vừa sôi nổi, vừa nhịp nhàng với điệp từ “lại đi” lặp lại hai lần gợi tả nhịp sống chiến đấu hành quân tiểu đội xe khơng kính mà khơng sức mạnh đạn bom ngăn cản Sự sống khơng tồn mà cịn tồn tư kiêu hãnh, hiên ngang – tư người chiến thắng - Lòng yêu nước, nhiệt huyết tuổi trẻ tâm giải phóng miền nam… Hai câu đầu hình ảnh xe khơng cịn ngun vẹn phương tiện kĩ thuật, dồn dập mát, khó khăn quân địch gieo xuống, đường trường gây ra: xe bị hư hỏng nhiều “khơng kính, khơng mui, khơng đèn, thùng xe có xước ” chiến sĩ dũng cảm hi sinh Ấy mà xe mang đầy thương tích lại chiến sĩ kiên cường vượt lên bom đạn, hăm hở lao tiền tuyến với tình cảm thiêng liêng: “Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim” GV: Nguyễn Đình Vương LH 0988 126 458 - 10 – - Vậy đoàn xe chiến thắng, vượt lên bom đạn, hăm hở tiến phía trước, hướng tiền tuyến lớn với tình cảm thiêng liêng “vì Miền Nam”, chiến đấu giành độc lập thống đất nước vẫy gọi Bởi xe lại nguyên vẹn trái tim dũng cảm Hình ảnh trái tim hình ảnh hốn dụ tuyệt đẹp gợi ý nghĩa Trái tim hình ảnh hội tụ vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất người chiến sĩ lái xe Trái tim nồng cháy lẽ sống cao đẹp thiêng liêng: tất Miền Nam thân yêu, trái tim chứa đựng lĩnh hiên ngang, lòng dũng cảm tuyệt vời Trái tim mang tinh thần lạc quan niềm tin mãnh liệt vào ngày thống Bắc Nam Thì cội nguồn sức mạnh đoàn xe, gốc rễ, phẩm chất anh hùng người cầm lái tích tụ, đọng kết lại “trái tim” gan góc, kiên cường, giàu lĩnh chan chứa tình yêu thương Nhà văn tô đậm “không” để làm bật “có” để làm bật chân lí thời đại: bom đạn, chiến tranh làm méo mó xe, huỷ hoại giá trị vật chất bẻ gẫy giá trị tinh thần cao đẹp….để nước nhỏ Việt Nam chiến thắng cường quốc lớn ⇒ Điệp ngữ “khơng có”, từ ngữ tương ứng “vẫn … cần có” làm cho giọng thơ, ý thơ trở nên mạnh mẽ, hào hùng Vẫn cách nói thản nhiên ngang tàng lính câu thơ lại lắng sâu tinh thần trách nhiệm có ý nghĩa lời thề thiêng liêng Quyết tâm chiến đấu chí khí anh hùng người lính khơng có đạn bom kẻ thù làm lay chuyển Tác phẩm đích thực kết hợp hai yếu tố {bữa tiệc ngôn từ tình cảm} tạo nên xuất thần cho thơ.Nhà thơ không ngừng trải nghiệm lắng nghe rung cảm đời để tạo gốc tình cảm cho thơ, không ngừng mài dũa để thực trở thành bậc thầy ngôn từ.Người tiếp nhận phải sáng suốt linh hoạt, không nên cực đoan tiếp nhận quan niệm mà đến phủ nhận quan điểm lại *Đáng giá tổng hợp - Mỗi ý kiến xác đáng chưa toàn diện,chưa khái quát hết đặc trưng thơ ca tác phẩm nhiên thơ tiểu đội xe khơng kính đáp ứng hai yếu tố - Bài học người cầm bút:nhà thơ nhà thư kí trung thành trái tim, thời đại nên không ngừng trải nghiệm, lắng nghe, rung cảm để tạo nên gốc tình cảm thơ ca, khơng ngừng học hỏi để trau dồi ngôn từ - Bài học người tiếp nhận:hiểu hoàn cảnh kháng chiến, vẻ đẹp người lính, niềm tự hào…… Kết bài: Khẳng định, đánh giá lại ý kiến GV: Nguyễn Đình Vương ... thống ngôn ngữ tự nhiên, giọng điệu sôi nổi, chất liệu thơ chân thực,gần gũi, mang đạm tính ngữ, tự nhiên gợi cảm +Thành công Phạm Tiến Duật Bài thơ tiểu đội xe khơng kính xây dựng hệ thống ngôn ngữ... khẳng định sức mạnh thơ ngôn từ, bên khẳng định sức mạnh thơ nằm tư tưởng, tình cảm ngôn từ * Lý giải,Khẳng định tính đắn vấn đề (6đ ) – Nói thơ bữa tiệc ngơn từ vì: thơ ngôn ngữ trúc trắc, sáo rỗng,... theo nhiều hướng khác mà đáp án không khuôn mẫu hay áp đặt hệ thống ý có trước, miễn luận giải theo hướng tích cực phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Ở đây, không đánh giá lực đọc hiểu mà lực