QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH TRÀ VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH ISO 9001:2015 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRÀ VINH, NĂM 2020 TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ TRẦN XUÂN NHẬT ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH TRÀ VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH TRẦN XUÂN NHẬT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC BẢO TRÀ VINH, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan vấn đề trình bày luận văn cơng trình nghiên cứu thân hướng dẫn PGS TS Nguyễn Ngọc Bảo Các số liệu trình bày luận văn trung thực, khách quan Kết nghiên cứu tác giả khác sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Trà Vinh, ngày … tháng … năm 2020 Tác giả TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ Trần Xuân Nhật i LỜI CẢM ƠN Nhân luận văn hoàn thành, tác giả xin trân trọng gởi lời cảm ơn chân thành tới: Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Trà Vinh, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long, trường THPT địa bàn huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long cho phép tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hồn thành chương trình Thạc sĩ Quản lý Giáo dục thực luận văn: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn nay” Trong trình khảo sát, nghiên cứu luận văn, tác giả nhận hỗ trợ tận tình Ban Giám hiệu giáo viên trường THPT địa bàn huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long, bạn đồng nghiệp cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho tác giả tiến hành khảo sát thực tế, thu thập tài liệu Xin đặc biệt trân trọng gởi lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo - người thầy dành thời gian quý báu tận tình hướng dẫn tơi đường nghiên cứu khoa học, quý thầy cô Hội đồng Khoa học nhận xét, góp ý tạo điều kiện cho luận văn bảo vệ Trân trọng cảm ơn! ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt viii Danh mục bảng ix Danh mục hình x MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.3 Đối tượng khảo sát GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp xử lý liệu thu thập thong qua toán thống kê PHẠM VI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI 7.1 Phạm vi nội dung 7.2 Phạm vi không gian 7.3 Phạm vi thời gian ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ iii TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý nhà trường chức quản lý nhà trường 12 1.2.3 Tổ chuyên môn 14 1.2.4 Hoạt động tổ chuyên môn 14 1.2.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 15 1.3 HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.3.1 Tổ trưởng chuyên môn 15 1.3.2 Vị trí, vai trị Tổ trưởng chun môn trường Trung học phổ thông 15 1.3.3 Vị trí, vai trị tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 17 1.3.4 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 17 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 18 1.4.1 Sự cần thiết phải thực quản lý hoạt động tổ chuyên môn 18 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 19 1.4.2.1 Quản lý tổ chức hoạt động chuyên môn 19 1.4.2.2 Quản lý xây dựng kế hoạch Tổ chuyên môn 21 1.4.2.3 Quản lý tổ chức hoạt động Tổ chuyên môn 23 1.4.2.4 Chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn 24 1.4.2.5 Kiểm tra đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn 27 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 28 1.5.1 Yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Yếu tố khách quan 29 iv CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 32 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 32 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 32 2.1.2 Về kinh tế, văn hóa- xã hội huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 32 2.1.2.1 Về kinh tế 32 2.1.2.2 Về văn hóa, xã hội 33 2.1.3 Về giáo dục đào tạo huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 33 2.1.4 Quá trình xây dựng phát triển trường trung học phổ thông huyện 2.2 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỖ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Khách thể khảo sát 38 2.2.5 Thời gian tiến hành khảo sát 38 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 38 2.3.1 Thực trạng mức độ thực hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 38 2.3.2 Đánh giá thực trạng thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 41 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 43 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 43 v TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 34 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 46 2.4.3 Thực trạng đạo thực điều chỉnh hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 49 2.4.4 Thực trạng tổ trưởng chuyên môn kiểm tra thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 50 2.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỜNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 52 2.6 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC56 2.6.1 Những kết đạt nguyên nhân 56 2.6.2 Những hạn chế nguyên nhân 57 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 60 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 61 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên tổ quản lý hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 61 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 61 3.2.1.2 Nội dung cách thực biện pháp 62 3.2.2 Quản lý xây dựng, thực kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch cá nhân thành viên Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 64 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 64 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 64 vi 3.2.3 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm phát triển lực dạy học cho giáo viên Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 68 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 68 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 68 3.2.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 701 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 702 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 712 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 725 3.4 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ 3.4.1 Mục đích khảo sát 735 3.4.2 Khách thể khảo sát 745 3.4.3 Tiêu chí thang đánh giá 745 3.4.4 Kết khảo sát 756 3.4.4.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 756 3.4.4.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 801 KẾT LUẬN 801 KIẾN NGHỊ 812 2.1 Đối với Sở giáo dục Đào tạo Vĩnh Long 812 2.2 Đối với Cán quản lý trường Trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 823 2.3 Đối với đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long 823 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 834 PHỤ LỤC vii TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ XUẤT 735 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban Giám hiệu BP: Biện pháp CBQL: Cán quản lý CNTT: Công nghệ thông tin ĐBSCL: Đồng sông Cửu Long GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo PPDH: Phương pháp dạy học QLGD: Quản lý Giáo dục SGK: Sách giáo khoa TCM: Tổ chuyên môn THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TTCM: Tổ trưởng chuyên môn viii DANH MỤC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Quy mô, cấu trường THPT huyện Vũng Liêm 35 Bảng 2.2 Khách thể khảo sát 38 Bảng 2.3 Đánh giá thực trạng mức độ thực hoạt động TCM 38 Bảng 2.4 Đánh giá thuận lợi tổ chức hoạt động TCM 41 Bảng 2.5 Đánh giá khó khăn tổ chức hoạt động TCM 42 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng mức độ hiểu biết nội dung kế hoạch phương pháp đạo TCM lập kế hoạch 43 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động TCM TTCM 46 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng TTCM kiểm tra thực kế hoạch hoạt động TCM 50 Bảng 2.10 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động TCM TTCM 52 Bảng 3.1 Khách thể khảo sát 745 Bảng 3.2 Khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động TCM TTCM 756 Bảng 3.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM TTCM 78 ix TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng đạo thực hoạt động TCM TTCM 49 DANH MỤC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang Hình 1.1 Quản lý nhà trường 13 Hình 1.2 Quy trình xây dựng phê duyệt kế hoạch TCM 23 Hình 2.1 Đánh giá thực trạng mức độ thực hoạt động TCM 41 Hình 2.2 Đánh giá thực trạng TTCM lập kế hoạch đạo TCM lập kế hoạch 46 Hình 2.3 Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động TCM TTCM 48 Hình 2.4 Đánh giá thực trạng đạo thực hoạt động TCM TTCM 50 Hình 2.5 Đánh giá thực trạng TTCM kiểm tra thực kế hoạch hoạt động TCM 52 Hình 2.6 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động TCM 55 Hình 3.1 Tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM TTCM đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 79 x MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ dân tộc, tương lai đất nước, sở ban đầu quan trọng cho phát triển nhân cách toàn diện hệ trẻ Việt Nam xu hội nhập với giới Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhấn mạnh “Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng” [3] Còn Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 ban hành kèm Quyết định số 711/QĐTTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng phủ giải pháp then chốt “Củng cố, hồn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015” [7] Như vậy, việc trọng đổi công tác quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Đảng Nhà nước coi khâu trọng tâm hàng đầu Đối với trường trung học phổ thông động lực quan trọng để phát triển yếu tố tăng trưởng chất lượng giáo dục Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Tổ chuyên môn đơn vị hoạt động định chất lượng đào tạo nhà trường trung học phổ thông Thông qua hoạt động tổ chuyên môn không chất lượng nhà trường thay đổi mà chất lượng thân người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp với lực sư phạm thân thay đổi theo hướng tích cực Như vậy, ngồi nội dung quản lý hoạt động dạy học – giáo dục nhà trường phổ thơng quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhân tố quan trọng Bởi vì, tổ chun mơn đầu mối để người quản lý TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trò quan trọng” [2] quản lý mặt hoạt động giáo dục, mà hoạt động dạy học toàn hoạt động khác giáo viên Từ đó, người quản lý nhà trường, cụ thể hiệu trưởng đặc biệt người tổ trưởng chun mơn vận dụng tri thức khoa học quản lý để đề xuất biện pháp quản lý nhằm khắc phục hạn chế, đồng thời phát huy giá trị tích cực hoạt động tổ chuyên môn Trong nhà trường tổ chun mơn có mối quan hệ, hợp tác phối hợp với chặt chẽ tổ chuyên môn cần phối hợp với phận nghiệp vụ, đoàn thể khác để thực mục tiêu giáo dục chung nhà trường Tổ chuyên môn nơi để động viên giáo viên trau dồi nghề nghiệp, trao đổi thông tin, tự bồi dưỡng lực hiểu biết, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, phát huy sáng kiến Đồng thời nơi kiểm tra, kiểm soát hoạt động thành viên để phát lệch lạc chuyên môn để kịp thời sửa chữa, điều chỉnh Tuy nhiên, thực tế hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng cịn mang nặng tính hành chính, chưa hướng nhiều đến việc tổ chức sinh hoạt chun mơn theo hướng đổi Mục đích, nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chun mơn nhiều chưa phù hợp Mặc khác, đa phần tổ trưởng tổ chun mơn chưa bồi dưỡng hay chưa có hội tiếp cận lý luận trị, tri thức khoa học quản lý có tổ trưởng chun mơn cịn hạn chế lực Những điều làm cho hoạt động tổ chuyên môn hiệu quả, ảnh hưởng sâu sắc đến công tác lãnh đạo quản lý người quản lý nhà trường đặc biệt ảnh hưởng đến kết dạy học – giáo dục Trong năm gần đây, hòa chung với với phát triển toàn diện giáo dục đào tạo nước, giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Long nói chung, giáo dục đào tạo bậc trung học phổ thơng huyện Vũng Liêm nói riêng ngày nâng cao chất lượng dạy học phát triển bền vững Huyện Vũng Liêm huyện tỉnh Vĩnh Long có quy mơ trường lớp ổn định, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh; sở vật chất trang thiết bị bước tăng cường đại; công tác xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên quan tâm, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Cùng với phát triển quy mô sở vật chất trường trung học phổ thông địa bàn huyện tâm dạy tốt, học tốt, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị trung ương khóa XI “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Tuy nhiên, thực tế để đáp ứng yêu cầu đổi “căn bản, toàn diện” giáo dục quản lý hoạt động tổ chuyên môn cần phải đổi cách Vì nghiên cứu biện pháp cơng tác quản lý tổ chun mơn thích nghi thực tế vấn đề cấp bách.Hơn nữa, lý luận quản lý giáo dục đề cập tới vấn đề công tác quản lý tổ chuyên môn người tổ trưởng Trong thực tiễn người tổ trưởng chuyên môn chủ yếu thực công tác quản lý kinh nghiệm nên chưa phát huy hết vai trị Do đó, để đáp ứng tốt yêu cầu đổi “căn bản, toàn diện” giáo dục trước hết phải tìm biện pháp khắc phục số hạn chế Xuất phát từ sở trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn nay” để nghiên cứu, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn người tổ trưởng trường trung học phổ thông, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn người tổ trưởng trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phát triển lực dạy học cho giáo viên qua mà góp phần khiêm tốn vào lý luận quản lý giáo dục KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn trường THPT giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn 3.3 Đối tượng khảo sát Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên Trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Long bước đầu có chuyển biến tốt, song chưa thật đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Nếu biện pháp đổi TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU hoạt động quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn đề vận dụng cách đồng bộ, khoa học hệ thống nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý giáo dục xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng tổ chuyên môn trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long trước yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phuơng pháp phân tích, tổng hợp, so sánh tài liệu văn có liên quan đến vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi giáo dục ngồi nước Trên cở sở xây dựng vấn đề lý luận luận văn 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động tổ chuyên môn, sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên có cách quản lý hoạt động tổ chuyên mơn để góp phần xây dựng sở thực tiễn đề tài luận văn + Phương pháp điều tra phiếu: xây dựng mẫu phiếu điều tra khảo sát với dạng câu hỏi đóng, mở nhằm đánh giá thực trạng mặt, hoạt động tổ chuyên môn, hoạt động quản lý người tổ trưởng tổ chuyên môn + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: tổng hợp tình hình, nguyên nhân cách giải tình thành cơng hoạt động quản lý người tổ trưởng tổ chun mơn để khắc phục khó khăn, sai lầm, thất bại hoạt động quản lý người tổ trưởng + Phương pháp khảo nghiệm thử nghiệm: sử dụng phương pháp khảo nghiệm thử nghiệm đối tượng cán quản lý giáo viên trường trung học phổ thơng để khẳng định tính cần thiết, khả thi hiệu biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 6.3 Phương pháp xử lý liệu thu thập thong qua toán thống kê Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu trình điều tra, khảo sát nhằm đảm bảo độ tin cậy kết luận rút trình nghiên cứu PHẠM VI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI 7.1 Phạm vi nội dung Hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông gồm nhiều hoạt động quản lý hoạt động tổ chun mơn có nhiều chủ thể quản lý luận văn nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng đối đáp ứng yêu cầu đổi 7.2 Phạm vi không gian Bốn trường trung học phổ thông địa bàn huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long (THPT Nguyễn Hiếu Tự, THPT Võ Văn Kiệt; THPT Hiếu Phụng; Cấp 2-3 Hiếu Nhơn) Từ tháng 06/ 2018 đến tháng 12/ 2019 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 8.1 Về mặt lý luận Góp phần xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trửng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THPT 8.2 Về mặt thực tiễn Tạo tranh chân thật thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trước yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn giáo viên THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giáo viên THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Kiến nghị, Danh mục tài liệu tham khảo, Phụ lục, luận văn gồm có chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT giai đoạn Chương Thực trạng quản lý hoạt động TCM TTCM trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn Chương Biện pháp quản lý hoạt động TCM TTCM trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long giai đoạn TÀI LIỆU SỐ HÓA PHỤC VỤ TRUY CẬP NỘI BỘ 7.3 Phạm vi thời gian ... hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên Trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động quản lý tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông. .. TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 38 2.3.1 Thực trạng mức độ thực hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Vũng Liêm,. .. DÂN TỈNH TRÀ VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH TRẦN XUÂN NHẬT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TỔ TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY