Phần II ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Phần I TỔNG QUAN 1 Giới thiệu Đoàn đánh giá ngoài được thành lập theo Quyết định số 1030/QĐ SGDKHCN ngày 05/3/2020 của Giám đốc Sở Giáo dục, Khoa học và Công nghệ[.]
Phần I: TỔNG QUAN Giới thiệu Đoàn đánh giá thành lập theo Quyết định số 1030/QĐSGDKHCN ngày 05/3/2020 Giám đốc Sở Giáo dục, Khoa học Công nghệ Bạc Liêu Bản báo cáo khái quát trình đánh giá ngồi kết đạt kiến nghị Trường THCS Phong Phú Tóm tắt q trình đánh giá ngồi - Ngày 06/3/2020, Đoàn đánh giá dự thảo kế hoạch làm việc chuẩn bị hồ sơ đánh giá chất lượng sở giáo dục cho thành viên Đoàn nghiên cứu, thực - Ngày 10/3/2020, Đoàn đánh giá họp phiên để thống kế hoạch làm việc Đồn, phân cơng cơng việc cho thành viên bàn giao hồ sơ tự đánh giá trường THCS Phong Phú, biểu mẫu báo cáo, mẫu phiếu đánh giá tiêu chí cho thành viên nghiên cứu, thực công việc theo phân công - Ngày 13/3/2020, thành viên gửi báo cáo sơ cho Thư ký Đoàn đánh giá tập hợp - Ngày 16,17/3/2020, Đoàn đánh giá tập trung nghiên cứu hồ sơ tự đánh giá đơn vị, với nội dung sau: + Thảo luận, trao đổi báo cáo sơ thành viên Đoàn + Nghiên cứu hồ sơ, viết nhận xét báo cáo tự đánh giá trường THCS Phong Phú + Thông qua báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ Đoàn + Thống kế hoạch khảo sát sơ khảo sát thức đơn vị đánh giá - Ngày 18/3/2020, Trưởng đoàn, Thư ký đoàn tiến hành khảo sát sơ trường THCS Phong Phú, với nội dung: + Thống nội dung, đối tượng, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia vấn, quan sát + Thống nội dung kế hoạch khảo sát thức + Đề nghị nhà trường chuẩn bị hồ sơ, bố trí nhân làm việc với Đồn đánh giá ngồi đợt khảo sát thức đơn vị - Ngày 27, 28, 29/3/2020: Khảo sát thức trường THCS Phong Phú - Từ ngày 30/3/2020 đến ngày 31/3/2019: Dự thảo báo cáo đánh giá - Ngày 01/4/2020: Thư ký gửi dự thảo Báo cáo đánh giá ngồi cho thành viên đóng góp ý kiến - Ngày 02/4/2020: thành viên đoàn đánh giá ngồi đóng góp ý kiến cho dự thảo Báo cáo đánh giá gửi lại Thư ký - Từ ngày 03/4/2020 đến ngày 13/4/2020: Thư ký gửi dự thảo Báo cáo đánh giá đến trường THCS Phong Phú đóng góp ý kiến - Từ ngày 14/4/2020 đến ngày 15/4/2020: Thư ký hoàn thiện Báo cáo đánh giá đồng thời tập hợp loại Báo cáo, biên theo quy định; gửi Sở GD,KH&CN Tóm tắt kết đánh giá ngồi a) Tính phù hợp báo cáo tự đánh giá: - Việc mô tả hoạt động liên quan đến tiêu chí Báo cáo tự đánh giá trường THCS Phong Phú mô tả, phân tích, đánh giá trạng nhà trường theo yêu cầu báo tiêu chí, có kèm theo đủ minh chứng theo yêu cầu - Việc đánh giá, nhận định Báo cáo tự đánh giá nêu điểm mạnh bật đơn vị việc đáp ứng yêu cầu báo tiêu chí nêu điểm yếu bật đơn vị, đồng thời giải thích nguyên nhân điểm yếu Đối với tiêu chí, việc nêu điểm mạnh, điểm yếu chưa phù hợp Hội đồng tự đánh giá bổ sung theo quy định - Việc đưa vấn đề cần cải tiến chất lượng biện pháp, giải pháp thực trường Phần lớn kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu đưa giải pháp cụ thể Tuy nhiên, số kế hoạch thiếu giải pháp cụ thể thời gian hoàn thành tính khả thi khơng cao - Tính xác đầy đủ minh chứng Sau Đoàn đánh giá ngồi tiến hành khảo sát thức, kiểm tra minh chứng số minh chứng cần bổ sung nhà trường bổ sung quy định - Ngữ pháp: xác; diễn đạt rõ ràng, súc tích b) Tính bao quát tiêu chuẩn đánh giá: Tồn 28/28 tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học Hội đồng tự đánh giá nhà trường đánh giá đủ nội dung theo quy định c) Những tiêu chí chưa trường phân tích, đánh giá đầy đủ thiếu minh chứng dẫn đến thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: khơng có d) Tổng hợp kết tự đánh giá đánh giá ngồi: - Đánh giá tiêu chí Mức 1, Kết tự đánh giá Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết đánh giá ngồi Mức Đạt Mức Mức Đạt Mức Mức Mức Tiêu chí 1.1 x x x x x x Tiêu chí 1.2 x x x x Tiêu chí 1.3 x x x x x x Tiêu chí 1.4 x x x x x x Tiêu chí 1.5 x x x x x x Tiêu chí 1.6 x x x x x x Tiêu chí 1.7 x x x x Tiêu chí 1.8 x x x x Tiêu chí 1.9 x x x x Tiêu chí 1.10 x x x x Tiêu chí 2.1 x x x x x x Tiêu chí 2.2 x x x x x x Tiêu chí 2.3 x x x x x x Tiêu chí 2.4 x x x x x x Tiêu chí 3.1 x x x x x x Tiêu chí 3.2 x x x x x x Tiêu chí 3.3 x x x x x x Tiêu chí 3.4 x x x x Tiêu chí 3.5 x x x x x x Tiêu chí 3.6 x x x x x x Tiêu chí 4.1 x x x x x x Tiêu chí 4.2 x x x x x x Không đạt Không đạt Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 x x x x x x Tiêu chí 5.2 x x x x x x Tiêu chí 5.3 x x x x Tiêu chí 5.4 x x x x Tiêu chí 5.5 x x x x x x Tiêu chí 5.6 x x x x x x Kết quả: Đạt Mức - Đánh giá tiêu chí Mức Kết tự đánh giá Tiêu chí Đạt Khơng đạt Kết đánh giá ngồi Đạt Khơng đạt Tiêu chí x x Tiêu chí x x Tiêu chí x Tiêu chí Tiêu chí x x x x Tiêu chí Ghi x x x Kết quả: Không đạt Mức Kết luận: Trường đạt Mức đ) Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá - Nhà trường thực nghiêm túc trình tự đánh giá, huy động tập thể sư phạm đơn vị tham gia trình tự đánh giá - Hội đồng tự đánh giá nhà trường tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị theo quy trình quy định Bộ GDĐT, cụ thể: + Thành lập Hội đồng tự đánh giá; + Xây dựng kế hoạch tự đánh giá; + Thu thập, xử lý phân tích minh chứng; + Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí; + Viết báo cáo tự đánh giá; + Công bố báo cáo tự đánh giá - Báo cáo tự đánh giá trường có đầy đủ phần theo cấu trúc quy định Bộ GDĐT Cơng văn số 5932/BGDĐT-QLCL Hình thức trình bày quy định Tuy nhiên, số tiêu chí cần trình bày đầy đủ, chi tiết báo theo thực trạng đơn vị 4 Những điểm mạnh trường a) Tiêu chuẩn - Nội dung tiêu chuẩn Báo cáo tự đánh giá nhà trường rà soát, điều chỉnh lỗi kỹ thuật, văn phong, diễn đạt cho phù hợp, đảm bảo theo yêu cầu - Nhà trường có đủ hồ sơ minh chứng tiêu chuẩn theo yêu cầu Các loại hồ sơ minh chứng mã hóa, xếp thứ tự, khoa học, thuận tiện cho công tác kiểm tra - Thông qua hồ sơ minh chứng cho thấy: + Nhà trường thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường theo chu kỳ, cấp phê duyệt, hàng năm có tổ chức đánh giá, giám sát, định kỳ có điều chỉnh bổ sung cho phù hợp + Hồ sơ quản lý hành nhà trường đầy đủ, mẫu quy định, bảo đảm nội dung theo quy định Công tác lưu trữ hồ sơ trường thực tốt Thực đầy đủ báo cáo theo quy định + Nhà trường thực tốn đầy đủ kịp thời chế độ sách cho CB, GV, NV Thực tốt công tác lập dự tốn nguồn kinh phí ngân sách hàng năm + Hàng năm, nhà trường xây dựng triển khai kịp thời kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Phân công, sử dụng giáo viên, nhân viên hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Cán bộ, giáo viên nhân viên bảo đảm đầy đủ quyền theo quy định để phát huy tối đa lực, sở trường thân, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục + Thực việc phổ biến công khai đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác tập thể nhà trường; có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập hoạt động khác nhà trường b) Tiêu chuẩn - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có lực chun mơn đáp ứng u cầu cơng việc, ln hồn thành nhiệm vụ giao Giáo viên nhà trường đạt yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT quy định khác - Đủ số lượng, cấu cho tất mơn học, đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo, hàng năm 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, đạt loại giỏi lần tra kiêm nhiệm - Học sinh nhà trường đáp ứng theo yêu cầu Điều lệ trường trung học - Nhà trường bảo đảm quyền CB, GV, NV học sinh c) Tiêu chuẩn - Khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn để tổ chức hoạt động giáo dục - Có cổng trường, biển tên trường tường rào bao quanh theo quy định Diện tích sân chơi, bãi tập đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường - Có phịng học mơn theo quy định - Nhà trường có 03 khu vệ sinh bố trí hai khu vực đảm bảo thuận tiện, xây dựng phù hợp với cảnh quan theo quy định - Có 02 hệ thống cấp nước đảm bảo hợp vệ sinh Hệ thống nước xây dựng hồn chỉnh, bảo đảm cho trường khơng bị úng ngập có mưa - Thư viện hoạt động nếp, góp phần tích cực cho hoạt động dạy học hoạt động giáo dục học sinh nhà trường CB, GV, NV học sinh thường xuyên đến thư viện nên thư viện khai thác sử dụng hiệu Sổ sách thư viện phong phú, xếp ngăn nắp, đẹp d) Tiêu chuẩn - Nhà trường tạo điều kiện tốt cho Ban đại diện cha mẹ sinh hoạt động Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 Bộ trưởng Bộ GDĐT - Tạo điều kiện cho cha mẹ học sinh họp định kỳ phối hợp công tác với nhà trường - Nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu cho cấp ủy Đảng quyền địa phương phường Láng Tròn để thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương - Phối hợp tốt với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao nội dung giáo dục khác cho học sinh - Huy động sử dụng nguồn lực hợp pháp tổ chức, cá nhân quy định - Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục mục tiêu, nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường e) Tiêu chuẩn - Nhà trường tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục - Hàng năm việc phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập - Thực chương trình, kế hoạch giáo dục - Vận dụng hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu - Hằng năm, từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm - Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện - Nhà trường có học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận - Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện - Mỗi năm học tổ chuyên môn tổ chức rút kinh nghiệm thực nội dung giáo dục địa phương, đóng góp ý kiến điều chỉnh nội dung giáo dục phù hợp với tình hình địa phương - Nhà trường thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GDĐT - Tích hợp việc giảng dạy chương trình giáo dục địa phương mơn Ngữ văn, Giáo dục cơng dân, Lịch sử, hoạt động ngồi lên lớp hướng nghiệp, kết hợp dạy lớp với tổ chức tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu văn hóa lịch sử, kinh tế xã hội địa phương - Nhà trường có đạo kịp thời định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường - Lãnh đạo nhà trường quan tâm, trọng tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh, hoạt động giáo dục nhà trường giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh hưởng ứng Phần lớn học sinh có kỹ tham gia hoạt động nhóm, giao tiếp tự tin, ứng xử hành vi có văn hóa - Kết học lực năm qua ln đạt mức 95% trung bình trở lên, hạnh kiểm học sinh đạt 98% tốt trở lên, đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường - Tỷ lệ học sinh lên lớp đạt 95% tốt nghiệp đạt từ 95.67% trở lên đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường - Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp - Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá - Tỷ lệ học sinh lưu ban bình quân 1.91% Những điểm yếu trường a) Tiêu chuẩn - Chất lượng số hồ sơ minh chứng chưa cao; thiếu thơng tin, nội dung cịn giống năm, hồ sơ - Công tác giám sát thực chưa chặt chẽ, tham gia tổ chức nhà trường chưa nhiều chiến lược phát triển - Sinh hoạt tổ chuyên môn cịn nhiều nội dung mang tính hành chưa sâu vào chuyên môn - Việc tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến hoạt động nhà trường cịn ít, chưa có nhiều đề xuất b) Tiêu chuẩn - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng bổ nhiệm, nên kinh nghiệm chưa nhiều - Các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh; có khả hướng dẫn nghiên cứu khoa học cịn ít, chưa vào chiều sâu - Nhân viên văn phòng thường xuyên thay đổi ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường gây ảnh hưởng đến công tác lưu trữ - Việc giáo dục học sinh kỹ sống, ý thức trách nhiệm học tập hoạt động nhà trường hạn chế - Vi phạm học sinh thực nội quy tồn c) Tiêu chuẩn - Công tác quy hoạch tổng thể chưa quan tâm nên việc bố trí sân chơi bãi tập chưa hợp lý - Các thiết bị đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho hoạt động thể dục thể thao - Trang thiết bị qua sử dụng nhiều năm, hầu hết hết hạn sử dụng, nên phải thường xuyên sửa chữa, thay - Bàn ghế học sinh đa số cũ, cần thay - Số lượng đầu sách tham khảo chưa đảm bảo phục vụ nhu cầu nghiên cứu cho học tập giảng dạy d) Tiêu chuẩn - Hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp chưa tương xứng với điều kiện thực tế địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh vài lớp chưa có phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh - Việc huy động ủng hộ vật chất hoạt động giáo dục nhà trường hạn chế e) Tiêu chuẩn - Việc thực rà soát kế hoạch cá nhân chưa thường xuyên, giải pháp chưa cụ thể - Kết học sinh giỏi chưa tương xứng với vị nhà trường, so với trường khác thị xã - Việc rà soát hàng năm chưa vào chiều sâu, cịn mang tình hình thức, dựa nhiều vào đạo Phịng, Sở - Các hình thức kiểm tra, đánh giá chưa linh hoạt, phụ thuộc vào tiết học khóa - Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế chưa nhiều, giới hạn phạm vi nhà trường - Giáo viên dạy kỹ sống cho học sinh hạn chế kinh nghiệm, chủ yếu thông qua môn học nên ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục kỹ sống chưa cao Phần II: ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ A ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Mức 1: a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn nguồn lực nhà trường; b) Được xác định văn cấp có thẩm quyền phê duyệt; c) Được cơng bố cơng khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải trang thông tin điện tử nhà trường (nếu có) đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trang thơng tin điện tử phịng giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo Mức 2: Nhà trường có giải pháp giám sát việc thực phương hướng chiến lược xây dựng phát triển Mức 3: Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển có tham gia thành viên Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục), cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng Điểm mạnh - Thống việc xác định điểm mạnh nhà trường - Ý kiến đề xuất: khơng có Điểm yếu - Thống việc xác định điểm yếu nhà trường - Ý kiến đề xuất: khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Thống với Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường - Ý kiến đề xuất: khơng có Những nội dung chưa rõ cần kiểm tra lại cần bổ sung minh chứng: Không Đánh giá tiêu chí: Đạt mức Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường hội đồng khác Mức 1: a) Được thành lập theo quy định; b) Thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định; c) Các hoạt động định kỳ rà soát, đánh giá Mức 2: Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điểm mạnh - Không thống với điểm mạnh nhà trường - Ý kiến đề xuất: Nhà trường xác định điểm mạnh là: "Các Hội đồng nhà trường thành lập theo quy định; thực chức năng, nhiệm vụ mình; định kỳ có đánh giá, rà sốt đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường" Tuy nhiên, công việc nhà trường phải lảm theo quy định, chưa phải điểm bật, nên cần diễn đạt thêm để thấy đóng góp bật Các Hội đồng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điểm yếu - Thống việc xác định điểm yếu nhà trường - Ý kiến đề xuất: khơng có Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục - Thống với Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường 10 ... thiếu sở để khẳng định tiêu chí đạt hay khơng đạt: khơng có d) Tổng hợp kết tự đánh giá đánh giá ngồi: - Đánh giá tiêu chí Mức 1, Kết tự đánh giá Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết đánh giá ngồi Mức Đạt Mức... Tiêu chí 3.4 x x x x Tiêu chí 3.5 x x x x x x Tiêu chí 3.6 x x x x x x Tiêu chí 4.1 x x x x x x Tiêu chí 4.2 x x x x x x Không đạt Không đạt Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn. .. 28/28 tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học Hội đồng tự đánh giá nhà trường đánh giá đủ nội dung theo quy định c) Những tiêu chí chưa trường phân tích, đánh giá đầy