UBND TỈNH THÁI NGUYÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD & ĐT SÔNG CÔNG TRƯỜNG MN LƯƠNG CHÂU Số /KH MNLC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Sông Công, ngày 16 tháng 02[.]
PHỊNG GD & ĐT SƠNG CƠNG TRƯỜNG MN LƯƠNG CHÂU Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Sông Công, ngày 16 tháng 02 năm 2017 /KH- MNLC KẾ HOẠCH Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Căn kế hoạch số 99/PGDĐT- GDMN, ngày 10 tháng 02 năm 2017 Phịng giáo dục đào tạo thành phố Sơng Cơng việc triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 20162020; Căn công văn số 100/PGDĐT- GDMN, ngày 10 tháng năm 2017 Phòng giáo dục đào tạo thành phố Sông Công việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2016-2017”; Căn vào điều kiện thực tế nhà trường, khả nhận thức trẻ, trường Mầm non Lương Châu xây dựng kế hoạch “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020” với nội dung sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích Tổ chức thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 trường đạt mục tiêu: Mục tiêu chung: - Xây dựng trường mầm non đảm bảo yêu cầu môi trường giáo dục, công tác quản lý, đạo, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Mục tiêu cụ thể đến năm 2020: - Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ; - Môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non mang tính “mở”, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng; - Cán quản lý, giáo viên mầm non nâng cao nhận thức lực quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực Chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể trường, lớp, địa phương; - Huy động tham gia nhà trường, gia đình xã hội, tạo thống quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Yêu cầu - BGH, giáo viên, nhân viên xác định việc thực chuyên đề nhiệm vụ năm học, việc thực đổi quản lý hoạt động giáo dục mầm non; - Thực chuyên đề đảm bảo thực chất, sát với điều kiện thực tiễn nhà trường tuyệt đối không làm hình thức, gây lãng phí II/ NỘI DUNG "XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM" Bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên mầm non quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chương trình Giáo dục mầm non Yêu cầu quản lý, đạo thực việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm a Xây dựng môi trường giáo dục ngồi lớp có tham gia cô trẻ Trong hoạt động giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức Trẻ vừa chủ thể hoạt động trẻ tham gia trải nghiệm, giao tiếp, chia sẻ hoạt động giáo dục có hiệu Trẻ vừa đối tượng hoạt động, trẻ thích khám phá điều lạ nên dạy trẻ cần, điều mà trẻ thích Vì nên giáo viên cần: - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm bổ sung học liệu, đồ dùng, đồ chơi phong phú; - Thường xuyên vệ sinh góc chơi; xếp gọn gàng, thẩm mỹ, khoa học; - Tổ chức hoạt động lớp học, ngồi trời ln đặt trẻ vào trung tâm q trình giáo dục, có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, cho trẻ sử dụng theo nhiều cách khác nhau, sáng tạo - Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, suy nghĩ, trẻ học qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tịi; trẻ có hội chia sẻ suy nghĩ mong muốn với bạn bè, học từ người… Đồng thời trẻ biết vận dụng điều lĩnh hội vào việc giải tình b Sắp xếp thiết bị, đồ chơi, theo hướng mở, kích thích ý hứng thú tìm tịi, khám phá trẻ, thuận lợi dễ dàng cho trẻ lấy Có nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động, để trẻ chủ động, vui chơi, tìm tịi khám phá, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo, hợp tác với bạn bè, trò chuyện chia sẻ ý kiến Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm a Tạo hội cho trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, giao tiếp – tương tác tích cực theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” lúc nơi phù hợp với độ tuổi; Chú trọng vận dụng kiến thức, kỹ năng, áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” b Tổ chức hoạt động giáo dục cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh đứa trẻ hiểu, đánh giá tôn trọng; Mỗi đứa trẻ có hội tốt để thành cơng; học nhiều cách khác kể thông qua vui chơi Tuyên truyền phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm a Nội dung tuyên truyền: - Sự phát triển toàn diện trẻ lứa tuổi mầm non - Sức khỏe thể chất sức khỏe tinh thần - Sự hỗ trợ bậc cha mẹ xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm b Hình thức tuyên truyền: - Trao đổi trực tiếp với cha mẹ đón trả trẻ - Họp cha mẹ chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ cha mẹ - Bảng tuyên truyền số nội dung chuyên đề kiến thức liên quan, đặt nhóm, lớp, trường mầm non - Qua ngày lễ hội năm trường III NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP Nhà trường rà sốt điều kiện đáp ứng u cầu tiêu chí trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Lựa chọn đầu tư xây dựng trường mầm non sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức xã hội việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để rút kinh nghiệm nhân rộng Căn tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm chủ động xây dựng thực kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tiễn địa phương Tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ xây dựng sử dụng môi trường, xây dựng kế hoạch phù hợp hướng dẫn thực phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm cho cán quản lý, giáo viên mầm non Tổ chức Hội thi “ Nhóm lớp xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Kiểm tra, đánh giá kết trình thực hiện, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm nhận rộng điển hình chất lượng tốt thực chuyên đề V THỜI GIAN THỰC HIỆN Thời gian thực hiện: Từ năm học 2016-2017 đến năm học 2019-2020 VI KINH PHÍ THỰC HIỆN Kinh phí thực kế hoạch bố trí dự tốn chi ngân sách nhà nước hàng năm nhà trường, nguồn xã hội hóa, nguồn hợp pháp khác VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Năm học 2016-2017 1.1 Đối với nhà trường - Cử người tham gia lớp tập huấn phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức; triển khai tập huấn cho 100% cán quản lý giáo viên mầm non đơn vị chuyên đề: Mục đích, yêu cầu, nội dung, tiêu chí… - Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề, mơ hình nhóm, lớp điểm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm triển khai thực nhóm, lớp (Mỗi độ tuổi 01 nhóm, lớp) - Tuyên truyền tầm quan trọng chuyên đề: Mục đích, yêu cầu, nội dung, tiêu chí… tới bậc cha mẹ cộng đồng phù hợp với điều kiện thực tiễn Tích cực tham mưu, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi thực chuyên đề - Tăng cường kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực thực hành xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho CBQL, GVMN, tổ chức cho CBQL, GVMN tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn - Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề năm học gửi phận chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo thời điểm báo cáo tổng kết năm học 1.2 Đối với giáo viên: - Tham gia lớp tập huấn chuyên đề Phòng giáo dục nhà trường tổ chức - Trang trí, xếp, tạo mơi trường nhóm lớp đáp ứng mục đích, u cầu chun đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Xây dựng kế hoạch tuyên truyền chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tới 100% phụ huynh học sinh, cồng đồng… - Xây dựng kế hoạch mua sắm đồ dùng đồ chơi, đảm bảo phục vụ cho hoạt động trẻ, tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu sẵn có để trẻ hoạt động, trải nghiệm… - Báo cáo vướng mắc, khó khăn thực chuyên đề để nhà trường có biện pháp can thiệp, hỗ trợ kịp thời Năm học 2017-2018 2.1 Đối với nhà trường - Cử cán quản lý, giáo viên mầm non cốt cán tham gia lớp tập huấn Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức - Triển khai tập huấn cho cán quản lý, giáo viên mầm non, đảm bảo 100% CBQL, GVMN tham dự tập huấn - Tuyên truyền phổ biến tầm quan trọng chuyên đề tới cha mẹ cộng đồng; - Kiểm tra hỗ trợ việc thực chuyên đề lớp - Tổ chức Hội thi “Xây dựng, sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Hình thức tổ chức Hội thi, cụ thể: + Chỉ đạo lớp ghi hình ảnh mơi trường hình ảnh sử dụng mơi trường giáo dục trẻ trường mầm non để nhà trường kiểm tra, đánh giá việc thực chuyên đề + Tổ chức Hội thi “Lớp mầm non xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để lựa chọn số mơ hình xây dựng sử dụng hiệu mơi trường giáo dục Có hình thức khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc hội thi - Kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực thực hành xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho CBQL, GVMN thông qua dự giờ, nhân rộng điển hình, tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn - Sơ kết, rút kinh nghiệm 02 năm học triển khai thực chuyên đề Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề năm học gửi Phòng Giáo dục Đào tạo thời điểm báo cáo tổng kết năm học 2.2 Đối với giáo viên - Tuyên truyền tầm quan trọng chuyên đề tới bậc cha mẹ cộng đồng phù hợp với điều kiện thực tiễn Tích cực tham mưu, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi thực chuyên đề - Tiếp tục trang trí, xếp, tạo mơi trường nhóm lớp đáp ứng mục đích, yêu cầu chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Tiếp tục xây dựng kế hoạch mua sắm đồ dùng đồ chơi, đảm bảo phục vụ cho hoạt động trẻ, tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu sẵn có để trẻ hoạt động, trải nghiệm… - Báo cáo vướng mắc, khó khăn thực chuyên đề để nhà trường có biện pháp can thiệp, hỗ trợ kịp thời Năm học 2018-2019 3.1 Đối với nhà trường - Kiểm tra hỗ trợ việc thực chuyên đề lớp; - Tăng cường kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực thực hành xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho CBQL, GVMN - Hồn thiện mơ hình lớp điểm, tổng kết xây dựng kế hoạch nhân rộng mơ hình điểm chun đề Nhân rộng việc thực chuyên đề 100% số nhóm, lớp - Xây dựng tiêu chí, đánh giá, báo cáo tổng kết chuyên đề hướng dẫn phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Sông Công - Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề giai đoạn 2016-2020 gửi Phòng Giáo dục Đào tạo thời điểm báo cáo tổng kết năm học 3.2 Giáo viên - Tiếp tục thực chuyên đề, nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục đảm bảo tiêu chí chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Hoàn thiện mơ hình lớp điểm đạo, hướng dẫn Phòng giáo dục nhà trường - Báo cáo vướng mắc, khó khăn thực chuyên đề để nhà trường có biện pháp can thiệp, hỗ trợ kịp thời Năm học 2019-2020 4.1 Đối với nhà trường - Kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nhận thức, lực thực hành xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cho CBQL, GVMN, kiểm tra hỗ trợ việc thực chuyên đề lớp; - Nhân rộng việc thực chuyên đề 100% số nhóm, lớp; - Hồn thiện mơ hình điểm xây dựng kế hoạch nhân rộng mơ hình điểm chuyên đề; - Tổng kết, rút kinh nghiệm Báo cáo, đánh giá kết thực chuyên đề giai đoạn 2016-2020 gửi Báo cáo Phòng Giáo dục Đào tạo thời điểm báo cáo tổng kết năm học 3.2 Đối với giáo viên - Tiếp tục thực chuyên đề, nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục đảm bảo tiêu chí chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm - Hồn thiện mơ hình lớp điểm đạo, hướng dẫn Phòng giáo dục nhà trường - Báo cáo vướng mắc, khó khăn thực chuyên để để nhà trường có biện pháp can thiệp, hỗ trợ kịp thời - Báo cáo, đánh giá kết thực chuyên đề lớp gửi ban giám hiệu nhà trường Trên kế hoạch triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Trường Mầm non Lương Châu Rất mong nhận quan tâm phòng Giáo dục đào tạo thành phố Sông Công để chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Trường Mầm non Lương Châu đạt hiệu cao./ Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - Phịng GD&ĐT Sơng Cơng (B/c); - Lưu: VT, CM, trường (T/h) PHỊNG GD&ĐT SƠNG CƠNG DUYỆT PHỤ LỤC 01 TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Môi trường giáo dục 1.1 Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 1.2 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 1.3 Môi trường vật chất lớp, lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển tồn diện 1.6 Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Xây dựng kế hoạch giáo dục Kế hoạch giáo dục thể mục tiêu giáo dục, phạm vi mức độ, nội dung giáo dục trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể: 2.1 Thể mục tiêu cụ thể phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình giáo dục mầm non 2.2 Thể nội dung giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường/lớp 2.3 Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kỹ sống cho trẻ 2.4 Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 2.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác Tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “ học chơi, chơi mà học” 3.2 Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi cá thể hóa trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn 3.3 Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ 3.4 Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 3.5 Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, không làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Đánh giá phát triển trẻ 4.1 Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có Đánh giá kết giáo dục trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ 4.2 Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thức tế trường, lớp (Không đánh giá so sánh trẻ) 4.3 Tôn trọng khác biệt đứa trẻ cách thức thái độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 5.1 Đa dạng hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trò giáo dục mầm non hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ 5.3 Tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ Có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm lý trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ 5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn STT Năm Nội dung học 2016- Mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ 2017 25 19 19 nghiệm Đầu tư bổ sung cho nhóm lớp thực điểm chuyên đề 2017- Mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ 70 hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Bổ sung sách tài liệu phục vụ chuyên đề cho cô trẻ Tổ chức tập huấn chuyên đề, hội thi, tham quan học tập kinh 30 15 15 nghiệm Tổ chức sơ kết năm thực chuyên đề, tuyên dương, 5 khen thưởng 2018- Mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ 2019 Nguồn kinh phí NSNN XHH 66 hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, Sách tài liệu phục vụ chuyên đề cho cô trẻ Tổ chức tập huấn chuyên đề, hội thi, tham quan học tập kinh 2018 Số tiền ĐVT: Triệu đồng 66 hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Bổ sung sách tài liệu phục vụ chuyên đề cho cô trẻ Tổ chức tập huấn chuyên đề, hội thi, tham quan học tập kinh nghiệm 2019- Mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ 2020 hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Bổ sung sách tài liệu phục vụ chuyên đề cho cô trẻ Tổ chức sơ kết năm thực chuyên đề, tuyên dương, 10 70 75 35 10 126.620.000 20 25 75 10 30 20.620.000 106.000.000 Khác Ghi khen thưởng NGƯỜI LẬP HIỆU TRƯỞNG 11 ... chất, môi trường xã hội lớp học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm a Xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp có tham gia cô trẻ Trong hoạt động giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi... đánh giá tôn trọng; Mỗi đứa trẻ có hội tốt để thành công; học nhiều cách khác kể thông qua vui chơi Tuyên truyền phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội quan tâm xây dựng trường mầm non... với cha mẹ trẻ tổ chức xã hội việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để rút kinh nghiệm nhân rộng Căn tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm chủ động xây dựng thực