Microsoft Word - 00-a.loinoidau TV.docx

Microsoft Word 00 a loinoidau TV docx ISSN 1859 1531 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 04(113) 2017 63 KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY THỂ ĐỘNG TỪ TIẾNG NGA OVERCOMING THE DIFF[.]

ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 04(113).2017 63 KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC DẠY THỂ ĐỘNG TỪ TIẾNG NGA OVERCOMING THE DIFFICULTIES IN TEACHING RUSSIAN VERB FORM Phạm Thị Huyền Trang Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng; trangpham1124@gmail.com Tóm tắt - Tiếng Nga thứ tiếng xem khó giới Ngữ pháp tiếng Nga hệ thống quy định giống, số, cách, thời thể, chúng liên kết với chặt chẽ Thể động từ phạm trù ngữ pháp hệ thống động từ tiếng Nga khó khăn sinh viên q trình học tập Để sâu vào việc phân tích tìm cách thức phù hợp việc giảng dạy thể động từ, tiến hành khảo sát sinh viên năm năm Khoa tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Từ khó khăn sinh viên trình học, chúng tơi đưa số lưu ý giảng dạy, đồng thời xây dựng hệ thống tập để rèn luyện khắc phục khó khăn Abstract - Russian is one of the most difficult languages in the world Russian grammar is a system defined by gender, number, manner, time, form which are closely linked The verb is a basic grammatical category in the Russian verb system and this is also one of the difficulties for students in learning the Russian language For a deeper analysis to find out suitable methods to assist in teaching the verb, we conducted a survey on the difficulties in learning the verb among 1st and 2nd students of Russian Faculty, University of Foreign Languages – The University of Da Nang From the difficulties of students during learning process, we have offered some notes while teaching, as well as build an exercise system to help students practise and overcome difficulties Từ khóa - thể động từ tiếng Nga; giống; số; cách; thể Key words - Russian verb form; gender; number; manner; form Mở đầu Tiếng Nga hệ thống quy tắc, bị chi phối phạm trù giống, số, cách, thời thể, Trong phạm trù có khó khăn định sinh viên nước Thể động từ phạm trù quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến ý nghĩa, mục đích giao tiếp người nói Tuy nhiên phạm trù thể xem khía cạnh gây khó khăn mà sinh viên gặp phải nghiên cứu ngữ pháp tiếng Nga Qua khảo sát sinh viên học tiếng Nga khó khăn q trình học thể động từ, nhận số ý kiến cần phải phân tích giải Để dạy thể động từ tiếng Nga trước hết người dạy cần phải xác định phương pháp giảng dạy phù hợp với mảng kiến thức khác cách thức khai thác cho sinh viên nắm vận dụng kiến thức học.Bên cạnh cần phải tìm hiểu khó khăn sinh viên thường gặp phải để có cách dạy phù hợp có kết quả, kết hành động không lưu lại thời điểm nói Dựa vào nét nghĩa mà sinh viên lựa chọn động từ cho phù hợp [1,Tr 60] Ví dụ: - Каждый день я ложился спать в 11 часов [1, tr 66] (Mỗi ngày ngủ lúc 11 giờ), hành động thường xuyên xảy nên dùng động từ chưa hoàn thành - Наконец-то я прочитала этот роман [1, Tr 60] (Cuối đọc xong tiểu thuyết này) Trong câu прочитала thể kết hành động Xét cấu tạo thể động từ nhìn chung động từ thể hoàn thành thường cấu tạo sở động từ chưa hồn thành thể Có số phương thức hình thành cặp động từ như: phương pháp sử dụng tiền tố, phương pháp sử dụng hậu tố, biến đổi hoàn toàn độngtừ Xét số ví dụ bảng sau: Giải vấn đề 2.1 Thể động từ tiếng Nga Thể động từ phạm trù ngữ pháp hệ thống động từ tiếng Nga Hầu hết động từ tồn theo cặp, nhiên có số động từ có dạng thể Thể động từ bao gồm động từ hoàn thành thể (HTT) động từ chưa hoàn thành thể (CHT) Mỗi cặp động từ có nghĩa từ vựng cách sử dụng hai động từ khác Ví dụ: cặp động từ делать – сделать Trong делать động từ chưa hồn thành thể сделать động từ hoàn thành thể Tuy cặp động từ mang nghĩa “làm” cách sử dụng động từ khác Một số nét thể động từ: động từ thể chưa hoàn thành (CHT) thể hành động thường xuyên xảy ra, lặp lặp lại nhiều lần, diễn tả trình hành động, gọi tên hành động; động từ hoàn thành thể (HTT) thể hành động diễn lần Sử dụng tiền на-, по-, с-, писать tố ис-, у-, за-, делать рас-, про… смотреть Cách thức hình thành Tiền tố/ hậu tố Nhờ trợ a-/ я- =>иgiúp hậu tố hậu tố -ну- -ива-, -ыва-, -ва-, -ева- Động từ chưa hoàn thành Động từ hoàn thành написать сделать посмотреть видеть увидеть решать решить покупать купить объяснять объяснить промокать промокнуть двигать двинуть кричать крикнуть переписывать переписать спрашивать спросить передавать передать 64 Biến đổi hoàn toàn Phạm Thị Huyền Trang брать взять искать найти класть положить Như vậy, học thể động từ tiếng Nga, để vận dụng chúng, trước hết đòi hỏi sinh viên cần phải hiểu ý nghĩa sử dụng chúng, nhận biết động từ hoàn thành chưa hoàn thành, ghi nhớ động từ theo cặp, từ cặp động từ cho ví dụ cụ thể để thấy rõ khác chúng Đặc biệt, việc lựa chọn phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng định đến việc hiểu sinh viên Việc lựa chọn phương pháp giải thích ngữ liệu học tập trình giảng dạy thực sở phân tích phương pháp truyền đạt điểm ngữ pháp cần cung cấp Phân tích đặc điểm ngữ pháp để làm sáng tỏ đặc trưng nhằm giúp sinh viên tiếp nhận kiến thức vận dụng trình học Phương pháp phân tích ngữ liệu ngữ pháp nhằm mục đích vạch cách thức để truyền tải nội dung như: khái niệm cần phân tích, phạm trù ngữ pháp gây khó khăn sinh viên; điểm ngữ pháp không tương đồng với tiếng mẹ đẻ; cấu trúc, phạm vi từ vựng phù hợp với cấp độ người học; quy luật việc vận dụng chúng vào lời nói; kỹ ngữ pháp cần phải khai thác để xác định nội dung ngữ liệu học tối thiểu Giải thích ngữ liệu học tập liên quan đến hoạt động làm quen, giới thiệu thông tin việc truyền đạt thông tin cần thiết đảm bảo việc nhận thức, hiểu ghi nhớ nội dung học người học để vận dụng vào lời nói Giảng viên giới thiệu nội dung cách đưa kiến thức giải thích chúng Để đưa nội dung giảng viên sử dụng biểu đồ, tranh, ảnh, bảng biểu tài liệu trực quan khác Giải thích đưa dấu hiện, gợi ý nhằm kích thích khả tư người học Trong giáo học pháp có phương thức sau giúp giới thiệu cho sinh viên làm quen với nội dung học tập mới: (1) Giáo viên giải thích đoạn giải thích sách giáo khoa; (2) Sử dụng phương tiện trực quan khác (bảng biểu, sơ đồ, tranh ảnh,…); (3) Sử dụng ngữ cảnh Ngoài ra, việc giới thiệu nội dung học cịn tiến hành thông qua việc thực số tập định Giảng viên kết hợp cách thức giới thiệu khác nhau, nhiên, việc lựa chọn cách thức kết hợp chúng dựa yếu tố như: tính chất nội dung học; mối quan hệ với tiếng mẹ đẻ; giai đoạn học tập, trình độ đào tạo độ tuổi người học; nhiệm vụ học cụ thể, loại hoạt động lời nói sử dụng nội dung Tính chất nội dung học đóng vai trị quan trọng việc lựa chọn cách thức giải thích Phương pháp trực quan sử dụng phổ biến việc giải thích nội dung 2.2 Khảo sát khó khăn việc học thể động từ tiếng Nga giải pháp khắc phục 2.2.1 Khảo sát khó khăn Với phương thức cấu tạo khác nhau, ý nghĩa sử dụng khác thể động từ gây khó khăn định sinh viên q trình học Chúng tơi tiến hành khảo sát, lấy ý kiến sinh viên năm năm Khoa tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng khó khăn, trở ngại mà sinh viên gặp phải trình học thể động từ Kết thu thể qua bảng sau: 2.2.2 Bảng kết khảo sát khó khăn trình học thể động từ sinh viên năm năm Khoa tiếng Nga,Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Số lần ý kiến Ghi Không nắm vững cách sử dụng thể động từ tiếng Nga 37 50% Không nhận biết đâu động từ thể chưa hoàn thành, đâu động từ thể hoàn thành 19 26% Ý kiến sinh viên Ý kiến khác Không nắm rõ dùng tính động từ bị động chủ động Khó khăn việc nhận biết thể động từ dựa vào nghĩa câu Chia động từ theo Nhiều từ Không năm cách chia theo số cặp từ đặc biệt Quá nhiều động từ dẫn đến gây khó khăn việc nhớ nghĩa cách sử dụng Trạng động từ Cách sử dụng liên từ который Động từ chuyển động 24% Thông qua ý kiến sinh viên, tổng hợp đưa kết luận (dựa thực tế khảo sát) trình học thể động từ tiếng Nga, yếu tố gây khó khăn khơng nắm vững cách sử dụng thể động từ tiếng Nga (50%) không nhận biết đâu động từ thể chưa hoàn thành, đâu động từ thể hoàn thành (26%) Ngoài số đặc điểm ngữ pháp khác có liên quan đến thể động từ gây trở ngại cho người học như: trạng động từ bao gồm trạng động từ HT CHT, không nắm cách chia theo số cặp động từ đặc biệt 2.2.3 Giải pháp khắc phục khó khăn Dựa kết khảo sát, với cở sở lý thuyết, kinh nghiệm giảng dạy quan sát thực tiễn, đề số giải pháp trình dạy thể động từ cho sinh viên sau: 1) Giới thiệu động từ theo cặp, không giới thiệu riêng lẽ, đâu động từ CHT HT Như sinh viên dễ nhớ không bị nhầm lẫn giữа động từ CHT HT, ví dụ: читать – прочитать; делать – сделать; 2) Cho ví dụ cụ thể với cặp động từ để giúp sinh viên dễ hình dung Các động từ giới thiệu theo ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 04(113).2017 cặp Ví dụ cặp động từ опоздывать – опоздать [3, Tr 107108]: 3) Khi đưa cặp đồng từ mới, giảng viên nên hướng dẫn sinh viên cách chia, cách đánh trọng âm, liên hệ với động từ dạng.Ví dụ [3, Tr 107-108]: cặp động từ вставать - встать chia sau: - вставать (встаю, встаёшь, встают) - встать (встану, встанешь, встанут) 4) Đưa ví dụ kèm theo ngữ cảnh cụ thể Dựa vào hình cho ví dụ sau: - Наташа читала книгу дня Она долго читала, и наконец-то её прочитала Dựa vào ví dụ hình ảnh cho sinh viên dễ dàng nhận biết dùng động từ chưa hồn thành hoàn thành thể 5) Ra dạng tập nhà đòi hỏi sinh viên phải suy nghĩ tư duy, ví dụ như: kể ngày làm việc bạn, kể thời thơ ấu, ước mơ dự định tương lai, Thông qua tập này, sinh viên phải tư để lựa chọn động từ phù hợp, thời thể phù hợp với yêu cầu đặt 6) Sử dụng trực quan việc giới thiệu giải thích thể động từ giúp sinh viên dễ hình dung hơn, cảm thấy thú vị, đỡ nhàm chán nhanh hiểu 7) Gợi ý dấu hiệu nhận biết riêng thể động từ Lưu ý từ cụm từ thời gian diễn tả trình hành động, thời gian kết thúc hành động, 8) Yêu cầu sinh viên tự đưa ví dụ, để biết mức độ hiểu sinh viên Các sinh viên tự đưa ví dụ giải thích cho bạn lại 9) Cho sinh viên làm việc theo cặp, theo nhóm, sử dụng tình để giúp sinh viên nhớ lâu Ngoài số giải pháp chúng tơi đề q trình dạy thể động từ chúng tơi có đề xuất hệ thống dạng tập thể động từ giúp sinh viên luyện tập, hiểu nội dung, vận dụng chúng tất phương diện nghe, nói, đọc, viết Theo quan điểm A.N Shukin sách “Phương pháp dạy tiếng Nga ngoại ngữ” [2, Tr 57-61] có đưa số dạng tập rèn luyện ngữ 65 pháp sau (cụ thể tập thể động từ): 1) Bài tập ngơn ngữ Những dạng tập nhằm hình thành kỹ sử dụng thời động từ, từ giúp sinh viên nắm vững việc sử dụng thể hồn thành chưa hồn thành Bài tập ngơn ngữ giúp phát triển kỹ ngữ pháp, bao gồm: a Bài tập mô Trong tập dạng này, dựa vào cấu trúc câu có sẵn, sinh viên thay cụm từ cho sẵn, khơng cần biến đổi thêm [2, Tr 58] Ví dụ: Hãy hình thành câu cụm từ cho sẵn dịch nghĩa chúng [4, Tr 85] В свободное время я часто читаюкниги (слушаю музыку, гуляю в парке, смотрю телевизор, играю на гитаре, занимаюсь в библиотеке, готовлю блюда, ) – Вера, вчера я смотрела фильм дома - А я разговаривала с подругой (делала урок, слушала радио; читала книгу, смотрела спектакль; готовила блюда, отдыхала дома; гуляла в лесу) b Bài tập thay Những dạng tập phổ biến dạng “Dùng từ ngoặc để kết thúc câu”, “Điền vào chỗ trống ” Trong tập dạng này, từ ngữ đưa dạng gốc, sau sinh viên tự biến đổi để phù hợp với cấu trúc câu cho, dựa vào mẫu câu cho sẵn [2, Tr 58] Ví dụ: Điền động từ phù hợp vào chỗ trống − Что ты делал вчера, Антон? − Я … журнал «Вокруг света» − Ты мог бы мне дать этот журнал? − Конечно, ведь я уже … его (читал – прочитал) c Bài tập biến đổi Đây dạng tập đòi hỏi thay đổi cấu trúc câu thường áp dụng tập tình giao tiếp Bài tập dạng “Thay thời khứ động từ thời tương lai”, “Hãy đưa câu trả lời phủ định cho câu hỏi cho”, Bên cạnh giảng viên khai thác tập hiệu cách yêu cầu sinh viên thiết lập lại đoạn ngữ cảnh cho sẵn Ví dụ: Вчера я ходила на стадион Завтра я тожe ; sử dụng đoạn phù hợp hội thoại Ví dụ: Вы едете на каникулы в Италию? – Нет, (в Италии я уже был/была) Trong câu hỏi người ta sử dụng cách lại yêu cầu sử dụng cách để trả lời cho câu hỏi đó, đảm bảo nội dung Bài tập dạng thực dạng trị chơi Ví dụ: sinh viên khẳng định có vật đó, cịn sinh viên khác nói khơng có thứ Sinh viên bị mắc lỗi thay sinh viên khác Người mắc lỗi thường người đưa cấu trúc phủ định, cấu trúc phủ định địi hỏi sinh viên phải biến đổi dạng từ câu 66 Bài tập biến đổi giúp củng cố kỹ ngữ pháp, chọn lựa cấu trúc dạng từ phù hợp, từ tạo kỹ tình giao tiếp Để thực tập dạng sinh viên cần phải sử dụng liệu cho sẵn Bài tập dạng “hỏi trả lời”: Вы завтракаете в часов? Вы поедете на каникулы на юг? Bài tập thực thông qua bảng biểu, tranh ảnh, sơ đồ Sinh viên nghe đọc đoạn văn ngắn vài lần, sau giảng viên khai thác tập dựa thông tin mà sinh viên nhớ Ví dụ: để luyện tập cho sinh viên qua chủ đề “Thì khứ động từ” giảng viên yêu cầu sinh viên kể lại khóa “Tơi trải qua ngày hơm qua nào”, Ngoài ra, dạng tập biến đổi này, sinh viên có thay đổi thể động từ từ sang tương lai, từ khứ sang [2, Tr 59] Ví dụ: Hãy trả lời câu hỏi, sử dụng động từ cho ngoặc dạng phù hợp [6, Tr 205] - Что вы делали вчера вечером? - вчера вечером я уроки, потом письмо домой - Вы знаете урок хорошо? - Да, я урок хорошо - А вы письмо? - Нет, я не письмо, потому что ко мне пришли гости (учить – выучить; писать – написать) 2) Bài tập giao tiếp Mục đích dạng tập hình thành kỹ cho sinh viên hoạt động lời nói: nói, nghe, đọc, viết Bài tập dạng thiết lập dựa sở ngữ pháp học Bài tập giao tiếp gồm dạng như: tập tình huống, tập đóng vai, tập xây dựng sở đoạn văn tài liệu trực quan a Bài tập tình Bài tập tình dễ sử dụng kết hợp với sở ngữ pháp xác định, đặc biệt đưa vào dạng tập luyện tập sở nguyên tắc chức ngữ nghĩa Những cấu trúc thể mối quan hệ không gian thường gặp đề tài “Nhà, thành phố, trường học, phương tiện giao thông, du lịch” Một số sách tiếng Nga đưa tập tình liên quan đến đề tài như: «Вы обставляете свою новую квартиру Расскaжите, какую мебель вы приобрели и как разместите её к комнатах» Đối với đề tài đưara tập sau: Вы задумали перестановку мебели в квартире Что и когда вы переместите? Trong áp dụng động từ sau đây: ставаить/поставить, вешать/повесить, класть/положить – куда?, стоять, висеть, лежать – где? Có thể tiến hành trị chơi “Что где стоит в комнате? (Cái nằm đâu phòng?)”: письменный стол стоит у окна Кресло стоит справа от дивана,…[2, Tr 60] Ví dụ: Dựa vào tranh liệu cho sẵn để mơ tả tình Hãy tìm lý khác để trả lời cho câu hỏi Chú ý động từ sử dụng (bài tập nhằm mục đích giải thích giúp sinh viên nắm vững cách sử dụng cặp động từ вставать – встать) [3, Tr 107-108] Phạm Thị Huyền Trang b Bài tập xây dựng sở văn bản, hình ảnh, học tham quan Để thực tập dạng đòi hỏi sinh viên phải hiểu vận dụng phương thức khác để truyền đạt thông tin phụ thuộc vào điều kiện tình huống, thể loại văn bản, định hướng giao tiếp đối tượng giao tiếp Tài liệu hình ảnh trực quan, học tham quan tạo sở ngữ nghĩa để sinh viên tự xây dựng lời nói tham gia vào giao tiếp Khi làm việc với văn cần ý đến phương pháp liên kết phần văn sử dụng cú pháp đoạn hội thoại Bài tập loại bao gồm dạng như: “Hãy tiếp tục câu chuyện”, “Chuyện xảy với anh anh ”, “Hãy trả lời thư điện tín mà bạn nhận được”, “Bạn nhà biên tập, bạn cần phải rút gọn báo cho cịn trang mà khơng làm ảnh hưởng đến nội dung báo”… [2, Tr 60] Ví dụ: Dựa vào tranh viết đoạn mô tả nhỏ Sử dụng cặp động từ писать – написать [3, Tr 8] c Bài tập giao tiếp trị chơi đóng vai Đây mức độ cao dạng tập giao tiếp, giúp giải tập ngơn ngữ, giao tiếp Những trị chơi giao tiếp có mục đích đẩy mạnh hoạt động lời nói sinh viên, hồn thành kỹ lời nói khác bao gồm ngữ pháp 1)Đối với mục đích phát triển kỹ văn độc thoại dạng mơ tả, chứng minh, so sánh, ví dụ: người chơi nhận bưu thiếp, không cho người khác xem, đặt câu hỏi cho người cịn lại mơ tả bưu thiếp Người chiến thắng người tìm bưu thiếp cặp 2) Đối với mục đích hình thành liên kết văn bản, ví dụ: giảng viên phát cho sinh viên mẩu giấy Trong tờ giấy câu khóa Các sinh viên không trao đổi với Mỗi sinh viên tự nhớ câu mình, sau giáo viên thu hết lại Tiếp đến giảng viên đọc câu đầu tiên, sinh viên đọc câu lên cho câu có liên kết với đảm bảo trật tự nội dung văn [2, Tr 61] ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 04(113).2017 Đối với trị chơi đóng vai, giáo viên đưa tình huống, sinh viên đóng vai xử lý tình Dạng tập giúp sinh viên phát triển khả tư duy, giao tiếp liên kết nội dung Ví dụ: Dựa vào tình đây, bạn đóng vai mẹ người đưa lời khuyên cho họ Sử dụng mệnh lệnh thức động từ hoàn thành chưa hoàn thành cho phù hợp [1, Tr 85] У меня болят голова и голос Температра 39 Я хочу купить подарок подруге У неё завтра будет день рожнения Я хочу путешествовать за границу, но не знаю где лучше Мне нужна историческая книга В нашей библиотеки её нет 2.3 Một số nhận xét (bàn luận) Chúng cho việc áp dụng giải pháp vào trình dạy thể động từ tiếng Nga cần thiết Bởi lẽ, với khó khăn mà sinh viên năm năm đưa ra, chúng tơi đề giải pháp cụ thể để vận dụng vào trình dạy Và dạy, việc xác định mục tiêu phương pháp điều kiện tiên mang lại thành công buổi học Với đặc thù việc học ngoại ngữ khơng đơn giản cần hiểu nội dung mà phải vận dụng chúng trình giao tiếp Vì thế, trình học người dạy nên giao cho sinh viên làm nhiều tập để rèn luyện khả làm hình thành thói quen tư ngơn ngữ Do đó, cần phải làm phong phú đa dạng hệ thống tập, để tạo nguồn tư liệu bổ ích phục vụ việc học tập nghiên cứu sinh viên Chúng cho giải pháp chúng tơi đưa hồn tồn có khả đưa vào giảng dạy, cụ thể áp dụng vào giảng dạy môn Ngữ pháp thực hành sinh viên tiếng Nga giai đoạn đầu 67 Kết luận Trên sở tổng hợp, phân tích sở lý thuyết, phân loại thể động từ, nêu đặc trưng ý nghĩa thể, mong muốn mang đến cho người học nhìn chung tổng quát thể động từ, bước hiểu ngữ liệu học tập, từ vận dụng chúng q trình học Chúng tơi sâu vào phân tích việc dạy thể động từ tiếng Nga cho sinh viên năm như: đưa phương pháp giải thích ngữ liệu học tập, điểm cần lưu ý liệt kê dạng tập sử dụng để luyện tập cho sinh viên Chúng tiếp cận khảo sát lấy ý kiến sinh viên để nắm khó khăn, trăn trở sinh viên trình học thể động từ Từ tổng hợp phận tích kinh nghiệm thực tiễn q trình giảng dạy, chúng tơi đề xuất hệ thống tập, dạng tập khác nhằm phục vụ công tác giảng dạy, đồng thời khắc phục khó khăn sinh viên, luyện tập cho sinh viên, giúp sinh viên hiểu vận dụng ngữ liệu học tập hoạt động lời nói, viết Đây mục đích nghiên cứu Với kết nghiên cứu mang lại, mong muốn vận dụng vào trình giảng dạy Khoa tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, cụ thể môn Ngữ pháp thực hành TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Аркадьева Э В., Пособие по грамматике русского языка для иностранных учащихся, Москва - 1998 [2] Щукин А Н, Практическая методика обучения русскому языку как иностранному, М.: Русский язык, 2003 [3] Архипова Л В., Изучаем виды глагола, Тамбов – 2010 [4] Костомаров В Г, Русский язык для всех, Москва – 1989 [5] Вятютнев М Н., Русский язык 3, Москва – 1989 [6] Хавронина C А, Широченская А И Русский язык в упражнениях, 1999, Bài tập tiếng Nga, Nguyễn Đức Trường dịch thích, Nhà xuất Giao thơng vận tải, 1999 (BBT nhận bài: 10/03/2017, hồn tất thủ tục phản biện: 21/03/2017) ... ngoặc dạng phù hợp [6, Tr 205] - Что вы делали вчера вечером? - вчера вечером я уроки, потом письмо домой - Вы знаете урок хорошо? - Да, я урок хорошо - А вы письмо? - Нет, я не письмо, потому... 10 7-1 08]: cặp động từ вставать - встать chia sau: - вставать (встаю, встаёшь, встают) - встать (встану, встанешь, встанут) 4) Đưa ví dụ kèm theo ngữ cảnh cụ thể Dựa vào hình cho ví dụ sau: - Наташа... dụ cụ thể với cặp động từ để giúp sinh viên dễ hình dung Các động từ giới thiệu theo ISSN 185 9-1 531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 04(113).2017 cặp Ví dụ cặp động từ опоздывать