Tù ®¸nh gi¸ trong gi¸o dôc ®¹i häc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH THIẾT KẾ ĐỒ HỌA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Theo tiêu chuẩn đánh giá[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH THIẾT KẾ ĐỒ HỌA TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (Hồ sơ đề nghị thẩm định) Hà Nội, tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Danh mục chữ viết tắt Phần I KHÁI QUÁT 1.Đặt vấn đề 2.Tổng quan chung Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn Mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo Mở đầu Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Bản mơ tả chương trình đào tạo Mở đầu Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Cấu trúc nội dung chương trình dạy học Mở đầu Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Phương pháp tiếp cận dạy học Mở đầu Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chí 4.3 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Đánh giá kết học tập người học Mở đầu Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Trang 6 19 19 19 20 22 25 27 27 27 28 31 34 35 35 35 36 38 41 44 44 44 45 47 50 54 54 54 55 58 60 NỘI DUNG Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên Mở đầu Tiêu chí 6.1 Tiêu chí 6.2 Tiêu chí 6.3 Tiêu chí 6.4 Tiêu chí 6.5 Tiêu chí 6.6 Tiêu chí 6.7 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Đội ngũ nhân viên Mở đầu Tiêu chí 7.1 Tiêu chí 7.2 Tiêu chí 7.3 Tiêu chí 7.4 Tiêu chí 7.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Người học hoạt động hỗ trợ người học Mở đầu Tiêu chí 8.1 Tiêu chí 8.2 Tiêu chí 8.3 Tiêu chí 8.4 Tiêu chí 8.5 Kết luận Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn Cơ sở vật chất trang thiết bị Mở đầu Tiêu chí 9.1 Tiêu chí 9.2 Tiêu chí 9.3 Tiêu chí 9.4 Tiêu chí 9.5 Kết luận Tiêu chuẩn Trang 63 65 67 67 67 68 70 74 76 78 81 84 86 86 86 87 89 91 93 95 97 97 97 98 100 102 104 106 108 108 108 109 111 114 116 118 121 NỘI DUNG Tiêu chuẩn 10 Nâng cao chất lượng Mở đầu Tiêu chí 10.1 Tiêu chí 10.2 Tiêu chí 10.3 Tiêu chí 10.4 Tiêu chí 10.5 Tiêu chí 10.6 Kết luận Tiêu chuẩn 10 Tiêu chí 10.6 Kết luận Tiêu chuẩn 10 Tiêu chuẩn 11 Kết đầu Mở đầu Tiêu chí 11.1 Tiêu chí 11.2 Tiêu chí 11.3 Tiêu chí 11.4 PHẦN III KẾT LUẬN PHẦN IV PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Trang 121 121 121 124 127 130 132 134 138 138 138 139 141 143 146 148 149 144 TT Chữ viết tắt Giải thích BGH Ban Giám hiệu Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CB Cán CĐR Chuẩn đầu CHDCND Lào Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CTDH Chương trình dạy học CTĐT Chương trình đào tạo 10 CVC Chun viên 11 ĐH Đại học 12 ĐHSP Nghệ thuật TW Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương 13 Đoàn TNCSHCM Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 14 ĐT Đào tạo 15 ĐVHT Đơn vị học trình 16 GDNT Giáo dục nghệ thuật 17 HTQT Hợp tác quốc tế 18 KHCN Khoa học Công nghệ 19 KHCN&HTQT Khoa học công nghệ Hợp tác quốc tế 20 KHTC Kế hoạch tài 21 QLCL&TTPC Quản lý chất lượng Thanh tra, Pháp chế 22 KTĐG Kiểm tra, đánh giá 23 NCKH Nghiên cứu khoa học 24 NCV Nghiên cứu viên 25 PPDH Phương pháp dạy học 26 PPKTĐG Phương pháp kiểm tra đánh giá 27 HVSV HVSV 28 SV Sinh viên 29 TCHC Tổ chức hành 30 TĐG TĐKT Tự đánh giá Thi đua khen thưởng 31 TT Chữ viết tắt Giải thích 32 THCS Trung học sở 33 THPT Trung học phổ thông 34 ThS Thạc sĩ 35 TKĐH Thiết kế đồ họa 36 TS Tiến sĩ 37 ĐGN Đánh giá 38 KHTC&QTTB Kế hoạch tài Quản trị thiết bị 39 KTV Kỹ thuật viên PHẦN I KHÁI QUÁT Đặt vấn đề a) Tóm tắt báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo Thiết kế đồ họa Trường ĐHSP Nghệ thuật TW nhận rõ tầm quan trọng của công tác đảm bảo chất lượng phát triển Nhà trường giai đoạn Khẳng định chất lượng hội để nâng cao lực cạnh tranh lĩnh vực giáo dục đào tạo, nhiều năm qua, Khoa TKĐH, Trường ĐHSP Nghệ thuật TW thường xuyên quan tâm đến chất lượng CTĐT TKĐH Khoa nghiên cứu, triển khai nhiều biện pháp nâng cao chất lượng trọng công tác tự đánh giá nội Với quan điểm: chất lượng chương trình đào tạo đóng vai trị quan trọng, định chất lượng đào tạo trường đại học, Nhà trường tiến hành tự đánh giá đăng ký đánh giá ngồi (ĐGN) CTĐT TKĐH trình độ ĐH theo Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14/3/2016 Bộ GD-ĐT văn hướng dẫn: công văn hướng dẫn số 1074/KTKĐCLGD-KĐĐH ngày 28/06/2016, công văn số 2085/QLCL-KĐCLGD ngày 31/12/2020, công văn số 1699/QLCL-KĐCLGD ngày 20/4/2018 hướng dẫn đánh giá theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD-ĐT Việc tự đánh giá CTĐT TKĐH giúp Nhà trường, Khoa TKĐH xem xét lại thực trạng chất lượng hiệu việc xây dựng triển khai CTĐT làm sở để điều chỉnh, cải tiến nâng cao chất lượng CTĐT Kết tự đánh giá CTĐT điều kiện cần thiết để Nhà trường đăng ký đánh giá đề nghị công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng CTĐT, thể tính tự chủ tự chịu trách nhiệm Nhà trường toàn hoạt động đào tạo, NCKH phục vụ cộng đồng theo chức năng, nhiệm vụ giao phù hợp với sứ mạng mục tiêu xác định Để triển khai kế hoạch tự đánh giá CTĐT TKĐH, Nhà trường vào tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT (ban hành kèm Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT, ngày 14/3/2016 Bộ GD-ĐT) để tiến hành xem xét, tự đánh giá làm rõ thực trạng CTĐT; phân tích, giải thích, so sánh, đối chiếu đưa nhận định, điểm mạnh, tồn kế hoạch hành động phát huy điểm mạnh, khắc phục tồn Để làm tốt công tác tự đánh giá CTĐT TKĐH địi hỏi có tham gia tích cực đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Hội đồng tự đánh giá CTĐT TKĐH thành lập theo Quyết định số 442/QĐ-ĐHSPNTTW ngày 29 tháng năm 2021, gồm thành viên Đảng ủy, BGH, cán giảng viên Khoa TKĐH, cán đơn vị trường Nhà trường huy động tham gia bên liên quan (SV, cựu SV, giảng viên, nhà tuyển dụng, ) việc cung cấp ý kiến phản hồi đem lại thông tin quan trọng phục vụ cho việc tự đánh giá Hiệu trưởng Nhà trường trực tiếp tham gia, đạo công tác tự đánh giá CTĐT TKĐH Phòng QLCL&TTPC với chức đơn vị đầu mối tập hợp, nghiên cứu văn liên quan đến việc triển khai tự đánh giá CTĐT; mời chuyên gia tập huấn viết báo cáo tự đánh giá cho nhóm chuyên trách; trực tiếp hướng dẫn thành viên nhóm chuyên trách nghiên cứu tài liệu, thu thập/xử lý minh chứng, góp ý chỉnh sửa báo cáo tiêu chí, hồn thiện báo cáo tự đánh giá kèm hồ sơ minh chứng Cấu trúc báo cáo tự đánh giá CTĐT TKĐH bao gồm phần: + PHẦN I: KHÁI QUÁT Đặt vấn đề a) Tóm tắt báo cáo TĐG CTĐT (cấu trúc nội dung báo cáo TĐG theo tiêu chuẩn, cách mã hóa minh chứng) b) Khái qt, mơ tả ngắn gọn mục đích, quy trình tự đánh giá CTĐT, phương pháp công cụ đánh giá để cung cấp thông tin bối cảnh hoạt động tự đánh giá nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung báo cáo tự đánh giá Đồng thời, phần cần mô tả tham gia bên liên quan (khoa, ban, phòng, giảng viên, nhân viên, người học, ), cách thức tổ chức thành phần tham gia hoạt động tự đánh giá CTĐT Tổng quan chung Tổng quan chung giúp người đọc hiểu bối cảnh chung có nhìn tổng thể sở giáo dục, đơn vị thực CTĐT trước đọc báo cáo chi tiết Mơ tả tóm tắt sứ mạng, tầm nhìn, mục tiêu, cách sách chất lượng hoạt động đảm bảo chất lượng sở giáo dục đơn vị thực CTĐT + PHẦN II: TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ Đây phần báo cáo TĐG CTĐT, mơ tả chi tiết kết TĐG CTĐT ngành TKĐH Báo cáo TĐT CTĐT trình bày theo tiêu chuẩn (từ tiêu chuẩn đến tiêu chuẩn 11) Mỗi tiêu chí thực theo cấu trúc theo hướng dẫn công văn số 2085/QLCL ngày 31 tháng 12 năm 2020 Cục Quản lý chất lượng việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá chương trình đào tạo + PHẦN III: KẾT LUẬN 1.Tóm tắt điểm mạnh, điểm cần phát huy CTĐT 2.Tóm tắt điểm tồn vấn đề cần cải tiến chất lượng CTĐT theo tiêu chuẩn 3.Tóm tắt kế hoạch cải tiến chất lượng Tổng hợp kết tự đánh giá + PHẦN IV: Phụ lục, bao gồm: Cơ sở liệu kiểm định chất lượng CTĐT; Các tư liệu, tài liệu liên quan: Các định thành lập Hội đồng TĐG Ban Thư ký, Kế hoạch TĐG; bảng biểu tổng hợp, thống kê; Danh mục minh chứng sử dụng trình TĐG viết báo cáo Nội dung Báo cáo tự đánh giá CTĐT TKĐH dựa theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT Bộ GD-ĐT ban hành Chương trình đào tạo ngành TKĐH đánh giá theo 11 tiêu chuẩn, với 50 tiêu chí Cụ thể, tiêu chuẩn 1, 2, 3, tập trung vào mục tiêu, CĐR, mô tả CTĐT, cấu trúc, nội dung chương trình dạy học phương pháp tiếp cận dạy - học; tiêu chuẩn đánh giá kết học tập người học; tiêu chuẩn 6, hướng đến việc tự đánh giá đội ngũ cán giảng viên, nghiên cứu viên đội ngũ nhân viên; tiêu chuẩn tập trung đánh giá yếu tố liên quan đến người học hoạt động hỗ trợ người học; tiêu chuẩn gắn với vấn đề sở vật chất trang thiết bị; tiêu chuẩn 10 đưa nhận định xác nâng cao chất lượng CTĐT NCKH; tiêu chuẩn 11 đưa đánh giá kết đầu ngành TKĐH Phần tự đánh giá tiêu chí kèm hệ thống thông tin, minh chứng để chứng minh cho phần mô tả trạng ngành đào tạo Mã thông tin minh chứng (Mã MC) ký hiệu chuỗi có 11 ký tự, bao gồm chữ cái, ba dấu chấm chữ số; chữ số có dấu chấm (.) để phân cách theo cơng thức sau: Hn.ab.cd.ef; Trong đó: - H: viết tắt “Hộp minh chứng” (Minh chứng tiêu chuẩn tập hợp hộp số hộp) - n: số thứ tự hộp minh chứng đánh số từ đến hết (trường hợp n ≥ 10 chuỗi ký hiệu có 12 ký tự trở lên) - ab: số thứ tự tiêu chuẩn (tiêu chuẩn viết 01, tiêu chuẩn 10 viết 10) - cd: số thứ tự tiêu chí (tiêu chí viết 01, tiêu chí 10 viết 10) - ef: số thứ tự minh chứng theo tiêu chí (thơng tin minh chứng thứ viết 01, thứ 15 viết 15 ) Ví dụ: H1.01.01.01: MC thứ tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 1, đặt hộp 1; H10.10.02.15: MC thứ 15 tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 10, đặt hộp 10 b) Mục đích, quy trình TĐG CTĐT, phương pháp công cụ đánh giá để cung cấp thông tin bối cảnh hoạt động TĐG nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung báo cáo TĐG; tham gia bên liên quan (khoa, phòng, trung tâm, cán quản lý, giảng viên, nhân viên, người học, ), cách thức tổ chức thành phần tham gia hoạt động TĐG CTĐT Mục đích tự đánh giá: Đánh giá tổng thể hoạt động ngành theo Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT trình độ GDĐH Bộ GD-ĐT, ban hành kèm theo thông tư 04/2016/TTBGDĐT ngày 14 tháng năm 2016 Bộ GD-ĐT Đây trình nhằm giúp cho ngành TKĐH tự xem xét, đánh giá dựa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng đào tạo, hiệu hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực, sở vật chất, vấn đề liên quan khác; từ tiến hành điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt tiêu chuẩn chất lượng đào tạo, bước xây dựng ngành trở thành đơn vị đào tạo, nghiên cứu ứng dụng lĩnh vực TKĐH cạnh tranh với CTĐT mã ngành hàng đầu nước Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu Khoa công tác đào tạo, NCKH chuyển giao công nghệ nhằm đề kế hoạch, biện pháp cụ thể để bước cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH dịch vụ xã hội Hoạt động tự đánh giá cịn thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm Khoa TKĐH toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, dịch vụ xã hội theo chức năng, nhiệm vụ giao, phù hợp với sứ mạng mục tiêu Nhà trường ... năm 2021 Phần tự đánh giá trình bày theo thứ tự tiêu chuẩn từ đến 11 Trong tiêu chuẩn, đánh giá trình bày theo thứ tự tiêu chí Trong tiêu chí lại trình bày theo nội dung chính: Mơ tả; Điểm mạnh;... động khác Khoa Trong q trình xây dựng phát triển, Khoa TKĐH ln trọng đến đảm bảo chất lượng giáo dục, từ mở CTĐT; Khoa thiết kế xây dựng CTĐT theo quy trình hướng dẫn Bộ GD-ĐT Trong trình triển... Viết báo cáo tiêu chí; Viết dự thảo báo cáo tổng hợp; Duyệt dự thảo báo cáo; Lưu giữ minh chứng… Trong trình viết báo cáo tự đánh giá, thành viên ban thư ký phân công nhiệm vụ hỗ trợ trực tiếp