“TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN THỂ DỤC 8” TẠI TRƯỜNG THCS HIỆP HƯNG 1. Lý do chọn giải pháp Ngày 27031946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh …” vì thế: “Luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ là nhiệm vụ của người dân yêu nước”. Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm sinh lý của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn.
“TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN THỂ DỤC 8” TẠI TRƯỜNG THCS HIỆP HƯNG Lý chọn giải pháp Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” thế: “Luyện tập thể dục, bồi dưỡng sức khoẻ nhiệm vụ người dân yêu nước” Ở học sinh phổ thơng nói chung tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặc khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng GDTC đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn giải pháp: “Tổ chức số trò chơi vận động nhằm tạo hứng thú học môn thể dục 8” trường THCS Hiệp Hưng Mô tả giải pháp Việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh hứng thú, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh yêu cầu cấp thiết nay, có học sinh chủ động tiếp thu kiến thức nhằm mang lại hiệu giáo dục cao Vì thầy giáo phải có nhiệm vụ xây dựng cho phương pháp giảng dạy phù hợp để phát huy tính hứng thú học sinh nhằm khắc phục tình trạng học sinh thụ động tiếp thu kiến thức Nhằm phát huy tích cực, hứng thú học sinh học tập phần phải xuất phát từ thân học sinh Do yêu cầu đặt phải để học sinh tích cực, hứng thú với học tập mơn Có làm thật đạt hiệu giáo dục Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi 2 Trị chơi giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập, củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Khi chơi trò chơi, học sinh biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi vận động làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi vận động rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi vận động mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng hơ Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Cách thức, trình áp dụng 3.1 Cách thức: Từ em số vào vạch xuất phát sau có hiệu lệnh trọng tài em số chạy đến đích sau quay chạm vào tay em số 2, em số chạy đích sau quay chạm vào tay em số em cuối Đội hồn thành trước thắng * Trị chơi thứ 1: Chạy tiếp sức: Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em Cách chơi: Từ em số vào vạch xuất phát sau có hiệu lệnh trọng tài em số chạy đến đích sau quay chạm vào tay em số 2, em số chạy đích sau quay chạm vào tay em số em cuối Đội hồn thành trước thắng * Trị chơi thứ 2: Ai nhanh hơn: Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ nhanh nhẹn, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em Cách chơi: Từ em số vào vạch xuất phát sau có hiệu lệnh trọng tài em số bật vào đến đích sau quay chạm vào tay em số 2, em số bật đích sau quay chạm vào tay em số em cuối Đội hồn thành trước thắng * Trị chơi thứ 3: Nhảy vào vịng trịn tiếp sức: Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân, khéo léo xác + Luyện phản xạ nhanh em Cách chơi: Nhóm tập hợp thành vòng tròn em đứng vòng trong, dùng sợi dây có buột vật nặng quay theo vịng trịn em cịn lại dây tới người bật lên Ai để chạm dây người bị đổi người quay dây * Trò chơi thứ 4: Khéo vướng chân: Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ bật nhảy, sức mạnh chân, khéo léo tránh chướng ngại vật + Luyện phản xạ nhanh em Cách chơi: nhảy lên vật quay tới * Trò chơi thứ 5: Lò cị chọi gà Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ thăng chân, sức mạnh chân + Luyện phản xạ nhanh em phạm quy, bị phạt, trừ điểm nặng loại khỏi chơi Nếu dùng tay để chọi phạm quy, tính Cách chơi: Người chơi chia thành nhóm nam nữ, nhóm xếp thành hàng dọc, sau quay lại thành hai hàng ngang, mặt hướng với thành đôi Người chơi đứng cách người chơi tối thiểu 1m, hai nhóm đứng cách tối thiểu 2m Người chơi đứng chân chân co lên dùng tay nắm cổ chân, sau nhảy lò cò dùng đầu gối chân co chọi né tránh chân người chơi đối diện chơi chọi gà Người bị thăng thả chân xuống đất thua Trong phút thả chân chạm đất nhiều lần thua Lưu ý dùng chân co chọi nhẹ nhàng, cố tình chọi mạnh đạp vào chân đối phương thua 3.2 Quá trình áp dụng: Áp dụng với học sinh khối trường THCS Hiệp Hưng, Học kì II (năm học 2021 - 2022) Học kì I (năm học 2022 - 2023) Tính thực tiễn hiệu áp dụng 4.1 Tính thực tiễn - Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi Thể dục nêu vào tiết học Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục cho em lịng u thích, ham mê mơn Thể dục 4.2 Hiệu áp dụng - Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng, tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học, kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh - Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà cịn giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập - Người dạy không nên lạm dụng trị chơi, cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Khi tổ chức trò chơi học tập người dạy phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Để thực có hiệu địi hỏi người dạy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Giải pháp áp dụng trị chơi cho học sinh khối trường đồng thời áp dụng cho trường khác - Về chất lượng môn + Thống kê kết học tập HK II năm học 2021 - 2022 (chưa áp dụng giải pháp) Hứng thú Chưa hứng thú Lớp Sỉ số SL % SL % 8a1 8a2 Tổng 34 31 65 10 11 21 29,4 35,5 32,3 24 20 32 70.6 64,5 49,2 + Thống kê kết học tập tháng 10/2022 năm học 2022 - 2023 (đã áp dụng giải pháp) Sỉ số Chưa hứng thú Hứng thú Lớp SL % SL % 8a1 34 12 35,3 22 64.7 8a2 31 19 61,3 12 38,7 Tổng 65 31 47,7 29 44,6 Khả áp dụng rộng rãi đề xuất, kiến nghị (nếu có) Có thể áp dụng biện pháp cho môn môn thể dục trường, đồng thời áp dụng cho nhiều môn học khác Ý kiến nhận xét, xác nhận thủ trưởng đơn vị Hiệp Hưng, ngày 15 tháng 11 năm 2022 Người viết ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Huỳnh Dũng Em ……………………………………………………… ……………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG MỤC LỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO Mục lục Mục lục Lí chọn biện pháp Mô tả biện pháp Trang Cách thức, trình áp dụng Tính thực tiễn hiệu Khả áp dụng Tài liệu tham khảo - Tra cứu thêm thơng tin, hình ảnh mạng - Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bộ GD & ĐT 3-4 5 ... tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục cho em lịng u thích, ham mê môn Thể dục 4.2 Hiệu áp dụng - Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều... trị chơi Giải pháp áp dụng trò chơi cho học sinh khối trường đồng thời áp dụng cho trường khác - Về chất lượng môn + Thống kê kết học tập HK II năm học 2021 - 2022 (chưa áp dụng giải pháp) Hứng... áp dụng giải pháp) Sỉ số Chưa hứng thú Hứng thú Lớp SL % SL % 8a1 34 12 35,3 22 64.7 8a2 31 19 61,3 12 38,7 Tổng 65 31 47,7 29 44,6 Khả áp dụng rộng rãi đề xuất, kiến nghị (nếu có) Có thể áp dụng