I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu “Sao tôi rất nhớ những cây bàng dọc đường Đặc biệt, tôi đã quan sát một cây Một cây bàng cuối đông, cao to, thân vạm vỡ, cành xòe ra.
I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu “Sao nhớ bàng dọc đường Đặc biệt, quan sát Một bàng cuối đông, cao to, thân vạm vỡ, cành xịe tán Nó đen đủi Tất bị cháy rét; vàng pha, son đỏ mùa thu thơ mộng xịt lại màu gỉ sắt (…) Nhưng kìa, đâu trận gió rét tới! Tức khối ào xao động , bàng buông xuống loại sạm đen, bay gió, cỏ bay Một trận gió xố tới! Cây bàng lại trút lá, say sưa Cành nhẹ bớt đi, chọc lên cao Bấy tơi nhìn kĩ, cành trụi ló chút màu xanh Cây bàng! Có phải hình ảnh đấu tranh mới, cũ? Có phải dạy ta học chiến đấu để giành lấy mùa xuân? (Trích “Mùa xuân thắng” – Xuân Diệu, ) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn (0,5 điểm) Câu 2: Sự thay đổi bàng từ mùa thu đến mùa đông miêu tả câu văn nào? (0,5 điểm) Câu 3: Chỉ nêu hiệu nghệ thuật câu hỏi tu từ sử dụng đoạn văn (1,0điểm) Câu 4: Câu văn “Bây tơi nhìn kĩ, cành trụi ló chút màu xanh rồi” gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? (1,0 điểm) II.PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Phải lối sống thực dụng làm băng hoại đạo đức người, đặc biệt giới trẻ nay? Anh/chị viết văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu 2: Làm văn (5,0đ ) “Thương vợ thơ hay cảm động Tú Xương viết bà Tú” ( Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Giáo dục, tr 29) Em phân tích thơ “ Thương vợ” ( Tú Xương) để làm sáng tỏ nhận định trên? ĐÁP ÁN Phần I 1/ Các phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn: miêu tả, biểu cảm.(0,5) 2/ Sự thay đổi bàng từ mùa thu đến mùa đông miêu tả câu văn “Tất bị cháy rét; vàng pha, son đỏ mùa thu thơ mộng xịt lại màu gỉ sắt”.(0,5) 3/ Các câu hỏi tu từ “Có phải hình ảnh đấu tranh mới, cũ? Có phải dạy ta học chiến đấu để giành lấy mùa xuân?” đưa cho người đọc học triết lí, nhân sinh từ bàng; đồng thời tạo nhịp nhàng cho đoạn văn.(1,0) 4/ Gợi ý: Sự sống nảy sinh nơi đất chết, tốt đẹp hữu môi trường khắc nghiệt.(1,0) Phần II Câu (2,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,25 điểm): b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm): – Xác định vấn đề cần nghị luận: Lối sống thực dụng vấn đề đáng báo động, lên án Nó trở thành vấn đề tiêu cực nhiều đối tượng người xã hội đại c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm): – Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giải thích ý nghĩa câu nói: Lối sống thực dụng lối sống coi nặng giá trị vật chất, chạy đua theo nhu cầu trước mắt, đặt lợi ích thân lên tất cả, gần với ích ki, trục lợi + Phân tích vấn đề: ++ Biểu lối sống thực dụng: sống buông thả, thờ ơ, hành xử thô bạo, vi phạm pháp luật nhà nước, coi trọng tiền bạc, xem nhẹ giá trị đạo đức, nhân cách, tâm hồn ++ Nguyên nhân lối sống thực dụng: ý thức thân; môi trường giáo dục chưa trọng đến đạo đức, nhân cách, kĩ sống; gia đình thiếu sát sao, quan tâm; xã hội chưa tổ chức hoạt động hữu ích thu hút giới trẻ,… ++ Tác hại lối sống thực dụng: Lối sống thực dụng làm tha hóa người, khơi dậy ham muốn năng, hội, chạy theo hưởng lạc, lợi ích trực tiếp trước mắt, xa rời mục tiêu phấn đấu + Giải pháp: Làm loại trừ lối sống thực dụng?: ++ Sống phải có khát vọng, lí tưởng, có hồi bão, mục đích sống, động lực để phấn đấu Dám nghĩ, dám làm, khơng uổng phí thời gian, loại bỏ lối sống ích kỉ, vượt qua cám dỗ đời thường ++ Gia đình, nhà trường xã hội cần quan tâm tới giáo dục tạo động lực phấn đấu thu hút, trọng dụng giới trẻ vào việc làm có ích + Bài học nhận thức hành động: ++ Cần đấu tranh với thân loại trừ lối sống thực dụng ++Có hành động tích cực, chủ động để nắm bắt hội, hướng tới tương lai Hội nhập với sống đại khơng đánh giá trị truyền thống tốt đẹp d) Sáng tạo (0,25 điểm) e) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): II Câu (5,0 điểm) * Yêu cầu chung: – HS biết kết hợp kiến thức kỹ viết nghị luận văn học để viết – Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… – HS phân tích, chứng minh theo nhiều cách khác phải bám sát thơ nhận định * Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận ): Có MB, TB, KB MB nêu vấn đề TB triển khai vấn đề KB khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận :Thương vợ thơ hay cảm động Tú Xương viết bà Tú c Triển khai vấn đề thành luận điểm; sử dụng tốt thao tác lập luận, biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng; rút học cho thân – Giới thiệu tác giả Tú Xương, thơ, vấn đề Thương vợ thơ hay cảm động Tú Xương viết bà Tú (0,5đ) – Phân tích chứng minh vẻ đẹp nội dung, nghệ thuật thơ (3,5đ) + Nội dung (2,0đ) Hình ảnh bà Tú lên với sống vất vả lam lũ đức tính cao đẹp người phụ nữ Việt Nam: đảm đang, tháo vát, thương chồng, thương giàu đức hy sinh (6 câu đầu) Tấm lòng yêu thương, quý trọng, tri ân vợ vẻ đẹp nhân cách nhà thơ.(2 câu cuối) + Nghệ thuật : Tài tác giả việc sử dụng hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian, ngôn ngữ đời sống biện pháp tu từ – Bình luận : Khẳng định ý kiến thơ hoàn toàn d Sáng tạo (0,25đ): Diễn đạt sáng tạo; thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25đ): Không mắc lỗi ... dụng: ý thức thân; mơi trường giáo dục cịn chưa trọng đến đạo đức, nhân cách, kĩ sống; gia đình thi? ??u sát sao, quan tâm; xã hội chưa tổ chức hoạt động hữu ích thu hút giới trẻ,… ++ Tác hại lối... luận điểm; sử dụng tốt thao tác lập luận, biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng; rút học cho thân – Giới thi? ??u tác giả Tú Xương, thơ, vấn đề Thương vợ thơ hay cảm động Tú Xương viết bà Tú (0,5đ) – Phân... + Nội dung (2,0đ) Hình ảnh bà Tú lên với sống vất vả lam lũ đức tính cao đẹp người phụ nữ Việt Nam: đảm đang, tháo vát, thương chồng, thương giàu đức hy sinh (6 câu đầu) Tấm lòng yêu thương,