Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN THỊ THU THUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG – 2020 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN THỊ THU THUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 140 114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒNG MAI KHANH BÌNH DƢƠNG – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn đề tài “Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương” cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng tơi đƣợc hƣớng dẫn khoa học TS Hoàng Mai Khanh Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, cơng bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận văn tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Việt Nam Các kết chƣa đƣợc cơng bố nghiên cứu khác Tác giả luận văn Trần Thị Thu Thuận i LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương” tơi nhận đƣợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình quý thầy, cô giáo trƣờng Đại học Thủ Dầu Một để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau đại học, Khoa Quản lý giáo dục – Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến TS Hoàng Mai Khanh – Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ kiến thức, tài liệu phƣơng pháp để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn: – Lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục đào tạo Thị xã Bến Cát – Ban giám hiệu, giáo viên dạy trƣờng Tiểu học địa bàn Thị xã Bến Cát – Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Bến Cát, ngày 15 tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Thuận ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU x TÓM TẮT LUẬN VĂN xii Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung 6.2 Về khách thể khảo sát 6.3 Về địa bàn nghiên cứu 6.4 Về thời gian Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Các phương pháp thực tiễn 7.3 Phương pháp xử lý liệu Bố cục luận văn iii Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nƣớc 13 1.1.3 Khái quát kết công trình nghiên cứu có liên quan 16 1.2 Hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 18 1.2.1 Khái niệm Trƣờng học thân thiện 18 1.2.2 Khái niệm Xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 19 1.2.3 Những điều kiện thuận lợi xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 20 1.2.4 Những điều kiện khó khăn xây dựng môi trường học tập thân thiện 22 1.2.5 Vai trò, ý nghĩa, tác dụng việc xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 23 1.2.6 Nội dung công việc xây dựng môi trường học tập thân thiện 24 1.3 Quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 26 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 26 1.3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 28 1.3.3 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 29 1.3.4 Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng môi trường học tập thân thiện 31 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 32 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 33 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.4.2 Các yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chƣơng 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 37 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 37 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 40 2.2.1 Nội dung khảo sát 40 2.2.2 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 41 2.2.3 Tổ chức điều tra, khảo sát 42 2.2.4 Quy ƣớc thang đo 46 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 47 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục đích hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 48 2.3.3 Quan niệm môi trƣờng học tập thân thiện tiểu học 50 2.3.4 Thực trạng thực nội dung hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện tiểu học 52 2.3.5 Thuận lợi xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 56 v 2.3.6 Khó khăn xây dựng mơi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 60 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 62 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 67 2.5.1 Yếu tố chủ quan 67 2.5.2 Yếu tố khách quan 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 71 2.6.1 Ƣu điểm 71 2.6.2 Hạn chế 71 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 72 Tiểu kết chƣơng 74 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG 75 vi 3.1 Các sở đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Căn vào sở lý luận quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 75 3.1.2 Căn vào sở pháp lý quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 75 3.1.3 Căn vào thực trạng công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 76 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 77 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 78 3.3 Các biện pháp đề xuất nâng cao hiệu quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 79 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao hiểu biết môi trường học tập thân thiện cho đối tượng liên quan 79 3.3.2 Biện pháp 2: Phân bổ điều phối nguồn lực tài chính, nhân lực cách phù hợp 81 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường phối hợp với phụ huynh tổ chức xã hội 84 3.3.4 Biện pháp 4: Chú trọng công tác xây dựng tổ chức hoạt động ngoại khóa lên lớp cho học sinh 86 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 95 vii 3.5.1 Mục tiêu khảo sát 95 3.5.2 Đối tượng phương pháp khảo sát 95 3.5.3 Nội dung khảo sát 96 3.5.4 Kết khảo sát 96 Tiểu kết chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Kiến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN VÀ CBQL PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHA MẸ HỌC SINH 11 PHỤ LỤC 4: PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 14 PHỤ LỤC 5: CÂU HỎI PHỎNG VẤN CBQL, GV 17 PHỤ LỤC 6: TÓM TẮT PHIẾU PHỎNG VẤN 18 PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ XỬ LÝ SPSS 26 CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐÃ THAM GIA 43 viii ... lý luận quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh tiểu học 75 3.1.2 Căn vào sở pháp lý quản lý hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện cho học sinh. .. học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã. .. sát, đánh giá hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng Đề