Đang tải... (xem toàn văn)
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước. Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà trường, gia đình và xã hội. Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này. Để có một con người phát triển toàn diện thì người đó phải có đủ cả tài và đức. Như Bác nói “ Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Chính vì vậy đạo đức và tài trí luôn đi đôi với nhau, nó góp phần quyết định đến một nhân cách con người mà cụ thể ở đây là kỹ năng sống. Đối với trẻ mầm non kỹ năng này càng quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết, đây là bước mở đầu, là nền tảng, là tiền đề cho sự hình thành nhân cách sau này, kỹ năng sống là một trong những khái niệm được nhắc đến nhiều trong thời đại ngày nay. Có nhiều quan niệm về kỹ năng sống. Theo tôi, kỹ năng sống hình thành một cách tự nhiên qua những va chạm, những trải nghiệm trong cuộc sống và qua giáo dục mà có. Trẻ em như một tờ giấy trắng mà người lớn vẽ như thế nào thì lại là thế ấy, chính vì vậy làm thế nào để giáo dục trẻ có một kỹ năng sống tốt chúng ta cần có những biện pháp thích hợp để giáo dục trẻ. Dạy kỹ năng sống cho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm sống của người lớn nhằm giúp trẻ có những kỹ năng sống cần thiết .
Đặt vấn đề Kính thưa ban giám khảo! Em tên Nguyễn Thị Thúy giáo viên trường Mẫu giáo Duy Nghĩa Đến với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện e xin trình bày biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ “ Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi lớp nơi thân trực tiếp chăm sóc giáo dục” Kính thưa Ban giám khảo! Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Để có người phát triển tồn diện người phải có đủ tài đức Như Bác nói “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Chính đạo đức tài trí ln đơi với nhau, góp phần định đến nhân cách người mà cụ thể kỹ sống Đối với trẻ mầm non kỹ quan trọng cần thiết hết, bước mở đầu, tảng, tiền đề cho hình thành nhân cách sau này, kỹ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kỹ sống Theo tôi, kỹ sống hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Trẻ em tờ giấy trắng mà người lớn vẽ lại ấy, làm để giáo dục trẻ có kỹ sống tốt cần có biện pháp thích hợp để giáo dục trẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn nhằm giúp trẻ có kỹ sống cần thiết Thưa ban giám khảo ! Năm học 2020 - 2021 phân công đứng lớp mẫu giáo nhỡ điểm Hội Sơn Tất trẻ lớp đa phần chưa qua học lớp mẫu giáo bé phần lớn cha mẹ trẻ làm nghề nông, thợ hồ, công nhân nên việc quan tâm đến trẻ cịn hạn chế Bên cạnh đó, việc sinh gia đình nên trẻ ngày nuông chiều thái Một số cha mẹ trẻ chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em lứa tuổi mầm non Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi chưa có thưa, vào lớp tự nhiên cịn nói leo lớp, chưa có kỹ tự phục vụ cho thân Đứng trước tình vậy, lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có kỹ sống phù hợp với chuẩn mực xã hội Đầu tiên cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá sống ngày có thái độ với giáo người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biết chào hỏi có khách đến lớp, khơng nói tục với bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh Vì tơi sử dụng số biện pháp để giáo dục trẻ phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ thông qua việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp thứ 1: Giáo dục kỹ sống thông qua việc tạo tình cụ thể Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải tình xảy Ví dụ trẻ chơi trị chơi bé siêu thị tạo tình trẻ bị lạc bố mẹ để thử xem phản ứng trẻ nào, chơi trò chơi giao thơng tạo tình cụ già gặp khó khăn qua đường để trẻ tự xử lý theo cách riêng trẻ Với chủ đề “Gia đình”, việc giáo dục trẻ nhận biết tránh đồ dùng nguy hiểm bàn là, phích nước, bếp đun, tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: Ví dụ “Nếu nhà mình, có người đến gọi mở cửa làm ? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải quyết, sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp Ví dụ: với chủ đề “Bản thân”. Trước đây, thơng qua câu chuyện “Chú vịt xám” hoặc nội dung hát “Đàn Vịt con” chúng dùng lời giáo dục trẻ: “Khi công viên đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” Với cách giáo dục thấy kết đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng quên Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi vấn đề không nên làm xảy phải làm nào. Do việc giáo dục vào giờ hoạt động chiều, tơi đưa tình huống “Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị - bé làm ?” Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu : Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé có thể đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại ( đặt biệt cần ghi nhớ số điện thoại người thân) , thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì là kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình xấu xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ : “ Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm nào? Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu thì nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích , giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói:“Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ ạ” Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống :“ Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau b) Biện pháp 2: Rèn kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi Thơng qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Ví dụ: Trong trị chơi xây dựng trẻ đóng vai cơng nhân, thợ xây, qua hướng dẫn cô trẻ biết trước thực công việc cần trang bị đầy đủ đồ dùng bảo hộ lao động mũ bảo hiểm, áo quần, giày trẻ hiểu ý nghĩa việc làm nhằm đảm bảo an tồn cho người lao động Ví dụ: Trong trị chơi đóng vai gia đình, bé có hội thể khả tự lập qua cách bé tự phân vai chơi, qua vai chơi bé trải nghiệm kinh nghiệm sống có cách giao tiếp phù hợp với tình khác nhau, vai mẹ bé biết phải làm gì, vai làm gì, qua tình chơi trẻ cảm nhận tình cảm yêu thương từ gia đình, hình thành thói quen kỹ biết nhường nhịn, chia khó khăn sống biết gia đình sống chung mái nhà, phải biết thương yêu, đoàn kết giúp đỡ Ví dụ: Khi chơi bán cửa hàng ăn uống trẻ biết bưng bê đồ ăn đến phục vụ tận tay khách hàng, biết cảm ơn khách hàng trả tiền, biết dọn dẹp để giữ vệ sinh cho quầy hàng mình, trẻ phải điều hịa mối quan hệ với bạn chơi với bạn nhóm chơi bên cạnh để hồn thành vai chơi trẻ biết hợp tác nhóm, chia sẻ với bạn khác chơi tập cho trẻ chơi trẻ thể ý tưởng, cách diễn đạt suy nghĩ cách mạch lạc, đồng thời dạy trẻ số qui tắc giao tiếp phù hợp biết lắng nghe biết phản hồi, biết so sánh, xưng hô phù hợp với đối tượng, biết trao đổi thông tin với nhau, biết theo dõi thái độ người đối thoại điều chỉnh hành vi, ngôn ngữ cho phù hợp, việc làm trẻ lặp lặp lại nhiều lần kỹ hình thành phát triển Ngồi thơng qua hoạt động cô giáo thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi trẻ mầm non, huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hóa, truyền thống, giáo dục lịng u nước cho trẻ Đối với trẻ tham gia chơi với mẹ với hình thành kỹ giao tiếp, trẻ mạnh dạn tự tin, yên tâm đến trường đến lớp yêu cô mến bạn, kính nhường xưng bạn xưng tên nề nếp hơn, tạo mối quan hệ bền vững trẻ với trẻ trong mơi trường thân thiện an tồn với sở vật chất ngày đầy đủ tiện ích điều đồng nghĩa với chất lượng giáo dục ngày cao hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ ngành Giáo dục c) Biện pháp 3: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ trẻ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Đây biện pháp không phần quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, thời gian trường mơi trường sống sinh hoạt trẻ chủ yếu nhà, gia đình mang yếu tố chủ đạo, nơi hình thành nhân cách trẻ sau này, vậy, gia đình nhà trường phải ln có kết hợp chặt chẽ với công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền để bậc cha mẹ trẻ hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Bên cạnh đó, yêu cầu cha mẹ trẻ phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: tin tưởng vào trẻ lực trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến mình, khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi, khơng vội vàng phê phán sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Bằng nhiều hình thức giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kiến thức việc rèn kỹ sống cho trẻ, thơng qua góc tuyên truyền lớp, qua họp phụ huynh, qua buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng lồng ghép giáo dục kỷ sống cho trẻ mời phụ huynh tham gia, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động ngày trẻ thơng qua đón trả trẻ, từ nắm điểm mạnh điểm yếu trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp, tuyên truyền để cha mẹ trẻ hiểu giáo dục kỹ sống cho trẻ dạy trẻ học làm người, tạo điều kiện để trẻ thể khả tự lập, tư duy, sáng tạo, thích ứng giải tình xảy sống, tạo tảng để trẻ phát triển cách toàn diện sau d) Biện pháp 4: Sưu tầm, sáng tác thơ ca, hò vè, hát giáo dục kỹ sống để đưa vào hoạt động Như biết, thơ ca hị vè có vần điệu lặp lặp lại, nội dung gần gũi với trẻ giúp trẻ dễ thuộc, dễ hiểu hứng thú Chính lẽ mà tơi sưu tầm tự sáng tác số thơ, vè, hát để dạy trẻ hoạt động khác như: ăn, ngủ, hoạt động trời, lúc nơi nhằm giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ nội dung cần giáo dục Ví du: Tôi sưu tầm số thơ như: “ Bé ơi”, “Phải hai tay”, “Cảm ơn xin lỗi” “ Xếp hàng” để đưa vào chủ đề để dạy cho trẻ Qua giúp trẻ có kỹ sống tốt Ngồi tơi tự sáng tác số thơ giáo dục kỹ sống cho trẻ thơ CHÀO HỎI Đi học đến cửa Bé cất tiếng chào Bé khoanh trịn hai tay Con chào ơng bà ạ! Chào cơ, bác, chú, dì Em chào chị chào anh Ồ! Bé yêu ngoan ( Sưu tầm) BÉ LÀ THẾ Bé đến chỗ đông người Chớ rụt rè, nhút nhát Nên tự tin, mạnh dạn Hãy thể Nói với mời chào Thật to dõng dạc Để ông bà, bác Ai khen bé (Tác giả: Ngơ Thị Minh Thành) Ngồi tơi giáo phụ trách lớp cịn sáng tác số vè mang tính giáo dục kỹ sống cao nhằm giúp trẻ có ý thức việc biết giữ vệ sinh thân thể, biết lời bố mẹ lễ phép với người lớn vè: VÈ CÔ DẠY BÉ Nghe vẻ nghe ve Nghe vè cô dạy Vệ sinh chân tay Sạch ngày Sau bữa ăn Bé nhớ chải Cơ giáo cịn dạy Khi bé nhà Lễ phép ông bà Vâng lời cha mẹ Thưa chào vui vẻ Mới bé ngoan (Tác giả: Ngô Thị Minh Thành) Bên cạnh đó, nhà trường phát động nhiều phong trào thi đua có nội dung sáng tác thơ ca, hị vè với chủ đề tùy chọn tơi chọn chủ đề giáo dục kỹ sống để sáng tác số thơ như: BÀI THƠ : BÉ ƠI Đồ chơi lớp Đều chung Bé ơi! Nhớ dùng Nhẹ nhàng cẩn thận Vâng lời cô dặn Đồ dùng, đồ chơi Nhớ học xong Cất cho gọn (Sáng tác: Ngô Thị Minh Thành) Qua nội dung thơ giáo dục trẻ lời cô giáo biết bảo vệ môi trường, biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, vệ sinh trường lớp qua trẻ u q ngơi trường Không thơ ca mà giáo viên phụ trách chung sáng tác số hát để lồng ghép giáo dục vệ sinh ngày cho trẻ Qua đó, rèn trẻ kỹ tự ý thức việc giữ gìn vệ sinh thể hát: BÀN TAY BÉ XINH Bàn tay nhỏ xíu, ln siêng biết giữ bàn tay này, vệ gìn thể sinh Nhớ thể phải thật vệ rửa cho vệ sinh sinh, bé đôi ngày Qua thơ ca, hò vè, hát mà tơi sáng tác sưu tầm góp phần khơng nhỏ việc hình thành nhân cách khắc sâu tâm hồn trẻ Với biện pháp áp dụng thực tế lớp, nhận thấy tất trẻ lớp tơi có kỹ giao tiếp tốt, mạnh dạn hơn, có kỹ ứng xử tốt hứng thú, vui tươi tích cực tham gia hoạt động ngày đa số trẻ ngoan biết lời cô, trẻ tiếp thu tốt điều cô dạy bảo trường Kết đạt Sau giải pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục kỹ sống tăng lên rõ rệt điều làm tơi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp có động lực cơng tác, lớp tơi đạt kết sau: Trẻ lớp thực trưởng thành sau thời gian nghiên cứu, cảm nhận cháu lớn lên ngày thể chất nhận thức trí tuệ Qua biện pháp tơi nhận thấy: Xã hội trẻ em hình thành cách thú vị có hợp tác giúp đỡ nhau, có hội để phát triển trí tưởng tượng trẻ; + 90% trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động, có hành vi ứng xử giao tiếp phù hợp với tình huống; + 95% trẻ có kỹ tự phục vụ như: thực thao tác rửa tay lau mặt, đánh răng, tự xếp gọn gàng đồ dùng ăn ngủ hoạt động; + 100% trẻ có hành vi văn hóa ăn uống giao tiếp, biết nhường nhịn, chào hỏi lễ phép, xưng hơ phù hợp; + Trong hoạt động trẻ có tính đồn kết giúp đỡ bạn bè, có tương tác sinh hoạt hồn thành cơng việc giao; + 95% trẻ có kỹ biết tránh xa nơi nguy hiểm, không làm việc có hại đến người khác, biết lắng nghe quan tâm giúp đỡ người; + Biết giúp đỡ bố mẹ làm công việc nhẹ ngày, hầu hết phụ huynh vui mừng tiến mình; + Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định mình, ứng phó kịp thời linh hoạt với tình xảy ... phối kết hợp với cha mẹ trẻ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Đây biện pháp không phần quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, ngồi thời gian trường mơi trường sống sinh hoạt trẻ chủ yếu nhà, gia... thành nhân cách trẻ sau này, vậy, gia đình nhà trường phải ln có kết hợp chặt chẽ với công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền để bậc cha mẹ trẻ hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao... giáo dục kỷ sống cho trẻ mời phụ huynh tham gia, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động ngày trẻ thơng qua đón trả trẻ, từ nắm điểm mạnh điểm yếu trẻ để có phương pháp giáo dục