(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh

(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh(Luận án tiến sĩ) Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh

i ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN _ PHAN VĂN QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2022 ii ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN _ PHAN VĂN QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Dung PGS.TS Mỵ Giang Sơn Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2022 iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC CÁC BẢNG x MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 11 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực người học 11 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực người học 19 1.2 HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 26 1.2.1 Khái niệm hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 26 1.2.2 Sự cấp thiết đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 29 1.2.3 Mục tiêu đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 32 1.2.4 Nội dung đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 33 1.2.5 Phương pháp đánh giá kết học tập môn Toán theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 37 iv 1.2.6 Hình thức đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 38 1.2.7 Xử lí kết đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 40 1.2.8 Các điều kiện thực đánh giá kết học tập mơn tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 40 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 42 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 42 1.3.2 Tầm quan trọng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 44 1.3.3 Kế hoạch hóa hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 46 1.3.4 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 48 1.3.5 Lãnh đạo thực kế hoạch hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 53 1.3.6 Kiểm tra việc thực hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 56 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS 59 1.4.1 Yếu tố thuộc cán quản lý 59 1.4.2 Yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên Toán giáo viên, nhân viên hỗ trợ 62 1.4.3 Yếu tố thuộc điều kiện làm việc, cấp cha mẹ học sinh 65 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 v CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 69 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TRUNG HỌC CỦA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 69 2.1.1 Tình hình giáo dục trung học nói chung 69 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở tình hình mơn Tốn trung học sở 70 2.2 KHÁI QT VỀ TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 73 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 73 2.2.2 Nội dung khảo sát 73 2.2.3 Địa bàn mẫu khảo sát 73 2.2.4 Phương pháp khảo sát 75 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 82 2.3.1 Thực trạng nhận thức cấp thiết đánh giá kết học tập mơn Tốn THCS theo tiếp cận lực học sinh 82 2.3.2 Thực trạng mức độ đạt mục tiêu đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 85 2.3.3 Thực trạng thực nội dung đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 88 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 93 2.3.5 Thực trạng thực hình thức đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 97 2.3.6 Thực trạng thực việc xử lí kết đánh giá kết học tập mơn Toán theo tiếp cận lực học sinh 99 2.3.7 Thực trạng điều kiện thực hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 104 vi 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 106 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS106 2.4.2 Thực trạng thực chức kế hoạch hóa hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 108 2.4.3 Thực trạng thực chức tổ chức hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 112 2.4.4 Thực trạng thực chức lãnh đạo hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 116 2.4.5 Thực trạng thực chức kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh 120 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 125 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc cán quản lý 125 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên Toán giáo viên, nhân viên hỗ trợ 126 2.5.3 Mức độ ảnh hưởng yếu tố thuộc điều kiện làm việc, cấp cha mẹ học sinh 128 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 130 KẾT LUẬN CHƯƠNG 135 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 136 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 136 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 137 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cường chức kế hoạch hóa 139 3.2.2 Nhóm biện pháp tăng cường chức tổ chức 144 vii 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường chức lãnh đạo 147 3.2.4 Nhóm biện pháp tăng cường chức kiểm tra 151 3.3 MỚI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHĨM BIỆN PHÁP 156 3.4 KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 156 3.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp khách thể khảo sát 156 3.4.2 Kết khảo sát ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp 157 3.4.3 Kết khảo sát ý kiến mức độ khả thi biện pháp 160 3.5 THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP 162 3.5.1 Mô tả thực nghiệm 162 3.5.2 Kết thực nghiệm 168 KẾT LUẬN CHƯƠNG 176 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 177 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 181 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 187 DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC 188 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin ĐC : Đối chứng ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GDPT : Giáo dục phổ thông GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh 10 HT : Hiệu trưởng 11 KHBD : Kế hoạch dạy 12 KQHT : Kết học tập 13 NV : Nhân viên 14 PHT : Phó hiệu trưởng 15 QL : Quản lý 16 THCS : Trung học sở 17 THPT : Trung học phổ thông 18 TN : Thực nghiệm 19 TTCM : Tổ trưởng chuyên môn 20 TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh 21 XH : Xếp hạng ... Hình thức đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở 38 1.2.7 Xử lí kết đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực học sinh trường trung học sở ... 1.2.8 Các điều kiện thực đánh giá kết học tập mơn tốn theo tiếp cận lực học sinh trường THCS 40 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TỐN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH 106 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp