Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Giáo viên Nguyễn Thị Nga Tổ Ngày thực hiện kế hoạch từ đến Bài 4 GIAI ĐIỆU ĐẤT NƯỚC (Thời lượng 13 tiết) Đất nước tôi thon thả giọt đàn bầu (Ta Hữu Yên) MỤC TIÊU BÀI HỌC[.]
Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Tổ ……………………………… Bài Giáo viên: Nguyễn Thị Nga Ngày thực kế hoạch: từ đến GIAI ĐIỆU ĐẤT NƯỚC (Thời lượng: 13 tiết) Đất nước thon thả giọt đàn bầu MỤC TIÊU BÀI HỌC (Ta Hữu Yên) * Năng lực + Năng lực đặc thù - Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ,hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Hiểu khái niệm ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh biết vận dụng để dùng từ ngữ với ngữ cảnh - Viết vần biểu cảm người việc -Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt + Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị nhà, nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm, trình bày ý kiến cá nhân ; nhận xét phiếu tập hồn thành, câu trả lời nhóm bạn - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề đạt thực hoạt động học * Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái: -Yêu mến, tự hào quê hương đât nước HOẠT ĐỘNG A ĐỌC I Mục tiêu Năng lực: 1.1 Năng lực đặc thù: Đọc hiểu thực hành tiếng Việt a Văn văn học: *Đọc hiểu: + Đọc hiểu hình thức -Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ + Đọc hiểu nội dung - Nêu ấn tượng chung văn Mùa xuân nho nhỏ, Gò Me - Nhận biết chủ đề văn bản; - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn bản; + Liên hệ, so sánh, kết nối - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi + Đọc mở rộng: - Đọc thuộc lòng số đoạn thơ yêu thích chương trình, tìm đọc hiểu số thơ năm chữ, thơ tự mạng Internet thể tình cảm nhân vật trữ tình với quê hương, đất nước b Thực hành tiếng Việt: - Nhận biết ngữ cảnh hiểu nghĩa từ ngữ ngữ cảnh 1.2 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị nhà, nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm, trình bày ý kiến cá nhân ; nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề đạt thực hoạt động học Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái: yêu vẻ đẹp thiên nhiên đất nước II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; video giới thiệu người, quê hương, đất nước Việt Nam - Tranh ảnh nhà thơ; hình ảnh minh họa cho chi tiết tiêu biểu văn bản; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước phần Tri thức ngữ văn; đọc trước văn đọc; - Tìm hiểu mạng Internet tác giả, tác phẩm có hoạt động đọc hiểu; - Tự ôn tập lại kiến thức nghĩa từ, biện pháp tu từ; hình ảnh thơ, nhịp thơ… - Đọc kĩ câu hỏi sgk/ từ khó văn cuối trang sách; - Tìm đọc thơ viết quê hương, đất nước Việt Nam III Tổ chức hoạt động Đọc Tiết 43, 44, 45, 46 A1 Văn MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải) I Mục tiêu: Năng lực: a Năng lực đặc thù: + Đối với văn đọc - Xác định chủ đề thơ - Nhận biết, cảm nhận tình cảm, cảm xúc, rung động tác giả trước vẻ đẹp mùa xuân, qua thấy tình u đất nước, lịng u mến, tự hào vẻ đẹp đất nước mà nhà thơ Thanh Hải thể qua tồn cấu trúc hình tượng ngôn từ van - Nhận biết tình cảm, cảm xúc tác giả thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần nhịp + Đối với Tiếng Việt: - Hiểu khái niẹm ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh, biết vận dụng từ ngữ để dùng đunsg với ngữ cảnh - Củng cố kiến thức biện pháp tu từ thông qua việc nhận biết nêu tác dụng biện pháp tu từ thơ Mùa xuân nho nhỏ b Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Chuẩn bị nhà, nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm, trình bày ý kiến cá nhân ; nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề đạt thực hoạt động học Phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái: Cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước thể thơ, biết ơn người góp phần làm nên sống hôm trân trọng mà em có - Trách nhiệm: sống có trách nhiệm với Tổ quốc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà thơ, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tổ chức hoạt động học Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu: Tạo hứng thú, gây tị mị, thích khám phá kiến thức cho học sinh b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cá nhân yêu cầu sau: - Nghe ca khúc Mùa xuân ? Cảm nhận em nghe ca khúc ? Mùa xn cảm nhận em có đáng nhớ? Hãy đọc đoạn thơ, câu thơ mà em thích viết mùa xuân * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân thực Dự kiến sản phẩm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm – Học sinh đánh giá lẫn – phản biện - Giáo viên đánh giá dẫn dắt chuyển ý Hoạt động KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Hoạt động Đọc – Tìm hiểu văn I Đọc – hiểu văn a Mục tiêu - Biết cách đọc văn bản, đọc cảm thụ - HS khái quát nét tiêu biểu tác giả, t/p: - Nhận biết yêu tố: tình cảm, cảm xúc; hình ảnh thơ, nhịp thơ có thơ - Nhận biết bước đầu nhận xét tình cảm, cảm xúc tác già thể qua từ ngữ, hình ảnh thơ, biện pháp tu từ độc đáo… - Hình thành phát triển học sinh phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, trách nhiệm với Tổ quốc - Viết đoạn văn đảm bảo hình thức nội dung, nêu cảm nhận đoạn thơ em yêu thích b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm nhỏ c Sản phẩm Các câu trả lời ghi d Tổ chức thực Đọc tiếp xúc văn a Đọc văn * GV chuyển giao nhiệm vụ (GV chuyển giao nhiệm vụ) - Thực hoạt động cá nhân đọc kĩ phần hướng dẫn trước đọc, theo dõi hộp dẫn sgk - Nêu cách đọc văn Hãy đọc văn theo cách đọc em * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + HS nêu cách đọc: đọc diễn cảm, ý từ ngữ, hình ảnh thơ * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV hướng dẫn lại cách đọc - Đọc văn cần ý đọc diễn cảm, ý từ ngữ, hình ảnh thơ -> GV đọc mẫu đoạn b Tác giả, tác phẩm * GV chuyển giao nhiệm vụ - Dựa vào phần hướng dẫn sau đọc, thực hoạt động cá nhân, đọc kĩ chi tiết tác giả, xuất xứ văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + Tác giả: HS nêu tên khai sinh, quê quán; phong cách sáng tác, đề tài sáng tác… + Tác phẩm: Nêu xuất xứ, năm sáng tác * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS lắng nghe không cần ghi) a Tác giả - Tên thật Phạm Bá Ngoãn - Quê: huyện Phong Điền Thừa Thiên – Huế - Cây bút có cơng lớn việc xây dựng VHCM miền Nam hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ - Phong cách sáng tác: Ngơn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu, cảm xúc chân thành, thắm thiết b Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: Tháng 11/ 1980 tác giả nằm giường bệnh Đọc chi tiết văn (phân tích) a Đọc hiểu nội dung a.1 Mùa xuân thiên nhiên, đất trời (câu hỏi 1,2/91) * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động nhóm câu hỏi 1,2/T91 cách hoàn thành phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHĨM 1,2) Yếu tố Hình ảnh Tả thực thiên nhiên: Được hư cấu tưởng tượng: Gợi tranh mùa xuân: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHĨM 3,4) Câu thơ Gợi hình ảnh Ơi, chim chiền chiện/Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi/ Tơi đưa tay tơi hứng Tình cảm, cảm xúc tác giả: Gợi ý - Đọc kĩ lại phần Tri thức ngữ văn hình ảnh thơ (1) Đọc lại khổ thơ thứ nhất: - Liệt kê hình ảnh thiên nhiên (Những hình ảnh tả thực thiên nhiên? Hình ảnh hư cấu tưởng tượng?) - Tác giả giúp người đọc cảm nhận tranh mùa xuân nào? (2) Hai dòng thơ: Ơi, chim chiền chiện/ Hót chi mà vang trời gợi cho em hình dung hình ảnh chim chiền chiện nào? Tác giả dùng từ “Ơi” để làm gì? Câu thơ thứ hai hàm ý khẳng định điều gì? Em thấy cảm xúc nhà thơ lúc nào? - Theo em, “giọt long lanh” giọt gì? Nhà thơ trân trọng đón nhận “giọt long lanh” hành động nào? Qua đó, em cảm nhận cảm xúc cuat Thanh Hải thiên nhiên, đất trời vào xuân? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHĨM 1,2) Yếu tố Hình ảnh dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, chim Tả thực thiên nhiên: chiền chiện, giọt long lanh (Những hình ảnh: dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, chim chiền chiện tả thực, có nguồn gốc từ đời sống Được hư cấu tưởng tượng: - giọt long lanh hư cấu tưởng tượng Gợi tranh mùa xuân: sáng, tràn đầy sức sống PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHĨM 3,4) Gợi hình ảnh Con chim chiền chiện thống qua khơng Ơi, chim chiền chiện gian đọng lại tiếng hót thiết tha, vừa Hót chi mà vang trời tiếng gọi lời khẳng định, bộc lộ cảm xúc dâng trào, thiết tha, sơi lịng nhà thơ - giọt long lanh giọt âm tiếng Từng giọt long lanh rơi chim sáng, rực rỡ gọi sương, giọt Tôi đưa tay hứng mưa xuân khiến nhà thơ thích thú, trân trọng “đưa tay hứng” Tình cảm, cảm xúc tác giả: Niềm vui sướng lạc quan, yêu đời; niềm say xưa ngây ngất trước vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời vào xuân * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kêt luận (HS bổ sung vào - thiếu) + Hình ảnh thiên nhiên chân thực hình ảnh tưởng tượng nhà thơ, gợi tranh mùa xuân sáng, tràn đầy sức sống + Nhà thơ thể niềm vui sướng lạc quan, yêu đời; niềm say xưa ngây ngất trước vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời lúc vào xuân GV bổ sung thêm (HS lắng nghe, không ghi) * Nghệ thuật: - Động từ “Mọc” đặt lên đầu câu, phép đảo ngữ =>Bức tranh xuân, cao rộng, thoáng đãng; màu sắc tươi thắm, hài hòa; âm rộn rã, vang vọng Mùa xuân xứ Huế đẹp, thơ mộng, đầy sức sống - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: Hình ảnh giọt long lanh -> Âm tiếng chim chiền chiện ngưng đọng lại long lanh ánh sáng mùa xuân Kết hợp với động từ đưa, hứng.=> Tâm trạng say sưa ngây ngất; thái độ trân trọng, nâng niu trân trọng vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế a.2 Mùa xuân đất nước ước nguyện nhà thơ (câu hỏi 3, 4, 5, 6/92) * GV chuyển giao nhiệm vụ – Nhóm 1, thực câu hỏi 3, 4/T92 - Nhóm 3, thực câu hỏi 5, 6/T92 cách hoàn thành phiếu học tập sau: Câu thơ PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHĨM 1, 2) Hình ảnh mang tính biểu tượng Gieo vần, ngắt nhịp -Người cầm súng: Đất nước bốn ngàn năm/Vất vả gian ……………………………… lao ……………………………………………… Đất nước sao/ Cứ lên phía trước … Gieo vần: ……………………………………………… ……………………………………… … - Người đồng: Đất nước bốn ngàn năm/Vất vả gian ……………………………… lao ……………………………………………… Đất nước sao/ Cứ lên phía trước … Ngắt nhịp: ……………………………………………… …………………………………… … Ý nghĩa: Tác dụng: diễn tả khơng khí: ………………………………………… ………………… ……………………………………………… …………………………………………… … … ……………………………………………… …………………………………………… … … PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHÓM 3, 4) Ước ngyện nhà thơ Thay đổi cách xưng hô - Ta làm: - Tôi: …………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …… …… - Ta xin: - Ta: …………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …… …… Ý nghĩa: Ý nghĩa: ……………………………………… ……………………………………… …………………………………………… …………………………………………… … …… …………………………………………… …………………………………………… … …… GV gợi ý (1) Nhóm 1, đọc kĩ khổ thơ 2, - Hình ảnh người cầm súng lả biểu tượng ai? Hmh ảnh người đồng gợi nhắc đến ai? Vì nhiều hình ảnh chọn đề diễn tả cảm xúc vế mùa xuân, nhà thơ lại ưu tiên chọn người cầm súng vả người đồng? Mỗi hình ảnh gắn với điều gì? Bài thơ đời 1980, đất nước giải phóng năm, nước bắt tay vào, lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, hai lực lượng đất nước lúc - Những đặc điểm cách gieo vần ngắt nhịp thể thơ năm chữ mà em học Khúc nhạc tâm hồn Vận dụng vào khổ thơ này, em dễ dàng khổ thơ tiếng vần với nhau, nhịp thơ ngắt nào? Từ đó, liên tưởng nước vào xn rong khơng khí nào? (2) Nhóm 3,4 đọc kĩ khổ thơ cịn lại - Các hình ảnh “con chim”, “một cảnh hoa”, “một nốt trầm” có điểm chung gì? Tại nhà thơ lại lựa chọn hình ảnh để bộc lộ khao khát, ước nguyện mình? Thanh Hải xin làm gì? Tại lại xin làm điều đó? - Giữa hai phấn thơ có chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình Việc xưng “tơi” có ý nghĩa gì? Việc chuyền sang xưng “ta” mang ý nghĩa gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHĨM 1, 2) Hình ảnh mang tính biểu tượng Gieo vần, ngắt nhịp -Người cầm súng: biểu tượng người Đất nước bốn ngàn năm/Vất vả gian lao chiến sĩ nơi tiến tuyến Đất nước sao/ Cứ lên phía trước Gieo vần: liền lao-sao - Người đồng: gợi nhắc đến người Đất nước bốn ngàn năm/Vất vả gian lao nông dần lao động hậu phương Đất nước sao/ Cứ lên phía trước Ngắt nhịp:2/3, 3/2 Ý nghĩa: Hai hình ảnh biểu tượng cho hai Tác dụng: diễn tả khơng khí: nhộn nhịp, nhiệm vụ chiến lược quan trọng khẩn trương, nước ngày đêm hàn đất nước ta thời điểm thơ đời: chiến gắn vết thương chiến tranh, tiến lên xây đấu sản xuất, bảo vệ xây dựng Tổ dựng chủ nghĩa xã hội quốc PHIẾU HỌC TẬP SỐ (NHÓM 3, 4) Ước ngyện nhà thơ Thay đổi cách xưng hô - Ta làm: “con chim”, “một cảnh hoa”, “một - Tôi: biểu “tôi” cụ thể, nốt trầm” riêng nhà thơ - Ta xin: hát câu “Nam ai, Nam bình - Ta: thể khát khao khơng riêng tác giả mà nhiều người, số đơng Ý nghĩa Những hình ảnh nhỏ bé, bình dị, Ý nghĩa: Việc chuyển đổi biểu khiêm nhường thiên nhiên, sống hoà quyện giĩỉa riêng Chúng mang lại niềm vui, niềm yêu sống cho chung Cái “tôi” tác giả nói thay tác giả Đồng thời hình ảnh thể cho nhiều “tơi” khác, hố thân ước nguyện chân thành, tha thiết nhà thành “ta” Cái “tơi” hồ vào thơ: muốn cống hiến phần tốt đẹp - dù nhỏ bé - “ta” chung Trong “ta” chung có cho đời chung, cho đất nước, “tôi” riêng cho mùa xuân dân tộc * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung vào ghi – cịn thiếu ý) - Hai hình ảnh: “người cầm súng” “người đồng”, biểu tượng cho hai lực lượng với hai nhiệm vụ chiến lược quan trọng đất nước ta thời điểm thơ đời: chiến đấu sản xuất, bảo vệ xây dựng Tổ quốc; vần liền, ngắt nhịp 2/3, 3/2, giọng thơ nhanh, dứt khoát lời khẳng định đầy tự hào: đất nước lên phía trước - Hình ảnh: “con chim”, “một cảnh hoa”, “một nốt trầm”; âm câu hát “Nam ai, Nam bình”, nhà thơ ước nguyện: muốn cống hiến phần tốt đẹp - dù nhỏ bé - (Mùa xuân nho nhỏ), cống hiến âm thầm lặng lẽ với thái độ trân trọng cho đời chung, cho đất nước, cho mùa xuân dân tộc; xin hoà vào giai điệu đất nước khúc nhạc quê GV bổ sung thêm (HS lắng nghe, khơng ghi) - Hình ảnh: + Người cầm súng + Người đồng + Lộc -> Hình ảnh đa nghĩa (vừa thực lại vừa có ý nghĩa tượng trưng cho hai nhiệm vụ quan trọng đất nước: chiến đấu bảo vệ lao động xây dựng đất nước) … - Điệp ngữ: Tất -Từ láy hối hả, xơn xao; nhịp thơ rộn rã-> Khí thể tưng bừng, nhộn nhịp đất nước vào xuân - Nhân hóa: Đất nước vất vả, gian lao - So sánh: Đất nước => Hình ảnh đất nước lên thật gần gũi, bình dị, trường tồn đồng thời thể niềm tự hào đất nước, niềm tin vào tương lai đất nước - Điệp ngữ, có chuyển đổi cách xưng hơ “ta”, hình ảnh đẹp, lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ => Ước nguyện chân thành, muốn cống hiến phần nhỏ bé có ích cho đời, muốn hoà nhập vào sống đất nước * Ẩn dụ “mùa xuân nho nhỏ”; Điệp ngữ “Dù là”; hoán dụ “tuổi hai mươi”, “khi tóc bạc” => Ước nguyện dâng hiến nhỏ bé, khiêm nhường không ồn ào, khoa trương nguyện cống hiến đời cho đất nước-> Điều tâm niệm thật chân thành, tha thiết, bình dị đáng trân trọng, ngợi ca b.3 Nhan đề thơ (câu hỏi 7/912) * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cặp đôi câu hỏi sgk/T92 - Em bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ trước điều mà nhan đề Mùa xuân nho nhỏ gợi lên, đồng thời nêu nhận xét cách dùng từ nhan đề Gợi ý Mùa xuân vừa mang ý nghĩa tả thực, vừa mangy nghĩa ẩn dụ Em cho biết ý nghĩa tả thực ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh Từ láy “nho nhỏ”gợi cho em cảm nhận vê mùa xuân? Em cảm nhận tình cảm tác giả qua việc đặt nhan để tác phẩm? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Chia sẻ h/đ nhóm Dự kiến sản phẩm Mùa xuân nho nhỏ sáng tạo mẻ nhà thơ “Mùa xuân” mang ý nghĩa tả thực - mùa khởi năm, mùa vạn vật sinh sơi, nảy nờ, “Mùa xn” cịn mang ỳ nghĩa ẩn dụ, biểu tượng cho đẹp đẽ nhất, tràn đẩy sức sống đời người Từ láy “nho nhỏ” vừa gợi nên vẻ đẹp xinh xắn, duyên dáng, đáng yêu mua xuân vừa thể ước nguyện giản dị, khiêm nhường nhà thơ Đặt tên cho tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ, phải Thanh Hải thể ước nguyện, khát vọng đơn sơ, giản dị mà đỗi chân thành, tha thiết mình: muốn làm “mùa xuân nho nhỏ”, nghĩa đem tất tốt đẹp - dù bé nhỏ - để hồ vào mùa xuân lớn đời, đất nước? Qua đây, ta thấy hoà quyện riêng chung, cá nhân cộng đồng * Báo cáo sản phẩm Đại diện nhóm báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) + Nhan đề “Mùa xuân nho nhỏ” thể ước nguyện, khát vọng đơn sơ, giản dị mà đỗi chân thành, tha thiết mình: muốn làm “mùa xuân nho nhỏ”, nghĩa đem tất tốt đẹp - dù bé nhỏ - để hồ vào mùa xuân lớn đời, đất nước Qua đây, ta thấy hoà quyện riêng chung, cá nhân cộng đồng b Đọc hiểu hình thức: * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cặp đôi yêu cầu sau: (1) Bài thơ gồm có yếu tố quan trọng đặc điểm thể thơ trữ tình ? Tác dụng yếu tố gì? GV gợi ý Đọc lại phần Tri thức Ngữ văn + Xác định yếu tố quan trọng thể thơ trữ tình thơ + Cách thể tình cảm, cảm xúc nhà thơ có đặc biệt? + Chỉ đặc điểm hình ảnh thơ + Nhịp điệu thơ chi phối điều gì? + Vậy nét độc đáo thơ gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: + Ba yếu tố quan trọng thể thơ trữ tình thơ: tình cảm, cảm xúc, hình ảnh, nhịp điệu + Cách thể tình cảm, cảm xúc nhà thơ: vừa mang tính riêng vừa mang tính chung + Chỉ đặc điểm hình ảnh thơ: vừa mang tính thực vừa mang tính biểu tượng + Nhịp điệu thơ chi phối tình cảm, cảm xúc nhà thơ (vui, say sưa, ngây ngất, lạc quan ) => Nét độc đáo thơ hình ảnh chân thực kết hợp với biểu tượng, nhịp điệu tươi vui, thể tình cảm, cảm xúc chân thành, tha thiết Đó cảm xúc riêng hồ vào cảm xúc chung dân tộc * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá ... trọng đất nước: chiến đấu bảo vệ lao động xây dựng đất nước) … - Điệp ngữ: Tất -Từ láy hối hả, xôn xao; nhịp thơ rộn rã-> Khí thể tưng bừng, nhộn nhịp đất nước vào xuân - Nhân hóa: Đất nước vất... nước vất vả, gian lao - So sánh: Đất nước => Hình ảnh đất nước lên thật gần gũi, bình dị, trường tồn đồng thời thể niềm tự hào đất nước, niềm tin vào tương lai đất nước - Điệp ngữ, có chuyển đổi... hỏi sgk/ từ khó văn cuối trang sách; - Tìm đọc thơ viết quê hương, đất nước Việt Nam III Tổ chức hoạt động Đọc Tiết 43 , 44 , 45 , 46 A1 Văn MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải) I Mục tiêu: Năng lực: a Năng