Ngày soạn 15/12/2021 Ngày giảng 20 / 12/2021 Tuần 6 TIẾT KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LỊCH SỬ LỚP 6 BÀI 10 HY LẠP VÀ LA MÃ CỔ ĐẠI 1 MỤC TIÊU 1 Năng lực Giới thiệu và nhận xét được tác động của điều kiện tự nh[.]
1 Ngày soạn 15/12/2021 Ngày giảng 20 / 12/2021 Tuần: TIẾT KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LỊCH SỬ LỚP BÀI 10: HY LẠP VÀ LA MÃ CỔ ĐẠI I MỤC TIÊU Năng lực Giới thiệu nhận xét tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, văn minh Hy Lạp La Mã Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp La Mã Nêu số thành tựu văn hóa tiêu biểu Hy Lạp La Mã - Tự học, tự chủ thông qua việc học sinh sưu tầm tư liệu, hình ảnh…về Hy Lạp La mã cổ đại - Giải vấn đề sáng tạo thông qua việc giải nhiệm vụ học tập - Giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nhóm - Tìm hiểu lịch sử qua việc khai thác hình ảnh, lược đồ, tư liệu lịch sử - Nhận thức lịch sử qua việc sử dụng tư liệu, hình ảnh, để giải thích hình thành phát triển Hy Lạp La Mã cổ đại Phẩm chất Giáo dục phẩm chất chăm học tập, lao động Có ý thức, trách nhiệm việc bảo tồn phát huy thành tựu văn hóa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên Giáo án, SGV, SGK Lịch sử Địa lí Tranh ảnh, lược đồ, tư liệu nguồn gốc lồi người giới, Đơng Nam Á Việt Nam Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tình học tập, kết nối tri thức HS có với kiến thức mới, tạo hứng thú cho học sinh b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV dựa vào dẫn nhập để khởi động sau: GV chiếu cho em xem hình ảnh Nhìn hình ảnh em liên tưởng đến nước nào? Ngày thuộc quốc gia nào? Từ hình ảnh trên, em chia hiểu biết quốc gia ? Sau HS trả lời Gv dẫn dắt vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Điều kiện tự nhiên HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS hoạt động theo cặp, thời gian phútquan sát lược đồ hình 9.1, 9.2, đọc thơng tin SGK, trả lời câu hỏi: GV: Xác định vị trí địa lí Hy Lạp La Mã cổ đại Hình 9.1: Lược đồ Hy Lạp cổ đại GV: Điều kiện tự nhiên có tác động đến hình thành văn minh Hy Lạp La Mã ? GV gọi đại diện HS cặp trả lời câu hỏi: Đoạn tư liệu cho em biết điều hoạt động kinh tế Hy Lạp La Mã lược đồ, cặp khác nhận xét bổ sung? Gợi ý trả lời; GV mở rộng kiến thức việc phân tích rõ điều kiện tự nhiên Hy Lạp, từ xác định rõ thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên mang lại Những nghành kinh tế mang tính chủ đạo Hy Lạp La Mã thủ công nghiệp, thương nghiệp, nông nghiệp trông lâu năm, lúa mì DỰ KIẾN SẢN PHẨM Điều kiện tự nhiên a) Hy Lạp cổ đại - Vị trí địa lý: Lãnh thổ rộng, bao gổm miền lục địa Hy Lạp (vùng nam bán đảo Ban-căng), miền đất ven bờ Tiểu Á đảo biển Ê-giê - Điều kiện tự nhiên + Địa hình: chủ yếu đổi núi, đồng + Đất đai khơ cằn, thuận lợi cho trổng nho, liu - Khống sản: nhiều như:như đồng, sắt, vàng, - Có nhiều vịnh, hải cảng thuận lợi cho lại trú ẩn tàu thuyền Thuyền bn Hy Lạp, hình vẽ đĩa gốm, kỉ VITCN 4 b) La Mã cổ đại - Vị trí địa lý: hình thành - GV hướng dẫn, HS đọc SGK thực bán đảo I-ta-li-a (ở Nam Âu) sau mở rộng phần lãnh thổ yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết ba châu lục Âu, Á, Phi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Điều kiện tự nhiên + Đường bờ biển phía nam có nhiều thảo luận vịnh, hải cảng - GV gọi HS trả lời câu hỏi + Đất đai mở rộng, có nhiều - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung đồng đống cỏ rộng lớn nên Bước 4: Đánh giá kết quả, thực trồng trọt chăn ni có điều kiện nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình Lược đồ đế phát triển + Khống sản: Có nhiều như: đồng, quốc La Mã kỉ II chì, sắt nên nghề luyện kim phát triển Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Hình 9.2: Lược đồ La Mã cổ đại HOẠT ĐỘNG Tổ chức nhà nước thành bang a Mục tiêu: Trình bày nhà nước thành bang Hy Lạp b Nội dung: GV sử dụng tư liệu hình ảnh, kênh chữ SGK, vấn đáp hướng dẫn HS c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Tổ chức nhà nước thành bang tập GV cung cấp thêm khái niệm “nhà nước thành bang” nhà nước nhỏ, có thành thị trung tâm, xung quanh vùng đất trồng trọt + GV cho HS thảo luận theo nhóm 5-6 HS (Thời gian phút) ?: Trình bày tổ chức nhà nước thành bang Hi Lạp ?: Hãy kể tên tầng lớp xã hội thành bang A-ten GV cho HS xem Hình 9.3 đọc liệu SGK (tr 44) Hình 9.3: Nhà nước thành bang A-ten + GV dẫn dắt: Từ kỉ VIII đến kỉ VI TCN, Hy Lạp đời Trong đó, hai thành bang tiêu biểu Xpacta Aten Đây nhà nước chiếm hữu nơ lệ GV gợi ý: GV phân tích rõ tính chất dân chủ cổ đại Hy Lạp Nền dân chủ thể rõ qua việc cơng dân thành bang A-ten có quyền Đó dân chủ sơ khai GV cần nhấn mạnh đến hạn chế dân chủ này: phận cư dân hưởng quyền công dân Cịn đa số nơ - Từ kỉ VIII đến kỉ VI TCN, Hy Lạp đời Trong đó, hai thành bang tiêu biểu Xpacta Aten Đây nhà nước chiếm hữu nơ lệ - Các thành bang có đường biên giới lãnh thổ, có quyền, qn đội, luật pháp, hệ thống kinh tế, đo lường, tiền tệ thần bảo hộ riêng 6 lệ khơng có quyền GV mở rộng kiến thức chế độ nô lệ Hy Lạp, đặc biệt tình trạng bn bán ma túy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 7 HOẠT ĐỘNG Tổ chức nhà nước đế chế a Mục tiêu: Trình bày tổ chức nhà nước đế chế La Mã b Nội dung: Những mốc q trình phát triển suy tàn đế chế La Mã; tổ chức nhà nước đế chế La Mã c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho hoạt động theo cặp, Thời gian phút, trả lời câu hỏi: ? Dựa vào lược đồ hình 9.2, hình 9.4, 9.5 đọc thơng tin, trình bày tổ chức nhà nước đế chế La Mã ? So với nhà nước thành bang Hy Lạp, nhà nước đế chế La Mã có điểm khác? GV khuyến khích học sinh tìm hiểu thêm tiểu sử nhân vật: Ốc-ta-viu-xơ, Ơ-guxtu-xơ GV gọi HS trả lời câu hỏi, cặp khác nhận xét bổ sung GV chốt lại nội dung kiến thức Tổ chức nhà nước đế chế - Từ thành bang nhỏ bé miền trung bán đảo l-ta-ly, La Mã dẩn mở rộng lãnh thổ trở thành đế chế rộng lớn, quyền lực người đứng đầu lớn có khác biệt qua tưng thời kì - Từ năm 27 TCN, Ốc-ta-vi-út trở thành người thống trị La Mã Ốc-ta-vi-út nắm tay quyền hành gọi Ô-gu-xtu-xơ (đấng cao cả, tối cao) - Dưới thời Ơ-gu-xtu-xơ, vai trị Viện Nguyên lão coi trọng, với số nghị viên khoảng 600 người, nhiều chức Đại hội nhân dân trước chuyển giao cho Viện Nguyên lão 8 Hình 9.5: Một thành viên diễn thuyết Viện Nguyên lão (tranh minh họa) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc SGK thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung 4.Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu Hy Lạp La Mã a Mục tiêu: HS nêu số thành tựu tiêu biểu văn minh Hy Lạp, La Mã b Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát lược đồ tranh ảnh để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Vẽ vẽ sơ đồ tư thể thành tựu lí giải thành tựu ấn tượng d Tổ chức thực hiện: ******************* ... câu hỏi: GV: Xác định vị trí địa lí Hy Lạp La Mã cổ đại Hình 9.1: Lược đồ Hy Lạp cổ đại GV: Điều kiện tự nhiên có tác động đến hình thành văn minh Hy Lạp La Mã ? GV gọi đại diện HS cặp trả lời... kinh tế Hy Lạp La Mã lược đồ, cặp khác nhận xét bổ sung? Gợi ý trả lời; GV mở rộng kiến thức việc phân tích rõ điều kiện tự nhiên Hy Lạp, từ xác định rõ thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên mang... mang lại Những nghành kinh tế mang tính chủ đạo Hy Lạp La Mã thủ công nghiệp, thương nghiệp, nơng nghiệp trơng lâu năm, lúa mì DỰ KIẾN SẢN PHẨM Điều kiện tự nhiên a) Hy Lạp cổ đại - Vị trí địa