Microsoft Word - H825

Microsoft Word H825 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Đối tượng nghiên cứu 1 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4 Phương pháp nghiên cứu 2 5 Tính mới của đề tài 2 PHẦN 2 NỘI DUNG[.]

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Dạy học trải nghiệm sáng tạo 1.1.2 Dạy học chủ đề 1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.3 Các hình thức hoạt động TNST theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 1.4 Các bước xây dựng tổ chức hoạt động TNST TRANG 1 2 3 3 3 3 1.5 Yêu cầu phẩm chất, lực xác định số yêu cầu cần đạt hoạt động TNST 1.6 Những quan điểm sở áp dụng CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 2.2 Khảo sát thực trạng dạy học gắn với giáo dục bảo vệ mơi trường tài ngun phịng chống thiên tai cho học sinh trường THPT địa bàn miền núi Tây Nghệ An 2.2.1 Từ phía chương trình sách giáo khoa mơn Địa lí 2.2.2 Từ phía giáo viên 2.2.3 Từ phía em học sinh 10 2.2.3.1 Đối tượng tìm hiểu 2.2.3.2 Phương pháp tìm hiểu 10 10 2.2.3.3 Kết triều tra thực trạng dành cho học sinh 11 II ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 13 14 III PPDH-KTDH, CÔNG CỤ SỬ DỤNG ĐỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NƠNG NGHIỆP” ĐỊA LÍ 12- THPT PPDH KTDH tích cực sử dụng thiết kế tổ chức hoạt động TNST dạy học chủ đề " Một số vấn đề phát triển phân bố nơng nghiệp" Địa lí 12_ THPT 14 Các phương pháp công cụ sử dụng để đánh giá hoạt động TNST dạy học chủ đề " Một số vấn đề phát triển phân bố nơng nghiệp" Địa lí 12_ THPT IV THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TNST TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP” ĐỊA LÍ 12- THPT Mục tiêu dạy học Phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng chủ đề Phương pháp kiểm tra đánh giá Xây dựng nội dung hoạt động TNST chủ đề "Một số vấn đề phát triển phân bố nơng nghiệp" Địa lí 12_ THPT Bộ câu hỏi định hướng học sinh Thiết bị dạy học Kế hoạch thực Tổ chức hoạt động dạy học chủ đề Tổ chức hoạt động dạy học chủ đề theo kế hoach 9.1 Bài học triển khai nội dung hoạt động TNST (dự án) 9.2 Nhật ký theo dõi, hướng dẫn học sinh thực nội dung hoạt động TNST 10 Tổ chức dạy học học nghiệm thu hoạt động TNST 11 Đánh giá kết dạy học 11.1 Đánh giá chung 11.2 Kết đánh giá cụ thể học sinh 11.3 Kết đánh giá nhóm 16 17 17 18 18 18 20 22 22 23 30 30 30 33 36 36 37 37 V VIỆC ÁP DỤNG SKKN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT 40 Ở HUYỆN ANH SƠN VI ĐÁNH GIÁ CHUNG Hiệu đề tài Một số hạn chế PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 41 44 45 45 I KẾT LUẬN Nhận định chung Ý nghĩa đề tài II KIẾN NGHỊ Đối với Sở GD - ĐT Đối với trường THPT Đối với tổ chuyên môn Đối với giáo viên môn PHẦN 4: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN 5: PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu học tập – giao nhiệm vụ cho nhóm Phụ lục 2: Thiết kế phiếu đánh giá sản phẩm nội dung hoạt động TNST (dự án) Phụ lục 3: Các slide trình chiếu báo cáo nội dung hoạt động TNST (dự án) nhóm Phụ lục 4: Các slide trình chiếu tiết dạy giao nghiệm thu nội dung hoạt động TNST (dự án) nhóm 45 45 48 48 49 49 49 DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TT TỪ/CỤM TỪ Trải nghiệm sáng tạo Công nghệ thông tin Giáo viên Học sinh Phương pháp dạy học Kỹ thuật dạy học VIẾT TẮT TNST CNTT GV HS PPDH KTDH PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thơng khơng tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất lực cơng dân cho học sinh mà phải biết giúp học sinh vận dụng kiến thức, phương pháp vào thực tiễn, liên hệ thực tiễn kết hợp lí thuyết với thực hành 2000 năm trước, Khổng Tử (551-479) nói: “Những tơi nghe, tơi qn Những tơi thấy, tơi nhớ Những tơi làm, tơi hiểu” Tư tưởng thể tinh thần trọng học tập từ trải nghiệm việc làm Đây coi nguồn gốc tư tưởng “Giáo dục trải nghiệm sáng tạo” Chính việc lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo tiềm học sinh cần thiết Đổi PPDH giải pháp xem then chốt, có tính đột phá cho việc thực chương trình GDPT Học tập dạng hoạt động trải nghiệm sáng tạo chìa khóa thực việc học đôi với hành, học qua làm, học cách giải vấn đề thực tiển sống lớp học, trường Đây phương pháp ưu việt cho phát triển lực sáng tạo, giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kĩ năng, giá trị phẩm chất thân Trong suốt trình đổi đất nước, Đảng ta xác định phải tập trung ưu tiên phát triển nông nghiệp, nông thôn Để nông nghiệp phát triển tồn diện, nâng cao đời sống người nơng dân nơng nghiệp phải phát triển theo hướng sản xuất hàng hóa Sản xuất nơng nghiệp hàng hóa tảng vững tạo nên thay đổi toàn diện đời sống kinh tế - xã hội khu vực nơng thơn, góp phần thúc đẩy kinh tế - xã hội đất nước Muốn phát triển nông nghiệp xứng với tiềm năng, giải pháp cần tính đến thúc đẩy sản xuất nơng nghiệp hàng hóa Có thể việc hình thành tư phát triển nơng nghiệp hàng hóa cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm sáng tạo Anh Sơn huyện miền núi nằm phía Tây tỉnh Nghệ An, có diện tích 2.267 ha, dân số năm 2020 6.397 người Trong phát triển kinh tế sản xuất nông nghiệp ngành giữ vai trò quan trọng huyện nhà Trên địa bàn huyện hình thành, phát triển vùng trồng tập trung, chuyên canh gắn với chế biến cơng nghiệp như: chè, mía, sắn, nguyên liệu giấy Phát triển chăn nuôi theo hướng tập trung, ứng dụng công nghệ, kỹ thuật đại, hợp tác liên kết với đầu sản phẩm; chủ động nguồn giống chỗ Với mục đích tăng tính liên kết lí thuyết với thực tiễn giáo dục, nhằm nâng cao nhận thức có tư duy, hành động học sinh vấn đề phát triển nơng nghiệp hàng hóa huyện nhà Đồng thời hình thành kiến thức, phát triển phẩm chất, lực, rèn luyện kĩ sống cho học sinh mạnh dạn chọn đề tài: Hình 1/56 thành tư phát triển nơng nghiệp hàng hóa huyện Anh Sơn cho học sinh thông qua dạy học trải nghiệm sáng tạo chủ đề "Một số vấn đề phát triển phân bố nơng nghiệp" Địa lí 12_ THPT Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu hoạt động TNST học sinh THPT - Nghiên cứu tâm lý học lứa tuổi - Nghiên cứu xây dựng tổ chức hoạt động TNST dạy học chủ đề "Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp" Địa lí 12_ THPT góp phần hình thành tư phát triển nơng nghiệp hàng hóa huyện Anh Sơn cho học sinh - Nghiên cứu tổ chức hoạt động TNST học sinh lớp 12 THPT địa bàn huyện Anh Sơn Nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm Trình bày sơ lược hoạt động TNST dạy học mơn Địa Lí 12 trường THPT địa bàn huyện Anh Sơn tinh thần đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo trọng đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực nhằm giúp học sinh phát triển hài hịa thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời Mạnh dạn đưa số đổi xây dựng tổ chức hoạt động TNST chủ đề dạy học "Một số vấn đề phát triển phân bố nơng nghiệp" Địa lí 12_ THPT nhằm hình thành tư phát triển nơng nghiệp hàng hóa huyện Anh Sơn cho học sinh đồng thời hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển lực cần thiết vận dụng kiến thức học vào sống Hơn hết khơi gợi tình yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào dân tộc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp quan sát - Phương pháp thu thập, xử lý tổng hợp tài liệu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Đóng góp đề tài - Nêu lên số kinh nghiệm thân phương pháp tổ chức dạy học chủ đề thông qua hoạt động TNST bậc THPT nhằm hình thành tư phát triển nơng nghiệp hàng hóa, nâng cao kiến thức mơn, đóng góp phần nhỏ bé vào việc đổi đổi PPDH nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học - Phát 2/56 triển lực phẩm chất cho người học, giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh đồng thời vận dụng kiến thức, kĩ vào đời sống thực tiễn - Phát huy tính tích cực, sáng tạo, hứng thú tăng cường ứng dụng CNTT, trải nghiệm thực tế trình học tập học sinh PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Một khái niệm liên quan 1.1.1 Dạy học trải nghiệm sáng tạo Hoạt động TNST hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kĩ tích lũy kinh nghiệm riêng cá nhân TNST hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động TNST riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kĩ khác 1.1.2 Dạy học chủ đề Dạy học theo chủ đề kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, giáo viên không dạy học cách truyền thụ kiến thức mà cịn hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn 1.1.3 Tư hàng hóa Tư hàng hố kiểu tư mà sản xuất sản phẩm tiêu chuẩn sau bán thị trường để thu lợi nhuận Tư hàng hoá lối tư chủ động sản xuất hàng hoá đưa hàng hoá đến tận tay người tiêu dùng, lối tư độc lập khơng phụ thuộc, mang tính chủ động, tự chủ, khách quan Tư hàng hoá thuộc loại tư suy nghĩ t thơng qua phân tích kỹ nhu cầu thị trường mang tính mạo hiểm rủi ro cao hơn, lối tư lối tư phát triển đưa lên tầm cao hơn, giới hạn xa 1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Hoạt động TNST mang tính tích cực phân hóa cao Hoạt động TNST thực nhiều hình thức đa dạng 3/56 Trải nghiệm trình học tích cực, hiệu quả, sáng tạo Hoạt động TNST đòi hỏi phối hợp liên kết nhiều lĩnh vực giáo dục nhà trường Hoạt động TNST giúp lĩnh hội kinh nghiệm mà hình thức học tập khác không thực 1.3 Các hình thức hoạt động TNST theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Hoạt động TNST tổ chức nhiều hình thức khác Dựa khảo sát thực tiễn hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Việt Nam, với nghiên cứu chương trình số nước giới, phân loại hình thức tổ chức hoạt động TNST thành nhóm sau: 1.3.1 Hình thức có tính khám phá - Thực địa, thực tế - Tham quan - Cắm trại - Trị chơi 1.3.2 Hình thức có tính tham gia lâu dài - Dự án nghiên cứu khoa học - Các câu lạc 1.3.3 Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác - Diễn đàn - Giao lưu - Hội thảo/xemina - Sân khấu hóa 1.3.4 Hình thức có tính cống hiến - Thực hành lao động việc nhà, việc trường - Các hoạt động xã hội/ tình nguyện 1.4 Các bước xây dựng tổ chức hoạt động TNST Việc xây dựng kế hoạch HĐTNST gọi thiết kế hoạt động TNST cụ thể Đây việc quan trọng, định tới phần thành công hoạt động Việc thiết kế hoạt động TNST cụ thể tiến hành theo bước: Bước 1: Xác định nhu cầu tổ chức HĐTNST 4/56 Bước 2: Đặt tên cho hoạt động Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động Bước 4: Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Bước 5: Lập kế hoạch Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động giấy Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hoàn thiện chương trình hoạt động Bước 8: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh 1.5 Yêu cầu phẩm chất, lực xác định số yêu cầu cần đạt hoạt động TNST 1.5.1 Chỉ số phẩm chất lực chung mà hoạt động TNST cần đạt Phẩm chất lực chung Sống yêu thương Yêu cầu cần đạt Tích cực tham gia vào hoạt động trị xã hội, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ mơi trường, di sản văn hóa; tham gia hoạt động lao động, sinh hoạt gia đình, nhà trường Sống tự chủ Thực hành vi phù hợp với yêu cầu hay quy định người học sinh không vi phạm pháp luật trình tham gia hoạt động TNST sống Sống trách nhiệm Thực nhiệm vụ giao; biết giúp đỡ bạn hoạt động; thể quan tâm lo lắng tới kết hoạt động Năng lực tự học Có thái độ học hỏi thầy bạn q trình hoạt động có kĩ học tập như: quan sát, ghi chép, tổng hợp, báo cáo thu từ hoạt động Năng lực giải vấn đề sáng tạo Phát giải vấn đề cách sáng tạo, hiệu nảy sinh trình hoạt động nội dung hoạt động quan hệ cá nhân vấn đề thân 5/56 Giáo án TRIỂN KHAI NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Giáo án thực sau: Giáo viên: Nguyễn Thị Luận thức lớp 12D4-Trường THPT Anh Sơn 1: Thực vào tuần 12, tiết 2, thứ ngày 22/ 11/2021 "Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp" Địa lí 12_ THPT Dành 10 phút tiết ppct 24 (Chủ đề: Việt Nam đường đổi mới, hội nhập chuyển dịch cấu kinh tế - tiết 2) để triển khai kế hoạch hoạt động đến Học sinh phòng Tivi tổ KHXHTDQPAN - Trường THPT Anh Sơn Giáo viên: Nguyễn Thị Thương thực lớp 12D-Trường THPT Anh Sơn 2: Thực vào tuần 25, tiết 4, thứ ngày 21 tháng 02 năm 2022: "Một số vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp" Địa lí 12_ THPT Tơi dành 10 phút tiết ppct 24 (Chủ đề: Việt Nam đường đổi mới, hội nhập chuyển dịch cấu kinh tế - tiết 2) để triển khai kế hoạch hoạt động đến Học sinh phòng máy chiếu số - Trường THPT Anh Sơn Mục tiêu - Đưa nội dung hoạt động TNST - Thành lập nhóm - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm - Rèn kĩ làm việc cho nhóm Chuẩn bị - GV: Giáo án, giảng Powerpoint, phịng học có máy chiếu, giấy A0 bút - HS: SGK Địa lý 12; Atlat Địa lí Việt Nam Phương pháp/kĩ thuật dạy học - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại - Kĩ thuật đặt câu hỏi, khai thác phương tiện trực quan - Kĩ thuật sử dụng video, tranh ảnh - Phương pháp làm việc nhóm… Tổ chức hoạt động dạy học Thời gian thực hiện: 10p Ổn định lớp Bài mới: GV chiếu hình ảnh hoạt động sản xuất sản phẩm ngành nông nghiệp HS ý quan sát hình ảnh 27/56 Hoạt động Đặt vấn đề Tiếp nhận nội dung hoạt động TNST Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: Em có hiểu biết ngành nơng nghiệp nước ta địa phương em? Tình hình phát triển, phân bố ngành nông nghiệp nào? Ở địa - HS: Chăm theo phương em nông nghiệp phát dõi triển sao? Nội dung đạt - Chiếu slide đến slide GV: Chiếu slide hoạt động sản xuất sản phẩm nông nghiệp GV: Các em có nhận xét hình ảnh trên? - GV: Giới thiệu chủ đề cần nghiên cứu nhiệm vụ thực nội dung hoạt động TNST (Dự án) sau theo mục tiêu kiến thức cần đạt chủ đề (Có PHT giao cho HS) HS: SP ngành nông nghiệp đa dạng Vấn đề phát triển phân bố nông nghiệp nước ta nào? Xu hướng chuyển dịch cấu hợp lí chưa? Ở đia phương em có sản phẩm nơng nghiệp chủ lực? Chúng ta tìm hiểu HS: Chăm theo dõi Chiếu Slide HS tiếp nhận nội dung hoạt động TNST (dự án) Hoạt động 2: Thành lập nhóm- Giao hoạt động TNST (Dự án) 28/56 GV: Thơng báo cấu nhóm: nhóm, nhóm 14 HS, nhóm đảm bảo tính đồng trình độ nhận thức tính tích cực hoạt động học tập, nhóm trưởng HS giỏi, nhóm trưởng tự hội ý phân chia thành viên theo trình độ sở thích tiểu chủ đề tạo thành nhóm - Lắng nghe Chiếu Slide Các nhóm trưởng phân chia nhóm thơng Báo cáo thành báo thành viên nhóm với GV viên nhóm vào phiếu GV: Đọc danh sách nhóm trưởng cuối học nhóm lên bốc thăm ghi sẵn tên dự án trên, đặt tên nhóm theo dự án GV: Bốc thăm, Đọc danh sách HS nhóm lập, nhận nhiệm vụ cho HS ngồi theo nhóm nhóm Trình chiếu Slide Nêu vai trị Chiếu Slide 10,11 thành viên nhóm Hoạt động Thông báo kế hoạch - Thông báo kế hoạch triển khai dự án Thư ký ghi nhận mốc thời gian - GV : Yêu cầu sau ngày nhóm trưởng phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm mình, gửi cho GV văn Thông báo kế hoạch triển khai dự án phiếu học tập phát cho nhóm trưởng Slide 12 đến 15 - GV: Các nhóm làm việc độc lập, có gắn kết, thống thành viên nhóm Chiếu slide 16 Hoạt động Hướng dẫn Thông báo tài liệu tham khảo - Thông báo tài liệu tham khảo địa email Zalo GV để tiện cho việc trao đổi thông tin - HS ghi nhận Thông báo PHT phát cho nhóm trưởng Slide 17, 18 Một số hình ảnh triển khai nội dung hoạt động TNST (Dự án) lớp 12DTrường THPT Anh Sơn 29/56 GV hướng dẫn học sinh xây dựng chủ đề Học sinh bốc thăm nội dung hoạt động TNST GV hướng dẫn HS thực nội dung TNST Hình ảnh triển khai nội dung hoạt động TNST lớp 12D4 Trường THPT Anh Sơn 30/56 31/56 ... phá - Thực địa, thực tế - Tham quan - Cắm trại - Trị chơi 1.3.2 Hình thức có tính tham gia lâu dài - Dự án nghiên cứu khoa học - Các câu lạc 1.3.3 Hình thức có tính thể nghiệm/ tương tác - Diễn... kinh tế - tiết 2) để triển khai kế hoạch hoạt động đến Học sinh phòng máy chiếu số - Trường THPT Anh Sơn Mục tiêu - Đưa nội dung hoạt động TNST - Thành lập nhóm - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm - Rèn... tính thể nghiệm/ tương tác - Diễn đàn - Giao lưu - Hội thảo/xemina - Sân khấu hóa 1.3.4 Hình thức có tính cống hiến - Thực hành lao động việc nhà, việc trường - Các hoạt động xã hội/ tình nguyện