Layout 1 85 Sè §ÆC BIÖT / 2020 GIAÛI PHAÙP THÍCH ÖÙNG VÔÙI BIEÁN ÑOÅI KHÍ HAÄU VAØ O NHIEÃM MOÂI TRÖÔØNG TRONG DAÏY VAØ HOÏC MOÂN HOÏC GIAÙO DUÏC THEÅ CHAÁT ÔÛ TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC NOÂNG LAÂM THAÙI NGUY[.]
Số ĐặC BIệT / 2020 GIAI PHAP THCH ệNG VễI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN Nguyễn Trường Giang* Nguyễn Thanh Tùng** Tóm tắt: Sử dụng phương pháp tham khảo tài liệu, vấn phương pháp toán học thống kê, lựa chọn 03 giải pháp thích ứng với biến đổi khí hậu (BĐKH) ô nhiễm môi trường dạy học môn GDTC Trường Đại học Nơng Lâm Thái Ngun là: Tuyên truyền, phổ biến BĐKH ô nhiễm môi trường; Thay đổi lịch học tập sân bãi nhà theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Phân phối chương trình tập luyện GDTC theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Kết ứng dụng giải pháp thực tiễn bước đầu đảm bảo chất lượng dạy học môn GDTC trước tượng ô nhiễm môi trường BĐKH Từ khóa: Biến đổi khí hậu, giáo dục thể chất, giải pháp thích ứng Solutions to adapt to climate change and environmental pollution in teaching and learning physical education subjects at Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry Summary: Using document reference, interviews and statistical mathematical methods, we have selected 03 solutions to adapt to climate change and environmental pollution in the teaching and learning PE subject at Thai Nguyen University of Agriculture and Forestry: Propagandizing and disseminating about climate change and environmental pollution; change the learning schedule in the yard and indoors based the direction of adapting to climate change and Distributing the training program of the PE towards climate change adaptation The results of applying practical solutions have initially ensured the quality of teaching and learning the subject in the face of current environmental pollution and climate change Keywords: Climate change, Physical education, Adaptation solutions, ĐẶT VẤN ĐỀ mơi trường khơng khí làm ảnh hưởng đến hoạt động học tập hoạt động TDTT trường học Vì vậy, nghiên cứu xác định giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học môn học GDTC, trường hợp nghiên cứu Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên thực hiện, nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học GDTC trường vấn đề cấp thiết Phát triển thể dục thể thao (TDTT) trường học có ý nghĩa chiến lược to lớn: Nâng cao sức khoẻ, thể lực, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nhân cách lối sống tích cực, lành mạnh cho học sinh sinh viên Trong năm qua, công tác giáo dục thể chất (GDTC) trường đại học khối kỹ thuật Đại học Thái nguyên quan tâm đạt số kết PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU định Cơ sở vật chất (CSVC) phục vụ học tập Quá trình nghiên cứu sử dụng mơn học GDTC khóa có chất lượng tốt, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học phương pháp: Phương pháp tham khảo tài liệu; tập khóa tập luyện ngoại khóa phương pháp vấn phương pháp toán cho sinh viên Tuy nhiên, trước tượng học thống kê BĐKH ngày gia tăng, kéo theo ô nhiễm *TS, Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên **ThS, i hc Y dc Thỏi Nguyờn 85 BàI BáO KHOA HäC Xây dựng môi trường tập luyện tốt giúp nâng cao tối đa hiệu giảng dạy, học tập KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Lựa chọn giải pháp thích ứng với BĐKH nhiễm môi trường dạy học môn GDTC Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 86 Sau tổng hợp nguyên tắc lựa chọn giải pháp, tiến hành vấn chuyên gia để lựa chọn nguyên tắc phù hợp cho việc lựa chọn giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học môn GDTC Các nguyên tắc lựa chọn cụ thể là: - Nguyên tắc xuất phát từ thực tiễn - Nguyên tắc tính đồng - Nguyên tắc tính khả thi - Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học - Nguyên tắc tính hiệu 1.2 Lựa chọn giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học môn GDTC Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên Căn vào nguyên tắc trên, lựa chọn giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học môn GDTC Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên để đưa vào vấn Chúng lựa chọn giải pháp có mức độ lựa chọn “Rất cần thiết” đạt từ 80% trở lên để đưa vào ứng dụng Kết thể bảng Thông qua kết bảng 1, lựa chọn giải pháp số 3; bảng để tiếp tục đưa vào nghiên cứu Ơ nhiễm mơi trường BĐKH tồn cầu ngày gia tăng tác động tiêu cực lên hoạt động đời sống xã hội nước ta Nguyên nhân chủ yếu BĐKH tồn cầu nhiễm khơng khí gây BĐKH lại tác động ngược lại ngày gay gắt BĐKH biểu tượng như: Khí hậu biến đổi cực đoan thay đổi quy luật theo mùa ngày, nóng mưa nhiều mùa đơng miền Bắc, mùa hè nhiều mưa có lúc lạnh…sự biến đổi làm tăng ô nhiễm không khí BĐKH ô nhiễm môi trường ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình học tập tập luyện TDTT trường học nói chung Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên nói riêng Các tiết học khơng tiến hành ngày nhiều dẫn tới chất lượng học tập sinh viên suy giảm, đặc biệt học môn GDTC 1.1 Nguyên tắc để lựa chọn giải pháp nhằm thích ứng với BĐKH nhiễm mơi trường dạy học môn GDTC Ứng dụng đánh giá hiệu giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường Trường Đại học Nông Lâm Thỏi Nguyờn Số ĐặC BIệT / 2020 Bng Kt vấn lựa chọn giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học môn GDTC (n = 30) TT Giải pháp Đổi pháp quản lý trình đào tạo Tuyên truyền, phổ biến BĐKH ô nhiễm môi trường Giải pháp tăng cường sở vật chất Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm Thay đổi lịch học tập sân bãi nhà theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Phân phối chương trình tập luyện GDTC theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Đầu tư xã hội đoàn thể địa phương dạy học môn GDTC trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 2.1 Tuyên truyền, phổ biến BĐKH ô nhiễm môi trường Đối với giải pháp tăng cường tuyên truyền, phổ biến BĐKH ô nhiễm môi trường phối hợp thường xuyên với đơn vị có liên quan nhà trường theo kế hoạch chung trường theo tiến độ nghiên cứu Các hình thức sử dụng trình tuyên truyền là: Các chương trình hoạt động theo chủ đề; thông qua hệ thống loa phát Nhà trường, băng rơn hiệu, pano áp phích, phương tiện mạng xã hội, v.v… Sau thời gian áp dụng giải pháp này, nhận thấy, thái độ ý thức sinh viên, giảng viên cán cơng nhân viên tồn trường có thay đổi tích cực, thể ở: Mọi người hạn chế di chuyển phương tiện cá nhân có gắn máy; số lượng người di chuyển phương tiện công cộng, xe đạp, xe điện tăng lên; công tác dọn dẹp vệ sinh khuôn viên nhà trường tiến hành thường xuyên hơn, v.v… Rất cần thiết mi 18 26 15 Kết Cần thiết Tỷ lệ % mi Tỷ lệ % 60.00 86.70 50.00 10 26.70 13.30 33.30 Không cần thiết mi Tỷ lệ % 0.00 13.30 16.70 13 43.30 10 33.30 23.30 27 90.00 10.00 0.00 26 86.70 10.00 3.33 15 50.00 10 33.30 16.70 2.2 Thay đổi lịch học tập sân bãi nhà theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Trước thực trạng BĐKH nhiễm môi trường, nghiên cứu thử nghiệm thay đổi địa điểm thời gian dạy học cho phù hợp Nội dung trình bày bảng Thơng qua bảng cho thấy: Với lịch cũ, tiết học thường bố trí vào đầu sáng cuối chiều sân bãi ngồi trời Thời khóa biểu tương đối phù hợp cho kỳ mùa thu đông Tuy nhiên, mùa thu năm 2020 thời tiết thay đổi không theo quy luật: Mưa nhiều bất thường, trước mưa mưa theo quy luật miền Bắc Trước tình hình đó, chúng tơi bố trí lại lịch dạy học theo lịch Trong lịch học nguyên tiết học thay đổi thời gian địa điểm dạy học thay đổi So sánh hai lịch học cho thấy việc học GDTC tập luyện TDTT phải thay đổi để phù hợp với điều kiện học tập trước tượng BĐKH ô nhiễm môi trường Các tiết học buổi sáng đơn lên sớm buổi 87 BµI B¸O KHOA HäC Bảng So sánh lịch học môn học GDTC học kỳ (2020–2021) Trường Đại học Nơng Lâm Thái Ngun nhằm thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường Thứ 88 Lớp học phần Lịch học cũ GDTC1: Điền kinh thể dục Sân KTX tay không -1-20 (N05)/TTK51, B05 NNCNC51_1_20 Thời gian Địa điểm Thời gian 7h00’ - 9h30’ Nhà đa 6h00’ - 8h30’ GDTC3: Bóng đá-1-20 (N09)/LS 51, QLTNR51_1_20 7h00’ - 9h30’ GDTC2: Bóng chuyền -1-20 (N07)/QLTN&MTK51_1_20 Địa điểm Lịch học Sân KTX B03 7h00’ - 9h30’ Nhà đa 6h00’ - 8h30’ Nhà đa 6h00’ - 8h30’ Nhà đa 16h00’ 18h30’ GDTC3: Bóng đá-1Sân cỏ Sân KTX 15h00’ - 17h30’ 20(N08)/KHMTK51, QLTT51, B04 nhân tạo KTNN51_1_20 16h00’ 18h30’ Sân KTX B02 GDTC3: Bóng đá-1-20 Sân KTX (N04)/CNTPK51,CNSH51,ATT 15h00’- 17h30’ B01 P51_1_20 GDTC3: Bóng đá-1-20 (N02)/KH&QLMT K51_1_20 GDTC3: Bóng đá-1-20 (N06)/QLDDK51_1_20 Sân cỏ Sân KTX 15h00’ - 17h30’ B01 nhân tạo Sân cỏ Sân KTX 15h00’ - 17h30’ nhân tạo B04 chiều phải lùi chậm so với học môn học khác giảng đường Cụ thể, phải học từ 6h00’ buổi sáng 16h00’ buổi chiều tổ chức học tập sân bãi Trong nghiên cứu chuyển tiết học sân tự nhiên vào Nhà Thể thao đa vào sân cỏ nhân tạo cho mơn Bóng đá Việc bố trí lại lịch dạy học sân bãi khắc phục thay đổi thời tiết thất thường BĐKH nay, đảm bảo cho dạy học đạt kế hoạch có chất lượng 2.3 Phân phối chương trình tập luyện GDTC theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Kết thể bảng Kết bảng cho thấy: Ở chương trình cũ, với tổng số học 90 tiết cho nội dung môn học GDTC tập trung 100 % thời lượng cho dạy học thực hành phải dạy học trực tiếp 50 phút cho tiết dạy sân bãi Thực 16h00’ 18h30’ 16h00’ 18h30’ tế gây áp lực lớn cho người dạy học người học thời tiết cực đoan xảy Dẫn tới hiệu học bị giảm sút Trước thực trạng trên, tiến hành phân phối thử nghiệm lại chương trình mơn GDTC cho sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên Cụ thể: Với tổng số học 30 tiết cho nội dung phân phối lại: Chỉ 22 tiết học thực hành ngồi sân bãi, cịn tiết học lý thuyết tiết thảo luận giảng đường Phân phối giúp cho người dạy người học khắc phục phần thời tiết cực đoan xảy 2.4 Đánh giá hiệu giải pháp thích ứng với BĐKH nhiễm mơi trường dạy học môn GDTC Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 2.4.1 Đánh giá hiệu thụng qua kt qu hc mụn GDTC Số ĐặC BIÖT / 2020 Bảng So sánh phân phối nội dung chương trình cũ mơn học GDTC học kỳ (2020–2021) Trường Đại học Nông Lâm Thái Ngun nhằm thích ứng với BĐKH nhiễm mơi trường TT Chương trình Cũ 3 Số tiết GDTC1- Điền kinh Thể dục tay khơng 30 GDTC3- Bóng đá 30 GDTC2- Bóng chuyền GDTC1- Điền kinh Thể dục tay không Mới Nội dung GDTC2- Bóng chuyền GDTC3- Bóng đá Để đánh giá hiệu giải pháp lựa chọn, tiến hành so sánh kết học tập môn GDTC học kỳ I năm học 2020 – 2021 (sau thời điểm áp dụng giải pháp lựa chọn) với thời điểm học kỳ I năm học 2019 – 2020 (thời điển trước áp dụng giải pháp) sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên Kết trình bày bảng Kết bảng cho thấy: Thời gian hình thức dạy học Bài tập Lý /Phương thuyết pháp 30 0 0 30 30 30 Thực hành Thảo luận 30 30 30 22 22 22 Điểm học tập môn GDTC sau áp dụng giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học GDTC sinh viên cao hẳn so với trước áp dụng giải pháp Cụ Thể: Trong năm học 2019 – 2020 tỷ lệ sinh viên đạt loại giỏi đạt 7.5% khơng có sinh viên đạt loại xuất sắc, năm học 2020 – 2021 sau áp dụng giải pháp tỷ lệ sinh viên đạt loại Bảng So sánh kết học tập môn GDTC sinh viên Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên sau áp dụng giải pháp thích ứng với BĐKH nhiễm môi trường (n=200) TT Xếp loại Kết Học kỳ I năm học 2020 - 2021 mi Tỷ lệ % 26 33 Xuất sắc Khá 116 Yếu 13 Giỏi TB Kém KĐĐK Tổng 200 Học kỳ I năm học 2019 - 2020 mi Tỷ lệ % 13.00 15 7.50 16.50 78 3.50 58.00 6.50 1.50 1.00 100 0.00 45 22.50 26 13.00 21 15 200 39.00 10.50 7.50 100 89 BàI BáO KHOA HọC gii v xut sc 16.5% Loại năm 2020 – 2021 58% năm học 2019 – 2020 22.5% Đặc biệt, loại trung bình trung bình năm học 2020 – 2021 chiếm tỷ lệ 24.5%, tỷ lệ xếp loại năm học 2019 – 2020 chiếm tới 62.5% Điều cho thấy việc áp dụng giải pháp nhằm thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học GDTC Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên có hiệu rõ rệt việc nâng cao hiệu dạy học môn GDTC 2.4.2 Đánh giá hiệu thông qua kết phân loại thể lực Để đánh giá hiệu giải pháp khắc phục BĐKH ô nhiễm môi trường, bên cạnh việc đánh giá thông qua kết học tập môn GDTC, đề tài tiến hành đánh giá phân loại thể lực sinh viên theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT qui định Kết trình bày bảng Số liệu tổng hợp trình bày bảng cho thấy: Bảng Kết phân loại thể lực sinh viên Đại học Nông Lâm Thái Nguyên theo tiêu chuẩn thể lực Bộ GD&ĐT sau áp dụng giải pháp nhằm thích ứng với BĐKH nhiễm môi trường (n=200) TT Phân loại Tốt Đạt Chưa đạt Tổng số (n=200) mi Tỷ lệ % 111 55.50 59 30 29.50 15.00 Đa số sinh viên kiểm tra có trình độ thể lực thuộc mức tốt đạt nam nữ (từ 80% – 90%) Trong đó,tỷ lệ sinh viên có kết kiểm tra trình độ thể lực loại tốt chiếm chiếm tỷ lệ từ 29% - 30% tổng số sinh viên kiểm tra Điều chứng tỏ, sau áp dụng giải pháp lựa chọn nhằm thích ứng với BĐKH nhiễm mơi trường dạy học GDTC góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng GDTC nói chung thể lực sinh viên nhà trường nói riêng KẾT LUẬN Biến đổi khí hậu nhiễm mơi trường ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình học tập tập luyện thể dục học tập thể thao trường học Số tiết học bị bỏ dở ngày nhiêu, chất lượng học tập sinh viên suy giảm Trên sở đánh giá thực trạng trình đào tạo trường, đề tài lựa chọn giải pháp thích ứng với BĐKH ô nhiễm môi trường dạy học GDTC là: Tun truyền, phổ biến BĐKH nhiễm mơi trường; Thay đổi lịch học tập ngồi sân bãi 90 Kết phân loại Nam (n=100) mi Tỷ lệ % 60 60.00 30 10 30.00 10.00 Nữ (n=100) mi Tỷ lệ % 51 51.00 29 20 29.00 20.00 nhà theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Phân phối chương trình tập luyện GDTC theo hướng thích ứng với biến đổi khí hậu Qua kiểm nghiệm thực tiễn, giải pháp bước đầu đảm bảo chất lượng đào tạo môn GDTC trước tượng ô nhiễm môi trường BĐKH TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định kiểm tra đánh giá thể lực HSSV ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 25/2015/TT-BGDĐT ngày 14/10/2015 quy định chương trình mơn học GDTC thuộc chương trình đào tạo trình độ đại học Nguyễn Tốn, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội Nguyễn Đức Văn (2000), Phương pháp thống kê TDTT, Nxb TDTT, Hà Nội (Bài nộp ngày 13/10/2020, phản biện ngày 6/11/2020, duyệt in ngày 4/12/2020 Chịu trách nhiệm chính: Nguyễn Trường Giang, Email: truonggiangthethao@gmail.com) ... (N04)/CNTPK 51, CNSH 51, ATT 15 h00’- 17 h30’ B 01 P 51_ 1_20 GDTC3: Bóng đá -1- 20 (N02)/KH&QLMT K 51_ 1_20 GDTC3: Bóng đá -1- 20 (N06)/QLDDK 51_ 1_20 Sân cỏ Sân KTX 15 h00’ - 17 h30’ B 01 nhân tạo Sân cỏ Sân KTX 15 h00’ - 17 h30’ nhân... 16 h00’ 18 h30’ GDTC3: Bóng đá-1Sân cỏ Sân KTX 15 h00’ - 17 h30’ 20(N08)/KHMTK 51, QLTT 51, B04 nhân tạo KTNN 51_ 1_20 16 h00’ 18 h30’ Sân KTX B02 GDTC3: Bóng đá -1- 20 Sân KTX (N04)/CNTPK 51, CNSH 51, ATT 15 h00’-... 20 21 mi Tỷ lệ % 26 33 Xuất sắc Khá 11 6 Yếu 13 Giỏi TB Kém KĐĐK Tổng 200 Học kỳ I năm học 2 019 - 2020 mi Tỷ lệ % 13 .00 15 7.50 16 .50 78 3.50 58.00 6.50 1. 50 1. 00 10 0 0.00 45 22.50 26 13 .00 21 15