Đang tải... (xem toàn văn)
Soạn bài Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 77 Tập 2 Câu 1 (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2) Hãy chỉ ra biện pháp tu từ chêm xen và nêu tác dụng của biện pháp ấy trong các trường hợp dưới đây a " Có[.]
Soạn Thực hành tiếng Việt lớp 10 trang 77 Tập Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hãy biện pháp tu từ chêm xen nêu tác dụng biện pháp trường hợp đây: a "- Có nàng Bạch Tuyết bạn b Mấy kì nhơng nằm vươn phơi lưng gốc mục, sắc da lưng ln ln biến đổi từ xanh hóa vàng, từ vàng hóa đỏ, từ đỏ hóa tím xanh (Đồn Giỏi) "- Mười chứ, nhìn xem, lớp ấy" (Ơi trận cười sáng lao xao) c Bà xem, Đăm Săn uống say, ăn khơng biết no, chuyện trị khơng biết chán (Trích sử thi Đăm Săn) (Hồng Nhuận Cầm) b Đoạn ông mở gói giấy, lấy cục a ngùy - thứ thuốc dẻo quánh, màu vàng xỉn mà thấy dạo trước - véo miếng gắn vào đầu cọng sậy (Đồn Giỏi) c Tơi khơng quên cô ấy, thực có đâu tình cờ thế, gặp gỡ vẩn vơ, lưu luyến mơ hồ gần thật mà năm tháng đời chồng chất lên muốn xóa nhịa (Bảo Ninh) Trả lời: a Biện pháp tu từ chêm xen "- Mười chứ, nhìn xem, lớp ấy" (Ơi trận cười sáng lao xao) Chỉ biện pháp tu từ liệt kê nêu tác dụng biện pháp trường hợp sau: a Cái lành lạnh nước sơng ngịi, mương rạch, đất ẩm dưỡng khí thảo mộc thở từ bình minh (Đồn Giỏi) Với lại bảy lùn quấy!" Câu đời chồng chất lên muốn xóa nhịa Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): d Tôi cầm xà gạc phát rẫy này, rạch rừng, giết tê giác thung, giết cọp beo núi, giết kên kên, quạ cây, chém ma thiêng quỷ ác đường (Trích sử thi Đăm Săn) Trả lời: Câu Biện pháp tu từ liệt kê a nước sơng ngịi, mương rạch, đất ẩm dưỡng khí thảo mộc b biến đổi từ xanh hóa vàng, từ vàng Miêu tả cho người đọc hình dung hóa đỏ, từ đỏ hóa tím xanh thay đổi màu sắc kì nhơng c uống khơng biết say, ăn Diễn tả sức ăn, sức uống vui vẻ no, chuyện trị khơng biết chán Đăm Săn; cho người đọc cảm nhận tầm vóc to lớn gần gũi Đăm Săn Tác dụng Cung cấp thông tin số lượng nam sinh lớp học đồng thời thể hoài niệm niềm vui thời học b thứ thuốc dẻo quánh, màu vàng xỉn mà thấy dạo trước Bổ sung thêm thông tin cho cục a ngùy c thực có đâu tình cờ thế, gặp gỡ vẩn vơ, lưu luyến mơ hồ gần khơng có thật mà năm tháng Cung cấp thêm thơng tin tình cảm nhân vật "tôi" dành cho Giang bày tỏ cảm xúc thương mến thân với Giang Tác dụng Diễn tả cảnh bình minh vẻ đẹp buổi sớm Tôi cầm xà gạc phát rẫy Diễn tả hành động cảm Đăm này, rạch rừng, giết tê giác Săn đường thung, giết cọp beo núi, giết kên kên, quạ cây, chém ma thiêng quỷ ác Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): d Một ngôn ngữ đánh giá phát triển ngày có tính chất trí tuệ hóa quốc tế hóa Điều quan trọng ta đặt tiếng Việt bối cảnh thời đại ngày nay: thời đại thơng tin, trí tuệ; thời đại hội nhập khu vực, hội nhập toàn cầu, (Phạm Văn Đồng) Thử đảo thứ tự phận phép liệt kê đoạn văn rút kết luận: xét ý nghĩa, phép liệt kê có khác nhau? Trả lời: - Thử đảo thứ tự phận phép liệt kê đoạn văn: thời đại hội nhập toàn cầu, hội nhập khu vực; thời đại trí tuệ, thơng tin, - Kết luận: Xét ý nghĩa, phép liệt kê có khác biệt: + Phép liệt kê câu gốc: đảm bảo tính lơ-gíc, thứ tự phận xếp theo cặp theo trình tự tăng tiến + Phép liệt kê đảo thứ tự phận: thứ tự phần khơng đảm bảo tính lơ-gíc, trước bao trùm sau Từ đọc đến viết Viết đoạn văn (khoảng 150 đến 200 chữ) có sử dụng biện pháp liệt kê chêm xen hai nội dung đây: a Kể lại ấn tượng bạn vùng đất mà bạn qua b Nêu cảm nghĩ nhân vật để lại cho bạn ấn tượng rõ rệt đọc hai văn Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi) Giang (Bảo Ninh) Đoạn văn tham khảo a Hè vừa rồi, gia đình tơi có du lịch điểm đến mà lựa chọn Đà Nẵng – thành phố mệnh danh đáng sống Việt Nam Quả thực, Đà Nẵng đẹp xanh mát đến lạ thường Trước tiên, khơng khí Đà Nẵng, nắng gắt gió biển tạo cho người cảm giác Khung cảnh tuyệt đẹp với địa danh tiếng Cầu rồng, cầu tình yêu, Chùa Linh Ứng, Bán Đảo Sơn Trà, Đỉnh Ngũ Hành Sơn… thật nhiều địa điểm ăn uống ngon mà giá thành hợp lí Nhưng đặc biệt cả, người nơi Họ thân thiện, mến khách quý người Gia đình em đến đâu nhận giúp đỡ nhiệt tình người dân nơi đây, từ ảnh nhờ họ chụp vội hay hỏi thăm đường xá quán ăn ngon tiếng tới câu chuyện mẹo mua quà mang Đồ ăn phong phú đa dạng, đủ kiểu loại chế biến linh động theo mong muốn thực khách vùng miền Quả thực, Đà Nẵng điểm đến mà du khách hài lòng muốn quay trở lại lần Bản thân em, sau có hội định em tiếp tục lựa chọn Đà Nẵng nơi nghỉ dưỡng ngày hè Hi vọng Đà Nẵng ngày phát triển để không du khách nước mà bạn bè giới biết đến lựa chọn Đà Nẵng địa danh du lịch mà họ muốn đặt chân tới - Biện pháp tu từ liệt kê: + Khung cảnh tuyệt đẹp với địa danh tiếng Cầu rồng, cầu tình yêu, Chùa Linh Ứng, Bán Đảo Sơn Trà, Đỉnh Ngũ Hành Sơn… - Biện pháp tu từ chêm xen: Đà Nẵng – thành phố mệnh danh đáng sống Việt Nam b Đất rừng phương Nam - tiểu thuyết nhà văn Đoàn Giỏi viết đời phiêu bạt cậu bé tên An Bối cảnh tiểu thuyết vùng đất miền Tây Nam Bộ, nơi có người hiếu khách, yêu nước, kiên cường, bất khuất vào năm 1945, sau thực dân Pháp quay lại xâm chiếm Nam Bộ Quyển sách để lại cho em suy nghĩ vùng đất phương Nam thân yêu Chỉ đọc hết sách, cảm nhận đẹp tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm nhân dân ta Với nhân vật cậu bé tên An Chính mơi trường khắc nghiệt lúc tơi luyện An – cậu bé 14 tuổi thành người can đảm, có chí lớn An thích phiêu lưu mạo hiểm với trò câu rắn, lấy tổ ong, theo tía săn cá sấu Tuy nhiên, đơi cậu hồn nhiên độ tuổi vậy: mải mê xem hát nên bị thuyền bỏ lại, theo đám bạn mò ốc nên lạc gia đình Ở An hội tụ đầy đủ nét chúng thiếu nhi thời chiến gương đáng để học hỏi thời đại ngày - Biện pháp tu từ liệt kê: + câu rắn, lấy tổ ong, theo tía săn cá sấu + mải mê xem hát nên bị thuyền bỏ lại, theo đám bạn mị ốc nên lạc gia đình - Biện pháp tu từ chêm xen: + tiểu thuyết nhà văn Đoàn Giỏi viết đời phiêu bạt cậu bé tên An + cậu bé 14 tuổi Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 59 Tập - Câu chuyện việc, chuỗi việc xảy đời sống, liên quan đến người Câu chuyện thường có khởi đầu, có diễn biến kết thúc - Cốt truyện câu chuyện tổ chức cách nghệ thuật với biến cố, tình huống, xung đột làm cho câu chuyện trở nên có nghĩa - Thơng điệp tác phẩm văn học điều mà tác giả muốn gửi đến người đọc qua hình tượng nghệ thuật Đó ý tưởng quan trọng nhất, học, cách ứng xử mà văn văn học muốn truyền đến người đọc - Tư tưởng tác phẩm văn học nhận thức, quan niệm, thái độ, cách lí giải vấn đề đời sống khát vọng tác giả thể tác phẩm Tư tưởng tác phẩm thể sinh động qua nhiều yếu tố: đề tài, chủ đề, giới hình tượng - Đặc điểm, tính cách nhân vật nét riêng ngoại hình, hành động, tình cảm, tâm lí, ngơn ngữ, nhân vật, giúp phân biệt với nhân vật khác Khi đọc truyện, người đọc nhận biết đặc điểm, tính cách, tư tưởng, tình cảm nhân vật qua lời người kể chuyện, qua hành động, lời nói, ý nghĩ nhân vật, qua nhận xét, đánh giá nhân vật khác - Người kể chuyện: vai tác giả tạo ra, đảm nhiệm việc kể lại câu chuyện văn truyện Người kể chuyện nhân vật khơng, dùng điểm nhìn khác - Điểm nhìn vị trí người kể chuyện tương quan với câu chuyện Tuỳ trường hợp, câu chuyện kể theo điểm nhìn từ ngơi thứ ba ngơi thứ nhất, điểm nhìn người kể chuyện điểm nhìn nhân vật (xưng “tơi” hay khơng xung “tơi”), điểm nhìn cố định hay dịch chuyển, thay đổi, Có thể phân biệt điểm nhìn ngơi thứ với điểm nhìn ngơi thứ ba hình sau: Biện pháp tu từ chêm xen - Chêm xen biện pháp chêm vào câu từ, cụm từ, câu, chí chuỗi câu để bổ sung thông tin cần thiết hay bộc lộ cảm xúc Thành phần chêm xen thường đứng sau dấu phẩy, dấu gạch ngang đặt ngoặc đơn Ví du: Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích! Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen trịn (tương thương q thơi) (Giang Nam) Biện pháp tu từ liệt kê - Liệt kê biện pháp xếp nối tiếp từ, cụm từ loại để diễn tả khía cạnh khác thực tế, tư tưởng, tình cảm đồng thời tạo ấn tượng mạnh hình ảnh cảm xúc cho người đọc Xét theo cấu tạo, có kiểu liệt kê theo cặp kiểu liệt kê khơng theo cặp Ví du: + Tồn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập (Hồ Chí Minh) Soạn Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự tác phẩm kịch *Tri thức kiểu Kiểu bài: Phân tích, đánh giá tác phẩm tự tác phẩm kịch kiểu nghị luận văn học sử dụng lí lẽ chứng để làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tự (sử thi, truyện kể, truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, ) tác phẩm kịch (chèo, tuồng, hài kịch, bi kịch, ) Yêu cầu kiểu bài: Ngoài yêu cầu nội dung nghị luận kĩ nghị luận trình bày, thực nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm tự sự/ kịch, bạn cần phân tích, nhận xét chủ đề nét đặc sắc hình thức nghệ thuật theo đặc trưng thể loại • Với tác phẩm truyện ngắn, tiểu thuyết hay sử thi cần tập trung vào cách xây dựng tình truyện, miêu tả nhân vật, sử dụng ngơi kể, điểm nhìn, lời người kể chuyện, đối thoại, độc thoại nhân vật, + Một giường đơn, đèn hoa kì chống tre, ấm tích, điếu bát (Bảo Ninh) • Với tác phẩm truyện kí, hồi kí, du kí, nhật kí, phóng sự, cần tập trung vào yếu tố tạo nên tính xác thực kiện, chi tiết, góc nhìn, thái độ, quan điểm, cảm xúc ngôn từ tác giả Xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến liệt kê khơng tăng tiến • Với tác phẩm kịch (chèo, tuồng; bi kịch, hài kịch, kịch) cần tập trung vào yếu tố mâu thuẫn, xung đột, nhân vật, hành động, lời thoại, Ví du: • Bố cục viết gồm phần: + Chao ơi! Dì Hảo khóc Dì khóc nức nở, khóc nấc lên, khóc người ta thổ (Nam Cao) Mở bài: giới thiệu tác phẩm tự sự/ tác phẩm kịch (tên tác phẩm, thể loại, tác giả, ); nêu nội dung khái quát cần phân tích, đánh giá + Mặc dù ơng xuống “kiềng” với nhóm đơng trợ lí trinh sát, ơng trang bị nai nịt người tiểu liên AK, dép đúc, mũ cối, áo lính Tơ Châu, bóng rừng nhập nhoạng tơi nhận ơng (Bảo Ninh) Thân bài: trình bày luận điểm phân tích, đánh giá tác phẩm theo trình tự định (chủ đề trước, nghệ thuật sau; nghệ thuật trước, chủ đề sau kết hợp hai) Kết bài: khẳng định lại cách khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm; nêu tác động tác phẩm thân cảm nghĩ sau đọc, thưởng thức tác phẩm *Đọc ngữ liệu tham khảo Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Ngữ liệu viết hoàn chỉnh hay chưa? Những dấu hiệu giúp bạn xác định vậy? Trả lời: - Ngữ liệu chưa phải viết hoàn chỉnh - Có thể vào kí hiệu [ ] để xác định ngữ liệu đoạn trích Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Luận điểm tập trung phân tích, đánh giá ngữ liệu gì? Trả lời: - Luận điểm tập trung phân tích, đánh giá ngữ liệu lối kể đan xen thực tế mộng tưởng Cơ bé bán diêm có tác dụng lớn để đưa người đọc xâm nhập vào giới mộng tưởng nhân vật Câu (trang 83 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ kết hợp lí lẽ chứng ngữ liệu Người viết có nhận xét tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng tác phẩm? Trả lời: - Người viết có nhận xét tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng tác phẩm: + Lối kể xen kẽ có tác dụng lớn để đưa người đọc xâm nhập vào giới mộng tưởng nhân vật + Ánh sáng từ lửa que diêm đảm nhận hai chức năng: vừa sưởi ẩm (chức khơng quan trọng lửa diêm q nhỏ nhoi trước trời tuyết mênh mông), vừa thắp sáng lên giới mộng ảo, giới mang lại hạnh phúc cho em *Thực hành viết theo quy trình Đề (trang 84 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Đề 1: Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác phẩm truyện Đề 2: Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề nét đặc sắc hình thức nghệ thuật kịch mà bạn học đọc Bước 1: Chuẩn bị viết Trả lời: - Sự kết hợp lí lẽ chứng ngữ liệu: Lí lẽ Bằng chứng Thực tế tăng thêm phần Các lần quẹt diêm hiệu mà mang lại nghiệt ngã với em bé thơi thúc em bé tìm đến với chốn bình n cõi mộng ảo Truyện có nhiều năm lần quẹt diêm Bởi bốn lần, lần em quẹt que, riêng lần thứ năm em quẹt liên tục hết bao diêm Xác định đề tài Tham khảo trước (Bài Bài 6) để xác định đề tài cho phù hợp Với hai đề nêu trên, phạm vi cho phép bạn lựa chọn rộng Bạn chọn tác phẩm truyện kịch để phân tích, đánh giá Xem danh mục tác phẩm | Truyện: Đất rừng phương Nam (Đoàn Giỏi), Giang (Bảo Ninh), Buổi học cuối (An-phong-xơ Đô-đế), Hai vạn dặm đáy biển (Giuyn Véc-no), Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ (Nguyễn Ngọc Thuần), Kịch: Xã trưởng – Mẹ Đốp (trích Quan Âm Thị Kính, chèo cổ), Huyện Trìa, Đề Hầu, Thầy Nghêu mắc lõm Thị Hến (trích Nghêu, Sị, Ốc, Hến, tuồng đồ); Lời nói dối cuối Hồn Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ), Việc xác định mục đích viết, người nghe, thu thập tư liệu, bạn thực tiến hành học trước Bước 2:Tìm ý, lập dàn ý Tìm ý Để xác định nội dung phân tích, bạn đặt trả lời câu hỏi: Chủ đề tác phẩm gì? Những tác phẩm có chủ đề ? Chủ đề tác phẩm cần phân tích, đánh giá có sâu sắc, mẻ? Chủ đề bao gồm khía cạnh | khơi sâu nhờ bút pháp nào?, (Tìm ý cho việc phân tích, đánh giá chủ đề) Hoặc câu hỏi: Tác phẩm sáng tác theo thể loại (truyện, kịch)? Thể loại có điểm đáng lưu ý cách xây dựng nhân vật, cốt truyện, điểm nhìn, lời kể, lời thoại, )? Các yếu tố hình thức nghệ thuật tác phẩm có đặc sắc góp phần thể chủ đề nào? (Tìm ý cho việc phân tích, đánh giá nét đặc sắc hình thức nghệ thuật) Lập dàn ý Sắp xếp, trình bày ý tìm thành dàn ý (theo bố cục nêu Tri thức kiểu bài) Riêng với dàn ý phần thân bài, bạn cần: • Lần lượt chi tiết hố luận điểm • Thân cần trình bày hai luận điểm, luận điểm phân tích, đánh giá chủ đề luận điểm phân tích, đánh giá nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác phẩm (gắn với đặc trưng thể loại), luận điểm, kết họp phân tích, đánh giá chủ đề với phân tích, đánh giá nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng chúng việc thể chủ đề Ví dụ: dàn ý cho phân tích, đánh giá nghệ thuật kể chuyện truyện Cô bé bán diêm, luận điểm xếp sau: Lời kể theo dòng tâm trạng (Lí lẽ chứng) Lời kể xen kẽ thực tế mộng tưởng (Lí lẽ chứng) Nhiều kiểu lời văn (Lí lẽ chứng) Một ví dụ khác: đề phân tích đánh giá kịch (chẳng hạn: Huyện Trìa, Đề Hầu, Thầy Nghêu mắc lõm Thị Hến), luận điểm phần thân xếp sau: Màn kịch phơi bày mặt gian trá, nhũng nhiễu háo sắc nhân vật “tai to mặt lớn” quan huyện, thầy đề, kẻ đội lốt thầy tu; khẳng định khôn ngoan, sắc sảo người đàn bà goá, nạn nhân nhũng nhiễu thơn q (Lí lẽ chứng) Màn kịch sử dụng tình hài kịch quen thuộc “gài bẫy và“mắc lõm”) với dẫn dắt mâu thuẫn khéo léo, bất ngờ, hành động giàu kịch tính (Lí lẽ chứng) Màn kịch sử dụng thủ pháp đối lập ngôn ngữ đối thoại hài kịch để khắc hoạ bật tính cách nhân vật: Thị Hến, Thầy Nghêu, Đề Hầu, Huyện Trìa (Lí lẽ chứng) Bước 3: Viết Dựa vào dàn ý, bạn viết thành văn hoàn chỉnh Khi viết cần: • Thể đặc điểm kiểu Phân tích, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm tự tác phẩm kịch nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt • Chú ý cách diễn đạt sáng rõ, khúc chiết, linh hoạt Bước 4: Xem lại chỉnh sửa Bạn đọc lại viết tự đánh giá theo bảng kiểm: Bài viết tham khảo Đề 1: Chiến tranh đề tài vốn quen thuộc với thi nhân Nhưng hình dung người đọc, chiến tranh thường câu chuyện gian khó, bom đạn chết Nhưng Giang Bảo Ninh lại cho người đọc biết thêm khía cạnh chủ đề tưởng chừng rõ đề cập đến tình yêu, sống gặp gỡ chiến trận Chủ đề truyện ngắn hình thức nghệ thuật Giang chậm rãi, nhẹ nhàng, khắc khoải, khiến cho người đọc tiếp cận phải suy tư, hồi tưởng nhớ Đó có lẽ yếu tố đặc sắc tạo dựng thành công truyện ngắn nhà văn Bảo Ninh Chủ đề Giang gặp gỡ nỗi nhớ người chiến tranh Không giống với thực chiến tranh tác phẩm văn học cách mạng vốn chiến đấu hay anh dũng, thực chiến tranh Giang Bảo Ninh thực khác Đó thực với gặp gỡ thoáng chốc mà nỗi nhớ đến đời người, day dứt Chiến tranh chia cắt người ta, chia cắt lãng mạn lứa đôi, không cho người ta ngày gặp lại Hiện thực tàn khốc chẳng máu đạn bom nơi chiến trường Với chủ đề vậy, Giang thành công để bạn đọc đón nhận Sự thành cơng truyện ngắn khơng nằm đề tài hay chủ đề mà nằm hình thức nghệ thuật Với cách sử dụng điểm nhìn người kể chuyện xưng "tơi" - trực tiếp tham gia vào câu chuyện, truyện ngắn trở nên gần gũi lời chia sẻ người Người kể chuyện "hạn tri" lại chất người sống thực tất Như vậy, thấy chủ đề hình thức nghệ thuật Giang làm nên thành công cho truyện ngắn Truyện ngắn Giang Bảo Ninh giúp người đọc hiểu thêm đời, số phận người chiến tranh Từ đó, cảm thấy tự hào biết ơn người ngã xuống độc lập dân tộc cho Tổ quốc Bài viết tham khảo Đề 2: Trích đoạn chèo Thị Mầu lên chùa trích đoạn đặc sắc nghệ thuật chèo nói riêng nghệ thuật kịch hát Việt Nam nói chung Sự đặc sắc Thị Mầu lên chùa đặc sắc đến từ chủ đề, nội dung hình thức nghệ thuật biểu Cái hay chủ đề trích đoạn Thị Mầu lên chùa nằm chỗ, Thị Mầu say mê tìm cách ve vãn tiểu Kính Tâm Nghĩa là, lề lỗi, lễ giáo phong kiến đè nặng lên người gái, lại có Thị Mầu dám khát vọng thể tình yêu bên ngồi Thị Mầu đặc sắc, đối lập với Thị Kính Cái hay là, Thị Mầu lại thích tiểu Kính Tâm! Thật ngược đời, tréo ngoe Nhưng dù tréo ngoe trích đoạn tràn đầy vui vẻ, đặc sắc so với khác chèo Quan âm Thị Kính Quan điểm tác giả dân gian, cách để cởi trói cho người phụ nữ lễ giáo phong kiến, khỏi lề lối vòng cương tỏa, gửi gắm qua nhân vật Thị Mầu Nét đặc sắc hình thức nghệ thuật trích đoạn thể rõ biểu Nói cách khác nghệ thuật sân khấu Nếu soi xét kịch Thị Mầu lên chùa, ta thấy điểm đáng ý So với nghệ thuật Tuồng, ngôn ngữ Chèo dễ hiểu hơn, gần gũi với tiếng nói nhân dân Đó lời nói, điệu hát mà sử dụng, chèn thêm lục bát, mang nặng tâm tình người Việt Cái hay chèo khác biệt với kịch nói chỗ có tiếng đế Tiếng đế tương tác khán giả, cộng hưởng, tác giả Giới hạn sân khấu khán giả bị thu hẹp Trong đó, kịch nói mà cụ thể ảnh hưởng từ phương Tây, khán giả không quyền lên tiếng, đồng sáng tạo với kịch diễn Điều thể trích đoạn Thị Mầu lên chùa Có thể thấy, nét đặc sắc nghệ thuật chèo thể rõ trích đoạn Thị Mầu lên chùa Những đặc sắc đến từ chủ đề nghe có phần trái ngược (một cô gái ve vãn tiểu), đến từ biểu loại hình kịch hát Kịch nói ảnh hưởng, du nhập phương Tây q trình đại hóa văn học, nghệ thuật Việt Nam Thế nhưng, kịch hát có hấp dẫn riêng, khơng truyền thống, mà cịn nghệ thuật Soạn Xuân Về - Nguyễn Bính * Sau đọc Nội dung chính: Văn gợi tả khơng khí xn về, nao nức hòa hợp sức sống căng tràn hoa thơm cỏ mát thiên nhiên đất trời, tạo nên sức sống mãnh liệt mùa năm + Người dân nghỉ việc đồng + Lúa gái + Hoa bưởi, hoa cam rụng + Các cô, bà trẩy hội chùa Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Phát biểu cảm nhận hình ảnh đặc trưng cho tranh mùa xuân làng quê Việt Nam thơ Trả lời: - Hình ảnh “Lúa gái” chi tiết đặc trưng mùa xuân Đó thời điểm lúa non, mơn mởn đòng Gợi gắn kết chặt chẽ với tranh xuân (tuổi trẻ) Đồng thời tạo cho người đọc cảm giác tươi mới, căng tràn lúa xuân trẻ, đẹp Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định chủ đề, cảm hứng chủ đạo thơ cho biết nhan đề Xuân góp phần thể chủ đề, cảm hứng chủ đạo Trả lời: - Chủ đề thơ: Bức tranh thiên nhiên người mùa xuân - Cảm hứng chủ đạo thơ: cảm hứng trữ tình, say đắm với khung cảnh mùa xuân Câu (trang 77 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Liệt kê số hình ảnh gợi tả khơng khí "xn về" thơ Trả lời: - Một số hình ảnh gợi tả khơng khí "xn về" thơ: + Lá nõn, ngành non Soạn Buổi học cuối (Trích) An-phơng-xơ Đơ-đê * Hướng dẫn đọc Nội dung văn bản: kể cảm nhận cậu bé Phrăng buổi học tiếng Pháp cuối Qua thể tình yêu tiếng mẹ đẻ, yêu quê hương đất nước sâu nặng Câu (trang 80 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tóm tắt câu chuyện văn Trả lời: Văn kể lại câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp trường làng vùng An-dát qua lời kể cậu học trị Phrăng Bởi ngày hơm sau, học sinh vùng An-dát phải học tiếng Đức, thứ tiếng kẻ chiến thắng chiến tranh, nghĩa bọn họ khơng cịn học tiếng mẹ đẻ Buổi học diễn cách trang trọng Thầy Ha-men khác hẳn lần: mặc lễ phục, chuẩn bị giấy viết đẹp nhắc nhở nhẹ nhàng Phrăng đến muộn Thầy cho học sinh tập viết tên quê hương An-dát, Lo-ren Trong tâm trạng ân hận, Phrăng lớp tập trung vào học Đồng hồ nhà thờ điểm 12 tiếng, tiếng kèn bọn lính Phổ vang lên Thầy Ha-men dùng viết lên bảng bốn chữ "Nước Pháp muôn năm" kết thúc buổi học nỗi xúc động tận Câu (trang 80 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định chủ đề thông điệp văn Theo bạn, nhan đề Buổi học cuối có tác dụng việc thể chủ đề văn bản? Trả lời: - Chủ đề: Sự lưu luyến tiếc nuối người vùng An-dát buổi học tiếng Pháp cuối - Thông điệp: + Thông điệp tầm quan trọng ngôn ngữ tồn quốc gia + Thông điệp lòng yêu nước gắn liền với hành động chăm hàng ngày Câu (trang 80 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Câu chuyện buổi học cuối kể qua điểm nhìn ai? Việc sử dụng điểm nhìn mang lại ưu cho việc kể lại câu chuyện? Trả lời: - Câu chuyện buổi học cuối kể qua điểm nhìn Phrăng - Việc sử dụng điểm nhìn đem lại gần gũi cho văn câu chuyện kể từ người cuộc, đồng thời cậu bé bắt đầu hiểu ý thức tầm quan trọng ngôn ngữ dân tộc Câu (trang 80 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Phân tích nhân vật thầy Ha-men Buổi học cuối Trả lời: - Trang phục: mặc lễ phục dùng vào ngày đặc biệt có tra phát thưởng (áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục diềm sen gấp nếp mịn đội mũ tròn lụa đen thêu) - Thái độ học sinh: dịu dàng, không giận quát mắng; kiên nhẫn giảng bài, chuẩn bị học chu đáo - Những lời nói việc học tiếng Pháp: ca ngợi tiếng Pháp, tự phê bình người có lúc nhãng việc học tập dạy tiếng Pháp Thầy coi tiếng Pháp vũ khí, chìa khóa chốn lao tù - Hành động, cử lúc buổi học kết thúc: xúc động mạnh, người tái nhợt, nghẹn ngào, khơng nói hết câu, dồn sức để viết lên bảng dòng chữ thật to: "Nước Pháp muôn năm" => Thầy Ha-men người thầy tâm huyết, yêu nghề dạy học, u tiếng mẹ đẻ có tình u nước nồng nàn Câu (trang 80 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Kết thúc câu chuyện gợi cho bạn suy nghĩ mối quan hệ ngơn ngữ dân tộc lòng yêu quê hương, đất nước? Trả lời: Kết thúc câu chuyện gợi cho suy nghĩ mối quan hệ ngôn ngữ dân tộc lịng u q hương, đất nước Tình u đất nước, dân tộc cần phải biểu việc gìn giữ phát huy ngôn ngữ đất nước, dân tộc Như văn Buổi học cuối cùng, tác giả viết: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù" Cũng câu nói Phạm Quỳnh Truyện Kiều: "Truyện Kiều còn, tiếng ta Tiếng ta cịn, nước ta cịn." Ngơn ngữ nơi lưu giữ ký ức, sắc dân tộc đó, điều sống cịn dân tộc Soạn Đất rừng Phương Nam - Đoàn Giỏi - * Trước đọc Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn hình dung thiên nhiên sống người vùng đất Nam Bộ cách gần kỉ? Hãy chia sẻ với bạn lóp điều Trả lời: Trong tiềm thức tơi, tơi nghĩ Nam Bộ cách gần kỉ vùng đất hoang sơ với khí hậu mát mẻ, cối tươi xanh, hoa trái đa dạng sống người gắn liền với sông nước Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Dựa vào nhan đề Đất rừng phương Nam, suy đoán xem phần văn kể với bạn chuyện gì? Trả lời: Dưạ vào nhan đề “Đất rừng phương Nam”, nghĩ văn đề cập đến vẻ đẹp, đặc trưng khí hậu địa hình người mảnh đất rừng phương Nam * Đọc văn 1.Theo dõi: Bạn hiểu "ăn ong"? Trả lời: - Theo hiểu: "Ăn ong" lấy mật ong cách gác kèo hay đơn giản là thu hoạch mật ong 2.Theo dõi: Chú ý lời thoại tính cách hai nhân vật An Cò Trả lời: - Lời thoại An Cò + “Chim đẹp quá, Cò ơi!” + “Thứ chim cỏ mà đẹp gì!” + Ở đây, chim nhiều Bữa tụi bắn bữa đi” + “Thứ đồ bỏ, không ăn thua đâu Mày mà gặp “sân chim” mày biết…” => Qua lời thoại phần bộc lộ nét tính cách hai nhân vật An Cị: + An: Tinh tế, để ý + Cò: Tốt bụng, thẳng tính, có phần "lên mặt" với An Suy luận: Việc làm kèo ong kể lại qua điểm nhìn ai? Trả lời: - Việc làm kèo ong kể lại qua điểm nhìn má ni An Suy luận: Vì tía ni khun An “khơng nên giết ong”? Trả lời: Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Tía ni khun An "khơng nên giết ong" tía ni muốn ứng xử tốt với tự nhiên, đồng thời ông có biện pháp đơn giản để đuổi ong Tóm tắt câu chuyện kể văn Suy luận: Việc liên hệ, so sánh cách ni ong, lấy mật khác có tác dụng gì? Trả lời: Trả lời: - Việc liên hệ, so sánh cách nuôi ong, lấy mật khác có tác dụng cho thấy khơng có nơi có kiểu tổ ong hình nhánh kèo vùng U Minh - Cho thấy khác biệt đặc điểm sinh sống ong vùng miền cách thức thu hoạch, bảo vệ thiên nhiên đầy nhân văn vùng U Minh * Sau đọc Nội dung chính: Văn cung cấp cho người đọc nhìn mẻ vùng đất phương Nam với trù phú tự nhiên, đa dạng sinh vật chân chất người Cà Mau Câu chuyện văn kể lần lấy mật An với tía ni thằng Cị Trên đường đi, An cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên: ban mai, bầy ong, đàn chim, v.v Lúc nghỉ mệt, tía ni thằng Cị đàn ong mật cho An Sau đó, họ tiếp tục lấy mật thu hoạch nhiều Chẳng may, thằng Cị bị ong đốt Tía ni An - tía thằng Cị bơi vơi lên vết đốt ơng đuổi đàn ong để lấy mật Trước về, đám người bọn họ ăn cơm cho đỡ đói dự định hơm sau phải mang gùi to để lấy đc nhiều mật Lúc ăn cơm, An suy nghĩ cách làm tổ nuôi ong Trả lời: giới thấy không nơi giống cách đặt kèo rừng U Minh Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Đoạn văn lời người kể chuyện có kết hợp kể việc miêu tả cảnh vật, thể phong vị riêng sống thiên nhiên người phương Nam: Quanh câu chuyện "đi lấy mật", sống thiên nhiên, người phương Nam cảm nhận, tái qua điểm nhìn nhân vật nào? Các điểm nhìn có tác dụng hỗ trợ, bổ sung cho nào? Theo bạn, điểm nhìn quan trọng nhất? Vì sao? Trả lời: - Quanh câu chuyện "đi lấy mật", sống thiên nhiên, người phương Nam cảm nhận, tái qua điểm nhìn nhân vật: An, thằng Cị, tía má ni - Các điểm nhìn hỗ trợ tác động qua lại lẫn nhau, tạo nhìn toàn diện từ nhiều đối tượng, cung cấp cho người đọc nhìn tồn cảnh sống thiên nhiên người phương Nam - Theo em, điểm nhìn An quan trọng Vì đoạn trích này, An người kể chuyện, người khách quan câu chuyện bày tỏ suy nghĩ, hình dung mảnh đất Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trong văn trên, lời đối thoại An với nhân vật (Cị, tía ni, má ni) có tác dụng gì? Trả lời: - Lời đối thoại giúp cho câu chuyện chân thật gần gũi - Tác dụng lời đối thoại: giúp cho câu chuyện trở nên chân thật, gần gũi đa sắc màu người đọc Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Phân tích đoạn lời người kể chuyện có kết hợp kể việc miêu tả cảnh vật, thể phong vị riêng sống thiên nhiên người phương Nam “Chim hót líu lo Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất Gió đưa mùi hương lan ra, phảng phất khắp rừng Mấy kì nhơng nằm vươn phơi lưng gốc mục, sắc da lưng ln ln biến đổi từ xanh hóa vàng, từ vàng hóa đỏ, từ đỏ hóa tím xanh Con Luốc động đậy cánh mũi, rón mị tới Nghe động tiếng chân chó săn nguy hiểm, vật thuộc loại bò sát bốn chân, to ngón chân kia, liền quật dài chạy tứ tán Con núp chỗ gốc biến thành màu xám vỏ Con đeo ngái biến màu xanh ngái.” - Phân tích: + Yếu tố tự sự: Kể hoạt động loài vật hương thơm hoa tràm lan ra, phảng phất khắp rừng + Yếu tố miêu tả: Miêu tả tính chất tiếng chim màu sắc da kì nhơng, tính chất hành động Luốc, + Phong vị riêng sống thiên nhiên người phương Nam: thiên nhiên: trù phú, tươi tốt, xanh thẳm; người: hồn hậu, phóng khoáng, thẳng thắn, chân thật Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định chủ đề văn số để xác định chủ đề Trả lời: - Chủ đề văn xoay quanh công việc thường nhật người phương Nam: việc lấy mật ong - Một số để xác định chủ đề: + Dựa vào nhan đề văn + Đối tượng nội dung nhắc tới văn + Kết cấu truyện xoay quanh chủ đề mật ong đặc tính cách lấy mật + Thiên nhiên: trù phú, hoang sơ Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): + Cuộc sống: giản dị, gắn liền với thiên nhiên Chỉ số điểm tương đồng, khác biệt hai nhân vật Cò An Theo bạn, việc làm bật nét tương đồng khác biệt có tác dụng việc thể chủ đề tác phẩm? + Con người: phóng khống, thẳng thắn, bộc trực tình cảm, tinh tế, sâu sắc Trả lời: - Điểm tương đồng: + Tuổi tác: nhỏ + Tâm hồn: ngây thơ + Ý thức: biết nghe lời tía má + Hành động: đối xử tốt với - Khác biệt: + Cị: thẳng thắn, bộc trực, tốt tính khơng để bụng + An: tinh tế, nhạy cảm, có chiều sâu - Theo quan điểm cá nhân, việc làm bật nét tương đồng khác biệt có tác dụng khắc họa tính cách người tác phẩm Con người phương Nam phần khơng thể thiếu mà tác phẩm muốn nhắc đến Họ người tốt tính, thẳng thắn, bộc trực tinh tế, nhạy cảm, có chiều sâu Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Câu chuyện lấy mật giúp bạn hiểu thêm điều thiên nhiên, sống, tính cách người Nam Bộ? Trả lời: - Câu chuyện lấy mật giúp tơi hiểu thêm thiên nhiên, sống, tính cách người Nam Bộ: Soạn Giang - Bảo Ninh * Trước đọc Câu hỏi (trang 69 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): - Giang giới thiệu nhân vật “tôi” tên Hùng, bạn học lớp 10 Giang, đóng qn gần tình cờ gặp - Cách giới thiệu Giang nhân vật “tôi” : + Là khéo léo tránh cho bố nghi ngờ + Cả ba nhân vật khơng rơi vào tình khó xử + Câu chuyện tiếp diễn thoải mái, dễ dàng Hãy kể tên số tác phẩm (thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết,…) viết kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta kỉ XX chia sẻ cảm nghĩ bạn tác phẩm Trả lời: - Một số tác phẩm viết kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta kỉ XX: Việt Bắc (Tố Hữu, 1954) Tây Tiến (Quang Dũng, 1948), Thời xa vắng (Lê Lựu, 1986), Nỗi buồn chiến tranh (Bảo Ninh, 1990) - Tây Tiến tác phẩm cách mạng em đọc vô ấn tượng với tinh thần, ý chí người chiến sĩ trẻ tuổi mười tám đôi mươi Họ sẵn sàng gác lại việc học, gác lại tuổi xuân để lên đường tham gia cách mạng bảo vệ Tổ Quốc Tây Tiến hùng ca cách mạng khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên hùng vĩ hiểm trở hình ảnh người lính oai hùng cảnh * Đọc văn 3.Suy luận: Đây có phải hồn cảnh phù hợp để tình cảm thân mật, yêu mến Giang “tơi” nảy nở? Trả lời: - Hồn cảnh hồn tồn phù hợp để tình cảm thân mật, yêu mến Giang “tôi” nảy nở theo chiều hướng tích cực 4.Theo dõi: Lời nói, thái độ bố Giang gặp Hùng lần có khác so với lần trước? Trả lời: - Trong lần gặp này, lời nói, thái độ bố Giang gặp Hùng cởi mở hơn, thể thái độ vui vẻ, hịa mến, gần gũi, chân tình gặp người quen chiến trường - Lời nói thái độ hoàn toàn khác với lần đầu, bố Giang chưa biết nhân vật “tơi” 5.Suy luận: Hai đoạn văn lời nói với ai? Trả lời: - Hai đoạn văn lời nhân vật “tơi” nói với người đọc 1.Theo dõi: Chú ý trình làm quen diễn biến tình cảm hai nhân vật qua lời kể lời thoại Trả lời: - Có thể thấy tình gặp gỡ hai nhân vật đặc biệt nhanh chóng * Sau đọc - Trong khoảng thời gian ấy, nhân vật “tôi” dường cảm nhận rõ ân cần, nhẹ nhàng chu đáo Giang – tên mà “tôi” biết qua nón đội người, tình u, đau khổ, hạnh phúc - Giang cảm mến “tôi” nên mời anh nhà chơi 2.Theo dõi: Chú ý lời giới thiệu Giang nhân vật “tôi” tác động đến nhân vật Trả lời: Nội dung chính: Văn câu chuyện kỉ niệm khứ nhà văn, đặc biệt kí ức chiến tranh Đây câu chuyện cảm động tình - Có gặp gỡ nhân vật văn bản: + Nhân vật "tôi" gặp Giang + Nhân vật "tôi" bố Giang gặp lần đầu + Nhân vật "tôi" bố Giang gặp lần thứ hai chiến trường - Những gặp gỡ cho thấy người đối xử với trân thành, thẳng thắn quý trọng chân tình đặc biệt người lính hồn cảnh chiến tranh, gặp mừng rỡ hết Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Đặc điểm, tính cách nhân vật truyện thường thể qua hành vi, lời nói nhân vật hồn cảnh giao tiếp cụ thể, gắn với hay số điểm nhìn định (của người kể chuyện, nhân vật nhân vật khác, ) Hãy phân tích tính cách nhân vật Giang theo gợi ý bảng (làm vào vở): Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ số câu văn, đoạn văn có đan xen lời kể người kể chuyện lời nhân vật văn Trả lời: - Các câu văn, đoạn văn có đan xen lời người kể chuyện lời nhân vật văn bản: “Tơi mở túi phịng hóa đeo bên hơng lấy gói bít cốt mẹ dúi cho hồi trưa, rót chè tươi ấm tích bát Bít cốt chiêu với chè tươu, định Thấy vậy, lúi húi xâu lại quai dép cho tôi, Giang vội kêu lên: - Ơi em qn Có cơm mà, để em dọn mời anh” Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Liệt kê gặp gỡ nhân vật văn Những gặp gỡ cho thấy cách đối xử người với nhau, với người lính hồn cảnh chiến tranh nào? Trả lời: Trả lời: Hình ảnh Giang (1) Tại giếng nước công cộng, tình cờ gặp anh tân binh Qua điểm nhìn (2) Điểm nhìn nhân vật "tơi" Nét tính cách bật (3) Hành động: Ân cần, chu đáo, nhẹ nhàng =>Người cẩn trọng, nhẹ nhàng Tại nhà với anh tân binh bố Giang Điểm nhìn nhân vật "tơi" Chu đáo, dễ thương, mến khách, nhiệt tình =>Người tinh tế, nhiệt thành Tại chiến trường qua lời Điểm nhìn của bố Giang bố Giang Trọng tình nghĩa, nhắc nhớ đến nhân vật "tôi" =>Người trọng nghĩa trọng tình Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nhận xét cách lựa chọn sử dụng ngơi kể, điểm nhìn tác phẩm Trả lời: - Ngôi kể thứ kể mà người kể chuyện người tham gia việc, chia sẻ suy nghĩ cảm xúc cá nhân thực tế - Cách lựa chọn sử dụng ngơi kể, điểm nhìn giúp tác phẩm trở nên gần gũi với người đọc, giúp họ hình dung rõ kiện mà nhân vật trải qua - Đặc biệt tạo độ chân thực tin cậy cao Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định chủ đề tác phẩm cho biết dựa vào đâu để bạn xác định Trả lời: - Chủ đề tác phẩm tình u người lính - Dựa vào yếu tố nội dung vấn đề đề cập tác phẩm - Dựa vào phân đoạn truyện nhỏ - Dựa vào đối tượng nhân vật Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Theo bạn, tư tưởng tác phẩm Giang gì? Hai đoạn văn cuối có vai trị việc thể tư tưởng tác phẩm? Trả lời: - Tư tưởng tác phẩm Giang là: + Những kí ức thời chiến tranh kỉ niệm nỗi đau âm ỉ theo người lính đến hết đời + Những gặp gỡ tình cờ, vẩn vơ luyến lưu để lại qua hồi ức mơ hồ lại in sâu vào trí nhớ người nặng nghĩa, nặng tình - Hai đoạn văn cuối lời trữ tình nói lên tư tưởng tác phẩm Câu (trang 75 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xung quanh việc Giang nhận "anh đội" gặp lần đầu bạn học cô "bịa" tên Hùng để giới thiệu anh với bố mình, sau lại dùng xe đạp bố để đưa anh đơn vị, có ý kiến khác Một số người cho Giang xử phù hợp với tình huống, hồn cảnh cụ thể; số khác lại phủ nhận điều Hãy cho biết ý kiến bạn Trả lời: Theo quan điểm em, Giang xử phù hợp với tình huống, hồn cảnh cụ thể Bởi hồn cảnh thế, Giang chưa thể sẻ chia với bố thật làm khó “anh đội” cách hoàn hảo tránh gây hiểu lầm sau Bài tập sáng tạo Giả sử sau ba mươi năm, "anh đội" năm xưa Giang tình cờ gặp lại nhau, câu chuyện hai người cần kể thêm đoạn Nếu tác giả úy quyền, bạn viết tiếp câu chuyện nào? Bạn triển khai ý tưởng nhiều hình thức dạng tranh vẽ, thơ, đoạn văn tự sự, Trả lời: Giả sử sau ba mươi năm, "anh đội" năm xưa Giang tình cờ gặp lại nhau, câu chuyện hai người cần kể thêm đoạn Nếu tác giả ủy quyền, em viết thêm kiện: - Giang biết tin bố hi sinh, vô đau khổ cô cố gắng sống Cô hồi niệm anh đội hơm nào, có lẽ đau thương người thân khiến khơng cịn mơ tưởng tìm tới anh, lẽ Giang sợ lại nhận tin giữ tin bố - Anh đội thật may mắn sống sót trở về, sau khắp chiến trường, cuối Hà Nội Lúc anh công tác đơn vị Anh tìm thơng tin nơi Giang qua đơn vị mà bố Giang cơng tác Anh tìm đến nơi Giang sinh sống kỉ niệm ùa - Năm tháng qua đi, hai ln giữ cho vị trí đặc biệt trái tim Anh đội cầu hôn Giang hai người có sống hạnh phúc bên Soạn Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm tự tác phẩm kịch Bước 1: Chuẩn bị nói Xác định đề tài xác định tên tác phẩm tự tác phẩm kịch cụ thể mà bạn chọn để giới thiệu Bạn chọn giới thiệu tác phẩm mà thực viết tác phẩm khác • Các khâu xác định mục đích nói, đối tượng người nghe, khơng gian thời gian nói, bạn tiến hành thực Bài Bài • Bước tìm ý nói khơng khác với buộc tìm ý cho viết Tuy nhiên, với nói này, bạn cần ghi lại: • Bước luyện tập: thực trước Bước 2: Trình bày nói Để tăng sức thuyết phục, truyền cảm tương tác hiệu nói, bạn cần lưu ý: • Trình bày rõ ràng, mạch lạc, từ tốn tập trung nhấn mạnh vào đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm; nên triển khai luận điểm ý kiến từ khái qt đến cụ thể • Đưa lí lẽ chứng tin cậy (trích dẫn từ văn bản) • Sử dụng ngữ điệu linh hoạt, cử phù hợp, kết hợp sử dụng số hình ảnh trực quan (nếu có) - Tên tác phẩm, tên tác giả, tên nhà xuất bản, năm xuất • Di chuyển hợp lí khơng gian nói để có tương tác với người nghe, kết hợp tương tác ánh mắt, - Một số ý nhân vật, cốt truyện, chủ đề, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm Bước 3: Trao đổi đánh giá - Những biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác phẩm tác dụng chúng • Trao đổi: Tiến hành thực trước - Nhận xét, đánh giá bạn tác phẩm • Đánh giá: Cần tự đánh giá kĩ nói nghe bạn vai trị người nói lẫn vai trị người nghe • Bước lập dàn ý: thực lập dàn ý cho viết Nếu đề tài trùng với đề tài viết, bạn tận dụng dàn ý viết Tuy vậy, cần chuyển dần ý viết thành dàn ý nói với thông tin chuẩn xác để sử dụng nói: - Thơng tin tác phẩm, tác giả, bối cảnh, - Tóm tắt cốt truyện: mâu thuẫn, kiện gắn với nhân vật chính, cách giải mâu thuẫn - Nêu điểm bật nghệ thuật: người kể chuyện, nhân vật, không gian, thời gian, ngơn ngữ, điểm nhìn, (truyện ngắn, tiểu thuyết), tính xác thực kiện, chi tiết (truyện kí, hồi kí, du kí, ), mâu thuẫn, xung đột, hành động, lời thoại (kịch), kết hợp với số chứng tiêu biểu tác phẩm để chứng minh - Nêu số nhận định quan trọng đánh giá, nhận xét tác phẩm Bài nói tham khảo Chiến tranh đề tài vốn quen thuộc với thi nhân Nhưng hình dung người đọc, chiến tranh thường câu chuyện gian khó, bom đạn chết Nhưng Giang Bảo Ninh lại cho người đọc biết thêm khía cạnh chủ đề tưởng chừng rõ đề cập đến tình yêu, sống gặp gỡ chiến trận Chủ đề truyện ngắn hình thức nghệ thuật Giang chậm rãi, nhẹ nhàng, khắc khoải, khiến cho người đọc tiếp cận phải suy tư, hồi tưởng nhớ Đó có lẽ yếu tố đặc sắc tạo dựng thành công truyện ngắn nhà văn Bảo Ninh Chủ đề Giang gặp gỡ nỗi nhớ người chiến tranh Không giống với thực chiến tranh tác phẩm văn học cách mạng vốn chiến đấu hay anh dũng, thực chiến tranh Giang Bảo Ninh thực khác Đó thực với gặp gỡ thoáng chốc mà nỗi nhớ đến đời người, day dứt Chiến tranh chia cắt người ta, chia cắt lãng mạn lứa đôi, không cho người ta ngày gặp lại Hiện thực tàn khốc chẳng máu đạn bom nơi chiến trường Với chủ đề vậy, Giang thành cơng để bạn đọc đón nhận Sự thành công truyện ngắn không nằm đề tài hay chủ đề mà cịn nằm hình thức nghệ thuật Với cách sử dụng điểm nhìn người kể chuyện xưng "tôi" - trực tiếp tham gia vào câu chuyện, truyện ngắn trở nên gần gũi lời chia sẻ người Người kể chuyện "hạn tri" lại chất người sống thực tất Như vậy, thấy chủ đề hình thức nghệ thuật Giang làm nên thành công cho truyện ngắn Truyện ngắn Giang Bảo Ninh giúp người đọc hiểu thêm đời, số phận người chiến tranh Từ đó, cảm thấy tự hào biết ơn người ngã xuống độc lập dân tộc cho Tổ quốc ... dạng sống người gắn liền với sông nước Câu (trang 63 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Dựa vào nhan đề Đất rừng phương Nam, suy đoán xem phần văn kể với bạn chuyện gì? Trả lời: Dưạ vào nhan đề ? ?Đất rừng... hương, đất nước? Trả lời: Kết thúc câu chuyện gợi cho suy nghĩ mối quan hệ ngơn ngữ dân tộc lịng u quê hương, đất nước Tình yêu đất nước, dân tộc cần phải biểu việc gìn giữ phát huy ngơn ngữ đất nước, ... nhiên người phương Nam - Theo em, điểm nhìn An quan trọng Vì đoạn trích này, An người kể chuyện, người khách quan câu chuyện bày tỏ suy nghĩ, hình dung mảnh đất Câu (trang 68 sgk Ngữ văn lớp 10