Soạn bài Thư Lại Dụ Vương Thông (Tái Dụ Vương Thông Thư) (Trích Quân trung từ mệnh tập) Nguyễn Trãi * Trước khi đọc Câu hỏi (trang 40 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1) Bài thơ Bảo kính cảnh giới – bài 56 của[.]
Soạn Thư Lại Dụ Vương Thông (Tái Dụ Vương Thơng Thư) (Trích Qn trung từ mệnh tập) - Nguyễn Trãi * Trước đọc Câu hỏi (trang 40 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Bài thơ Bảo kính cảnh giới – 56 Nguyễn Trãi có câu: “Đao bút phải dùng tài vẹn” Hình ảnh “đao bút” nói lên qn niệm vai trị nhà văn văn chương hoàn cảnh đất nước có ngoại xâm? Trả lời: - Hình ảnh “đao bút” nói lên quan niệm tầm quan trọng nhà văn hồn cảnh đất nước có ngoại xâm, “đao bút” tức tham gia cách mạng qua mặt trận ngôn ngữ “nhà văn phải biết xung phong” Kế thừa tư tưởng ấy, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Nay thơ nên có thép, nhà thơ phải biết xung phong” * Đọc văn 1.Theo dõi: Những từ nhắc lại nhiều lần đoạn này? Điều có ý nghĩa gì? Trả lời: - Từ nhắc lại nhiều lần đoạn này: thời - Ý nghĩa: tác giả nhấn mạnh vào vấn đề thời điểm “thiên thời, địa lợi, nhân hòa” nghiêng Đại Việt, Vương Thơng ý hiểu tình hình quân Minh đất Đại Việt 2.Suy lược: Tác giả nhắc đến chuyện xưa nhằm mục đích gì? Trả lời: - Tác giả nhắc đến chuyện xưa nhằm mục đích răn đe, “lấy sử làm gương” cho Vương Thông hiểu thất bại tất yếu quân Minh đất Đại Việt 3.Theo dõi: Chỉ nguyên nhân tác giả cho quân giặc tất yếu phải thua Trả lời: - Các nguyên nhân tác giả cho quân giặc tất yếu phải thua + Yếu tố thiên thời: Nước lũ mùa hạ chảy tràn, cầu sàn, rào lũy sụp lở, củi cỏ thiếu thốn, ngựa chết quân ốm + Yếu tố địa lợi: “Nước xa không cứu lửa gần”, viện binh có đến mn phần phải thua, viện binh thua, bọn Vương Thông tất bị bắt + Yếu tố nhân hịa: + Khơng lịng dân luôn động binh dao, liên tiếp bày đánh dẹp + Gian thần chun chính, bạo chúa giữ ngơi, người cốt nhục hại nhau, chốn cung đình sinh biến - Yếu tố thiên - địa - nhân: Nghĩa quân Lam Sơn lòng, hăng say tập luyện, khí giới tinh, vừa cày ruộng, vừa đánh giặc; Quân sĩ thành Vương Thông lại mỏi mệt, tự chuốc lấy bại vong - Quân lực hùng mạnh, tinh nhuệ, chiến mã khỏe nhà Minh đóng biên giới phía bắc để phịng bị quân Nguyên, không giành cho việc xâm lược phương Nam mà cụ thể Đại Việt 4.Suy luận: Giải pháp tác giả đưa hợp lí cho đôi bên? Trả lời: - Giải pháp tác giả đưa hợp lí cho đơi bên: + Phía qn Minh Vương Thơng: hành động chém lấy đầu Phương Chính, Mã Kỳ đem nộp để hàn gắn vết thương nhân dân Đại Việt + Phía Đại Việt: giữ lễ, sẵn sàng nối lại hòa hảo, sửa sang cầu đường, sắm sửa thuyền ghe để đưa cho quân Minh nước yên ổn * Sau đọc Nội dung chính: Thư lại dụ Vương Thơng Nguyễn Trãi tác phẩm nghị luận sắc bén, mạnh mẽ, giàu sức thuyết phục Bức thư thể ý chí thắng, tinh thần u chuộng hồ bình quân dân ta Bức thư thể chiến lược "cơng tâm" (đánh vào lịng người) Nguyễn Trãi mà "có sức mạnh mười vạn tinh binh" Trả lời: - Câu văn nêu luận điểm: Kể người dùng binh giỏi chỗ biết rõ thời mà thơi - Câu văn nêu lí lẽ: + Được thời biến thành cịn, nhỏ hóa lớn; thời thất thế, mạnh hóa yếu, yên lại chuyển nguy + Sự thay đổi khoảnh khắc mà - Câu văn nêu chứng: + Nay ông không hiểu rõ thời thế, lại trang sức lời dối trá, bọn thất phu hèn ư? + Sao đáng để bàn việc binh được? Câu (trang 43 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Câu (trang 43 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Cho biết mục đích đối tượng thư Việc tác giả chọn cách nghị luận hình thức thư có tác dụng nào? Trả lời: - Mục đích thư: công “nghĩa”, dụ hàng, thực chiến lược “mưu phạt tâm công” - Đối tượng: Vương Thông- người đứng đầu quân sĩ nhà Minh xâm chiếm Đại Việt quân sĩ nhà Minh - Tác dụng: tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm đối phương Từ gây chuyển biến tư tưởng, thái độ, hành động lựa chọn có lợi cho Đại Việt ta, giảm bớt đau thương chiến tranh Câu (trang 43 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trong đoạn trích đây, câu văn nêu luận điểm, câu văn nêu lí lẽ, chứng? Kể người dùng binh giỏi chỗ biết rõ thời mà thơi Được thời biến thành cịn, nhỏ hóa lớn; thời thất thế, mạnh hóa yếu, n lại chuyển nguy Sự thay đổi khoảnh khắc trở bàn tay mà Nay ông không hiểu rõ thời thế, lại trang sức lời dối trá, bọn thất phu hèn ư? Sao đáng để bàn việc binh được? Ở phần 2, tác giả nhiều lần vạch rõ giả trá, gian dối quân Minh cho trái với “mệnh trời” Hãy dẫn số từ ngữ, câu văn cho thấy điều Theo bạn, việc nói đến “mệnh trời” lại cần thiết thư này? Trả lời: - Từ ngữ, câu văn cho thấy giả trá, gian dối quân Minh cho trái với “mệnh trời”: “Trước bề ngồi giả cách giảng hịa, bên ngầm mưu gian trá, đào hào đắp lũy, ngồi đợi viện binh, tâm tích khơng minh bạch, ngồi lại khác nhau, khiến tơi tin tưởng mà khơng nghi ngờ cho Cổ nhân nói: "Bụng người khác ta lường đốn biết", nghĩa Xưa kia, Tần thơn tính sáu nước, chế ngự bốn phương, mà đức khơng sửa, nên thân nước tan Nay Ngô mạnh không Tần, mà hà khắc lại quá, không đầy năm nối mà chết, mệnh trời, sức người vậy.” - Việc nói đến “mệnh trời” lại cần thiết thư vì: + “mệnh trời” tâm linh tín ngưỡng trời đất tơn sùng văn hóa phương Đông, “mệnh trời” hay “thiên ý” điều không ngược + Vương Thơng người có tài, có văn võ, chắn hiểu rõ tư tưởng thiên mệnh Nho giáo + Nhắc đến “mệnh trời” cho thấy tất yếu, thuận tự nhiên việc quân Minh phải thua trận, đồng thời thuyết phục Vương Thông hàng + Đồng thời nghiêm khắc răn đe tới giặc Minh hành động làm trái ý trời nhận trừng phạt thích đáng Câu (trang 43 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): - Nghệ thuật viết văn nghị luận Nguyễn Trãi Khái quát nguyên nhân thất bại tất yếu quân Minh mà tác giả vạch rõ phần Điều tạo nên tính chất đanh thép, đoán phần này? Trả lời: - Khái quát nguyên nhân thất bại tất yếu quân Minh mà tác giả vạch rõ phần 3: + Lập luận chặt chẽ + Không ủng hộ yếu tố: thiên thời - địa lợi – nhân hịa - Giọng văn mạnh mẽ, dứt khốt; dẫn lí lẽ, chứng xác đáng tao nên tính chất đanh thép, đốn phần Câu (trang 43 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Trong phần 4, tác giả gợi cho Vương Thơng lựa chọn nào? Từ đó, bạn hiểu cách ứng xử Nguyễn Trãi, Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn? Trả lời: Trong phần 4, tác giả gợi cho Vương Thông lựa chọn: - Ra hàng, chém lấy đầu Phương Chính, Mã Kỳ đem nộp quân dân Đại Việt cho nước đường hồng, giữ lễ - Nếu khơng nghe theo giải pháp mà tác giả đưa ra, nghĩa quân Lam Sơn trận thua, mà trận chiến phần thua chắn dành cho quân Minh => Cách ứng xử Nguyễn Trãi, Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn hành động bậc trượng phu, thực tư tưởng nhân nghĩa, nhân đạo cho quân Minh họ biết quay đầu Câu (trang 43 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nêu lưu ý cách đọc hiểu văn nghị luận mà bạn rút sau đọc Thư lại dụ Vương Thông Nguyễn Trãi Nhận xét nghệ thuật viết văn nghị luận Nguyễn Trãi Trả lời: - Những lưu ý rút cách đọc hiểu văn nghị luận sau đọc Thư lại dụ Vương Thông Nguyễn Trãi: + Chú ý tìm luận điểm, lí lẽ dẫn chứng để thấy liên kết văn + Cần hiểu mục đích đối tượng hướng đến văn + Có hệ thống lí lẽ, dẫn chứng minh bạch, rõ ràng, xác thực + Tác giả khơng dùng lí lẽ mà cịn vỗ về, hứa hẹn tạo điều kiện cho quân Minh rút lui làm chúng mềm lịng Soạn Trình bày ý kiến vấn đề xã hội Đề (trang 56 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): • Cần xếp dự kiến thời điểm, cách thức sử dụng cơng cụ hỗ trợ trình bày nói Luyện tập Trình bày nói thuyết phục người khác từ bỏ thói quen quan niệm Bước 1: Chuẩn bị nói Xác định đề tài, mục đích nói, đối tượng người nghe, khơng gian thời gian nói • Trong trường hợp này, đề tài nói thói quen hay quan niệm cần thuyết phục người khác từ bỏ mà bạn chọn cho viết • Người nghe bạn lớp • Khơng gian nói lớp học • Thời gian nói thầy giáo hay người chủ trì quy định Tìm ý, lập dàn ý Tìm ý • Dựa vào viết lựa chọn ý chính, chỗ lược bỏ • Tìm câu mở đầu, kết thúc nói phù hợp, nhằm gây ý, tạo ấn tượng người nghe • Sử dụng cơng cụ hỗ trợ như: tóm tắt ý để cần nhìn lướt qua nhớ, chuẩn bị tìm hình ảnh, video, sơ đồ, bảng biểu để trình chiếu nhằm tăng tính thuyết phục cho lí lẽ chứng (nếu có điều kiện), • Dự kiến trước số điểm thắc mắc mà người nghe nêu lên để tìm cách trả lời giải đáp Bạn tiến hành thực nói trước Bước 2: Trình bày nói • Nên giới thiệu hệ thống luận điểm trước vào triển khai luận điểm (có thể dùng power point) • Nên có tờ giấy ghi tóm tắt ý tưởng, nội dung dạng gạch đầu dịng • Thể tự tin, tự nhiên, thân thiện; tạo tương tác tích cực với người nghe Bước 3: Trao đổi, đánh giá Trao đổi Trong vai người nói (thực nói truớc) Trong vai người nghe (thực nói trước) Lưu ý trao đổi Dù người nói hay người nghe, trao đổi cần có thái độ hồ nhã tơn trọng ý kiến khác biệt Đánh giá Trong hai người nói (thực nói trước) Trong vai người nghe (thực nói trước) Bài nói tham khảo Lập dàn ý Thuốc lá, mối nguy hại hàng đầu cho sức khỏe người • Thực giống viết Thuốc loại sản phẩm sản xuất từ thuốc chế biến dạng thuốc điếu, xì gà, thuốc sợi, thuốc lào số dạng khác Đối tượng sử dụng thuốc đa dạng: trẻ vị thành niên, học sinh, phụ nữ, người già phổ biến nam giới lứa tuổi • Cần ước lượng thời gian trình bày ý tưởng cho phù hợp với thời gian quy định cho nói Hằng năm, theo thống kê y tế, khói thuốc nguyên nhân hàng đầu dẫn đến ung thư Khói thuốc chứa thành phần gây hại nghiêm trọng cho sức khỏe hô hấp, phổi người Những người sử dụng thuốc có nguy mắc bệnh hen suyễn, viêm mũi dị ứng, xiêm xoang, viêm phế quản, viêm phổi… chí ung thư phổi Đặc biệt, hút thuốc không gây hại cho sức khỏe người hút mà vơ tình trở thành vũ khí giết người vơ hình gây hại cho người hít phải khói thuốc cách thụ động Khi hít phải khói thuốc thụ động, đối tượng có khả mắc bệnh giống với người hút thuốc hay chí mức độ nặng Một số trường hợp, sản phụ hít phải q nhiều khói thuốc dẫn đến dị tật bẩm sinh thai nhi, người già đau ốm, trẻ em đề kháng thấp Theo số liệu thực tế cho thấy Việt Nam năm có 40.000 người tử vong khói thuốc Và có hàng vạn trường hợp vơ tình trở thành nạn nhân khói thuốc đứng di chuyển nơi công cộng Tác hại thuốc đời sống người vô nghiêm trọng, nhiên lại có nhiều người nghiện thuốc nguyên lí giải cho gia tăng số lượng người hút thuốc kích thích tị mị giới tư người viết Đặc biệt, thuốc khó để bỏ, có người bỏ vài tháng sau lại quay lại sử dụng Có thể thấy, mức độ thu hút thuốc thực không đơn giản Người thân xung quanh có nhiều người nghiện thuốc ví bố chẳng hạn Một ngày ông sử dụng tới bao thuốc thăng long nhiều có thời gian sử dụng, ông ố vàng, miệng ông đượm mùi thuốc, người ơng gầy gị ốm yếu chẳng thấy da thịt sức sống Khơng có ơng, chị em người bị ảnh hưởng nặng nề từ điều ấy, tơi chị gái có sức khỏe hơ hấp mắc viêm mũi viêm xoang từ nhỏ dễ bị viêm phế quản viêm phổi trời lạnh Nhận ảnh hưởng tiêu cực lớn đến sức khỏe gia đình, ơng định từ bỏ thuốc Ơng người hút thuốc thâm niên tới 20 năm, đến năm 2017, ơng thức từ bỏ thuốc lá, trừ thuốc khỏi nhà Cách để ông quên hẳn thuốc sau nhiều lần “bỏ hụt” lấy cháu gái tơi làm động lực Ơng tự động viên mình, phải cho cháu gái mơi trường sống khỏe mạnh đời, nên ông ném bỏ bao thuốc thùng rác bệnh viện ngày cháu bé xuất Đó điều kì diệu mà khơng thể lí giải Bên cạnh cách thức cai nghiện thuốc tâm lí có phương pháp khác qua vật lí trị liệu sử dụng loại viên ngậm, nước súc miệng tạo cảm giác không thèm thuốc giúp người nghiện thuốc trừ loại bỏ thói quen xấu Đến nay, ông bỏ thuốc năm năm, sức khỏe ông tốt lên nhiều, từ người nặng 50kg ông lên 65kg, ông trắng hơn, miệng không hôi, không mệt mỏi thể lực tốt, tinh thần thoải mái, thường xuyên tập thể dục nhẹ nhàng nâng cao sức khỏe sức khỏe hệ hơ hấp gia đình tơi có chuyển biến tích cực nhiều Chúng ta không xấu, môi trường công cộng không xấu khói thuốc sử dụng xấu chung tay xây dựng mơi trường sạch, lành mạnh cho sức khỏe thân, gia đình xã hội “Hãy nói khơng với thuốc lá, người thơng thái với thói quen sống thân mình” Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 29 Tập NGUYỄN TRÃI (1380 – 1442) 1.Nguyễn Trãi, hiệu Ức Trai, tác gia kỉ XV với tác phẩm văn học lớn, đặc biệt văn nghị luận thơ trữ tình Ơng nhà chiến lược qn tài ba góp cơng lớn cơng kháng chiến chống giặc Minh nghĩa quân Lam Son lãnh đạo Bình Định Vuong Lê Lợi Nguyễn Trãi có đóng góp đặc sắc cho tư tưởng yêu nước thường dân truyền thống nâng lên tầm cao thời đại Xem dân gốc nước nên suốt đời Nguyễn Trãi đeo đuổi lí tưởng nhân nghĩa “trừ bạo, yên dân” Nhân nghĩa trước hết hướng đến nhân dân Đại Việt chịu cảnh lầm than duói ách áp giặc Minh; mở rộng hơn, lí tưởng nhân nghĩa ông hướng đến việc xây dựng sống bình, yên vui cho nhân dân khắp nơi Năm 1980, UNESCO tổ chức kỉ niệm trọng thể năm sinh ơng, danh nhân văn hố Nguyễn Trãi để lại nghiệp văn chưong phong phú, đa dạng Về văn, Nguyễn Trãi có tác phẩm như: Bình Ngơ đại cáo (bản tun bố trước tồn dân cơng đánh dẹp giặc Minh thắng lợi), Quân trang từ mệnh tập (tập sách tập hợp thư từ mệnh lệnh quân đội), Lam Sơn thực lục (sách lịch sử ghi chép khởi nghĩa Lam Son), Dư địa (sách ghi chép địa lí nước Việt), Chí Linh sơn phí (bài phú núi Chí Linh), Vĩnh Lăng bị kí (bài văn bia Vĩnh Lăng, ghi chép nghiệp Lê Thái Tổ), Băng Hồ di lục (sách ghi chép chuyện cũ Băng Hồ tướng công- Trần Nguyên Đán), chiếu, biểu (các chiếu soạn theo lệnh vua Lê Thái Tổ để dạy bảo thái tử, khuyên răn quan, ban bố mệnh lệnh Biểu tạ ơn) Về thơ, sáng tác ơng có đóng góp quan trọng chữ Hán lẫn chữ Nơm Trong đó, ức Trai thi tập tập thơ chữ Hán gồm 105 bài, Quốc âm thi tập tập thơ chữ Nôm gồm 254 Thơ văn Nguyễn Trãi thể lòng ưu sắt son, tâm hồn phong phú, nồng hậu yêu thương người, vạn vật nhân cách thẳng ngay, cao thuộng Cuộc đời thơ văn Nguyễn Trãi “bài ca yêu nước tự hào dân tộc” (Phạm Văn Đồng) Với tư cách người anh hùng - nhà chiến lược quân kháng chiến chống giặc Minh, Nguyễn Trãi để lại văn nghị luận hùng hồn, sắc bén thư du hàng tuóng giặc Thư lại dụ Vương Thơng, Thư gửi Phương Chính, (Qn trung từ mệnh tập), bật Bình Ngơ đại cáotác phẩm đời sau xem “thiên cổ hùng văn” Trong tư cách nhà thơ, Nguyễn Trãi để lại thơ trữ tình tinh tế, thấm đẫm tình u thiên nhiên, tình u đất nước lịng ln hướng dân như: Dục Th sơn, Bảo kính cảnh giới – 43, Th vật hứng - 24, Đặc biệt, ơng có nhiều đóng góp quan trọng cho thợ quốc âm, người tiên phong đặt móng cho thơ ca tiếng Việt phát triển có thành tựu rực rỡ kỉ sau Văn nghị luận loại văn chủ yếu sử dụng lí lẽ chứng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng Người viết nghị luận phải thể kiến, luận đề luận điểm quán, lí lẽ chúng chặt chẽ, rõ ràng, thuyết phục, giúp người đọc, người nghe tán đồng, chia sẻ quan điểm, tư tưởng Sức mạnh văn nghị luận tính hệ thống luận điểm, tính sắc bén, chặt chẽ lập luận, chứng xác thực, niềm tin vào chân lí, nghĩa; trung thực, chân thành tình cảm, cảm xúc người viết, người nói Văn nghị luận trung đại mang đặc điểm văn nghị luận nói chung có số khác biệt đáng lưu ý: tính quy phạm thể văn, ngơn ngữ thường có tính chất tổng hợp “bất phân” văn với sử, với triết, văn hình tượng với văn luận lí Bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội văn nghị luận Bối cảnh lịch sử, văn hố, xã hội điều kiện, hồn cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội liên quan đến văn bản, giúp cho việc hiểu văn sâu sắc Với việc đọc hiểu văn nghị luận vậy, cần tìm hiểu bối cảnh đời tác phẩm để hiểu rõ mục đích viết, nội dung văn Ví dụ đặt Bình Ngơ đại cáo vào bối cảnh nhân dân ta chịu thống khổ ách cai trị giặc Minh đầu kỉ XV hiểu rõ ý chí “căm giặc nc thề khơng sống”, kiên trì “nếm mật nằm gai” người lãnh tụ nghĩa quân hội tụ lòng dân mang đến thắng lợi tất yếu cho đội quân nghĩa Hay đặt Thư lại dụ Vương Thông vào bối cảnh giặc Minh liên tục bại trận, bị vây hãm, “kế lực kiệt” thấy xuất hợp thời hiệu tâm lí thư với phân tích thời nguyên nhân tất bại quân giặc cách sắc bén, có sở, đủ chứng thuyết phục Lỗi dùng từ Hán Việt cách sửa • Dùng từ khơng hình thức ngữ âm Ví dụ: Ơng đọc giả khó tính Cách sửa: Nên dùng từ độc giả từ ngữ Việt người đọc • Dùng từ khơng nghĩa Ví dụ: Tự ti yếu điểm anh Ở câu này, người viết dùng sai từ yếu điểm (điểm quan trọng) Cách sửa: Thay từ vếu điểm từ nhược điểm điểm yếu • Dùng từ khơng phù hợp với khả kết hợp Ví dụ: Những nhân gà người làm thơ thời trung đại thường chuộng dùng điển cố Ở câu này, việc kết hợp nhân (từ Hán Việt) người làm thơ (cụm từ Việt) không phù hợp Cách sửa: Nên dùng hai từ ngữ Hán Việt nhân thi sĩ hai từ ngữ Việt người viết văn người làm thơ • Dùng từ khơng phù hợp với phong cách Ví dụ: Dạo sức khoẻ thân mẫu bạn nào? Đây câu hỏi giao tiếp thông thường hai người bạn nên cần giản dị, gần gũi trang trọng, kiểu cách, việc dùng từ Hán Việt khơng cần thiết Cách sửa: Dùng từ Việt mẹ thay cho từ Hán Việt thân mẫu Soạn Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm *Tri thức kiểu Kiểu bài: Bài luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm kiểu nghị luận dùng lí lẽ chứng để sai trái tác hại thói quen hay quan niệm nhằm giúp họ từ bỏ thói quen hay quan niệm Yêu cầu kiểu bài: • Nêu rõ thói quen hay quan niệm cần thuyết phục người khác từ bỏ; mục đích lí viết luận • Trình bày luận điểm: tác hại thói quen/ quan niệm, lợi ích việc từ bỏ thói quen/quan niệm, gợi ý giải pháp thực • Sử dụng lí lẽ xác đáng, chứng thuyết phục, Có lí, có tình • Sắp xếp luận điểm, lí lẽ theo trình tự hợp lí • Diễn đạt mạch lạc, gãy gọn, lời lẽ chân thành • Bố cục luận gồm phần: Mở bài: nêu thói quen hay quan niệm cần thuyết phục người khác từ bỏ; lí hay mục đích viết luận Thân bài: đưa hai luận điểm (lí lẽ, chứng) làm rõ mặt trái tác hại thói quen hay quan niệm; nêu lợi ích/ giải pháp khắc phục, từ bỏ thói quen hay quan niệm Kết bài: khẳng định lại ý nghĩa, lợi ích việc từ bỏ thói quen/ quan niệm; thể niềm tin vào cố gắng thành công người thực *Đọc ngữ liệu tham khảo Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Các phần mở bài, thân bài, kết ngữ liệu đáp ứng yêu cầu bố cục kiểu thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm chưa? Trả lời: - Các phần mở bài, thân bài, kết ngữ liệu đáp ứng yêu cầu bố cục kiểu thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Quan điểm, thái độ người viết vấn đề thể rõ ràng, quán - Các lí lẽ, chứng nhằm mục đích thuyết phục bạn học sinh từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bài viết tác hại thói quen lợi ích việc từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động lí lẽ, chứng nào? Các lí lẽ, chứng có xếp hợp lí khơng? Cách sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu người viết phù hợp với mục đích luận hay chưa? Trả lời: - Bài viết tác hại thói quen lợi ích việc từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động lí lẽ, chứng: Lí lẽ Bằng chứng Lạm dụng điện thoại di động sử - Những bạn trẻ chăm nhìn vào hình dụng điện thoại di động cách điện thoại, thức đến hai, ba giò sáng để theo dõi thiếu kiểm soát, gây ảnh hưởng dòng cập nhật mạng xã hội đến sống - Việc lạm dụng điện thoại di động khiến tập trung học, từ ảnh hưởng đến kết học tập - Việc lạm dụng điện thoại di động ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe Nếu ta từ bỏ thói quen lạm Các ứng dụng điện thoại di động giúp ích dụng điện thoại di động, tức sử cho người việc soạn thảo văn bản, dụng cách có ý thức, chụp ảnh, dựng phim, phục vụ đắc lực cho nơi, lúc, điện thoại thuyết trình lớp di động lại trở thành cơng cụ hữu ích cho sống Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Quan điểm, thái độ người viết vấn đề có thể rõ ràng, quán không? Trả lời: Trả lời: - Cách sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu người viết vừa phải, gần gũi nhằm giúp người đọc hiểu tác hại việc lạm dụng điện thoại di động lợi ích việc sử dụng điện thoại di động cách Cách sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu phù hợp với mục đích luận Câu (trang 52 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Bạn rút kinh nghiệm hay lưu ý thực luận tương tự? Trả lời: - Tôi rút lưu ý thực luận tương tự: + Cần đưa lí lẽ, dẫn chứng cụ thể thuyết phục + Lập luận rõ ràng, khơng có mâu thuẫn + Có giải pháp cụ thể để định hướng *Thực hành viết theo quy trình Đề (trang 53 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Đề 1: Hãy viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen có hại Đề 2: Hãy viết luận thuyết phục người khác từ bỏ quan niệm sai lệch, phiến diện Bước 1: Chuẩn bị viết Bước 2: Tìm ý lập dàn ý Xác định đề tài: Với đề nêu trên, bạn cần chọn thói quen hay quan niệm đối tượng cụ thể đời sống để trình bày ý kiến thuyết phục họ từ bỏ Tìm ý Chẳng hạn, bạn chọn thói quen: • Ăn q vặt khơng lúc, chỗ • Cười nói to gây tiếng ồn nơi cơng cộng • Xả rác, chất thải khơng nơi quy định • Đến lớp học hay họp muộn so với quy định • Khơng học làm cũ nhà, đến lớp tìm cách học qua loa, đối phó • Xác định hướng nghị luận vấn đề: chẳng hạn bạn tập trung khẳng định hay bác bỏ hay kết hợp khẳng định với bác bỏ nghị luận vấn đề • Ghi lại ý tưởng nảy sinh đầu trình thu thập tài liệu tìm ý cho viết •Phác hoạ số luận điểm chính, tìm lí lẽ, chứng cho luận điểm Lập dàn ý: Bạn xếp nội dung phần mở bài, thân bài, kết bài, luận điểm, lí lẽ chúng thân • Chỉ có khơng gian ảo mạng đem lại cho người tri thức, tự do, hứng thú nhiều Riêng với phần thân bài, bạn cần chi tiết hố luận điểm, định hướng lí lẽ chúng Ví dụ, với đề “Viết luận thuyết phục bạn từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động” tham khảo ngữ liệu đây, bạn cần nêu rõ tên luận điểm, định hướng lí lẽ, chứng dàn ý nhằm tác hại thói quen, ích lợi việc từ bỏ thói quen, gợi ý giải pháp thực Dàn ý phần thân bài, theo đó, gồm luận điểm chính: • Xem văn chương phù phiếm 1.Thói quen lạm dụng điện thoại di động tác hại • Đề cao q đáng tơi cá nhân (Luận điểm thứ nhất: Lí lẽ chứng) Ích lợi việc từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động (Luận điểm thứ hai: Lí lẽ chứng) Giải pháp khả thi việc từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động (Luận điểm thứ ba: Lí lẽ chứng) Hoặc số quan niệm sai lệch, phiến diện: • Cần ăn mặc khác người để tỏ sành điệu Xác định mục đích viết, đối tượng người đọc Bạn cần trả lời câu hỏi nhằmlựa chọn nội dung cách viết phù hợp: - Việc viết văn nhằm mục đích gì? - Ai người đọc bản? Thu thập tư liệu: Tư liệu liên quan đến thói quen có hại hay quan niệm tiêu cực đời sống thu thập từ nguồn khác nhau, bao gồm tài liệu thực tế tài liệu lưu trữ Có thể thu thập từ truyền thông từ quan sát, trải nghiệm đời sống bạn; nên ưu tiên thu thập tư liệu liên quan đến tác hại hay mặt trái thói quen quan niệm mà muốn bác bỏ Một ví dụ khác Nếu cần thuyết phục người khác từ bó quan niệm cho rằng: ngày nay, có khơng gian ảo mạng đem lại cho người tri thức, tự do, hứng thú, lập ý cho phần thân sau: Không gian ảo mạng thực nhiều nguồn đem lại cho người tri thức (Luận điểm thứ nhất: Lí lẽ chứng) Khơng gian ảo mạng có kiểu luật lệ riêng, vi phạm đồng nghĩa với phạm pháp chuốc lấy hậu khôn lường (Luận điểm thứ hai: Lí lẽ chứng) Khơng gian ảo mạng mang lại cho người dùng số hứng thú để lại nhiều tác hại (Luận điểm thứ ba: Lí lẽ chứng) Bước 3: Viết • Khi có dàn ý tốt, bạn viết mở bài, đoạn thân kết • Kết hợp nghị luận với tự biểu cảm Bước 4: Xem lại chỉnh sửa • Sau viết xong, đọc lại viết chỉnh sửa theo gợi ý bảng kiểm Bài viết tham khảo Đề 1: Thuốc lá, mối nguy hại hàng đầu cho sức khỏe người Thuốc loại sản phẩm sản xuất từ thuốc chế biến dạng thuốc điếu, xì gà, thuốc sợi, thuốc lào số dạng khác Đối tượng sử dụng thuốc đa dạng: trẻ vị thành niên, học sinh, phụ nữ, người già phổ biến nam giới lứa tuổi Hằng năm, theo thống kê y tế, khói thuốc nguyên nhân hàng đầu dẫn đến ung thư Khói thuốc chứa thành phần gây hại nghiêm trọng cho sức khỏe hô hấp, phổi người.Những người sử dụng thuốc có nguy mắc bệnh hen suyễn, viêm mũi dị ứng, xiêm xoang, viêm phế quản, viêm phổi… chí ung thư phổi Đặc biệt, hút thuốc không gây hại cho sức khỏe người hút mà cịn vơ tình trở thành vũ khí giết người vơ hình gây hại cho người hít phải khói thuốc cách thụ động Khi hít phải khói thuốc thụ động, đối tượng có khả mắc bệnh giống với người hút thuốc hay chí mức độ nặng Một số trường hợp, sản phụ hít phải nhiều khói thuốc dẫn đến dị tật bẩm sinh thai nhi, người già đau ốm, trẻ em đề kháng thấp Theo số liệu thực tế cho thấy Việt Nam năm có 40.000 người tử vong khói thuốc Và có hàng vạn trường hợp vơ tình trở thành nạn nhân khói thuốc đứng di chuyển nơi công cộng Tác hại thuốc đời sống người vơ nghiêm trọng, nhiên lại có nhiều người nghiện thuốc nguyên lí giải cho gia tăng số lượng người hút thuốc kích thích tị mị giới tư người viết Đặc biệt, thuốc khó để bỏ, có người bỏ vài tháng sau lại quay lại sử dụng Có thể thấy, mức độ thu hút thuốc thực không đơn giản Người thân xung quanh có nhiều người nghiện thuốc ví bố chẳng hạn Một ngày ông sử dụng tới bao thuốc thăng long nhiều có thời gian sử dụng, ơng ố vàng, miệng ông đượm mùi thuốc, người ông gầy gò ốm yếu chẳng thấy da thịt sức sống Khơng có ơng, chị em tơi người bị ảnh hưởng nặng nề từ điều ấy, chị gái có sức khỏe hơ hấp mắc viêm mũi viêm xoang từ nhỏ dễ bị viêm phế quản viêm phổi trời lạnh Nhận ảnh hưởng tiêu cực lớn đến sức khỏe gia đình, ơng định từ bỏ thuốc Ông người hút thuốc thâm niên tới 20 năm, đến năm 2017, ông thức từ bỏ thuốc lá, trừ thuốc khỏi nhà Cách để ông quên hẳn thuốc sau nhiều lần “bỏ hụt” lấy cháu gái tơi làm động lực Ơng tự động viên mình, phải cho cháu gái mơi trường sống khỏe mạnh đời, nên ông ném bỏ bao thuốc thùng rác bệnh viện ngày cháu bé xuất Đó điều kì diệu mà khơng thể lí giải Bên cạnh cách thức cai nghiện thuốc tâm lí có phương pháp khác qua vật lí trị liệu sử dụng loại viên ngậm, nước súc miệng tạo cảm giác không thèm thuốc giúp người nghiện thuốc trừ loại bỏ thói quen xấu Đến nay, ơng bỏ thuốc năm năm, sức khỏe ông tốt lên nhiều, từ người nặng 50kg ông lên 65kg, ơng trắng hơn, miệng khơng cịn hơi, khơng mệt mỏi thể lực tốt, tinh thần thoải mái, thường xuyên tập thể dục nhẹ nhàng nâng cao sức khỏe sức khỏe hệ hô hấp gia đình tơi có chuyển biến tích cực nhiều Chúng ta không xấu, môi trường công cộng khơng xấu khói thuốc sử dụng xấu chung tay xây dựng môi trường sạch, lành mạnh cho sức khỏe thân, gia đình xã hội “Hãy nói khơng với thuốc lá, người thơng thái với thói quen sống thân mình” Đề 2: Ngày nay, đường phố, ta bắt gặp nhiều người ăn mặc theo phong cách lạ Tơi cho chuyện làm đẹp đáng bình thường người Tuy nhiên, có quan điểm cho rằng, việc ăn mặc khơng kín đáo hư hỏng Đây quan niệm chưa có cởi mở không muốn gọi sai lầm Để lí giải cụ thể, em xin trình bày viết Các cụ ta có câu: “Cái răng, tóc góc người” Thật vậy, nhìn vào hàm răng, mái tóc người biết người chăm chỉ, gọn gàng hay khơng Nhìn vào hàm răng, mái tóc người, ta biết người có để ý đến vẻ bề ngồi thân hay khơng Vậy là, từ xa xưa, chuyện tóc tai, làm đẹp cụ để ý trang phục không ngoại lệ Quan niệm cho mặc áo ba lỗ, mặc váy hư hỏng phần đến từ quan niệm thẩm mỹ Từ xa xưa, trang phục người Việt Nam vốn trang phục kín đáo, dài tay, chân thường áo bà ba, … Quan niệm gọn gàng, kín đáo quen mắt đẹp vốn có hàng nghìn năm Thời ấy, chưa có cơng nghệ đại phát triển Thế nên, chắn người ta mặc trang phục đơn giản, gọn gàng, khơng cầu kì kiểu cách Ngày nay, người ta giống ngày trước, có nhu cầu làm đẹp, biết để ý đến hình thức thân Chỉ có điều, quan niệm thẩm mỹ có đổi khác, trang phục không thiết phải tối màu, phải dài tay, phải kín đáo q Nói đến quan niệm thẩm mỹ, tơi lại nhớ, trước kia, ta có tục nhuộm đen Nhưng thời đại ngày nay, chẳng người nhuộm Em cho rằng, việc ăn mặc, thay đổi trang phục cần phù hợp với điều kiện kinh tế, phù hợp với thân không gây hấn với xã hội Chúng ta khó thể mà chấp nhận người khỏa thân ngồi đường Điều nằm ngồi sức tưởng tượng mức độ chịu đựng em Nhưng với trang phục đẹp, kiểu cách sành điệu, lạ em thấy khơng có vấn đề Con người có quyền lựa chọn trang phục cách để thể cá tính, để làm đẹp để tự tin Soạn Bảo kính cảnh giới – Bài 43 - Nguyễn Trãi * Sau đọc Nội dung chính: Văn đề cập đến quan niệm sống nhàn, đạm bạc khơng cao sang, hịa với thiên nhiên rộng lớn Nguyễn Trãi băn khoăn trăn trở tác giả thời đời sống nhân dân Mặc kiểu cách chưa hư hỏng mặc kín đáo chưa không hư hỏng Em thấy người ăn mặc kín đáo, gọn gàng lại lên xe bus ăn trộm, móc túi.Em biết đến nhiều bạn trẻ ăn mặc phong cách sành điệu lại sẵn sàng đỗ xuống đẩy xe giúp người già, nhặt đồ rơi giúp người phụ nữ mang thai Và thân em, học sinh coi ngoan, hiền lành lớp có sở thích may mặc đồ hợp mốt, kiểu cách theo kỉ Thật may bố mẹ em đồng tình em có bứt phá thân không phản đối chuyện Em mong nhìn nhận cách đắn, bao dung, bớt khắt khe việc ăn mặc Vì cố gắng tìm hiểu điều đó, ta có hội để hiểu tận gốc vấn đề Câu (trang 44 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nhận xét cách quan sát miêu tả tranh ngày hè Nguyễn Trãi (chú ý cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, huy động giác quan, ) Trả lời: Cách quan sát miêu tả tranh ngày hè Nguyễn Trãi từ cảnh thiên nhiên đến cảnh sinh hoạt, từ nói lên tình u thiên nhiên sống tha thiết - Các từ láy kết hợp với động từ đùn đùn (dồn dập tuôn ra), giương (giương rộng ra), phun, tiễn (ngát, nức) gợi tả nhựa sống căng tràn chất chứa từ bên tạo vật, tạo nên hình ảnh lạ, gây ấn tượng - Cách cảm nhận đầy tinh tế qua đa dạng tính từ màu sắc tơ điểm cho tranh ngày hè - Tác giả không cảm nhận tranh ngày hè thị giác mà cịn thính giác khứu giác Câu (trang 44 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ nét đặc sắc thơ qua số yếu tố hình thức nghệ thuật như: cách gieo vần, số tiếng, cách ngắt nhịp dòng thơ (chú ý dòng thơ đầu, dòng thơ cuối) tác dụng chúng việc thể cảm xúc chủ thể trữ tình Trả lời: - Bảo kính cảnh giới viết thể thất ngôn xen lục ngôn với số nét đặc sắc như: + Câu câu có sáu chữ + Câu câu ngắt nhịp 3/4 + Câu câu trở thành câu độc lập, khác với thể thơ Đường luật câu phải gắn với câu thành “liên” chỉnh thể Câu câu => Qua đó, làm bật vẻ đẹp thiên nhiên mắt quan sát tinh tế cảm nhận đặc sắc tình yêu thiên nhiên, yêu đẹp tác giả Câu (trang 44 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ mạch cảm xúc tác giả thơ Từ nhận xét vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi Trả lời: - Mạch cảm xúc tác giả thơ: + Câu đến câu 4: Bức tranh thiên nhiên đẹp, bình dị, êm ả + Câu đến câu 8: Nỗi niềm với thời => Nguyễn Trãi người yêu thiên nhiên, muốn sống giao hòa thiên nhiên, yêu đẹp ưu dân quốc Soạn Bình ngơ đại cáo 2.Theo dõi: Ở đoạn 2, tác giả cho thấy giặc Minh gây tội ác * Trước đọc đất nước ta? Câu hỏi (trang 13 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1): Trả lời: Bạn biết tác phẩm văn học Việt Nam gắn với kiện trọng - Những tội ác giặc Minh gây đất nước ta là: đại, thể sâu sắc tình cảm yêu nước, tự hào dân tộc? Hãy kể tên tác phẩm + “Nướng dân đen lửa tàn” tác giả + “Vùi đỏ xuống hầm tai vạ” Trả lời: + “Dối trời lừa dân đủ muôn ngàn kế” - Một số tác phẩm văn học gắn với kiện trọng đại: + “Gây binh kết oán trải hai mươi năm” + Nam Quốc Sơn Hà + “Nặng thuế khóa + Bình Ngơ Đại Cáo + Bại nhân nghĩa + Hịch Tướng Sĩ… + Ép xuống biển dòng lưng mò ngọc * Đọc văn + Đem lên núi đãi cát tìm vàng 1.Suy luận: Tác giả nêu quan niệm nhân nghĩa đầu cáo nhằm mục đích gì? + Vét sản vật Trả lời: + Tàn hại côn trùng cỏ… - Mục đích tác giả nêu quan niệm nhân nghĩa: 3.Dự đốn: Dựa vào hình ảnh cuối đoạn 3a (“Nhân dân…lấy địch nhiều”), bạn dự đoán diễn biến khởi nghĩa + Khẳng định tư tưởng lớn quốc gia dân tộc Trả lời: + Lấy dân làm gốc - Các hình ảnh đoạn cuối phần 3a: + Lấy việc an yên dân làm cốt lõi phát triển đất nước + “Nhân dân bốn cõi nhà, dựng cờ phấp phới” - Giọng văn nghị luận đoạn 5: + “Tướng sĩ lòng phụ từ” + Sự tự hào, tự tôn => Thể tinh thần đoàn kết toàn dân, toàn quân đánh đuổi giặc + Sự phấn khởi, hào hứng trước kỉ nguyên tốt đẹp dân tộc ngoại xâm + “Thế trận xuất kì, lấy yếu chống mạnh” + “Dùng quân mai phục, lấy địch nhiều” => Thể sách lược tài tình, mưu trí người + Gột rửa tủi hổ đắng cay + Khẳng định vững bền muôn đời * Sau đọc Nội dung chính: Văn luận lên án tố cáo tội ác tàn bạo, dã man giặc Minh sang xâm chiếm đất nước ta, với khẳng định tư - Những hình ảnh dự báo chiến thắng vang dội trước đoàn tưởng nhân nghĩa dân tộc Văn lời tuyên ngôn chủ quyền đất kết tồn dân trí tuệ anh tài quân dân nước Nam thời nước thời điểm 4.Tưởng tượng: Bạn hình dung khí chiến thắng nghĩa quân đoạn 3b? Trả lời: - Khí chiến thắng nghĩa quân đoạn 3b chiến thắng vang dội, khí ngút trời, vẻ vang bùng nổ gột rửa chà đạp, nhục nhã mà giặc Minh xâm lược đất nước ta gây 5.Suy luận: So với đoạn trên, giọng nghị luận đoạn có khác biệt? Trả lời: - Giọng văn nghị luận đoạn 1,2,3,4: + Uất nghẹn, căm phẫn + Thái độ tâm đánh đuổi giặc ngoại xâm + Có hệ thống luận điểm, lí lẽ rõ ràng dẫn chứng thuyết phục để chứng minh, làm sáng rõ luận điểm Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Có người nhận định rằng: Bình Ngơ đại cáo tun ngơn độc lập dân tộc tính chất tuyên ngôn thể rõ phần mở đầu cáo Cho biết ý kiến bạn nhận định Trả lời: - Em đồng ý với nhận định: Bình Ngơ đại cáo tun ngơn độc lập dân tộc tính chất tuyên ngôn thể rõ phần mở đầu cáo - Tác phẩm đời với mục đích: tun bố trước tồn thể nhân dân công kháng chiến chống giặc Minh thắng lợi =>Vì văn coi tun ngơn độc lập - Tính chất tun ngôn tác giả thể rõ phần mở đầu: Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương => Sự độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt xác định rõ qua: + “có văn hiến lâu đời; ranh giới, lãnh thổ phân chia rõ ràng; có phong tục tập quán riêng vùng; có vua, có truyền thống lịch sử lâu đời sánh ngang với nước” Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Xác định hồn cảnh đời, mục đích viết cáo Những dấu hiệu giúp bạn nhận biết Bình Ngơ đại cáo văn nghị luận? Trả lời: - Hồn cảnh đời: Bình Ngơ đại cáo đời sau đánh thắng giặc Minh, Lê Lợi lên ngơi vua - Mục đích viết cáo: tuyên bố cho toàn thể nhân dân biết kiện trọng đại dân tộc, đất nước: thắng lợi công kháng chiến chống giặc Minh - Dấu hiệu nhận biết Bình Ngơ đại cáo văn nghị luận: + Thể loại văn bản: thể Cáo– thể văn nghị luận cổ thời xưa Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chứng minh “nhân nghĩa” câu mở đầu: Việc nhân nghĩa cốt yên dân; Quân điếu phạt trước lo trừ bạo tư tưởng quan trọng xuyên suốt cáo Lời mở đầu với câu văn phần có quan hệ nối kết với phần 2, 3a, 3b, cáo? Trả lời: - “Nhân nghĩa” câu mở đầu: Việc nhân nghĩa cốt yên dân; Quân điếu phạt trước lo trừ bạo tư tưởng quan trọng xuyên suốt cáo.Lời mở đầu với câu văn phần có quan hệ kết nối với phần 2, 3a, 3b, + Nguyễn Trãi vừa tiếp thu, vừa kế thừa quan niệm “nhân nghĩa” theo nghĩa gốc Nho gia Tác giả khắng định “nhân nghĩa” cốt yếu lấy dân làm gốc, mang lại sống bình yên cho nhân dân cách diệt trừ bạo ngược, diệt trừ kẻ ác, kẻ ngược lại với nguyên lí “nhân nghĩa” => Lí lẽ chứng liền với Bằng chứng đưa cụ thể, kề lí lẽ để làm sáng rõ, góp phần chứng minh cho luận điểm + Sau nêu tư tưởng nhân nghĩa, Nguyễn Trãi cho thấy hành động quân Minh hoàn toàn trái ngược với điều phần (Vì tư tưởng Nho giáo mà nhà Minh sử dụng hệ thống trị) * Phân tích cách sử dụng lí lẽ, chứng tác giả phần 2: + Sang phần 3a 3b, Nguyễn Trãi cho thấy nghĩa giúp cho nghĩa quân Lam Sơn giành chiến thắng + Phần 4, Nguyễn Trãi khẳng định Xã tắc từ vững bền/ Giang sơn từ đổi nhờ vào nhân nghĩa mà ông nghĩa quân Lam Sơn theo đuổi Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Dựa vào bố cục văn bản, tóm tắt luận điểm cáo nhận xét cách tổ chức, xếp hệ thống luận điểm tác giả (Có thể dùng lời, bảng biểu hay sơ đồ tư duy) Trả lời: Các luận điểm cáo: - Luận điểm 1: Khẳng định độc lập, chủ quyền dân tộc - Luận điểm 2: Tội ác trời không dung, đất không tha giặc Minh - Luận điểm 3: Nghĩa quân Lam Sơn giành thắng lợi - Luận điểm 4: Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa giúp giữ gìn xây dựng đất nước => Nhận xét: Cách tổ chức, xếp hệ thống luận điểm có mục đích, có dụng ý đảm bảo tính logic hướng đến mục tiêu viết Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Phân tích cách sử dụng lí lẽ chứng tác giả phần phần cáo Trả lời: * Phân tích cách sử dụng lí lẽ, chứng tác giả phần 1: - Luận điểm: Khẳng định độc lập, chủ quyền dân tộc + Lí lẽ: Đại Việt nước văn hiến, có lịch sử lâu đời + Bằng chứng: có văn hiến lâu đời, có phong tục tập quán riêng dân tộc, có triều đại lịch sử Việt Nam anh hùng hào kiệt bảo vệ đất nước khỏi giặc ngoại xâm - Luận điểm: Tội ác trời không dung, đất không tha giặc Minh + Lí lẽ: “Quân cuồng Minh thừa gây họa” + Bằng chứng: tội ác trời không dung, đất không tha “Nướng dân đen Tan tác nghề canh cửi” => Lí lẽ chứng liền với Bằng chứng đưa cụ thể, kề lí lẽ để làm sáng rõ, góp phần chứng minh cho luận điểm Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Phân tích kết hợp yếu tố tự (lược thuật việc) với nghị luận phần 3a (hoặc phần 3b) cáo Trả lời: Sự kết hợp yếu tố tự (lược thuật việc) với nghị luận phần 3b: - Yếu tố tự sự: Kể lại chiến công lừng lẫy nghĩa quân Lam Sơn thảm hại, bại trận quân Minh chân ta - Yếu tố nghị luận: Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa nghĩa quân Lam Sơn tư tưởng giúp nghĩa quân Lam Sơn giành chiến thắng => Như vậy, thấy rằng, phần này, yếu tố tự dùng để làm chứng, dẫn chứng để chứng minh, làm sáng rõ luận điểm (tức yếu tố nghị luận) Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Cách sử dụng từ ngữ, thủ pháp nghệ thuật (liệt kê, đối, ẩn dụ, xưng, ) việc xây dựng hình ảnh, tạo nhịp điệu cáo có tác dụng biểu cảm nào? Trả lời: - Liệt kê: liệt kê tội ác mà bọn giặc ngoại xâm gây với dân tộc Đại Việt người đọc cảm nhận khốn khổ nhân dân tàn ác, bạo ngược giặc - Tiểu đối: Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây độc lập/ Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương; + Đối lập nhân nghĩa nghĩa quân Lam Sơn tàn ác, ngang ngược quân Minh + Sự chiến thắng vang dội nghĩa quân Lam Sơn thất bại thảm hại quân nhà Minh + Thái độ tự hào, tự tôn dân tộc, sức mạnh nghĩa quân Lam Sơn, dân tộc Đại Việt - Ẩn dụ: làm cho câu văn giàu hình ảnh, tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt =>Tất góp phần tạo nên biểu cảm, hấp dẫn việc việc xây dựng hình ảnh, tạo nhịp điệu cáo Từ đó, khiến cho nghị luận khơng cịn trở nên khơ khan, vưa hợp tình hợp lí, vừa thuyết phục độc giả Soạn Dục Thúy Sơn - Nguyễn Trãi - * Sau đọc Nội dung chính: Văn vẽ tranh sơn thủy nơi núi Dục Thúy đẹp tựa cảnh tiên rơi cõi tục, vừa thể niềm say mê với thiên nhiên, vừa gợi nỗi lịng cảm hồi Nguyễn Trãi nghĩ Trương Hán Siêu – nhà thơ có kí gắn liền với núi Dục Thúy Câu (trang 39 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Nhận xét thay đổi giọng điệu nghị luận cáo qua đoạn Theo bạn, việc xem Bình Ngơ đại cáo “thiên cổ hùng văn” có thích đáng khơng? Vì sao? Trả lời: - Sự thay đổi giọng điệu nghị luận cáo qua đoạn: + Đoạn 1: Hùng hồn, khí, mang tính khẳng định + Đoạn 2: Xót thương cho nhân dân, căm phẫn trước tội ác giặc + Đoạn 3: Đanh thép, tự hào + Đoạn 4: Khiêm tốn, tự hào, vui mừng - Theo em, việc xem Bình Ngơ đại cáo “thiên cổ hùng văn” hoàn toàn thích đáng, bởi: + Yếu tố “thiên cổ”: văn khẳng định chủ quyền Đại Việt, tương đương với tuyên ngôn độc lập đất nước + Yếu tố “hùng văn”: âm hưởng hào hùng văn luận Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Núi Dục Thúy miêu tả với vẻ đẹp nào? Chỉ cách miêu tả độc đáo tác giả hai câu thực thơ Trả lời: - Núi Dục Thúy miêu tả với vẻ đẹp thơ mộng hữu tình chốn bồng lai tiên cảnh - Cách miêu tả độc đáo tác giả hai câu thực thơ: hoa sen, bóng tháp hình trâm ngọc, + Phép đối: đối lập phù trụy (nổi rơi) =>Vẻ đẹp cảm nhận theo phương thẳng đứng + Miêu tả cảnh hoa sen mặt nước, từ tiếp tục phát triển nội dung, cho tiên cảnh chốn nhân gian Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hai câu luận? Những hình ảnh “trâm ngọc”, “kính thúy hồn” có tác dụng biểu cảm sao? Trả lời: - Tác giả sử dụng biện pháp so sánh: “Tháp ảnh trâm ngọc/ Ba quang kính thúy hồn” + So sánh bóng tháp trâm ngọc xanh, ánh sáng sông nước phản chiếu núi soi mái tóc biếc Soạn Nguyễn Trãi – Nhà ngoại giao, nhà hiền triết, nhà thơ * Sau đọc Nội dung chính: Ngợi ca cơng lao to lớn đóng góp Nguyễn Trãi với dân tộc => Tác dụng: nhấn mạnh làm bật miêu tả, tăng thêm liên tưởng cho cảnh vật, từ gửi gắm thông điệp vẻ đẹp núi Dục Thúy Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Chỉ mạch cảm xúc tác giả thơ Vì hai câu kết tác giả nhắc đến Trương Thiếu bảo? Điều có ý nghĩa gì? Trả lời: - Mạch cảm xúc tác giả thơ từ cảm nhận vẻ đẹp núi Dục Thúy nhớ quan Trương Thiếu bảo - Tác giả nhớ đến Trương Thiếu bảo Trương Thiếu bảo đặt chân đến núi Dục Thúy có dấu kí khắc tháp => Việc tác giả nhớ đến Trương Thiếu bảo thể uống nước nhớ nguồn, đồng thời cho thấy suy nghĩ Nguyễn Trãi chảy trôi thời gian Câu (trang 47 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Hình ảnh thơ để lại bạn ấn tượng sâu sắc nhất? Trả lời: - Hình ảnh tạo ấn tượng với tác phẩm “cảnh tiên sa xuống cõi trần” Gợi liên tưởng giới đẹp đến mơ hồ trốn hư khơng, khơng có thực Một giới mà người chưa đặt chân đến khiến người ta tị mị hơn, thích thú khao khát liên tưởng cảm nhận Câu (trang 50 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Theo bạn, chủ đề văn quan điểm tác giả thể tập trung câu văn bài? Trả lời: Theo em, chủ đề văn quan điểm tác giả thể tập trung câu văn: "Có nên phân biệt tách bạch ông nhà ngoại giao, nhà hiền triết nhà thơ không?" Câu (trang 50 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): ... 50 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2): Theo bạn, chủ đề văn quan điểm tác giả thể tập trung câu văn bài? Trả lời: Theo em, chủ đề văn quan điểm tác giả thể tập trung câu văn: "Có nên phân biệt tách bạch... quen sống thân mình” Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang 29 Tập NGUYỄN TRÃI (1380 – 1442) 1 .Nguyễn Trãi, hiệu Ức Trai, tác gia kỉ XV với tác phẩm văn học lớn, đặc biệt văn nghị luận thơ trữ tình... sử, văn hố, xã hội văn nghị luận Bối cảnh lịch sử, văn hố, xã hội điều kiện, hồn cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội liên quan đến văn bản, giúp cho việc hiểu văn sâu sắc Với việc đọc hiểu văn nghị luận