Slide 1 Lê Thị Trang Vũ Ngọc Tú Trương Văn Và Ma Thị Việt Nguyễn Như Quỳnh Nguyễn Thị Xuân Lê Thị Yến Vũ Thị Yến Nguyễn Thị Ngọc Khanh Trần Thị Tuyết Lan Đặng Thị Tuyết Mai Nguyễn Thị Mai Vũ Thị Mai P[.]
Nhóm Nguyễn Thị Ngọc Khanh Ngơ Thị Hiền Vi Thị Thu Hoài Trần Thị Tuyết Lan Đặng Thị Tuyết Mai Hoàng Thu Hồng Nguyễn Thị Mai Trần Thị Huế Vũ Thị Mai Lương Thu HươngPhạm Thị Ngân Phan Thị Hương Bùi Thị Bích Ngọt Trần Thị Hương Tơ Thị Ánh Nguyệt Chu Thị Nhu Chu Thị Hường Phạm Ngọc Hưởng Nhóm Nguyễn Thị Oanh Ngơ Thị Hồng Sâm Ngô Thị Tâm Trần Thị Tâm Cấn Thị Thanh Nguyễn Thị Thanh Nguyễn Thị Thuỷ Đoàn Thi Thuý Đào Thị Thương Trương Khắc Toàn Lê Thị Trang Vũ Ngọc Tú Trương Văn Và Ma Thị Việt Nguyễn Như Quỳnh Nguyễn Thị Xuân Lê Thị Yến Vũ Thị Yến Nhóm trưởng: Tơ Thị Ánh Nguyệt Nhóm trưởng: Trương Văn Và Bài 1: Hãy ghi số vào dấu móc vng đầu dịng tùy theo nội dung dịng tương ứng với cách dạy học ví dụ mở đầu mục 1.1 [ ] Giáo viên gợi ý cho học sinh phát tri thức [ ] Giáo viên gợi cho học sinh chứng minh điều dự đốn [ ] Khơng có dự đốn [ ] Giáo viên thơng báo chứng minh định lí [ ] Học sinh thụ động nghe thầy giáo giảng [ ] Học sinh hoạt động tích cực, tham gia dự đốn chứng minh định lí [ ] Giáo viên nhanh chóng dạy xong [ ] Cần nhiều thời gian [ ] Dần dần học sinh học cách khám phá Bài 2: chọn câu câu sau a Mọi vấn đề toán; => SAI vấn đề khơng đồng nghĩa với tốn Vấn đề toán chủ thể chưa biết thuật giải áp dụng để tìm phần tử chưa biết tốn b Mọi toán vấn đề; c Một vấn đề toán lớn; d Mọi câu hỏi mà học sinh chưa giải đáp chưa có thuật giải để tìm câu trả lờ vấn đề; e Một vấn đề học sinh tiểu học khơng vấn đề học sinh học sở; trung Bài Chọn (những) câu câu sau: a b c d Tình có vấn đề tình gợi vấn đề Một tình lạ HS tình gợi vấn đề Một tình hấp dẫn HS tình gợi vấn đề Tình gợi vấn đề tình có vấn đề hấp dẫn HS mà họ cảm thấy huy động số tri thức biết để giải e Tình gợi vấn đề tình bao hàm câu hỏi mà học sinh phải trả lời Bài Chọn cụm từ thích hợp việc dạy học phát giải vấn đề a b c d e Học việc học Hấp dẫn Kết Rèn luyện khả lao động trí óc Chỉ thích hợp với HS giỏi Bài Chọn (những) câu câu sau đây: a) Dạy học phát giải vấn đề đồng nghĩa với phương pháp vấn đáp; b) Không thể thể tinh thần dạy học phát giải vấn đề phương pháp thuyết trình; c) Trong dạy học phát giải vấn đề, hoạt động học sinh cần gợi động cơ; d) Trong dạy học phát giải vấn đề, học sinh hoạt động hoàn toàn độc lập; e) Điều quan trọng học sinh lĩnh hội kết trình giải vấn đề Bài Chọn (những) câu câu sau đây: a) Bài tập x ? = 35 tình gợi vấn đề học sinh học phép tính nhân chia; b) Bài tập x ? = 24 tình gợi vấn đề học sinh vừa học xong phép nhân; c) Cần dạy cho học sinh thuật giải để giải vấn đề; d) Dạy học phát giải vấn đề tốt, có hội thực hiện; e) Dạy học phát giải vấn đề tốt thuyết trình Bài 7: Hãy đề xuất ví dụ minh họa quy trình dạy học giải vấn đề VD: khai triển đẳng thức (a + b + c)2 Bước 1: phát vấn đề Gv: kiểm tra cũ: phát biểu đẳng thức ( a + b)2 Áp dụng tính: ( 3x + y)2 Hs: ( a + b)2 = a2 + 2ab + b2 (3x + y)2 = 9x2 + 6xy + y2 Đặt vấn đề: Vậy thay 3x = 2x + x ta nào? Gợi ý HS liên tưởng đến dạng : ( a + b)2 = a + 2ab + b2 [(2x + x) + y)]2 = ( 2x + x) + 2( 2x + x)y + y2 = 4x2 + 4x2 + x2 +4xy + 2xy + y2 = 9x2 + 6xy + y2 => Vậy ta thấy khai triển HĐT của bình phương một tổng có ba số hạng kết quả cũng tương tự bình phương một tổng có hai số hạng Từ đó hãy khai triển (a+b+c)2 ( tạo tình h́ng có vấn đề từ VD cụ thể chuyển đổi thành công thức tổng quát ) Bước 2: Tìm giải pháp Áp dụng HĐT: ( a + b)2 = a2 + 2ab + b2 GV cho học sinh tự nhận xét lại: Việc khai triển bình phương tổng ba số hạng ta xem bình phương tổng hai số hạng cách đặt tổng hai số hạng bình phương tổng ba số hạng số A lớn áp dụng cơng thức khai triển tổng bình phương hai số hạng để tính Kiểm tra giải pháp Bước 3: Trình bày lời giải ( a + b + c)2 = [( a + b) + c] =(a + b) +2(a + b)c + c2 = a2 + 2ab + b2 +2ac +2bc + c2 = a2 + b2 +c2 + 2ab +2ac +2bc Bước 4:Nghiên cứu sâu giải pháp Mở rộng khai triển: (a + b + c)n ... a) Dạy học phát giải vấn đề đồng nghĩa với phương pháp vấn đáp; b) Không thể thể tinh thần dạy học phát giải vấn đề phương pháp thuyết trình; c) Trong dạy học phát giải vấn đề, hoạt động học. .. tình gợi vấn đề học sinh học phép tính nhân chia; b) Bài tập x ? = 24 tình gợi vấn đề học sinh vừa học xong phép nhân; c) Cần dạy cho học sinh thuật giải để giải vấn đề; d) Dạy học phát giải vấn... vấn đề; c Một vấn đề toán lớn; d Mọi câu hỏi mà học sinh chưa giải đáp chưa có thuật giải để tìm câu trả lờ vấn đề; e Một vấn đề học sinh tiểu học không vấn đề học sinh học sở; trung Bài Chọn (những)