PHẦN I LỜI NÓI ĐẦU 1/Lý do chọn đề tài Lê Nin nói rằng “ Học – Học nữa – Học mãi” Thật vậy, vấn đề học tập hiện nay được xem là quốc sách hàng đầu, nó thuộc vào bốn loại hình được nhà nước quan tâm nh[.]
PHẦN I LỜI NÓI ĐẦU 1/Lý chọn đề tài: Lê Nin nói : “ Học – Học – Học mãi” - Thật vậy, vấn đề học tập xem quốc sách hàng đầu, thuộc vào bốn loại hình nhà nước quan tâm ( điện, đường, trường, trạm) Mục đích việc học đào tạo người Xã Hội Chủ Nghĩa Do việc phát triển quy mơ giáo dục – đào tạo phải sở đảm bảo chất lượng hiệu giáo dục để đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Thực Nghị đại hội XII Đảng Tiếp tục quán triệt tư tưởng đạo giáo dục Nghị Trung ương 29 khóa XII đổi tồn diện giáo dục phương hướng nhiệm vụ giải pháp tiếp tục đổi giáo dục từ đến năm 2020 - Ở cấp THCS em bắt đầu làm quen với mơn Hóa học từ lớp Nhưng muốn học tốt mơn Hóa học địi hỏi học sinh phải giải nhiều tập, biết vận dụng lý thuyết để giải tập Vì thế, em phải nắm bước giải tập Hóa học từ lớp - Tính theo phương trình hóa học kiến thức bản, xun suốt chương trình Hóa học phổ thơng Nó làm tảng quan trọng việc giải tập tính theo phương trình hóa học Do để khắc phục tình trạng mơn Hóa học học sinh, thân nghĩ cần phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng mơn Hóa học nhiệm vụ quan trọng cần thiết Đó lý tơi chọn đề tài 2/ “ Rèn kỹ tính theo phương trình hố học” c đích đề tài: - Tìm hiểu học sinh, nghiên cứu để đa phương pháp giải tập tính theo phương trình hóa học học sinh lớp 8, cụ thể lớp 81 lớp 82 trường THCS Hưng Điền từ giúp em u thích học mơn hóa học nâng cao chất lượng mơn hoa nói riêng chất lượng giáo dục nói chung 3/Lịch sử đề tài: Hiện khoa học hóa học bước phát triển vượt bậc, mang lại nhiều lợi ích vơ to lớn cho nước nhà, bối cảnh nước ta thực Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Việc giảng dạy theo tinh thần công văn sở giáo dục đào tạo Long An tảng SGK củ dẫn đến thực tế học sinh học tập chưa tốt vì: + Khâu chuẩn bị bài, đồ dùng học tập chưa tốt + Học sinh có ý thức học tập ngại tham gia hoạt động nhóm, giải tập + Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, nên thời gian dành cho cơng việc học tập Vì vậy, tiết học cịn học sinh thụ động, chờ đón kiến thức áp đặt từ giáo viên từ học sinh khá, giỏi lớp Làm khắc phục nguyên nhân trên, giúp chọ học sinh học tốt tiết, đặc biệt tiết giải tập , góp phần nâng cao chất lượng mơn hóa trường THCS Đó kim nam dẫn dắt, lôi nghiên cứu đề tài này, đồng thời giúp rút kết luận quan trọng bổ ích 4/ Phạm vi nghiên cứu: - Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa học, mà giải pháp xoay quanh vấn đề “ Rèn kỹ tính theo phương trình hố học” mơn Hóa học để sử dụng giảng dạy cho học sinh lớp 81, 82 trường THCS Hưng Điền ẦN II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP I/ Thực trạng đề tài 1/ Cơ sở lý luận: - Cũng mơn học khác, Hóa học môn học thiếu trường THCS Hóa học mơn học thực nghiệm phản ánh tư tượng xảy sống vũ trụ, tập Hóa học tính theo phương trình hóa học khâu quan trọng q trình dạy học - Với yêu cầu giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Hóa học phải xác định rõ mục tiêu giáo dục chuẩn bị cho học sinh tiếp cận ngày gần với khoa học công nghệ, giúp học sinh làm chủ tri thức, tiếp cận mũi nhọn khoa học công nghệ nhằm phát huy lực xã hội 2/ Cơ sở thực tiễn: - Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, cần rèn cho học sinh kỹ giải số tập tính theo phương trình hóa học cách độc lập sáng tạo Qua học sinh tự định hướng để giải tập - Rèn cho học sinh có kỹ nhận dạng tập theo mức độ từ dễ đến khó, phát triển dần kỹ có học sinh, nhằm phát huy thêm khả tự học, tự nhận thức độc lập, sáng tạo học sinh Đồng thời phát huy hoạt động nhóm - Trên sở đó, để kích thích tính tích cực học tập học sinh việc giải tập tính theo phương trình hóa học, thân giáo viên cần xác định vai trị học sinh + Giáo viên cần coi trọng lợi ích, nhu cầu, hứng thú học tập học sinh phát huy tối đa lực cịn tìm ẩn học sinh Hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, lực sáng tạo, lòng say mê u thích mơn + Phát huy tối đa tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu để tìm hướng giải phù hợp Qua tập từ dễ đến khó dần tạo tích cực, tự lực sáng tạo học tập học sinh Giúp hình thành học sinh kỹ giải tập hóa học tính theo phương trình hóa học - Trong chương trình hóa học lớp 8, kiến thức liên quan đến kiến thức tính theo PTHH chủ yếu : 15 , 16,19,20,21,22 Đặc biệt 22 : Tính theo phương trình hóa học Mức độ yêu cầu học học sinh biết cách xác định khối lượng chất tham gia khối lượng sản phẩm, đồng thời từ PTHH số liệu cảu toán học sinh biết cách xác định thể tích chất khí tham gia thể tích chất khí tạo thành - Thực tế đòi hỏi kiến thức học sinh (theo sách giáo khoa – thông qua tập, câu hỏi) đa dạng phức tạp nhiều, học sinh phải có kỹ lập PTHH (áp dụng linh hoạt) giải - Qua khảo sát số học sinh lớp năm học tập tính theo PTHH kết sau sau : Khối Số Giỏi Khá lớp HS SL % 81 34 14,7 11 32,3 26,5 26,5 82 31 12,9 29 32,3 25,8 Tổng 65 13,8 20 30,7 19 29,2 17 26,2 SL TB % SL 10 Yếu % SL Kém % SL % Từ kết thực tế học tập HS đặc biệt sai sót làm bài, nhận thấy : - Đa số học sinh chưa có phương pháp học tập mơn đặc biệt kỹ lập PTHH tính theo PTHH, nhiều học sinh viết sai PTHH, chưa có phương pháp giải tập đặc biệt khó, phức tạp số HS nhầm lẫn đại lượng m, M V tính theo mol - Một số HS có lực tốn học lúng túng lập tính theo ... tiễn: - Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, cần rèn cho học sinh kỹ giải số tập tính theo phương trình hóa học cách độc lập sáng tạo Qua học sinh tự định hướng để giải tập - Rèn cho học sinh có... mơn học khác, Hóa học mơn học khơng thể thiếu trường THCS Hóa học mơn học thực nghiệm phản ánh tư tượng xảy sống vũ trụ, tập Hóa học tính theo phương trình hóa học khâu quan trọng q trình dạy học. .. Trong chương trình hóa học lớp 8, kiến thức liên quan đến kiến thức tính theo PTHH chủ yếu : 15 , 16,19,20,21,22 Đặc biệt 22 : Tính theo phương trình hóa học Mức độ yêu cầu học học sinh biết cách