Hướng dẫn học sinh học tập về phương trình háo học và tính theo phương trình hóa học

TRƯỜNG ………………… KHOA……………………… -[\ [\ - TIỂU LUẬN Đề tài: Hướng dẫn học sinh học tập phương trình háo học tính theo phương trình hóa học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hướng dẫn học sinh học tập PTHH tính theo PTHH Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp xây dựng XHCN nớc ta phát triển với tốc độ ngày cao, với qui mô ngày lớn đợc tiến hành điều kiện cách mạng khoa học kỹ thuật phát triển nh vũ bão tác động cách tồn diện lên đối tợng, thúc đẩy tiến xã hội Một trọng tâm phát triển đất nớc đổi giáo dục, phơng hớng giáo dục đảng, Nhà nớc ngành giáo dục & đào tạo thời gian trớc mắt nh lâu dài đào tạo ngời " Lao động, tự chủ, sáng tạo" có lực thích ứng với kinh tế thị trờng, có lực giải đợc vấn đề thờng gặp, tìm đợc việc làm, biết lập nghiệp cải thiện đời sống ngày tốt Để bồi dỡng cho học sinh lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lý luận dạy học đại khẳng định: Cần phải đa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức, học hoạt động Học sinh họat động tự lực, tích cực mà chiếm lĩnh kiến thức Quá trình đợc lặp lặp lại nhiều lần góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực t sáng tạo Tăng cờng tính tích cực phát triển t sáng tạo cho học sinh trình học tập yêu cầu cần thiết, đòi hỏi ngời học tích cực, tự lực tham gia sáng tạo q trình nhận thức Bộ mơn Hố học phổ thơng có mục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức bản, bao gồm kiến thức cấu tạo chất, phân loại chất tính chất chúng Việc nắm vững kiến thức góp phần nâng cao chất lợng đào tạo bậc phổ thông, chuẩn bị cho học sinh tham gia hoạt đông sản xuất hoạt động sau LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để đạt đợc mục đích trên, ngồi hệ thống kiến thức lý thuyết hệ thống tập Hố học giữ vị trí vai trị quan trọng việc dạy học Hoá học trờng phổ thơng nói chung, đặc biệt lớp trờng THCS nói riêng Bài tập Hố học giúp ngời giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, Từ phân loại học sinh để có kế hoạch sát với đối tợng Qua nghiên cứu tập Hố học thân tơi thấy rõ nhiệm vụ giảng dạy nh việc giáo dục học sinh Ngời giáo viên dạy Hoá học muốn nắm vững chơng trình Hố học phổ thơng, ngồi việc nắm vững nội dung chơng trình, phơng giảng dạy cịn cần nắm vững tập Hố học chơng, hệ thống tập cách giải tổng quát cho dạng tập, biết sử dụng tập phù hợp với công việc: Luyện tập, kiểm tra , nghiên cứu nhằm đánh giá trình độ nắm vững kiến thức học sinh Từ cần phải sử dụng tập mức khác cho đối tợng học sinh khác nhau: Giỏi, Khá , TB, Yếu Bài học phơng trình hố học (PTHH) tính theo phơng trình hoá học đa dạng phong phú song với nhận thức trên, giáo viên giảng dạy địa bàn thị xã Bỉm Sơn cụ thể trờng THCS Xi Măng Tôi thấy chất lợng đối tợng học sinh cha đồng đều, số học sinh vận dụng kiến thức đợc học để giải toán Hố học cha đợc thành thạo Vì muốn nâng cao chất lợng ngời giáo viên cần suy nghĩ tìm phơng pháp giảng dạy, “PTHH” “Tính theo PTHH” số dạng tập Hố học phù hợp với đặc điểm học sinh, nhằm phát triển lực t duy, sáng tạo gây hứng thú học tập cho em Từ vấn đề trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc tìm tịi phơng pháp dạy học thích hợp với điều kiện có học sinh, nhằm phát triển t học sinh THCS giúp em tự lực hoạt động tìm tịi chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển t em cấp học cao góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo địa phơng Nên chọn đề tài: " Hớng dẫn học sinh học tập PTHH tính theo PTHH” II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: 1, Nêu lên đợc sở lý luận việc giảng dạy PTHH tính theo PTHH 2, Tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức học sinh 8, trờng THCS 3, Hệ thống toán Hoá học theo dạng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4, Bớc đầu sử dụng việc phân loại dạng toán Hoá học, nhằm giúp cho học sinh lĩnh hội kiến thức cách vững rèn luyện tính độc lập hành động trí thơng minh học sinh III ĐỐI TỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh khối 8, trờng THCS Xi Măng Bỉm Sơn IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Hớng dẫn học sinh học tập, tự học tập PTHH tính theo PTHH Hố học nhằm nâng cao chất lợng học tập mơn hố học học sinh THCS V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Việc hớng dẫn học sinh học tập PTHH tính theo PTHH đạt đợc hiệu cao tiền đề cho việc phát triển lực trí tuệ học sinh cấp học cao giáo viên sử sụng linh hoạt hợp lý hệ thống phơng pháp giảng dạy đại với việc phân dạng tập hoá học theo mức độ trình độ t học sinh phù hợp với đối tợng học sinh THCS VI PHƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong đề tài vận dụng phơng pháp nghiên cứu khoa học nh: Phân tích lý thuyết, điều tra bản, tổng kết kinh nghiệm s phạm sử dụng số phơng pháp thống kê tốn học việc phân tích kết thực nghiệm s phạm v.v Tham khảo tài liệu đợc biên soạn phân tích hệ thống dạng toán hoá học theo nội dung đề Trên sở tơi trình bày dạng toán hoá học su tầm nghiên cứu để nâng cao khả năng, trí tuệ học sinh VII THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN SKKN: Từ tháng năm 2005 đến tháng năm 2006 VIII TÀI LIỆU VÀ SÁCH THAM KHẢO HỖ TRỢ SKKN Sách giáo khoa sách giáo viên Hoá học lớp 8, hành Thiết kế dạy Hoá học Hoá học – Cao Cự Giác Câu hỏi trắc nghiệm tập hoá học lớp – Ngơ Ngọc An Bài tập hố học nâng cao – Nguyễn Xuân Trờng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề bồi dỡng thờng xun chu kỳ III mơn Hố học 6.Thực nghiệm s phạm mol giải toán hoá học THCS – Tạp chí nghiên cứu Giáo dục Phần II : NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chơng : MỘT SỐ KHÁI NIỆM PHƠNG PHÁP GIẢNG DẠY PTHH VÀ BÀI TỐN TÍNH THEO PTHH A/ NỘI DUNG CHƠNG TRÌNH KHÁI NIỆM VỀ PTHH VÀ BÀI TỐN TÍNH THEO PTHH I/ Về chơng trình Bài “PTHH” , “Tính theo PTHH” nằm chơng trình Hố học lớp Phần kiến thức nằm chủ yếu 1/ Tiết 23,23 Phơng trình hố học 2/ Tiết: 32, 33 Tính theo phơng trình hoá học II/ Khái niệm PTHH – Bài toán tính theo PTHH Khái niệm PTHH : Trong SGK không đa khái niệm cụ thể PTHH mà đa khái niệm thông qua ý nghĩa PTHH Theo tơi đa khái niệm PTHH nh sau: “ Phơng trình Hố học dùng cơng thức hố học để biểu diễn cách ngắn gọn phản ứng hoá học Phơng trình hố học cho biết chất tham gia, sản phảm tạo thành, tỉ lệ số mol, khối lợng, thể tích mol chất khí phản ứng đó” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Từ PTHH Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 Có thể cho biết: Các chất tham gia: Zn HCl Các sản phẩm tạo thành: ZnCl2 ; H2 Tỷ lệ hệ số phản ứng: mol Zn : mol HCl : mol ZnCl2 : mol H2 Khái niệm tốn tính theo PTHH: Dựa vào ý nghĩa PTHH để tính tốn định lợng chất Hay nói cách khác: Từ tỷ lệ số hạt vi mô nguyên tử , phân tử, rút đợc tỷ lệ số mol, khối lợng, thể tích mol chất khí chất có PTHH, từ suy đợc số mol, khối lợng thể tích mol chất khí cần tìm B GIẢNG DẠY VỀ PTHH VÀ BÀI TỐN TÍNH THEO PTHH Phơng trình hố học I Nội dung trọng tâm kiến thức SGK yêu cầu Giáo viên có nhiệm vụ giúp học sinh viết thành thạo đợc PTHH đơn giản Biết bớc lập PTHH gồm: Bớc 1: Lập sơ đồ phản ứng hóa học Bớc 2: Chọn hệ số cân PTHH Bớc 3: Kết thúc việc viết PTHH II Nội dung phơng pháp giảng dạy cụ thể Đối với giảng PTHH học quan trọng chơng trình hố học phổ thông Để học sinh dễ tiếp thu nắm vững kiến thức cách chắn, theo cần có mơ hình PTHH vẽ phóng to để minh hoạ ( trang 55 SGK ) cho dạy, đồng thời dạy giáo viên phải phát vấn học sinh để em “ động não suy nghĩ” tự tìm tịi lấy kiến thức Sau tơi đa phơng pháp giảng dạy đạt đợc kết cao năm học vừa qua: Phơng pháp giảng dạy Phần kiến thức cần truyền đạt I / Lập PTHH 1/ Phơng trình hố học * GV: Lấy ví dụ cụ thể viết lên VD: Đốt cháy hồn tồn khí hiđro bảng: khí oxi sản phẩm tạo thành nớc Viết PTHH xảy ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Yêu cầu học sinh viết sơ đồ chữ Sơ đồ chữ: Hđro +Oxi Nớc - Yêu cầu học sinh viết sơ đồ phản Sơ đồ phản ứng: ứng H2 + O2 > H2O - GV: Hớng dẫn HS quan sát sơ đồ cân “lý tởng” nhận xét thăng cân từ nhận xét số nguyên tử nguyên tố - HS thảo luận theo nhóm đa nhận xét - Giáo viên yêu cầu học sinh chọn hệ Cân PTHH số để cân PTHH 2H2 + O2 2H2O - Hoàn thiện PTHH cách đánh mũi tên 2, Các bớc lập PTHH Giáo viên yêu cầu học sinh tự nêu bớc lập PTHH Lấy ví dụ minh hoạ Bớc 1: Viết sơ đồ phản ứng Al + O2 -> Al2O3 Bớc 2: Chọn hệ số cân số nguyên tử nguyên tố Giáo viên cần lu ý học sinh Al + O2 -> 2Al2O3 - Bỏ qua động tác viết viết lại sơ đồ nhiều lần, viết PTHH cân Bớc 3: Viết PTHH PTHH vào sơ đồ phản ứng 4Al + 3O2 2Al2O3 - Cần lu ý học sinh cách cân viết hệ số cân theo qui định - Nếu PTHH có nhóm ngun tử cân theo nhóm ngun tử II/ Ý nghĩa PTHH Ví dụ: Cho PTHH sau: GV: Lấy ví dụ yên cầu học sinh Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 nêu ý nghĩa PTHH theo dạng điền PTHH cho biết: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Các chất tham gia phản ứng khuyết sau là: - Cứ nguyên tử Zn tham gia phản ứng cần đến phân tử HCl tạo thành phân tử ZnCl2 ; phân tử H2 Tử giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hỏi : nêu ý nghĩa PTHH ? Ví dụ : Đốt cháy mẫu Mg Giáo viên đa PTHH khí O2 sau phản ứng thu đợc MgO khác để yêu cầu học sinh trả lời theo Viết PTHH , nêu ý nghĩa PTHH ? yêu cầu Cần lu ý: Bài PTHH đợc phân phối tiết dạy giáo viên có đủ thời gian để đa ví dụ vào giúp học sinh luyện tập Nên dạy xong phần ta đa ví dụ luyện tập đến để củng cố phần kiến thức Bài tốn tính theo phơng trình hố học I Nội dung kiến thức trọng tâm sách giáo khoa yêu cầu - Dựa vào hệ số PTHH suy tỷ lệ số mol chất cần tìm Lập đợc mối quan hệ đại lợng mà đầu yêu cầu, từ rút kết toán - Giúp học sinh biết cách tính lợng chất, biết lợng chất khác PTHH - Củng cố rèn luyện đợc khả viết PTHH, vận dụng khái niệm mol, củng cố khả tính tốn, chuyển đổi số mol lợng chất II Đề xuất phơng pháp giảng dạy tính theo phơng trình hố học Đây dạng tập định lợng quan trọng Hoá học Bài học phần liên quan đến nhiều kiến thức Hoá học Đẻ tận dụng thời gian mà hiệu tiếp thu học sinh đạt đợc cao nên sử dụng phơng pháp phát vấn nêu vấn đề kết hợp với khả đàm thoại gợi mở học sinh, kết hợp hết khả t tái để vận dụng vào học Cụ thể nh sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phơng pháp giảng dạy * GV: Lấy ví dụ PTHH Phần kiến thức cần truyền thụ Nhận xét - Yêu cầu học sinh nêu lên ý nghĩa a Ví dụ: Zn + 2HCl PTHH ZnCl2 + H2 Tỷ lệ: - Lập đợc tỷ lệ số mol 1mol Zn : 2molHCl : 1mol ZnCl2 : 1mol chất H2 * GV: Đặt câu hỏi “ Từ hệ số PTHH cho ta biết điều ?” b Nhận xét: Từ hệ số PTHH cho ta HS trả lời tự đa kết luận từ biết tỷ lệ số mol chất giáo viên vào kiến thức PTHH học I/ Bằng cách tìm đợc khối lợng chất * GV: Lấy ví dụ tham gia sản phẩm ? Ví dụ1: Cho 6,5 gam kẽm phản ứng hoàn toàn với dd HCl a Viết PTHH xảy b Tính khối lợng ZnCl2 đợc tạo thành - Bớc 1: GV yêu cầu học sinh viết cân PTHH Giải - Bớc 2: Đổi kiện a PTHH: Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 toán số mol = 0,1 mol - Bớc 3: Lập tỷ lệ số mol n Zn = Ta có tỷ lệ: chất cho tìm 1mol Zn : 1mol ZnCl2 - Bớc 4: Tính toán theo yêu cầu 0,1 mol Zn : 0,1 mol ZnCl2 toán => mZnCl = 0,1.136 = 13,6 g - Bớc 5: Trả lời ghi đáp số Đáp số: mZnCl = 13,6 g Ví dụ 2: Ngời ta cho lợng kẽm phản ứng hoàn toàn với dd HCl Sau phản ứng thu đợc 4,48 lít H2 ĐKTC Tính khối lợng kẽm bị hồ tan ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức học sinh thảo luận theo Giải nhóm, kết hợp với vấn đáp giợi mở giáo viên - Bớc 1: GV yêu cầu học sinh viết a PTHH: Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 cân PTHH - Bớc 2: Đổi kiện toán số mol nH = = 0,2 mol - Bớc 3: Lập tỷ lệ số mol chất cho tìm Ta có tỷ lệ: 1mol Zn : 1mol H2 : 0,2 mol H2 - Bớc 4: Tính tốn theo yêu cầu 0,2 mol => mZn = 0,2.65 = 13 gam toán - Bớc 5: Trả lời ghi đáp số Đáp số: mZn = 13 gam II Bằng cách tìm đợc thể tích chất khí tham gia sản phẩm ? Ví dụ 1: Ngời ta đốt cháy hoàn toàn lợng S khí O2 sinh SO2 S + O2 SO2 Hãy tính thể tích SO2 ( ĐKTC)sinh - Bớc 1: GV yêu cầu học sinh viết có gam O2 tham gia phản ứng Giải cân PTHH - Bớc 2: Tính số mol O2 PTHH: S + O2 SO2 - Bớc 3: Lập tỷ lệ số mol chất cho tìm nO = = 0,125mol Ta có tỷ lệ: - Bớc 4: Tính thể tích ĐKTC SO2 - Bớc 5: Trả lời ghi đáp số 1mol O2 : 1mol SO2 0,125 mol O2 : 0,125 mol SO2 Vậy VSO = 0,125.22,4 = 2,8 lít LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ 2: Hãy tìm thể tích O2 (ĐKTC) cần Gợi ý học sinh tự làm ví dụ sau dùng để đốt cháy hết lợng S mà sau phản đó, ứng thu đợc 4,48 lít SO2 (ĐKTC) ? GV : Hớng dẫn học sinh giải tơng tự ví dụ Giải PTHH: S + O2 n SO = = 0,2mol SO2 Ta có tỷ lệ: 1mol O2 : 1mol SO2 0,2 mol O2 : 0,2 mol SO2 Vậy VO = 0,2.22,4 = 4,48lít * Cần ý: Khi giảng dạy phần kiến thức giáo viên cần làm rõ đợc bớc giải toán cụ thể, gợi ý, hớng dẫn học sinh tự giải, giáo viên theo dõi giám sát việc làm học sinh, giải đáp thắc mắc học sinh, để giúp em tự chủ kiến thức, tiếp thu kiến thức cách chủ động khồn thụ động Chơng 2: PHÂN LOẠI MỘT SỐ DẠNG BÀI TỐN TÍNH THEO PTHH MỘT SỐ ĐỀ BÀI TẬP THAM KHẢO PHÂN LOẠI BÀI TỐN TÍNH THEO PTHH Các dạng toán hoá học THCS nhìn chung mang tính chất giới thiệu, mức độ u cầu khả tính tốn, t cha cao Nhng mang đầy đủ phối kết hợp môn khoa học tự nhiên, thực nghiệm lý thuyết đó.Theo tơi phân dạng tốn tính theo PTHH Hoá học THCS thành LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạng nhỏ nh sau để giáo viên dễ truyền đạt hớng dẫn giải tập cho học sinh cách đạt hiệu cao I DẠNG 1: Bài toán dựa vào định luật bảo tồn khối lợng Ví dụ : Có hỗn hợp gồm ACO3 BCO3 ( A,B kim loại hố trị II) Hồ tan hết m gam hỗn hợp cần dùng 300 ml dd HCl 1M Sau phản ứng thu đợc V lít CO2 ( ĐKTC) dd D, cô cạn dd D thu đợc 30,1 gam muối khan a Tính m ? b Tìm V ? Hớng giải Lời giải - Bớc 1: Yêu cầu học sinh viết PTHH - Bớc 2: Xác định khối lợng chất tham gia, chất tạo thành ACO3 + 2HCl BCO3 + 2HCl ACl2 + CO2 + H2O BCl2 + CO2 + H2O + Tính số mol HCl suy khối lợng nHCl = 0,3.1 = 0,3 mol mHCl= 0,3.36,5 = 10,95 g + Lập tỷ lệ quan hệ tính số mol CO2 Theo PTHH: nHCl = 2n CO = 2n H O H2O từ tính khối lợng chất n CO = n H O = 0,15 mol m CO = 0,15.44 = 6,6 g m H O = 0,15.18 = 2,7 g Bớc 3: áp dụng định luật bảo tồn khối lợng để tính theo yêu cầu toán Áp dụng định luật bảo tồn khối lợng ta có: Bớc 4: Trả lời đáp số m = mBCl + mACl + m H O+ m CO mHCl a m = 30,1 + 2,7 + 6,6 – 10,95 = 28,45 g b V CO = 0,15.22,4 = 3,36 lít II DẠNG 2: Dạng tốn tính theo PTHH hiệu suất đạt 100% Tìm số mol chất A theo số mol xác định chất PTHH Ví dụ: Tính số mol Na2O tạo thành có 0,2 mol Na bị đốt cháy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nghiên cứu đầu bài: Tính số mol Na2O dựa vào tỷ lệ số mol số mol Na số mol Na2O PTHH Hớng dẫn giải Xác định lời giải Bớc 1: Viết PTHH xảy Lời giải 4Na + O2 Na2O Bớc 2: Xác định tỷ lệ số mol chất 4mol 2mol cho chất tìm Bớc 3: Tính n chất cần tìm 0,2 mol 0,1 mol Bớc 4: trả lời Có 0,1 mol Na2O Tìm số g chất A theo số mol xác định chất PTHH Ví dụ: Tính số gam CH4 bị đốt cháy Biết cần dùng hết 0,5 mol O2 sản phẩm tạo thành CO2 H2O ? Hớng dẫn giải Xác định lời giải Bớc 1: Viết PTHH xảy Lời giải CH4 + 2O2 Bớc 2: Xác định tỷ lệ số mol chất 1mol CO2 + 2H2O 2mol cho chất tìm Bớc 3: Tính n chất cần tìm 0,25 mol 0,5 mol Bớc 4: Trả lời m CH4 = 0,25.16 = 4g Tìm thể tích khí tham gia tạo thành Ví dụ: Tính thể tích khí H2 đợc tạo thành ĐKTC cho 2,8 g Fe tác dụng với dd HCl d ? Hớng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải Bớc 1: Hớng dẫn học sinh đổi số nFe = mol Fe Bớc 2: Tính số mol H2 - Viết PTHH Fe + 2HCl - Tìm số mol H2 1mol FeCl2 + H2 1mol LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bớc 3: Tính thể tích H2 0,05 mol 0,05mol V H = 0,05.22,4 = 1,12lít Bớc 4: Trả lời Có 1,12 lít H2 sinh Bài tốn khối lợng chất cịn d Ví dụ: Ngời ta cho 4,48 lít H2 qua bột 24gCuO nung nóng Tính khối lợng chất rắn thu đợc sau phản ứng Biết phản ứng sảy hoàn toàn ? Giải PTHH: nH = H2 + CuO =0,2 mol ; n CuO = Cu + H2O =0,3 mol Theo PTHH tỷ lệ phản ứng H2 CuO 1: Vậy CuO d : 0,3 - 0,2 = 0,1 mol Số mol Cu đợc sinh 0,2 mol mCuO = 0,1 80 = g, mCu = 0,2.64 = 12,8 g Vậy khối lợng chất rắn sau phản ứng là: + 12,8 ; 20,8 g III DẠNG 3: Khối lợng mol trung bình Tìm ngun tố cha biết Bài tốn tìm ngun tố hoá học chất cha biết Dạng toán ta hay gặp nhiều tập Hoá học THCS - Đa dạng tốn dạng tìm khối lợng mol: M= - Đa dạng toán dạng khối lợng mol trung bình hỗn hợp = MA < < MB Ví dụ 1: Hồ tan hồn tồn 13 gam kim loại có hố trị II dd axit HCl Sau kết thúc phản ứng ngời ta thu đợc 4,48 lit H2 ( ĐKTC) Tìm kim loại cha biết đó? Hớng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bớc 1: Hớng dẫn học sinh viết Giả sử kim loại cha biết R PTHH - Ta có PTHH R + 2HCl RCl2 + H2 Bớc 2: - Tính số mol H2 - Tìm số mol R nH = = 0,2 mol 1mol R 1mol H2 0,2 mol 0,2mol Bớc 3: Tính MR Bớc 4: Trả lời MR = = 65 Vậy R Zn Ví dụ 2: Dựa vào khối lợng mol trung bình Hồ tan hoàn toàn 19,3 gam hỗn hợp X gồm kim loại A B( có A tan, MA > MB ) hố trị II có khối lợng nguyên tử sấp xỉ nhau, dd axit HCl d Sau phản ứng thu đợc 2,24 lít khí H2 ( đktc) Xác định kim loại nói trên? Biết số mol A nửa số mol B Hớng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải Bớc 1: Hớng dẫn học sinh viết - Ta có PTHH PTHH A + 2HCl Bớc 2: - Tính số mol H2 nH = - Tìm số mol A 1mol A - Tính tổng số mol hỗn hợp 0,1 mol ACl2 + H2 = 0,1 mol 1mol H2 0,1mol nB = 0,1.2 = 0,2 mol nhh = 0,1 + 0,2 = 0,3 mol Bớc 3: Tính hh áp dụng cơng thức : Bớc 4: Hớng dẫn học sinh lập bất đẳng thức xét khoảng Ta có: Hay : = = = 64,3 gam MB < 64,3< MA Vậy A Zn, B Cu Bớc 5: Yêu cầu học sinh đa kết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com IV DẠNG 4: Bài toán sử dụng sơ đồ hợp thức Dạng toán hay gặp chơng trình Hố học lớp Thờng dạng tốn có chuỗi phản ứng GV hớng dẫn học sinh giải toán theo sơ đồ hợp thức, giúp lời giải ngắn gọn học sinh dễ hiểu, biến toán từ phức tạp trở nên đơn giản * Cụ thể: - Viết cân sơ đồ hợp thức - Lập đợc tỷ lệ quan hệ chất đề cho chất đề yêu cầu Ví dụ : Ngời ta đốt cháy hồn tồn lợng Fe khí Cl2 Sau phản ứng hoà tan sản phẩm rắn vào nớc cho phản ứng với dd NaOH d thu đợc kết tủa nâu, đỏ Đem kết tủa nung nhiệt độ cao đến khối lợng khơng đổi thu đợc 32 gam oxit a Tính khối lợng Fe ban đầu ? b Tính thể tích NaOH 2M tối thiểu cần dùng ? Hớng dẫn giải Xác định lời giải Lời giải Bớc 1: Hớng dẫn học sinh viết - Ta có PTHH PTHH 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 FeCl3 + 3NaOH Bớc 2: - Tính số mol Fe2O3 2Fe(OH)3 nFe O = Bớc 3: Lập sơ đồ hợp thức (1) 3NaCl + Fe(OH)3 (2) Fe2O3 + 3H2O (3) = 0,2 mol Ta có sơ đồ hợp thức: 2Fe Fe2O3 Bớc : Lập tỷ lệ số mol theo sơ mol Fe : mol Fe2O3 đồ hợp thức 0,4 mol 0,2 mol Bớc 4: Tính theo yêu cầu toán a, Vậy khối lợng Fe là: 56.0,4 = 22,4 gam b, Theo PTHH ta tính đợc số mol FeCl3 = 0,4 mol Theo phản ứng (2) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1mol FeCl3 : mol NaOH 0,4 mol VNaOH = V DẠNG 5: : 1,2 mol = 0,6 lít Bài tốn hỗn hợp Đối với dạng toán hỗn hợp thờng ta phải hớng dẫn học sinh lập phơng trình hệ phơng trình để tìm đại lợng cần tìm Ví dụ 1: Hồ tan lợng hỗn hợp 19,46 g gồm Mg, Al, Zn ( số g Mg số gam Al) lợng dd HCl 2M Sau phản ứng thu đợc 16,352 lít H2 ( ĐKTC) a, Tính số gam kim loại dùng ? b, Tính thể tích dd HCl cần dùng để hoà tan toàn sản phảm trên, biết ngời ta sử dụng d 10% ? Giải PTHH: Mg + 2HCl 2Al + 6HCl Zn + 2HCl MgCl2 + H2 2AlCl3 +3 H2 ZnCl2 + H2 Gọi a,b,c số mol lần lợt Mg; Al; Zn a,b,c Theo PTHH ta có: Số mol H2 là:( a + 3/2b + c) = Ta có phơng trình khối lợng hỗn hợp: 24a + 27b + 65c = 19,46 24a = 27b Kết hợp lại ta có hệ: ( a + 3/2b + c) = 0,73 24a + 27b + 65c = 19,46 24a = 27b Giải hệ ta đợc: a = 0,27 , b = 0,24 , c = 0,1 Vậy mMg = 0,27.24 = 6,48 g; mAl = 27.0,24 = 6,48 g mZn = 0,1.65 = 6,5 g b, Số mol HCl tham gia phản ứng 2a + 3b + 2c = 1,46 Vậy thể tích dd HCl cần để hoà tan hỗn hợp là: 1,46 : = 0,73 lít Do thể tích HCl theo đề : 0,73 + 0,073 = 0,803 lít LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ 2: Có hỗn hợp gồm 60% Fe2O3 40% CuO Ngời ta dùng H2(d) để khử 20g hỗn hợp a,Tính khói lợng Fe Cu thu đợc sau phản ứng? b, Tính số mol H2 tham gia phản ứng ? Đáp số: a, mFe = 10,5 g; mCu = 6,4 g b, 0,352 mol H2 VI DẠNG : Bài toán hiệu suất phản ứng 1/ Bài tốn tính khối lợng chất ban đầu khối lợng chất tạo thành biết hiệu suất Dạng toán ta cần hớng dẫn học sinh giải bình thờng nh cha biết hiệu suất phản ứng Sau tốn u cầu: - Tính khối lợng sản phẩm thì: Khối lợng tính theo phơng trình Khối lợng sản phẩm = gia = xH 100% - Tính khối lợng chất tham gia thì: Khối lợng tính theo phơng trình Khối lợng chất tham x 100% H Ví dụ: Nung 120 g CaCO3 lên đến 10000C Tính khối lợng vơi sông thu đợc, biết H = 80% Giải PTHH: CaCO3 n CaCO = CaO + CO2 = 1,2 mol Theo PTHH ta có số mol CaO đợc tạo thành 1,2 mol ị mCaO = 1,2 56 = 67,2 g Hiệu suất H = 80% = 0,8 Vậy khối lợng thực tế thu đợc CaO là: 67,2.0,8 = 53,76 g 2/ Bài tốn tính hiệu suất phản ứng: Khối lợng tính theo phơng trình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ta có : H = x100% Khối lợng thực tế thu đợc Ví dụ: Ngời ta khử 16g CuO khí H2 Sau phản ứng ngời ta thu đợc 12g Cu Tính hiệu suất khử CuO ? Giải PTHH: n CuO = H2 + CuO Cu + H2O = 0,2 mol theo PTHH số mol Cu tạo thành là: 0,2 mol mCu = 0,2.64 = 12,8 g H= 100% ằ 95 % MỘT SỐ BÀI TỐN TỔNG HỢP TÍNH THEO PHƠNG TRÌNH HỐ HỌC ( Tự giải ) I TRẮC NGHIỆM: Bài 1: Cho lợng chất sau a, 0,15 mol phân tử CO2 b, 0,2 mol phân tử CaCO3 c, 0,12 mol phân tử O2 d, 0,25 mol phân tử NaCl Số phân tử lợng chất lần lợt A 0,9.1023 ; 1,3.1023 ; 0,072 1023 ; 1,5 1023 B 0,8 1023 ; 1,2 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023 C 0,9 1023 ; 1,4 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023 D 0,9 1023 ; 1,2 1023; 0,72 1023 ; 1,5 1023 Bài 2: Cho lợng chất sau: a, 0,25 mol phân tử N2 c, 0,75 mol phân tử Cl2 b, 0,5 mol phân tử O2 d, mol phân tử O3 Thể tích đktc lợng chất lần lợt là: A 5,6 lít; 11,2 lít; 16,8 lít 22,4 lít B 11,2 lít; 11,2 lít; 16,8 lít 22,4 lít C 5,6 lít; 5,6 lít; 16,8 lít 22,4 lít D 5,6 lít; 11,2 lít; 0,56 lít 11,2 lít LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 3: Nếu cho 16,25 g Zn tham gia phản ứng khối lợng HCl cần dùng ? A 18,25 g B 18,1 g C 18,3 g D 15g Bài 4: a, Tính CM dd thu đợc nh ngời ta cho thêm H2O vào 400g dd NaOH 20% Để tạo 3l dd mới? b, Cho 40 ml dd NaOH 1M vào 60 ml dd KOH 0,5 M Nồmg độ mol chất dd lần lợt là: A 0,2M 0,3 M; B 0,3M 0,4 M C 0,4M 0,1 M D 0,4M 0,3 M Hãy giải thích lựa chọn Bài 5: Nung đấ vôi ( chứa 90% CaCO3) sau phản ứng ngời ta thu đợc 0,4032 CaO Hiệu suất phản ứng là: A 80% B 85% C 90% D 95% Bài 6: Cho miếng Mg vào dd Cu(NO3)2 2M d sau thời gian lấy miếng Mg ra, rửa sạch, sấy khô cân lại thấy khối lợng tăng thêm gam Thể tích dd Cu(NO3)2 2M tham gia phản ứng là: A 0, lít B 0,1 lít C 400 ml D 600 ml II TỰ LUẬN Bài 1: Trộn 10 lít N2 với 40 lít H2 nung nóng thời gian điều kiện thích hợp Sau thời gian đa điều kiện áp suất ban đầu thấy thu đợc 48 lít hỗn hợp gồm N2; H2; NH3 1, Tính thể tích NH3 tạo thành ? 2, Tính hiệu suất tổng hợp NH3 ? Bài 2: Ngời ta hoà tan hoàn toàn 9,52 g hỗn hợp A gồm: Fe; Fe2O3 ; Fe3O4 850 ml dd HCl 0,4 M Phản ứng kết thúc thu đợc 2,24 lít H2 (ĐKTC) Tính % khối lợng chất A Xác định nồng độ CM chất có D ( Biết thể tích khơng đổi) Bài 3: Hỗn hợp gồm Na kim loại A hoá trị I ( A K Li) Lấy 3,7 g hỗn hợp tác dụng với lợng nớc d làm thoát 0,15 mol H2 ( ĐKTC) Xác định tên kim loại A Bài 4: Cho m g hỗn hợp CuO FeO tác dụng với H2 tác dụng với H2 nhiệt độ thích hợp Hỏi thu đợc 29,6g hỗn hợp kim loại Fe nhiều Cu g cần dùng lít H2 ĐKTC khối lợng m ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài 5: Kẽm ôxit đợc điều chế cách nung bụi kẽm với khơng khí lị đặc biệt Tính lợng bụi kẽm cần dùng để điều chế đợc 40,5 kg kẽm ôxit Biết bụi kẽm chứa % tạp chất? Bài 6: Tính hiệu suất tồn q trình điều chế H2SO4 từ FeS2 Biết từ 12 FeS2 điều chế đợc 30 dd H2SO4 49 % Bài 7: Nung nóng 12 gam hỗn hợp bột sắt bột lu huỳnh điều kiện khơng có khơng khí, phản ứng kết thúc thu đợc hỗn hợp chất rắn, đem hoà tan lợng chất rắn dd HCl d làm 2,8 lít khí H2S ( đktc ) cịn lại chất rắn khơng tan axit Tính khối lợng chất hỗn hợp đầu hỗn hợp chất rắn sau phản ứng ? Bài 8: Cho 20,8 gam hỗn hợp gồm FeS FeS2 vào bình kín chứa khơng khí d, nung nóng để FeS FeS2 cháy hoàn toàn Sau phản ứng thấy số mol khí bình giảm 0,15 mol Tính % khối lợng chất hỗn hợp đầu ? Bài 9: Sục từ từ a mol khí SO2 vào b mol dd NaOH Biện luận sản phẩm tạo thành theo a b ? Bài 10: Ngời ta hoà tan hoàn toàn 9,52 gam hỗn hợp A gồm ( Fe, Fe2O3, Fe3O4 ) 850 ml dd HCl ( vừa đủ ) Phản ứng kết thúc thu đợc 2,24 lít H2 (ĐKTC) dd D Tính % khối lợng chất A Cho dd D tác dụng với dd NaOH d Sau phản ứng thu đợc kết tủa C Lọc kết tủa rửa để lâu ngồi khơng khí đem nung nhiệt độ cao đến khối lợng không đổi thu đợc chất rắn E Tính khối lợng E Phần III KẾT LUẬN CHUNG Hố học nói chung PTHH tính theo PTHH nói riêng đóng vai trị quan trọng việc học tập Hố học, giúp học sinh phát triển t sáng tạo, đồng thời góp phần quan trọng việc ôn luyện kiến thức cũ, bổ sung thêm phần thiếu sót lý thuyết thực hành hố học Trong q trình giảng dạy Mơn Hố học trờng THCS gặp khơng khó khăn việc giúp em học sinh làm dạng tập Hoá học liên quan đến PTHH tính theo PTHH, song với lịng u nghề, tận tâm công việc với số kinh nghiệm ỏi thân giúp đỡ bạn đồng nghiệp Tôi biết kết hợp hai mặt :"Lý luận dạy học Hoá học thực tiễn đứng lớp giáo viên" Chính không LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bớc làm cho đề tài hoàn thiện mặt lý thuyết, mặt lý luận dạy học mà làm cho có tác dụng thực tiễn dạy học Hoá học trờng THCS I KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI * Kết cụ thể nh sau: Đề tài đợc áp dụng dạy học trờng THCS Xi Măng thị xã Bỉm Sơn thu đợc số kết nh sau: Lớp Số học sinh hiểu làm tốt dạng tập Năm học Loại yếu Loại TB Loại Khá Loại Giỏi 10,5% 50% 30% 9,5% 10% 50% 30% 10% 2% 20% 50% 28% 2% 22% 45% 31% 2004 - 2005 Khi cha áp dụng SKKN 2005 - 2006 Khi áp dụng SKKN - Số lợng học sinh hiểu thao tác thành thạo dạng tập hoá học lớp chiếm tỷ lệ cao - Giáo viên tiết kiệm đợc thời gian, học sinh tự giác, độc lập làm Phát huy đợc tính tích cực học sinh - Dựa vào phân loại tập giáo viên dạy nâng cao đợc nhiều đối tợng học sinh II HỚNG TIẾP THEO CỦA SKKN - Bổ sung thêm dạng toán định hớng định lợng mức độ dành cho học sinh đại trà học sinh giỏi - Áp dụng điều chỉnh thiếu sót vào giảng dạy nơi công tác - Vận dụng kinh nghiệm giảng dạy, tiếp thu ý kiến bảo, tranh thủ đóng góp xây dựng đồng nghiệp để đa đề tài có tính thực tiễn cao Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đợc quan tâm giúp đỡ, đóng góp bảo ân cần đồng nghiệp để thân tơi đợc hồn thiện giảng dạy nh SKKN có tác dụng cao việc dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi xin chân thành cảm ơn ! Bỉm Sơn, ngày 10 tháng năm 2006 Ngời thực Trần Khắc Tấn Giáo viên trờng THCS Xi Măng Bỉm Sơn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... chất lợng học tập mơn hố học học sinh THCS V GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Việc hớng dẫn học sinh học tập PTHH tính theo PTHH đạt đợc hiệu cao tiền đề cho việc phát triển lực trí tuệ học sinh cấp học cao... trí thơng minh học sinh III ĐỐI TỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh khối 8, trờng THCS Xi Măng Bỉm Sơn IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Hớng dẫn học sinh học tập, tự học tập PTHH tính theo PTHH Hoá học nhằm nâng... CHƠNG TRÌNH KHÁI NIỆM VỀ PTHH VÀ BÀI TỐN TÍNH THEO PTHH I/ Về chơng trình Bài “PTHH” , ? ?Tính theo PTHH” nằm chơng trình Hố học lớp Phần kiến thức nằm chủ yếu 1/ Tiết 23,23 Phơng trình hố học 2/