Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN PHÚC LỘC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌ[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN PHÚC LỘC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2021 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN PHÚC LỘC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HỒ VĂN THƠNG BÌNH DƯƠNG – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các trích dẫn rõ ràng, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Phúc Lộc i LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành nghiên cứu này, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Do đó, với lịng biết ơn chân thành, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học Thủ Dầu Một, Viện Đào tạo Sau Đại học, Chương trình Quản lý giáo dục Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học - Thầy, cô phụ trách giảng dạy, quản lý lớp học suốt q trình tơi học tập trường - Tiến sĩ Hồ Văn Thơng với vai trị người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn - Tập thể Hội đồng sư phạm trường THPT Thường Tân tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học - Thầy cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh trường THPT Lê Lợi, THPT Tân Bình, THPT Thường Tân nhiệt tình giúp đỡ, phối hơp q trình tơi khảo sát trường - Cán bạn lớp quản lý giáo dục khóa 6,7 ln ủng hộ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, hồn thành luận văn - Cuối cùng, tơi cảm ơn gia đình, bạn bè tơi ln hỗ trợ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý q thầy cơ, Hội đồng đánh giá để luận văn hoàn chỉnh Trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Phúc Lộc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ CÁC BẢNG xi Bảng 3.1 Cách tính điểm phiếu hỏi khảo nghiệm xiii Bảng 3.2 Khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất xiii Bảng 3.3 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất xiii MỞ ĐẦU xiii Lý chọn thực đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở khoa học 1.3 Cơ sở thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 7.3 Phương pháp xử lý liệu 7.3.1 Mục đích 7.3.2 Nội dung 7.3.3 Cách thức tiến hành Đóng góp nghiên cứu iii 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn Bố cục luận văn nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tổng quan tình hình nghiên cứu 3.1 Ở nước 3.2 Ở nước 1.1 Những khái niệm đề tài 10 1.1.1 Hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 10 1.1.2 Quản lý Hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 11 1.2 Lý luận hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 15 1.2.1 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 15 1.2.2 Ý nghĩa hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 16 1.2.3 Mục tiêu hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 17 1.2.4 Nội dung hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 17 1.2.5 Phương pháp ôn thi trung học phổ thông quốc gia 18 1.2.6 Hình thức ơn thi trung học phổ thông quốc gia 20 1.2.7 Điều kiện tổ chức hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 21 1.3 Lý luận quản lí hoạt động dạy ơn thi trung học phổ thơng quốc gia trường Trung học phổ thông 22 1.3.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 22 iv 1.3.2 Phân cấp quản lí hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 22 1.3.3 Chức quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 23 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ôn trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông 29 1.4.1 Các yếu tố khách quan 29 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 33 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BẮC TÂN UN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa – giáo dục huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 36 2.1.2 Khái quát chung giáo dục – đào tạo huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Mẫu khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát, công cụ điều tra 38 2.2.4.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 38 2.2.4.2 Phương pháp vấn 40 2.2.5 Quy ước thang đo 40 v 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thơng huyện Bắc Tân Un, tỉnh Bình Dương 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 42 2.3.2 Thực trạng xác định mục tiêu hoạt động ôn thi THPT QG trường Trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 44 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 46 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 49 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường Trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 52 Giúp học sinh hiểu cấu trúc đề thi trung học phổ thông quốc gia 52 Giúp học sinh hiểu cấu trúc đề thi trung học phổ thông quốc gia 53 2.3.6 Thực trạng điều kiện tổ chức ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 54 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thơng huyện Bắc Tân Un, tỉnh Bình Dương 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 56 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 57 vi 2.4.3 Thực trạng tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thơng huyện Bắc Tân Un, tỉnh Bình Dương 59 2.4.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 60 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 62 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 63 2.5 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 64 2.6 Kết thi trung học phổ thông quốc gia ba trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương hai năm gần 66 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thơng huyện Bắc Tân Un, tỉnh Bình Dương 67 2.7.1 Ưu điểm 67 2.7.2 Nguyên nhân ưu điểm 67 2.7.3 Hạn chế 68 2.7.4 Nguyên nhân hạn chế 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 Chương LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 72 vii 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 72 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống – đồng 73 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia địa bàn huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 74 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 74 3.3.2 Biện pháp 2: Cải tiến công tác lập kế hoạch hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trường trung học phổ thông 76 3.3.3 Biện pháp 3: Cải tiến công tác tổ chức thực hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 79 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 81 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia 82 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 83 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 84 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 85 3.5.3 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.5.4 Phương pháp khảo nghiệm 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận .99 viii ... trạng quản lý hoạt động ôn thi THPT QG trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ôn thi THPT QG trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương Phạm vi nghiên... sở lý luận, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động ôn thi THPT QG trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ôn thi THPT QG trường THPT. .. lý luận quản lý hoạt động ôn thi THPT QG trường THPT khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ôn thi THPT QG trường THPT huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương, đề tài đề xuất biện pháp quản