LUYỆN TẬP SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI A CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG I KIẾN THỨC – KĨ NĂNG 1 Kiến thức Củng cố kiến thức về bản chất của sự ăn mòn kim loại, các kiểu ăn mòn kim loại và chống ăn mòn 2 Kĩ nă[.]
LUYỆN TẬP: SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI A CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG I KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Kiến thức: Củng cố kiến thức chất ăn mòn kim loại, kiểu ăn mòn kim loại chống ăn mòn Kĩ năng: Kĩ tính tốn lượng kim loại điều chế theo phương pháp đại lượng có liên quan Thái độ: Nhận thức tác hại nghiêm trọng ăn mòn kim loại, nước ta vào vùng nhiệt đới gió mùa, nóng nhiều độ ẩm cao Từ đó, có ý thức hành động cụ thể để bảo vệ kim loại, tuyên truyền vận động người thực nhiệm vụ II PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC * Các lực chung Năng lực tự học Năng lực hợp tác Năng lực phát giải vấn đề Năng lực giao tiếp * Các lực chuyên biệt Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tư Năng lực giải vấn đề thơng qua hóa học Năng lực tính tốn * Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân B CHUẨN BỊ *Giáo viên: Lựa chọn tập *Học sinh: Học cũ, làm tập C PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Dạy học hợp tác theo nhóm, đàm thoại Kĩ thuật khăn trải bàn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động khởi động 1.1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, đồng phục 1.2.Kiểm tra cũ: không Hoạt động luyện tập HOẠT ĐỘNG HOẠT CỦA GV ĐỘNG CỦA HS - PTNL Hs: thảo luận GV chia lớp nhóm hồn thành nhóm GV phát phiếu học thành tập số 1, yêu cầu tập HS thảo luận phiếu (Mỗi học Bài 1: Khi điều chế sinh phiếu) H2 từ Zn dung dịch H2SO4 loãng, thêm vài giọt dung dịch CuSO4 vào dung dịch axit thấy Hs: đại diện lên khí H2 bảng trình bày, nhanh hẳn hs nhóm khác Hãy giải thích nhận xét, bổ tượng sung Phát triển lực giao tiếp, lực tư duy, lực phát giải NỘI DUNG Phiếu học tập số Bài 1: Giải Ban đầu Zn tiếp xúc trực tiếp với dung dịch H2SO4 loãng bị ăn mịn hố học Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2↑ Khí H2 sinh bám vào bề mặt Zn, ngăn cản tiếp xúc Zn H2SO4 nên phản ứng xảy chậm Khi thêm vào vài giọt dung dịch CuSO4, có phản ứng: Zn + CuSO4 → ZnSO4 + Cu Cu tạo thành bám vào Fe tạo thành cặp điện cực Fe bị ăn mịn điện hố - Ở cực âm (Fe): Kẽm bị oxi hoá Zn – 2e → Zn2+ - Ở cực dương (Cu): Các ion H+ dung dịch H2SO4 lỗng bị khử thành khí H2 2H+ + 2e → H2↑ H2 thoát cực đồng, nên Zn bị ăn mòn nhanh hơn, phản ứng xảy mạnh Bài 2: Giải Ngâm hợp kim Cu – Zn dung dịch HCl dư, có Zn phản ứng Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2↑ nZn = nH2 = %Zn = 0,04.65 0,986 22,4 100 28,89% %Cu = 71,11% 0,04 Bài 2: Ngâm 9g hợp kim Cu – Zn dung dịch HCl dư thu 896 ml H2 (đkc) Xác định % khối lượng hợp kim vấn đề, lực tính tốn Bài 3: lục sử dụng ngơn ngữ hóa học Phiếu học tập số (Nội dung đính kèm bên dưới) Bài 3: Ngâm đinh sắt 200ml dd CuSO4 Sau kết thúc phản ứng, lấy đinh sắt khỏi dd thấy khối lượng đinh sắt tăng 0,8g Xác định vai trò chất tham gia phản ứng nồng độ mol/lit dd CuSO4 - Gv: Chấm phiếu học tập số hs - Gv gọi hs nhóm lên bảng, hs khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, đánh giá Phiếu số Hoạt động riêng rẽ HS Phiếu học tập số Câu Sự ăn mịn kim loại khơng phải A khử kim loại B oxi hoá kim loại C phá huỷ kim loại hợp kim tác dụng chất môi trường D biến đơn chất kim loại thành hợp chất Câu Đinh sắt bị ăn mòn nhanh trường hợp sau ? A Ngâm dung dịch HCl B Ngâm dung dịch HgSO4 C Ngâm dung dịch H2SO4 loãng D Ngâm dung dịch H2SO4 lỗng có nhỏ thêm vài giọt dung dịch CuSO4 Câu Sắt tây sắt tráng thiếc Nếu lớp thiếc bị xước sâu tới lớp sắt kim loại bị ăn mòn trước là: A thiếc B sắt C hai bị ăn mịn D khơng kim loại bị ăn mòn Câu Sau ngày lao động, người ta phải làm vệ sinh bề mặt kim loại thiết bị máy móc, dụng cụ lao động Việc làm có mục đích ? A Để kim loại sáng bóng đẹp mắt B Để không gây ô nhiễm môi trường C Để không làm bẩn quần áo lao động D Để kim loại đỡ bị ăn mịn Câu Một số hố chất để ngăn tủ có khung làm kim loại Sau thời gian, người ta thấy khung kim loại bị gỉ Hố chất sau có khả gây tượng ? A Etanol B Dây nhôm C Dầu hoả D Axit clohiđric Câu Sự phá huỷ kim loại hay hợp kim kim loại tác dụng trực tiếp với chất oxi hố mơi trường gọi A khử kim loại B tác dụng kim loại với nước C ăn mịn hố học D ăn mịn điên hố học Câu Tiến hành thí nghiệm sau: (a) Cho Fe vào dung dịch gồm CuSO4 H2SO4 lỗng; (b) Đốt dây Fe bình đựng khí O2; (c) Cho Cu vào dung dịch gồm Fe(NO3)3 HNO3; (d) Cho Zn vào dung dịch HCl Số thí nghiệm có xảy ăn mịn điện hóa A B C D Câu Trường hợp sau xảy ăn mịn điện hố? A Sợi dây bạc nhúng dung dịch HNO3 B Đốt sắt khí Cl2 C Thanh nhơm nhúng dung dịch H2SO4 lỗng D Thanh kẽm nhúng dung dịch CuSO4 Câu 9: Nếu vật làm hợp kim Fe-Zn bị ăn mòn điện hố q trình ăn mịn A sắt đóng vai trị catot ion H+ bị oxi hóa B sắt đóng vai trị anot bị oxi hố C kẽm đóng vai trị catot bị oxi hóa D kẽm đóng vai trị anot bị oxi hố Câu 11 Cho hợp kim sau: Cu-Fe (I); Zn-Fe (II); Fe-C (III); Sn-Fe (IV) Khi tiếp xúc với dung dịch chất điện li hợp kim mà Fe bị ăn mòn trước là: A I, II III B I, II IV C I, III IV D II, III IV Hoạt động vận dụng, mở rộng Tại đồ dùng sắt thường bị gỉ tạo thành gỉ sắt đồ vật không dùng ? Hướng dẫn: - Khi tiếp xúc với khơng khí ẩm có oxi, nước sắt bị oxi hóa theo phản ứng sau: 2Fe + O2 + 2H2O → 2Fe(OH)2 (Khơng khí ẩm) 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3 - Fe(OH)3 bị loại nước dần tạo thành Fe2O3 theo thời gian Vì gỉ sắt Fe2O3.nH2O xốp nên q trình ăn mịn tiếp diễn vào lớp bên đến toàn khối kim loại gỉ Gỉ sắt khơng cịn tính cứng, ánh kim, dẻo sắt mà xốp, giòn nên làm đồ vật bị hỏng ... học tập số Câu Sự ăn mịn kim loại khơng phải A khử kim loại B oxi hoá kim loại C phá huỷ kim loại hợp kim tác dụng chất môi trường D biến đơn chất kim loại thành hợp chất Câu Đinh sắt bị ăn mòn. .. phá huỷ kim loại hay hợp kim kim loại tác dụng trực tiếp với chất oxi hố mơi trường gọi A khử kim loại B tác dụng kim loại với nước C ăn mòn hố học D ăn mịn điên hố học Câu Tiến hành thí nghiệm... tráng thiếc Nếu lớp thiếc bị xước sâu tới lớp sắt kim loại bị ăn mịn trước là: A thiếc B sắt C hai bị ăn mòn D khơng kim loại bị ăn mịn Câu Sau ngày lao động, người ta phải làm vệ sinh bề mặt kim