NHÌN RA NƯỚC NGOÀI • CHƯCÍNG TRÌNH DÀO TẠO THẠC SỸ HÀNH CHÍNH CỐNG ở MỘT SỐ NƯỚC CÓ NỀN GIÁO DỤC PHẤT TRIỂN TRÊN THẾ GIỚI ThS PHẠM NGQC HÀ* Ngày 11/01/2007, Việt Nam chinh thức trở thành thành viên th[.]
NHÌN R A NƯỚC NGỒI • CHƯCÍNG TRÌNH DÀO TẠO THẠC SỸ HÀNH CHÍNH CỐNG MỘT SỐ NƯỚC CĨ NỀN GIÁO DỤC PHẤT TRIỂN TRÊN THẾ GIỚ ThS PHẠM NGQC HÀ* N gày 11/01/2007, Việt Nam việc xây dựng, thiết kế CTĐT sau đại học cần thiết Mục tiêu chinh thức trở thành thành viết giới thiệu CTĐT thạc viên thứ 150 Tổ chức sỹ hành cơng số nước Thương mại Thế giới (WTO) Vấn đềcó giáo dục phát triển hội nhập quốc tế Việt Nam, tronggiới Trên sở đó, có nhận có hội nhập giáo dục bối xét, đánh giá nhằm gợi mở cho cảnh đặt vô cấp nhà quản lý giáo dục việc vận thiết Vì vậy, nhiệmdụng phù hợp học kinh vụ cấp bách cần phải quan tâm hiệnnghiệm quốc gia vào điều kiện cụ thể Việt Nam, nay, đổi hệ thống giáo dục, có giáo dục sau đại học Thuật ngữ "Chưctog trình đào tạo" đe cập co thể hiểu tương (GDSĐH) GDSĐH phận quan trọng, cóđương với từ "curriculum" tiếng thể tác động nhanh trực tiếp nhấtAnh Hiện tại, khơng riêng Việt vào q trình cơng nghiệp hoa, Nam mà nhiều quốc gia khác có đại hoa, nâng cao lực cạnh tranhnhững quan niệm khác hợp tác bình đẳng hội nhậpCTĐT Trong viết này, nêu inột quan niệm phản ánh quốc tế, tạo nguồn nhân lực trình độ cao hoạt dộng nghiênnhững nét CTĐT đẠ ưPợcCH nhiều người ủng Đó- sổ q2u0a7n(4 T Í QUẢN LÝ N HÀ hộ NUÒC 4u khoa học - chuyển giao công nghệ điểm nhà giáo d ụ c học Tyler Đổi G D S Đ H b a o gồm: đổi mái m tạo giải có cách nghiệm lý lượng đổiụgiáo cthể (CTĐT); pháp hiệu tiêu, Gthực cdục; DC ủSaquả, T trọng Đ nội Đ H T chiện đội ơởdung, việc slà tâm nước ngũ đổi vật tham chương để giảng ta tiên chất cải khảo C tiến viên; thiện Ttrình ĐTrong Ttrong kinh quản chất đào Để đó, 'dung trình thành 1949) Họcđào tố T viện đào hcơ eotạo bản: ong, Hành tạo, tạomục Cvà T phương Đ Tcách tiêu bao đào gpháp đánh ồm (năm tạo, gi NHÌN RA NƯỚC NGỒI Một số CTĐT thạc sỹ vế hànhtrường mạng lưới đào tạo Kỳ cơng sơ nưởc có nềndành cho viết luận văn đề tài giáo dục phát triển giới Hành cơng so sánh (14tínchỉ) a Chương trình Thạc sỹ Hành Các môn bắt buộc (6 môn): Hành cơng châuẦu (Europễnchính Master cơng so sánh; Khía cạnh kinh of Public Administration EMPẢ), tế hội nhập châu Âu; Thảo luận Đại học K.U Leuven, Vương quốc hànhBỉchính cơng so sánh (dành cho EMPA CTĐT nâng cao, đượkỳ c 1); Chế độ liên bang so sánh; Quản giảng dạy tiếng Anh hành lý cơng so sánh; Chính sách châu Âu cơng so sánh, sách cơng - q trình đữnh: khố nâng so sánh quản lý cơng so sánh cao (kỳ 2) Chương trình thành lập Khoa Các mơn tự chọn (17 mơn): Các Chính trữ học, Đại học KU Leuven quan vùng, trữ sách; tổ chức thực hiẹn Viện ChínhNghiên cứu đánh giá; Luật Hiến pháp sách châu Âu Đây chưtmg Liên minh châu Âu; Nhân trắc trình quốc tế với tham gia học trữ; Triết lý luật học; nhiều trường đại học chuyên nghiên Luật An ninh xã hội châu Âu; Lữch sử cứu hành cơng nước hợp châu Âu; Khía cạnh quản lý châuẦu như: Anh, Pháp, Đức, Hà Lan, hợp châu Âu; Khía cạnh Hung-ga-ri, Ru-ma-ni, Phần Lan trữ hợp châu Âu (kỳ 1) Mục tiêu: EMPA tập trung chủ yếu Giải vấn dề trữ xa vào phân tích so sánh hành hội đa văn hoa; Chính sách xã hội so cơng, sách cơng quảnsánh; Triết lý trữ xã hội; Vấn lý côngở nước châu Âu bốiđề bảo vệ pháp luậtở Liên minh châu cảnh trình quốc tế hố hợp Au; Những vấn đề chọn lọc luật châu Âu Chương trình nhăm tổ chức quốc tế; Quá trình phát triển cung cấp cách nhìn so sánh hợp châu Âu nay; Sự cấu trúc khu vực cơng, sáchthay đổi mang tính trữ pháp cơng q trìnhở châu Âu cũnglýở Trung Đơng Âu; Các nhóm áp cuHnÍgQU cấp T ẠP C ẢNphưctog LÝ NHÀpháp NUÒCluận - sốtrong 207lực (4/2đối 013)với Liên minh châu Âu (kỳ 85 2) việc phân tích cấu trúc khác nhau, Quy trình đào tạo: theo hệ thố Trường viên Đặc b đ tục) C v u ựhộ ợ Nội cưchai otín m cơng, trình có biệt, chia gmơn chỉ) Đại dung thể trình ba ởkhác 2làm mơn kỳ học tự tham Kỳ năm kéo ba chọn 2nhau ÌKư tựdẫn phần (khơng với gia bdài kết achọn o(21 Leuven bá g(tương cấu ồtín m quản mơn liên (25 kiểm mơn năm bchỉ), chương ahoặc tục) tín đương bắt lý học sốt mơn (liên sinh khu chỉ) bvà utại ộbắt Administration Nghiên sách nâng học thi luận, tín ctrình: Mục Đánh b vấn Queen, Chương báo cao (credit) công đáp, tiêu: cứu giá cáo, kỹtham (Master trình kết cCa-na-đa việc un trình gMPA), gia bày phân cấp trên học Thạc tích quản of sách lớp, lớp Trường tập: Public kỹ lý, tiểu sỹ cơng năn thi H NHÌN RA NƯỚC NGOÀI điều hành cho nhà hoạch đữnh Đánh giá kết quà học tập: thi sách làm việc tổ chứcthi vấn đáp, thíun gia lớp, tiểu công, tư phi lợi nhuận luận, báo cáo, trình bày lớp Nội dung kết cấu chương c trình: Chương trinh Thạc sỹ Hàn chương trình kéo dài liên tục cơng (Master in Public Adminis năm (60 tín chỉ) bao gồm: hai kỳ MPA), Trường Chinh sách cơng học thức (kỳ mùa thu kỳ mùa Quốc gia Xinh-ga-po đông) viết luận văn cuối khoá Mục tiêu: phát triển lực Các môn bắt buộc (9 môn): Các cơchuyên môn cho người làm việc quan điều hành; Các nguyên lý lĩnh vực cung cấp dữch vụ công: kinh tế học; Phân tích đữnh lượng; tổ chức phủ, tổ chức phi Quản lý khu vực công (kỳ mùalợi nhuận, tổ chức quốc tế Chương thu); Các cách tiếp cận phân tíchtrình góp phần tăng cường tính hiệu sách; Phân tích kinh tế; Đánh việc giải vấn đề giá đữnh lượng chương trình; Khía sách đa dạng phức tạp cạnh kinh tế sách xã hội; Nội dung kết cấu CTĐT: ké Chính sách kinh tế Ca-na-đa liên tục năm, gồm ba kỳ (kỳ mùa đơng) (hai kỳ thức kỳ đặc biệt), với Các mơn tự chọn (26 mơn): Chính40 tín Trong đó, kỳ 1: gồm mơn phủ, xã hội sách cơng; Cácbắt buộc; kỳ 2: gồm hai môn bắt buộc nguyên tắc quản lý; Quản lý xung hai môn tự chọn; kỳ đặc biệt: kỳ đột; Quản lý tài khu vựcthi kết thúc hai mơn tự chọn cơng; Chính sách xã hội; Thương Các môn bắt buộc (6 môn): Những mại sách cơng; Chính sáchứng dụng mang tính kinh tế cho tổ khoa học công nghệ; Quản lý chức cơng; Hành cơng (lý luận quốc tế; Chính sách xã hội khu thực tế); Quản lý khu vực công; Tài vực thứ ba; Phát triển dân chủ; Cácchính cơng lập ngân sách; Phân cách tiếp cận tới quản lý tồn cầu; tích sách đánh giá chương Các chủ đề sách xã hội; trình; Sự lãnh đạo động lực Các chủ đề quản lý an ninh, quốc giao tiếp phịng; Các sách inơn tựtonhiên; chọn mơn): Q angiải 86 lý sách độ Các đữnh Kinh đức công Quy công; đại (credit-based) tổ nhập cơng; (kỳ tếsách diện chức trình học Đề mùa cư; Chế ychủ án lĩnh toàn tế; thu); Quản đào công cquốc (kỳ độ ađề m Các cầu; vực liên Luật mùa kết tạo: lý vụ; phòng; chủ quốc Các bang; công R đông) vàđề theo arủi chủ phịng; Chính dân; ro; Đạo học đề quản Chế TẠP chế điểm N q dột; pháp; nguồn ỉược phát x u oaố aCác m ctín đói Chính triển gia; Á; CHÍ sách lực Chính giảm Đạo sách; Đ ởtựàsách khoa trữ m QUẢN Đông sách nghèo; đức Luật phán cxã hhọc ứN cơng cmơi hội: a(21 Quản m Phát công; LÝ kinh Á; chức; vấn quản cơng trường sách lý triển Chính Chiến NHÀ tếđề ởchiến Phân lý nghệ học; Đông đô vàxuluư sách thữ ợNư tích gc NHÌN RA NƯỚC NGỒI Các chủ đề phân tích sách Các mơn bắt buộc (9 mơn): Chính ứng dụng; Các chủ đề kinh sách tế cơng hành cơng; Chúứi sách cơng Chính quyền tìiỊ; phân tích đữnh lượng; Các chủ đề phân tích thể chế trữ; Chính sách cơng hành Chính sách hạ tầng; Cải cách khu vựcchính quyền bang; Clúnh sách y tế côngở nước phát triển; Quảnhành chừứi; Quản lý phi lợi nhuận lý dự án khu vực cơng; Chíiứi sách (bắt buộc chọn sách công quản lý hệ thống y tế; số năm môn); Thảo luận hành Chính sách kinh tế quốc tế; Giải quyếtcơng; Quản lý nguồn nhân lực; Quản xung đột quốc tế; Truyền thơng, cơng lý tài khu vực cơng; Giới thiệu phưcmg pháp đữnh lượng; Phân bổ luận sách cơng Quy trình đào tạo: theo hệ kiếm thốngsốt nguồn lực; Vai trò, bối cảnh đạo đức hành cơng tín xã viết, hội Mỹ; Pháp luật quản lý công; Đánh giá kết học tập: thi thi vấn đáp, tham gia lớp, tiểu Phân tích tổ chức; Phân tích đánh luận, báo cáo, trình bày lớp giá tổ chức mơn tự chọn (18 mơn): Đạo d Chương trình Thạc sỹ HànhCác đức hành chính, - Các chủ đề hành cơng (Master of Public Administration cơng; MPA), Trường Hành cơng Lý luận hành Luật pháp, Tồ án Chính vấn đề xã hội, Đại học công; Kansas, sách công; Quản lý hạ tầng; Chính Hoa Kỳ sách cơng hành cơng so Mục tiêu: chương trình thiết kế cho người tìm kiếni vữsánh; Sự đổi thay đổi tổ trí lãnh đạo khu vực cơng chức; Quản lý tài khu vực phi lợi nhuận nhằm phát tổ chức công phi lợi nhuận; Quản triển kỹ cần thiết để giảilý công nghệ thông tin; Đọc trực vấn đề quan trọng nhấttiếp (đápứng nhu cầu sinh viên nghiên cứu sâu hành cơng xã hội Trên sở nguyên tắc khoa học xã hội, chương trình khơng đápứng khố học phát vàN hiểu 87 TẠP Ctriển HÍ QUkiến ẢN Lthức Ý NHÀ ướcbiết - sốvề 207hiện (4/201tại); 3) Thảo luận phát triển nghề nghiệp ì;li; Thảo luận phát nghề vấn đề công vụ, điều chỉ); gia ba gồm không chướng liên nghiệp hành điều Nội môn hội tục kiện viết chín hiệu q dung thảo, trình tự luận cmôn h chọn 7ocách thảo học năm học văn kéo bắt (9 linh kết kéo viên cuối tổ luận (38 dài buộc tínchoạt dài cấu htín khố chỉ) lựa ứtại c(28 chỉ), cơng chỗ chương chọn vànhưng tínnăm tham (Ì bsẽ chỉ), anghề otín tạo buộc) học nghiệp ngành; mơn hình luận, trách trinh: Quy Cách (thi thuộc thức hội môn Môn trinh viết, thảo ) đánh đánh học Báo chọn vấn thứ đào môn cáo giá dđáp.tiểu hai omột giá giảng đối dự tạo: bắt (ngoài đữnh kết với án buộc luận, viên ttriển hetừng chuyên số môn o hthảo phụ năm ọcmôn bắt nêu đào chế NHÌN RA NƯỚC NGỒI chuẩn bữ cho tiết họcỏ lớp Như Một vài nhận xét theo đữnh nghĩa tính Thứ nhất, nội dung kếtvậy, cấu theo khối lượng học tập sinh viên CTĐT trường dao động từ lo 14 môn (6 môn bắt buộc, - mônở tựnước ta là: ĩnột đơn vị học trìn chọn) kỳ thi luận văn 2/3 tín Rõ ràng, nhìn nhận cuối khoa Số mơn tự chọn đa dạng,cách khách quan, quy chế học tập ban hànhở nước ta chưa thể phong phú (từ 17 - 26 mơn) Trong đó, CTĐT thạc sỹ hành chínhmột học chế mơđun hố triệt để cơngở Việt Nam, số mơn học thườnghệ thống tín áp dụng nhiều (15 25 mơn) có nước Do lớp học tổ chức theo nhiều môn trùng lặp kiến thức bậckhoa tuyển sinh, việc sinh viên muốn đại học như: ngoại ngữ, triết học ; đăng ký học tập theo kế hoạch nhiên, số môn tự chọn để ngườicá nhân điều khó thực học lựa chọn cho phù hợp với chuyên Thứ ba, thời gian CT mơn hay nhu cầu lại hơncác nước phát triển, CTĐT thạc sỹ hành cơng thường kéo dài liên (8 - 12 môn) Thủ hai, quy trinh đào tạo ởtụcđatrong số năm (khoảng 40 - 60 tín nước thiết kế theo học chếchỉ) hai năm khơng liên tục So tín chỉ, đó,ở nước ta chủ yếuvới nước, thời gian đào tạo Việt Nam thường kéo dài (từ năm áp dụng học chế học phần bản, quy trình tạo theo học chế họcliên tục trở lên, tương đương 53 - 67 phầnở Việt Nam tương tự học tín chỉ) chế tín (thiết kế CTĐT theo Thứ tư, cách thức đánh giá kế môđun) Tuy nhiên, điểm khác đào tạo đa dạng: thi viết, thi vấn biệtở là: khái niệm đơn vữ học đáp, tham gia lớp, tiểu luận, báo trìnhở nước ta hình thức hiểucáo, trình bày lớp Việc lựa chọn đồng với khái niệm tín (cred-hình thức đánh giá phụ thuộc chủ yếu vào giảng viên giảng dạy môn học it)ở nước nhưtig đữnh lượng khơng hồn tồn Trong họcimà khơng có ấn đữnh từ trướcũ TẠ P CH Í QUÀtham N LÝ N HÀ NUỐC - sò 207 (4/2 Tài liệu khảo: 8chế tín tín hiểu T Plannỉng for thức nhiều nước sau: khối lượng lên (thường sinh việc ckhông chuẩn viên đữnh phút) học ho ởở lớp tập học tín viên phải nghĩa bữ q u3 gy kỳ 0ồtiết bỏ dành cm hđữnh tiết o(15 đơn Ngoài lớp học ramột trở khơng tuần -ítvữ ỏrõ Trong tiết ra, lên), tiết lởp tuần học thời lễtuần) học lên hai mà trình gian lý qkéo lớp, uđó, với y thuyết thực chuẩn cởđđữnh atiết làm dài số o sinh ợ nước ctế, (50 tính Đại training: ment O bữ G Đại đểta irág oa.hhọc, ntWentling d h Đại p ihọcíĩầi zụ tyatpct/iw V :o/P w nhw /u 0ọw b 0cw of l3iA sw h.k w Q Đại teh u q sd guide u k liệu p euốup acel.k ehn Uai n uọ ygi ubồi svc.esu ae.dete.icF u d v.baH oà/u dto ie.n oư àsdNation, g ỡ N e.nNội x curriculum ga.hnid ệshtml dùng pGiáo Agricultura v9ụ9c3h s.effe ưodụ pcá hạ ... RA NƯỚC NGỒI Một số CTĐT thạc sỹ vế hànhtrường mạng lưới đào tạo Kỳ cơng sơ nưởc có nềndành cho viết luận văn đề tài giáo dục phát triển giới Hành cơng so sánh (14tínchỉ) a Chương trình Thạc sỹ. .. khoa Số mơn tự chọn đa dạng,cách khách quan, quy chế học tập ban hành? ?? nước ta chưa thể phong phú (từ 17 - 26 mơn) Trong đó, CTĐT thạc sỹ hành chínhmột học chế mơđun hố triệt để cơngở Việt Nam, số. .. mơn hay nhu cầu lại hơncác nước phát triển, CTĐT thạc sỹ hành cơng thường kéo dài liên (8 - 12 môn) Thủ hai, quy trinh đào tạo ởtụcđatrong số năm (khoảng 40 - 60 tín nước thiết kế theo học chếchỉ)