CHUÛ ÑEÀ THAÙNG 11 THANH NIEÂN VÔÙI TRUYEÀN THOÁNG HIEÁU HOÏC VAØ TOÂN SÖ TROÏNG ÑAÏO 1 CHUÛ ÑEÀ THAÙNG 11 THANH NIEÂN VÔÙI TRUYEÀN THOÁNG HIEÁU HOÏC VAØ TOÂN SÖ TROÏNG ÑAÏO o0o CHUÛ ÑIEÅM 2 NHÖÕNG DO[.]
1 CHỦ ĐỀ THÁNG 11: THANH NIÊN VỚI TRUYỀN THỐNG HIẾU HỌC VÀ TÔN SƯ TRỌNG ĐẠO -o0o - CHỦ ĐIỂM 2: NHỮNG DÒNG CẢM XÚC VỀ THẦY CÔ GIÁO I MỤC TIÊU GIÁO DỤC: - Hiểu nội dung truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo, xác định trách nhiệm niên học sinh việc giữ gìn phát huy truyền thống - Biết cách cư xử mực với thầy, cô giáo tình - Kính trọng, yêu q thầy, cô giáo; tích cực, tự giác học tập để phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc II NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG: 1/ Ca ngợi công lao thầy cô giáo : - Thầy cô giáo người có nhiều công sức đóng gốp vào việc đào tạo hệ trẻ, đào tạo nên người công dân tương lai cho đất nước Là học sinh cần phải hiểu rõ công lao to lớn lao động vất vả thầy, cô giáo - Thầy, cô giáo người cung cấp cho học sinh tri thức khoa học nhân loại mà nhân loại đúc kết - Thầy cô giáo người giáo dục học sinh kiến thức, kinh nghiệm sống Công tác giảng dạy thầy, cô giáo lao động khó nhọc vinh quang với mong muốn truyền cho học sinh tri thức khoa học kinh nghiệm sống quý báu Là người học sinh, phải hiểu rõ lao động sư phạm thầy cô giáo - Thầy cô giáo coi người bạn tốt chân tình quan hệ với học sinh Những kỷ niệm khó quên tình thầy trò để lại dấu ấn không phai mờ tâm trí học sinh 2/ Về ý nghóa xã hội nghề thầy giáo: - Nghề thầy giáo thể tính mô phạm người giáo viên - Nghề thầy giáo mộtnghề cao quý - Tìm hiểu số gương thầy giáo học sinh tiêu biểu dân tộc, địa phương III CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG: 1/ Giáo viên - Nghiên cứu kó nội dung hoạt động cho phù hợp với đặc điểm học sinh lớp - Định hướng nội dung hoạt động xây dựng để học sinh chuẩn bị viết dòng cảm xúc thân thầy, cô giáo - Giao nhiệm vụ cho Ban Cán Sự việc thiết kế chương trình buổi sinh hoạt - Duyệt lần cuối thiết kế học sinh 2/ Học sinh - Cán lớp thảo luận cách thực hoạt động - Thống hình thức chương trình hoạt động”những dòng cảm úc thầy cô giáo” Có thể tiến hành tọa đàm, trao đổi toàn lớp - Chuẩn bị ca, thơ, văn viết sưu tầm thầy, cô giáo - Cử người điều khiển chương trình - Viết giấy mời thầy, cô giáo môn dự tọa đàm IV TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG: HĐ1(5 phút): khởi động: MC tổ chức cho lớp chơi trò chơi: “con thỏ” HĐ2(3 phút): MC nêu ý nghóa buổi sinh hoạt, giới thiệu đại biểu HĐ3(3 phút): MC Mời đại diện ban cán báo cáo tóm tắt kết quảviết (bài báo, văn, thơ…) tư liệu sưu tầm lớp chủ đề hoạt động nêu - Ban cán chọn văn, thơ hay giới thiệu trước lớp đồng thời tuyên dương cá nhân HĐ4(20 phút): MC đưa câu hỏi để toàn lớp suy nghó trao đổi: Câu 1: Đọc diễn cảm thơ (văn) hay ban cán chọn phát biểu cảm tưởng thân thơ Câu 2: Nêu ý kiến cá nhân công lao thầy, cô giáo? TL: truyền thụ tri thức – giáo dục đạo đức – dạy cách làm người… Câu 3: Trong lứa tuổi học trò có tình cảm sâu sắc thầy, cô giáo Bạn kể kỷ niệm tình thầy trò mà đến khắc sâu tâm trí bạn ? Câu 4: Khi em vi phạm nội quy trường (lớp) Nếu em bị GVCN phê bình trước lớp em có suy nghó sai phạm vấn đề có ảnh hưởng đến tình cảm thầy trò hay không? Vì sao? TL: Các em biết thành tâm nhận lỗi tâm sửa chữa sai phạm Vấn đề không ảnh hưởng đến tình thầy trò thầy, cô giáo muốn học trò tốt nên học sinh sai phạm, thầy cô giáo cần phải nhắc nhở sai lầm nhận thức em để em nhận thức vấn đề có hướng khắc phục kịp thời Câu 5: Nếu em bị thầy, cô giáo phê bình oan em nói gì? Và nói vào lúc nào? TL: Nếu em bị thầy cô giáo phê bình oan, em không nói thành tâm lắng nghe ý kiến thầy, cô giáo em giải thích nỗi oan lúc thầy, cô giáo vui lúc thầy, cô hiểu em (Có thểcho lớp vui văn nghệ: hát nói thầy cô mà em chuẩn bị trước) Câu 6: Nếu thầy, cô giáo nghiêm khắc với sai phạm học sinh việc có tác động tới việc học tập học sinh hay không? Vì sao? TL: Nếu thầy, cô giáo nghiêm khắc với sai phạm học sinh việc tác động tới việc học tập học sinh nhiều đa số em chưa có ý thức vấn đề học tập, thầy, cô giáo nghiêm khắc tạo thành động lực giúp em ý đến việc học nhiều Câu 7: Nếu thầy, cô giáo không ý tới sai phạm học sinh việc có ảnh hưởng tới việc học tập học sinh hay không? Vì sao? TL: Nếu thầy, cô giáo không nghiêm khắc với sai phạm học sinh việc ảnh hưởng nhiều đa số em chưa có ý thức vấn đề học tập, thầy, cô giáo dễ làm xuất nhiều học sinh cá biệt thành phần gây ảnh hưởng xấu (học tập, nề nếp) đến toàn thể lớp học Câu 8: Em bị sai phạm giáo viên nhắc nhở nhiều lần Nếu em đứng vào vị trí giáo viên em có suy nghó nào? Nếu em người sai phạm em làm bị giáo viên phê bình? TL: Nếu em đứng vào vị trí giáo viên em đau lòng không giúp bạn khắc phục sai lầm Nếu em người sai phạm bị giáo viên phê bình em cố gắng khắc phục để thầy ccâ vui đồng thời em muốn học trò ngoan muốn bạn nhìn em với ánh mắt thân thương nụ cười đầy chế nhạo * Các giáo viên tham dự giúp học sinh giải đáp số vấn đề mà em chưa hiểu hiểu chưa HĐ5(5 phút): Các thầy, cô giáo phát biểu ý kiến hoạt động học sinh, nói lên suy nghó quan hệ thầy trò trân trọng tình cảm tốt đẹp mà em dành cho HĐ6: Vui văn nghệ (nếu thời gian): ca ca thầy, cô giáo V KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG: (9 phút) - Viết thu hoạch cá nhân sau buổi hoạt động Cán lớp thu xử lí kết - Đánh giá khả tổ chức điều hành hoạt động đội ngũ cán lớp ... thức vấn đề có hướng khắc phục kịp thời Câu 5: Nếu em bị thầy, cô giáo phê bình oan em nói gì? Và nói vào lúc nào? TL: Nếu em bị thầy cô giáo phê bình oan, em không nói thành tâm lắng nghe ý kiến... giáo viên nhắc nhở nhiều lần Nếu em đứng vào vị trí giáo viên em có suy nghó nào? Nếu em người sai phạm em làm bị giáo viên phê bình? TL: Nếu em đứng vào vị trí giáo viên em đau lòng không giúp... oan lúc thầy, cô giáo vui lúc thầy, cô hiểu em (Có thểcho lớp vui văn nghệ: hát nói thầy cô mà em chu? ??n bị trước) Câu 6: Nếu thầy, cô giáo nghiêm khắc với sai phạm học sinh việc có tác động tới