Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 6 theo bộ sách

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 6 THEO BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Lĩnh vực Họ và tên tác giả Đơn vị[.]

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO…… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP THEO BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … NĂM HỌC: 202 – 202 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Văn học nghệ thuật ngôn từ Mỗi tác phẩm văn học viên ngọc quý, có giá trị lớn đời sống tinh thần người Cuộc sống buồn tẻ thiếu tác phẩm văn học “Văn học giúp người hiểu thân mình, nâng cao niềm tin vào thân làm nảy nở người khát vọng hướng tới chân lý ” Làm để học sinh cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn học, quan trọng em sáng tạo văn hay, độc đáo, có sức hấp dẫn, lơi người đọc, vấn đề lớn đặt giáo viên dạy Ngữ văn nhà trường Trong chương trình Ngữ văn THCS, phân mơn Tập làm văn đóng vai trị quan trọng việc cung cấp tri thức kiểu văn bản, môn học mang tính chất thực hành tổng hợp Làm văn vận dụng kết tổng hợp việc học tập hai môn Văn học Tiếng việt Bên cạnh cung cấp kiến thức, nhiệm vụ chủ yếu phân môn Tập làm văn rèn luyện kỹ làm văn cho học sinh Văn miêu tả kiểu Tập làm văn quan trọng chương trình Ngữ văn lớp 6, giúp học sinh tạo lập đoạn, văn miêu tả sinh động, tinh tế, qua giúp học sinh bộc lộ tình cảm vật gần gũi, bình dị dịng sơng q, cánh đồng lúa, mái trường…, nói rộng tình yêu quê hương đất nước, người Vì vậy, việc rèn kỹ làm văn miêu tả cho học sinh lớp thiết thực Trong thực tế, phận học sinh lớp chưa say mê, hứng thú học phân môn Tập làm văn, ngại viết văn Bài văn em có bố cục chưa cân đối , diễn đạt lủng củng, lan man, văn khơ khan, khơng có hồn, lệ thuộc vào văn mẫu…Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng mơn học Chính lí đó, giáo viên nhiều năm dạy Ngữ văn 6, thật trăn trở, đúc rút mạnh dạn trao đổi đồng nghiệp đề tài “Một số kinh nghiệm rèn kỹ làm văn miêu tả cho học sinh lớp theo sách Chân trời sáng tạo” 1|26 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến nhằm đúc rút kinh nghiệm rèn luyện kỹ làm văn miêu tả cho HS lớp 6, cụ thể là: - Giúp học sinh nhận thức đắn môn Ngữ văn, u thích, chăm chỉ, tích cực học mơn học Cùng với môn học khác, môn Ngữ văn hành trang khám phá chân trời mới, nguồn tri thức giới xung quanh - Giúp học sinh biết cách xác định yêu cầu đề để xây dựng hướng làm Biết cách quan sát cảnh vật, người… - Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm ý, lập dàn cho văn miêu tả - Rèn kỹ diễn đạt văn miêu tả cho học sinh - Rèn kỹ dựng đoạn cho văn - Luyện lời văn chuyển cảnh, liên kết đoạn cho văn - Luyện viết mở bài, thân kết 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng đề tài tập trung vào nghiên cứu phương pháp, rèn luyện kỹ làm văn miêu tả cho học sinh lớp 6, góp phần nâng cao chất lượng mơn Ngữ văn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu sở lý thuyết: tài liệu tham khảo - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: điều tra khảo sát chất lượng học sinh trước sau thực đề tài, khảo sát thực tế giảng dạy, dự đồng nghiệp - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: thu thập, thống kê xử lý số liệu, thông tin chất lượng học tập học sinh - Phương pháp đối chiếu, so sánh: trước sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy 2|26 2.3.4 Cần rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát Giáo viên cần xác định tầm quan trọng việc tổ chức cho học sinh quan sát, hướng dẫn em ghi chép lại điều quan sát Quan sát văn học tìm màu sắc, âm thanh, hình ảnh tiêu biểu xúc cảm người vật Nhờ quan sát mà em cảm nhận đặc điểm cảnh, ý văn đa dạng, phong phú Tổ chức cho học sinh quan sát đối tượng miêu tả công việc, thuộc nguyên tắc dạy học văn miêu tả Nhờ quan sát mà em cảm nhận đặc điểm cảnh, ý văn đa dạng, phong phú Nhờ quan sát mà học sinh có thu nhận trực tiếp nhận xét ấn tượng, cảm xúc mình, học sinh bắt tay vào làm Khi quan sát, học sinh cần huy động vốn sống, khả tưởng tượng cảm xúc giúp cho việc quan sát tốt Từ đó, hiểu biết kỹ văn miêu tả hình thành cách tự giác chủ yếu qua đường thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát cách sau: - Sử dụng nhiều giác quan để quan sát: + Quan sát thị giác để nhận màu sắc, hình khối, vật + Quan sát thính giác cảm nhận âm thanh, nhịp điệu, gợi cảm xúc + Quan sát khứu giác cảm nhận mùi vị tác động đến tình cảm, cảm xúc + Quan sát vị giác xúc giác, quan sát cảm nhận - Học sinh cần xác định rõ vị trí, thời điểm, trình tự quan sát + Để quan sát đối tượng cần tả, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh chọn vị trí thích hợp (gọi vị trí đắc địa) Để tả cảnh bao quát, cần phải chọn vị trí quan sát từ xa cao (bờ đê, mô đất cao, bờ sông…) Để tả cận cảnh cần chọn vị trí từ gần, sát sờ, ngửi, lắng tai nghe, nhìn kỹ chi tiết nhỏ vật, nếm thử để cảm nhận, chí phải lật đi, lật lại để tìm đặc điểm đối tượng 9|26 + Tùy thuộc vào yêu cầu đề cần tả đối tượng thời điểm để chọn thời điểm miêu tả cho phù hợp Ví dụ: Với Bài 5: Trò chuyện thiên nhiên- Viết: Viết văn tả cảnh sinh hoạt, Ngữ văn tập 1, Bộ sách Chân trời sáng tạo, ta cần chọn thời điểm quan sát thích hợp như: sáng tinh mơ, mặt trời ló, mặt trời lên hẳn… Có thấy thay đổi cánh đồng từ màu sắc, hình ảnh theo thời gian Muốn miêu tả trường nơi em học cần quan sát trường sáng em đến sớm để làm trực nhật, buổi bạn đến trường đông đủ ngày học, ngày hội, ngày lễ lớn… để cảm nhận khơng khí, đặc điểm ngơi trường; hay học sinh vào lớp; học sinh chơi trường nhiều đặc điểm khác nhau… + Học sinh lựa chọn trình tự quan sát khác nhau: 10 | Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11 | ... ? ?Một số kinh nghiệm rèn kỹ làm văn miêu tả cho học sinh lớp theo sách Chân trời sáng tạo” 1| 26 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến nhằm đúc rút kinh nghiệm rèn luyện kỹ làm văn miêu tả cho HS lớp. .. học sinh biết cách xác định yêu cầu đề để xây dựng hướng làm Biết cách quan sát cảnh vật, người… - Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm ý, lập dàn cho văn miêu tả - Rèn kỹ diễn đạt văn miêu tả cho học. .. nước, người Vì vậy, việc rèn kỹ làm văn miêu tả cho học sinh lớp thiết thực Trong thực tế, phận học sinh lớp chưa say mê, hứng thú học phân môn Tập làm văn, ngại viết văn Bài văn em có bố cục chưa