TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH PHÚ YÊN ĐÔI ĐIỀU SUY NGHĨ CỦA HỌC VIÊN LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH KHÓA 81 (HỆ ĐÀO TẠO KHÔNG TẬP TRUNG) VỀ VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY, HỌC TẬP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH T[.]
ĐÔI ĐIỀU SUY NGHĨ CỦA HỌC VIÊN LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHĨA 81 (HỆ ĐÀO TẠO KHÔNG TẬP TRUNG) VỀ VẤN ĐỀ GIẢNG DẠY, HỌC TẬP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH PHÚ N Cơng tác lý luận nói chung, giảng dạy, học tập nghiên cứu lý luận trị nói riêng đóng vai trị to lớn đời sống xã hội, góp phần vào q trình ổn định xã hội, đồng thuận tư tưởng, đấu tranh chống quan điểm sai trái, bảo vệ chế độ, đồng thời tham mưu cho Đảng, Nhà nước việc hoạch định đường lối phát triển đất nước, trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Xuất phát từ vai trò quan trọng công tác lý luận với mong muốn nâng cao chất lượng giảng dạy – học tập lý luận trị trường Chính trị tỉnh Phú Yên, nội dung tham luận này, tập thể lớp TCLLCT-HC khóa 81 xin nêu vài suy nghĩ xoay quanh vấn đề Phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề liên quan đến chất lượng giảng dạy, học tập lý luận trị - hành Trường Chính trị tỉnh Phú n: 1.1 Về cơng tác giảng dạy 1.1.1 Việc áp dụng nội dung, chương trình lý luận trị - hành (giáo trình xuất năm 2009 chỉnh sửa bổ sung năm 2014): Về nội dung, chương trình lý luận trị - hành (giáo trình xuất năm 2009 chỉnh sửa bổ sung năm 2014) là: Tương đối phù hợp, đảm bảo tốt cho học viên nghiên cứu học tập 1.1.2 Phương pháp giảng dạy của giảng viên: Trong q trình giảng dạy giảng viên có sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với vấn đáp; phương pháp thuyết trình kết hợp với giảng điện tử, phương pháp thảo luận tự nghiên cứu học, làm cho học viên ln chủ động tích cực học tập 1.1.3 Phương pháp tổ chức quản lý lớp học: Phương pháp tổ chức lớp học dựa tín nhiệm tập thể lớp bầu ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm người quản lý lớp, với phương pháp này, thể tính nghiêm học tập mà học viên cần phải có, vừa đảm bảo thời gian cho học tập vừa tiếp thu lớp ý kiến thắc mắc học viên tập trung giải có tính thống cao Với thời gian học khơng tập trung (vừa học, vừa làm) có số học viên vừa thực nhiệm vụ quan, vừa học việc tiếp thu cách xun -1- suốt gặp khơng khó khăn Qua đợt học việc triệu tập học viên với thời gian ngắn dẫn đến số học viên giải hết việc quan để tập trung cho việc học nên dẫn đến việc học bị gián đoạn buộc phải nghỉ học để giải công việc không đảm bảo thời gian cho học phần đó, buộc phải học lại 1.1.4 Tổ chức thảo luận, nghiên cứu thực tế, thi, viết tiểu luận cuối khóa… Cả lớp thống Vì để học viên tự kiểm chứng lại kiến thức trình học tập thơng qua thi Đồng thời qua người Giảng viên đánh giá nhận thức học viên, từ có điều chỉnh phương pháp truyền thụ kiến thức kịp thời, đạt hiệu 1.2 Về học tập học viên 1.2.1 Nghe giảng, nghiên cứu, thảo luận, thực tế, thi, viết tiểu luận cuối khóa…: Việc học viên học với hình thức nghe giảng bài, ghi chép, thảo luận thực tế, xem hình thức học tập theo hướng tích cực phát huy tính tự giác học tập học viên Cịn thi kết kiểm chứng lại kiến thức sau thời gian học tập Tuy nhiên lớp học tập trung nhiều ngành nghề xã hội, lớp học hệ không tập trung, học viên vừa học vừa lo cơng việc chun mơn đơn vị, có cơng việc khơng thể bàn giao hết được, mà thân phải tự giải quyết, q trình học học viên có gặp khơng khó khăn, học viên xa 1.2.2 Ý thức rèn luyện phấn đấu, tinh thần tự giác, trách nhiệm của học viên học tập: Các học viên học lớp Đảng viên sở Đảng tinh thần ý thức học tập học viên thể tốt thông qua việc chăm tiếp thu giảng, thảo luận sôi nổi, đưa trao đổi cụ thể vấn đề thực tế mà gặp phải có liên quan đến giảng Với tư cách Đảng viên tổ chức học viên lớp học trị học viên ln có trách nhiệm tự trao dồi kiến thức cá nhân thông qua giảng giáo viên tự nghiên cứu rèn luyện 1.2.3 Việc thực nội quy, quy chế của nhà trường: Việc thực nghiêm nội quy, kỷ luật điều mà Đảng viên phải thực nghiêm túc, việc khơng thể thiếu tổ chức ngơi trường trị nên việc thực nội quy, quy chế phải khắc khe nhiều tổ chức khác Mặt khác việc thực nội quy, quy chế nhà trường điều mà tất học viên cần phải tự soi lại thân -2- trình học tập, công tác Chứ lấy phiếu kiểm diện hàng ngày học tốt, muốn nói đến trách nhiệm người học trung thực, tự giác dù có điểm danh hay khơng nhà trường, học cho có học cho đâu Đề xuất giải pháp hữu hiệu, cụ thể nhằm nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, học tập lý luận trị học viên trường Chính trị thời gian tới: 2.1 Về phía học viên: Cần nêu cao tinh thần tự giác học tập, thực trách nhiệm người học viên trước đến lớp phải xem cũ nghiên cứu Đồng thời thực nội quy, quy chế Nhà trường đề 2.2 Về phía giảng viên: Quý thầy sử dụng phương pháp trình bày trên, lớp trí cao Tuy nhiên để cơng tác giảng dạy tiếp thu việc học tập tốt hơn, lớp có vài đề xuất sau: - Trong trình giảng liên hệ thực tế đề nghị q thầy có nhiều dẫn chứng nhiều ví dụ nữa, dẫn chứng ví dụ nên sát thực tế có tính thời hơn, dẫn chứng ví dụ đưa nên thuộc nhiều lĩnh vực, đa ngành, đa nghề mà thực tế có xã hội, để học viên có hội học tập vận dụng vào cơng việc có hiệu Vì lớp học có nhiều thành phần, nhiều trình độ nhiều ngành nghề khác - Trên thực tế, học viên lo chun sâu cơng tác chun mơn mình, nghiên cứu Lý luận trị - hành chính, nên trình giảng dạy sử dụng vấn đáp, mong quý thầy cô tạo câu hỏi gợi mở, thân thiện, … để học viên tự tin, tích cực trao đổi thảo luận - Khi học viên xin nghỉ có lí đáng, sau học lại học viên mượn bạn chép lại tự nghiên cứu phần xin nghỉ, có chỗ khơng hiểu trực tiếp hỏi anh chị em tổ để nắm vững hơn, thực khó gặp trực tiếp thầy nhờ bảo mà khỏi phải học lại học phần đó./ Trên đôi điều suy nghĩ tập thể học viên lớp Trung cấp lý luận trị – hành khóa 81, hệ khơng tập trung Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập lý luận trị - hành Trường Chính trị tỉnh Phú Yên -3- ... thể học viên lớp Trung cấp lý luận trị – hành khóa 81, hệ không tập trung Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập lý luận trị - hành Trường Chính trị tỉnh Phú Yên -3- ... danh hay khơng nhà trường, học cho có học cho đâu Đề xuất giải pháp hữu hiệu, cụ thể nhằm nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, học tập lý luận trị học viên trường Chính trị thời gian tới:... nhiều trình độ nhiều ngành nghề khác - Trên thực tế, học viên lo chuyên sâu công tác chun mơn mình, nghiên cứu Lý luận trị - hành chính, nên q trình giảng dạy sử dụng vấn đáp, mong quý thầy cô tạo