ĐỀ CƯƠNG NGỮ VĂN 8 HKII 17-18

ĐỀ CƯƠNG NGỮ VĂN 8 HKII 17 18 ĐỀ CƯƠNG NGỮ VĂN 8 HKII 17 18 I/ Học sinh đọc ngữ liệu sau và trả lời câu hỏi Hôm sau lão Hạc sang nhà tôi Vừa thấy tôi lão báo ngay Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ! Cụ bá[.]

ĐỀ CƯƠNG NGỮ VĂN HKII 17-18 I/ Học sinh đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi Hôm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy lão báo ngay: - Cậu Vàng đời ông giáo ạ! - Cụ bán rồi? - Bán rồi! Họ vừa bắt xong - Thế cho bắt à? Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc - Khốn nạn Ơng giáo ơi! Nó có biết đâu! Nó thấy tơi gọi chạy về, vẫy mừng Tơi cho ăn cơm Nó ăn thằng Mục nấp nhà, sau nó, tóm lấy hai cẳng sau dốc ngược lên (Trích “Lão Hạc” – Nam Cao, Ngữ Văn tập 1) 1/ Nội dung đoạn trích gì? A Sự tiếc nuối bán chó lão Hạc B Kể việc lão Hạc khóc bán chó C Sự đau đớn lão Hạc kể chuyện bán cậu Vàng D Lão Hạc buồn khi cậu Vàng 2/ Trong câu sau câu câu cảm thán? A Cậu Vàng đời ơng giáo ạ! B Thế cho bắt à? C Bán rồi! D Họ vừa bắt xong 3/ Trong câu sau câu câu nghi vấn? A Nó có biết đâu! B Mặt lão co rúm lại C Cụ bán rồi? D Hôm sau lão Hạc sang nhà tơi 4/.Mục đích hành động nói câu “Họ vừa bắt xong.” A Kể B Tả C Báo tin D Đe dọa 5/ Dựa vào yếu tố để xác định lão Hạc vai – ông giáo vai dưới? A Thứ bậc gia đình B Theo tuổi tác C Mức độ quen biết D Thứ bậc xã hội 6/ Dựa vào yếu tố để xác định lão Hạc vai – ông giáo vai trên? A Thứ bậc gia đình B Theo tuổi tác C Mức độ quen biết D Thứ bậc xã hội 7/ Trong câu câu không dùng để bộc lộ cảm xúc? A Cậu Vàng đời ông giáo ạ! B Ơng giáo ơi! C Nó có biết đâu! D Không, ông giáo ạ! 7/ Trong câu câu câu cảm thán? A Cậu Vàng đời ơng giáo ạ! B Ơng giáo ơi! C Nó có biết đâu! D Khơng, ơng giáo ạ! 8/ Giải thích trật tự từ câu “Nó ăn thằng Mục nấp nhà, sau nó, tóm lấy hai cẳng sau dốc ngược lên.” A Thứ tự trước sau hoạt động B Thứ tự trước sau trình tự quan sát C Thứ bậc quan trọng việc D Thứ bậc lớn nhỏ nhân vật 9/ Tìm từ tượng A Móm mém B Mếu C Hu hu D ngoẹo bên 10/ Câu câu ghép? A Mặt lão co rúm lại B Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nít C Lão hu hu khóc D Tơi cho ăn cơm II/ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Tôi bật cười bảo lão: - Sao cụ lo xa thế? Cụ khỏe lắm, chưa chết đâu mà sợ ! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay! Tội nhịn đói mà để tiền lại? - Khơng, ơng giáo ạ! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? 1/ Xác định kiểu câu hành động nói cách dùng (trực tiếp hay gián tiếp) stt Câu Hành động nói Cách dùng Tôi bật cười bảo lão Sao cụ lo xa thế? Cụ khỏe lắm, chưa chết đâu mà sợ ! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay! Tội nhịn đói mà để tiền lại? Không, ông giáo ạ! 7 Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? III Điền khuyết 1/ Hành động nói hành động thực bằng(1) nhằm(2) định 2/ Quan hệ xã hội vốn rất(1) nên vai xã hội người đa dạng,(2) Khi tham gia hội thoại, người cần(3) vai để chọn(4) cho phù hợp 3/ Vai xã hội (1) người tham gia hội thoại người khác (2) 4/ Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại(2) diễn đạt riêng Người nói cần biết (2) trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp IV Nối cột A(Kiểu câu) B(Ví dụ) A B Câu Nghi Vấn A Ông giáo ơi! 1+ Câu Trần thuật B Cậu Vàng đời ông giáo ạ! 2+ Câu cảm thán C Thế cho bắt à? 3+ Câu đặc biệt D Mặt lão co rúm lại 4+ E Khốn nạn V Tự luận 1/ Chép lại xác thơ Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh 2/ Các nhà cầm quyền Pháp có thái độ người dân thuộc địa trước – – sau chiến tranh? 3/ Đề: Sự bổ ích chuyến tham quan du lịch học sinh MB: Nêu thiệu khái quát lợi ích chuyến tham quan du lịch đặc biệt với học sinh TB: - Tham quan du lịch - Tham quan du lịch đem đến lợi ích + Mở rộng tầm mắt, biết nhiều nơi + Cụ thể hóa kiến thức học sách vở, biết thêm điều ta chưa học + Bồi dưỡng thêm tinh thần thể lực + Giúp gần gũi, hòa đồng với bạn bè - Những thiệt thịi khơng tham quan du lịch (Dẫn chứng: Đi ngày đàn học sàn khơn”, “Đi cho biết biết đây, Ở nhà với mẹ biết ngày khôn, ”) KB: Cảm nhận em chuyến tham quan du lịch 4/ Đề: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người MB: Nêu khái quát tầm quan trọng môi trường thiên nhiên sống người TB: - Vai trị mơi trường thiên nhiên sống người - Thực trạng vấn đề môi trường - Nguyên nhân dẫn đến thực trạng - Hậu việc không bảo vệ môi trường (chứng minh) - Giải pháp khắc phục - Lời hứa thân, lời khuyên cho người KB: Khẳng định bảo vệ môi trường thiên nhiên cách tốt để bảo vệ sống người 5/ Đề : Từ VB “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nêu ý kiến quan hệ học hành Dàn bài: a) Mở bài: Từ văn “Bàn luận vè phép học”, nêu khái quát mối quan hệ học hành b) Thân bài: - Trình bày hiểu biết học hành - Quan hệ học hành theo quan niệm La Sơn Phu Tử - Suy nghĩ thân quan hệ học hành (Liên hệ thực tế dẫn chứng từ việc học thân) - Tầm quan trọng học hành giai đoạn (giai đoạn KHCN phát triển) c) Kết bài: Ý nghĩa học hành nhận thức đắn La Sơn Phu Tử ... trường thiên nhiên cách tốt để bảo vệ sống người 5/ Đề : Từ VB “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nêu ý kiến quan hệ học hành Dàn bài: a) Mở bài: Từ văn “Bàn luận vè phép học”, nêu khái quát mối quan... cho biết biết đây, Ở nhà với mẹ biết ngày khôn, ”) KB: Cảm nhận em chuyến tham quan du lịch 4/ Đề: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người MB: Nêu khái quát tầm quan trọng... trường thiên nhiên sống người TB: - Vai trị mơi trường thiên nhiên sống người - Thực trạng vấn đề môi trường - Nguyên nhân dẫn đến thực trạng - Hậu việc không bảo vệ môi trường (chứng minh) -