DỰ ÁN CDIO THỰC TẾ CHO CHUYÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ TRONG NĂM THỨ 4

Trường Đại học Thủ Dầu Một – Trường Đại học Duy Tân NXB Tài Chính 2021 DỰ ÁN CDIO THỰC TẾ CHO CHUYÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT Ô TÔ TRONG NĂM THỨ Chu Thành Khải(*), Lê Minh Phụng(*) (*) Thạc sĩ Đại học Công nghệ Đồng Nai Email: chuthanhkhai@dntu.edu.vn DOI: 10.37550/tdmu.CFR/2021.01.115 Tóm tắt Tại Trường Đại học Cơng nghệ Đồng Nai, chương trình đào tạo kĩ sư chuyên ngành công nghệ kỹ thuật ô tô, sinh viên đào tạo lý thuyết trường đào tạo thực tế doanh nghiệp vào năm thứ năm thứ Trong nghiên cứu này, xây dựng dự án cho sinh viên tham dự thi nghiên cứu cải tiến động thi thi xe tiết kiệm nhiên liệu Để đáp ứng được, sinh viên cần phải trang bị kiến thức về: Nhiệt động lực học, điều khiển mô hệ thống động lực học, điện tử hệ thống thủy lực Công việc dự án thực theo nhóm từ đến 10 sinh viên hỗ trợ lý thuyết chung giảng dạy khóa học, đồng thời cung cấp cho sinh viên kỹ làm việc nhóm, làm việc dự án xây dựng hệ thống Kết nghiên cứu chứng minh sinh viên học tốt thơng qua hoạt động tích cực thử nghiệm Hơn nũa, sinh viên phân tích kiến nghị kết thu Từ khóa: cơng nghệ kỹ thuật ô tô, học theo dự án, nhiệt động lực học, tiết kiệm nhiên liệu Đặt vấn đề Sau mơ tả số yếu tố việc triển khai dự án thực tế năm học thứ Khoa Công nghệ Đại học Công nghệ Đồng Nai [1] Chủ đề Năng lượng Thiết kế Hệ thống Nội dung xếp dựa kỹ mà kỹ sư phải có lĩnh vực cơng nghệ tơ Các yếu tố quan trọng thực dự án là:  Kết quả: Kết học tập cá nhân: Dự án tập trung đặc biệt vào giải vấn đề, thử nghiệm khám phá kiến thức, tư hệ thống tư sáng tạo dựa vấn đề thực tế Kết học tập cá nhân: Dự án tập trung vào tương tác cá nhân nhóm, cơng việc thực theo nhóm - học sinh [2] Kỹ xây dựng sản phẩm hệ thống: Hầu hết dự án thực với hợp tác công ty, doanh nghiệp [3] 123 Kỷ yếu hội thảo khoa học Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội hội nhập quốc tế theo mơ hình CDIO  Chương trình tích hợp: Chương trình bao gồm kinh nghiệm học tập để đạt kỹ cá nhân, cá nhân xây dựng sản phẩm hệ thống tích hợp với học lý thuyết liên quan [1]  Học tập tích cực: Hoạt động dạy học dựa phương pháp học tập thực nghiệm tích cực Trong suốt q trình thiết kế khóa học dự án, nhận thức sinh viên phạm vi tối đa phải làm việc theo cách công việc dự án họ làm họ tốt nghiệp cử nhân kỹ thuật Phương pháp triển khai dự án Để sinh viên tham gia thi, sinh viên phải nắm quy định luật thi ban tổ chức Cuộc thi Lái xe sinh thái – Tiết kiệm nhiên liệu Honda nhằm nâng cao ý thức tiết kiệm nhiên liệu bảo vệ môi trường, đặc biệt hệ trẻ Bằng niềm vui sáng tạo hoạt động làm việc nhóm, thi mang tới sân chơi bổ ích động cho kỹ sư tương lai thỏa sức sáng tạo Hình Sinh viên chun ngành tơ chuẩn bị tham dự thi Luật thi đấu: Cuộc thi Lái xe sinh thái – Tiết kiệm nhiên liệu Honda thi người tham gia ứng dụng ý tưởng công nghệ độc chế tạo phương tiện sử dụng động kỳ Honda quãng đường xa với lít xăng        Tốc độ chạy: tốc độ trung bình tối thiểu 25 km/h Quãng đường Thời gian chạy Hạng mục: Xe tự chế Số vòng vòng Số km ~ 9.5 km Thời gian ~ 22 phút 24 giây Lượng nhiên liệu tiêu hao tính theo cơng thức: Lượng nhiên liệu tiêu hao = Khối lượng ban đầu – Khối lượng sau đích 124 Trường Đại học Thủ Dầu Một – Trường Đại học Duy Tân  NXB Tài Chính 2021 Cơng thức tính tốn mức tiêu hao nhiên liệu: Mức tiêu hao nhiên liệu (km/l) = Quãng đường chạy ÷ (Lượng nhiên liệu tiêu hao ÷ tỷ trọng nhiên liệu) Dựa vào luật chơi, sinh viên phải có kế hoạch trang bị kiến thức cần thiết để thực dự án Sau đó, sinh viên giảng viên trang bị kiến thức theo kế hoạch sinh viên đăng kí Sinh viên tự sáng tạo , đưa ý tưởng vào thiết kế, mô Và giai đoạn chế tạo mơ hình nghiệm thu, chạy thử, thi đấu [4] Đây giá trị cốt lõi phương pháp học theo dự án CDIO Hình Sinh viên thiết kế chế tạo khung xe Hình Sinh viên gia công hệ thống lái hệ thống truyền động 125 Kỷ yếu hội thảo khoa học Đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội hội nhập quốc tế theo mơ hình CDIO Hình Các sinh viên tham gia thi đấu Phương pháp đánh giá Sau thiết kế hoàn chỉnh cấu, hệ thống mơ hình Giảng viên có câu hỏi vấn đáp, xoáy sâu vào kiến thức sinh viên sinh viên phải trình bày phải thiết kế Qua đó, giúp giảng viên đánh giá lực sinh viên theo cách chủ quan khách quan Kết đánh giá cho thấy hầu hết sinh viên với phương pháp sinh viên thể khả xử lí tình huống, giải vấn đề Kết luận Nghiên cứu sử dụng dự án có số yêu cầu đáp ứng theo thực tế cho sinh viên thực Sau hoàn thành, sinh viên đánh giá khả thiết kế, sáng tạo cách tham gia thi Qua sinh viên nhận biết ưu nhược điểm sản phẩm tạo Kết cho thấy, sinh viên hào hứng với phương pháp dạy theo dự án dựa CDIO Dự án thực thành công, sinh viên đáp ứng đủ yêu cầu kiến thức kĩ Tài liệu tham khảo [1] Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (Biên dịch), 2009, “Cải cách xây dựng chương trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO”, Nxb Đại học Quốc gia TP.HCM [2] Nguyễn Thành Hải, Phùng Thúy Phượng, Đồng Thị Bích Thủy, 2010 “Giới thiệu số phương pháp giảng dạy cải tiến giúp sinh viên học tập chủ động trải nghiệm, đạt chuẩn đầu theo CDIO”, Hội thảo CDIO 2010_Đại học Quốc Gia Tp.HCM [3] Nguyễn Thành Hải, 2010, “Phương pháp học tập chủ động bậc đại học”, Trung tâm nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học đại học, Trường ĐH Khoa Học TựNhiên – ĐH Quốc Gia TP HCM [4] Trần Kim Hương, “Bản đồ tư duy_Phương pháp dạy học hiệu quả”, Khoa Sư phạm Toán_Tin, Trường ĐH Đồng Tháp 126 Trường Đại học Thủ Dầu Một – Trường Đại học Duy Tân 127 NXB Tài Chính 2021 ... pháp dạy theo dự án dựa CDIO Dự án thực thành công, sinh viên đáp ứng đủ yêu cầu kiến thức kĩ Tài liệu tham khảo [1] Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (Biên dịch), 2009, “Cải cách xây dựng chương... bảo vệ môi trường, đặc biệt hệ trẻ Bằng niềm vui sáng tạo hoạt động làm việc nhóm, thi mang tới sân chơi bổ ích động cho kỹ sư tương lai thỏa sức sáng tạo Hình Sinh viên chuyên ngành ô tô chuẩn... động dạy học dựa phương pháp học tập thực nghiệm tích cực Trong suốt q trình thiết kế khóa học dự án, chúng tơi nhận thức sinh viên phạm vi tối đa phải làm việc theo cách công việc dự án họ làm