Chƣơng trình đào tạo chính quy trình độ đại học ngành Công nghệ sinh học Trƣờng Đại học Mở Hà Nội

TRUNG TÂM KĐCLGD - ĐHQGHN HỘI ĐỒNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 01/NQ-HĐKĐCL Hà Nội, ngày 24 tháng 02 năm 2022 NGHỊ QUYẾT Về việc thẩm định kết đánh giá chất lƣợng Chƣơng trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Công nghệ sinh học Trƣờng Đại học Mở Hà Nội HỘI ĐỒNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Căn Thông tư số 38/2013/TT-BGDĐT ngày 29/11/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng chương trình đào tạo trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Căn Quyết định số 55/QĐ-KĐCL ngày 28/01/2022 Giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội việc điều chỉnh nhân Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục; Căn Quyết định số 350/QĐ-KĐCL ngày 19/7/2021 Giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội việc ban hành Quy định hoạt động Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục; Căn Quyết định số 48/QĐ-KĐCL ngày 26/01/2022 Giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội việc tổ chức Phiên họp XVI Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục; Căn kết nghiên cứu Hồ sơ tự đánh giá Chương trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Cơng nghệ sinh học Trường Đại học Mở Hà Nội, Báo cáo đánh giá Đoàn chuyên gia đánh giá ngoài, Báo cáo thẩm định Tiểu ban chuyên môn tài liệu liên quan; Căn kết trao đổi, thảo luận bỏ phiếu kín thơng qua Dự thảo Nghị Phiên họp XVI ngày 19-20/02/2022 Hội đồng, QUYẾT NGHỊ: Thống với kết đánh giá chất lượng Chương trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Công nghệ sinh học (sau gọi Chương trình đào tạo) Trường Đại học Mở Hà Nội Đoàn chuyên gia đánh giá Đoàn chuyên gia đánh giá thực đánh giá chất lượng Chương trình đào tạo theo quy định hành, độc lập, khách quan, công khai, minh bạch Kết đánh giá phản ánh trạng Chương trình đào tạo Nhà trường đồng ý với kết đánh giá chất lượng Đoàn chuyên gia đánh giá 2 Thẩm định kết đánh giá chất lượng Chương trình đào tạo cho thấy số tiêu chí đánh giá “đạt yêu cầu” 43 tiêu chí (trong tổng số 50 tiêu chí), chiếm 86%, tiêu chuẩn có 50% số tiêu chí đánh giá “đạt yêu cầu” (chi tiết Phụ lục I) Kiến nghị Trường Đại học Mở Hà Nội Khoa Công nghệ sinh học cần thực 11 nhóm giải pháp để cải tiến chất lượng Chương trình đào tạo (chi tiết Phụ lục II) Căn Điều 23, Thông tư số 38/2013/TT-BGDĐT ngày 29/11/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục đề nghị Giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng cho Chương trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Cơng nghệ sinh học Trường Đại học Mở Hà Nội TM HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH (đã ký) Đinh Văn Toàn Phụ lục I KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHÍNH QUY TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ SINH HỌC CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI (Kèm theo Nghị số: 01/NQ-HĐKĐCL ngày 24 tháng 02 năm 2022 Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục, Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN) Tiêu chuẩn, tiêu chí Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chí 4.3 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chuẩn Tiêu chí 6.1 Tiêu chí 6.2 Tiêu chí 6.3 Tiêu chí 6.4 Tiêu chí 6.5 Tiêu chí 6.6 Tiêu chí 6.7 Đánh giá tiêu chí 4 4 4 4 4 4 4 4 Tổng hợp theo tiêu chuẩn Mức Tỉ lệ số Số tiêu trung tiêu chí chí đạt bình đạt 3,67 3,67 2 3,67 4,33 3,80 4,14 Đánh giá chung CTĐT Tiêu chuẩn, tiêu chí Tiêu chuẩn Tiêu chí 7.1 66,67% Tiêu chí 7.2 Tiêu chí 7.3 Tiêu chí 7.4 Tiêu chí 7.5 66,67% Tiêu chuẩn Tiêu chí 8.1 Tiêu chí 8.2 Tiêu chí 8.3 66,67% Tiêu chí 8.4 Tiêu chí 8.5 Tiêu chuẩn Tiêu chí 9.1 100% Tiêu chí 9.2 Tiêu chí 9.3 Tiêu chí 9.4 Tiêu chí 9.5 Tiêu chuẩn 10 80% Tiêu chí 10.1 Tiêu chí 10.2 Tiêu chí 10.3 Tiêu chí 10.4 Tiêu chí 10.5 Tiêu chí 10.6 Tiêu chuẩn 11 100% Tiêu chí 11.1 Tiêu chí 11.2 Tiêu chí 11.3 Tiêu chí 11.4 Tiêu chí 11.5 Số tiêu chí đạt 43 Đánh giá tiêu chí 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 Tổng hợp theo tiêu chuẩn Mức Tỉ lệ số Số tiêu trung tiêu chí chí đạt bình đạt 4,00 100% 4,20 80% 3,80 80% 3,83 83,33% 4,00 100% Tỉ lệ số tiêu chí đạt 86% Phụ lục II CÁC KIẾN NGHỊ CẢI TIẾN CHẤT LƢỢNG ĐỐI VỚI CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHÍNH QUY TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ SINH HỌC CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI (Kèm theo Nghị số: 01/NQ-HĐKĐCL ngày 24 tháng 02 năm 2022 Hội đồng Kiểm định chất lượng giáo dục, Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN) Chương trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Công nghệ sinh học (CTĐT) Trường Đại học Mở Hà Nội Nhà trường tự đánh giá Đoàn chuyên gia đánh giá đánh giá chất lượng Kết đánh giá chất lượng CTĐT giai đoạn 201 2020 cho thấy có nh ng điểm mạnh sau Mục tiêu CTĐT phù hợp với mục tiêu, sứ mạng tầm nhìn Nhà trường với mục tiêu chung Luật GDĐH, rà soát, cập nhật CĐR CTĐT xác định tương đối rõ ràng, đáp ứng Khung trình độ quốc gia bậc GDĐH, rà sốt, cập nhật thường xun, cơng bố cơng khai Bản mơ tả CTĐT ngành CNSH có nh ng thông tin nội dung bản, công khai đến website Trường Đề cương chi tiết HP CTĐT năm 2015 2017 xây dựng đầy đủ, phù hợp với CĐR CTĐT Chương trình dạy học rà sốt, cập nhật, có tham khảo ý kiến số BLQ, tham khảo CTĐT tiên tiến số trường ĐH nước; Bản CTDH năm 2017 có cấu trúc trình tự logic Tổ hợp hình thức dạy-học thiết kế cho CTĐT đa dạng, trọng khả tương tác trực tiếp, nêu giải vấn đề, giao nhiệm vụ tự học, tổ chức trao đổi nhóm, viết báo báo báo cáo thuyết trình Tổ hợp phương pháp KTĐG thiết kế phù hợp để đo lường mức độ đạt CĐR Đội ngũ GV nhân viên quy hoạch, có trình độ lực đáp ứng u cầu CTĐT Tiêu chí tuyển dụng phẩm chất, trình độ chun mơn, lực quy trình tuyển dụng GV NV xác định rõ ràng, công bố công khai thực theo quy định Tỷ lệ SV/GV h u quy đổi mức thấp, ổn định Chính sách tuyển sinh, tiêu chí phương pháp tuyển chọn người học CTĐT ngành CNSH rõ ràng, công bố công khai Việc giám sát hoạt động đào tạo, theo dõi tiến học tập, rèn luyện, khối lượng học tập, KQHT SV thực thông qua hệ thống văn quy định đào tạo, trách nhiệm phân cơng cho phận có hỗ trợ phần mềm quản lý Hoạt động tư vấn học tập, ngoại khóa, kiến tập thực tập, ngày hội nghề nghiệp, thi… triển khai đa dạng Môi trường tâm lý, xã hội tạo dựng, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động, tạo lan tỏa gắn kết gi a hệ người học Hạ tầng CNTT, phần mềm, kết nối internet đáp ứng yêu cầu Kết hoạt động NCKH áp dụng vào trình cải tiến hoạt động dạy học Việc đánh giá chất lượng dịch vụ hỗ trợ tiện ích bên phối hợp thực Hệ thống ĐBCL bên dần cải tiến, có kết nối bên liên quan để nâng cao chất lượng CTĐT Việc xác lập, giám sát tỉ lệ học, tốt nghiệp, thời gian tốt nghiệp trung bình, thực Một số giải pháp để cải tiến nâng cao chất lượng người học CTĐT triển khai có kết Tuy nhiên, CTĐT c n nh ng điểm tồn cần khắc phục (cụ thể chi tiết nêu Báo cáo đánh giá Đoàn chuyên gia đánh giá ngoài) Trên sở Hồ sơ thẩm định kết thảo luận Phiên họp, Hội đồng kiến nghị Nhà trường Khoa Công nghệ sinh học cần xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng theo 11 nhóm giải pháp Hướng dẫn chi tiết rà soát, cập nhật CTĐT bao gồm quy trình, nội dung cơng việc cụ thể phải thực hiện, biểu mẫu mục tiêu đào tạo CĐR…; nâng cao lực thiết kế CĐR CTĐT CĐR HP cho GV; hoàn thiện CĐR CTĐT phù hợp với định hướng đào tạo kỹ sư thực hành, súc tích dễ hiểu đo lường mức độ đạt xây dựng bổ sung báo cụ thể Hoàn thiện ban hành hướng dẫn chi tiết xây dựng rà soát điều chỉnh CTĐT sở văn pháp lý hành quy chế tổ chức hoạt động Trường; quy định thống mẫu ĐCHP để đảm bảo đầy đủ thông tin theo quy định Bộ GDĐT có văn hướng dẫn chi tiết công tác biên soạn đề cương HP; rà sốt, hồn thiện đề cương HP theo hướng bổ sung cập nhật thông tin (CĐR, học liệu, mối quan hệ gi a CĐR HP với CĐR CTĐT); huy động hiệu đóng góp toàn thể GV vào việc xây dựng CTĐT đề cương HP ĐCHP cần Hiệu trưởng ban hành với CTĐT Ban hành quy định chi tiết CTDH sở văn hướng dẫn Bộ GDĐT tiếp cận quan điểm khoa học giáo dục thiết kế, phát triển CTĐT; trình thiết kế CTDH cần tham khảo hiệu CTĐT tiến tiến trường ĐH nước ngoài, khối kiến thức sở ngành; sớm điều chỉnh CTĐT để đáp ứng yêu cầu đào tạo kỹ sư (tối thiểu 150 TC); rà sốt, hồn thiện ma trận thể đóng góp HP vào thực CĐR CTĐT, xác định rõ ràng nh ng đóng góp HP vào thực CĐR Định kỳ, cần tổ chức hội nghị trao đổi, đánh giá, đề xuất bổ sung, cập nhật để ĐCHP ngày hoàn thiện nội dung mức độ phù hợp tương thích gi a tổ hợp phương pháp dạy-học với phương pháp KTĐG Xây dựng tuyên bố thức văn triết lý giáo dục; phổ biến, quán triệt sâu sắc nội dung triết lý giáo dục đến cán bộ, GV, SV; đẩy mạnh hoạt động hướng dẫn SV tự học kiểm tra chất lượng tự học SV; tiếp tục nâng cao lực nghiên cứu SV thông qua tăng cường giao tập lớn, đồ án môn học; bồi dưỡng, nâng cao NVSP cho GV, đổi PPGD theo hướng nâng cao lực tự học KN mềm cho SV; tăng cường đầu tư kinh phí để nâng cấp phịng thí nghiệm nhằm nâng cao n a chất lượng đào tạo KN nghề Ban hành văn tổng thể công tác KTĐG sở tích hợp văn có, cập nhật quy định pháp lý định hướng nâng cao chất lượng đào tạo; ban hành hướng dẫn chi tiết thiết kế phương pháp công cụ KTĐG phù hợp để đo lường mức độ đạt CĐR; xây dựng số báo quan trọng CĐR làm để xây dựng ma trận liên kết gi a CĐR với phương pháp/công cụ KTĐG tương thích; cần hồn thiện phần mềm quản lý đào tạo, bổ sung thêm chức cần thiết; phân tích kết HP để đánh giá làm cải tiến chất lượng đề thi; định kỳ năm, khảo sát hài lòng GV, SV cựu SV thuộc ngành đào tạo công tác KTĐG Đổi quản trị phát triển nhân lực GV theo tiếp cận lực (KSA) phù hợp với điều kiện tự chủ quy hoạch, tuyển dụng, đánh giá, đãi ngộ vào đào tạo; tích hợp hoạt động giảng dạy, NCKH với PVCĐ quản trị kết quả; rà soát phê duyệt vị trí việc làm, có khung lực xác định mức lực cần có cho vị trí GV cho giai đoạn – đẩy mạnh tự chủ đổi chế thực hiện; ban hành quy định riêng tuyển dụng đánh giá lực GV; xây dựng thực hệ thống báo (KPI) đánh giá kết thực nhiệm vụ GV; có sách, chế khuyến khích hỗ trợ nhóm nghiên cứu mạnh, tăng cường chuyển giao cơng nghệ thương mại hóa để phát huy tiềm mạnh Khoa CTĐT Phân tích, dự báo cách khoa học nhu cầu số lượng lực đội ngũ NV phù hợp với giai đoạn phát triển; sớm cập nhật Đề án VTVL phù hợp với yêu cầu phát triển, trọng yêu cầu lực, phẩm chất tương ứng; bổ sung kinh phí chi cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBHT; nghiên cứu xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá lực, kết thực nhiệm vụ đội ngũ CBHT phù hợp với tính chất đặc thù cơng việc; nâng cao chất lượng hiệu hoạt động hỗ trợ cho CTĐT chất lượng CBHT qua lấy ý kiến đánh giá BLQ Nghiên cứu để có nh ng giải pháp đột phá để đổi công tác tuyển sinh; nghiên cứu áp dụng nh ng hình thức đánh giá qua vấn luận cá nhân để tuyển chọn ứng viên có lực ngơn ng , tư phản biện, tính sáng tạo, ; thiết kế student journeys, tăng hiệu công tác cố vấn học tập theo hướng cá thể hóa phù hợp với lực điều kiện cá nhân người học; trọng hoạt động rèn luyện, phát triển cho người học khả tư số, kỹ tư số, tinh thần khởi nghiệp, tư sáng tạo… đặc trưng giáo dục đại học nay; có giải pháp để phát triển, hoàn thiện sở trường để tạo thành hệ sinh thái đại học để sử dụng, khai thác nguồn lực chung, tạo môi trường cộng đồng để gắn kết người học ngành đào tạo Có giải pháp đầu tư khơng gian dùng chung gi a ngành đào tạo (cả trực tiếp tảng trực tuyến), xây dựng phòng thực hành máy tính trang bị phần mềm chuyên ngành, không gian sáng tạo, khởi nghiệp, tư vấn học tập, xây dựng văn hóa đọc, phát triển kỹ chun mơn kỹ mềm; có giải pháp xây dựng, đóng gói số hóa tập thực hành thí nghiệm; nâng cấp thư viện, bổ sung, cập nhật tài liệu, kết nối với thư viện trường đào tạo lĩnh vực CNSH; có giải pháp bổ sung chức quản trị hệ thống học trực tuyến, lưu lại giảng trực tuyến Google Meet để SV ôn tập lại tự học; hệ thống lại, sinh hoạt cho người khuyết tật vệ sinh mơi trường, an tồn ký túc xá cần giải quyết; lấy ý kiến đầy đủ bên liên quan để làm sở xử lý, cập nhật, bổ sung kịp thời CSVC, trang thiết bị thư viện phục vụ cho đào tạo NCKH 10 Đảm bảo thu thập đầy đủ nhu cầu bên liên quan, tham chiếu đầy đủ Khung trình độ Quốc gia, chuẩn CTĐT Bộ GDĐT; đầy đủ thông tin bên để vận dụng thiết kế CĐR CTDH; quy định, hướng dẫn tập huấn cho đầy đủ cán bộ, GV nguyên lý phát triển CTDH, bao hàm ma trận học phần dựa CĐR; hướng dẫn phương pháp giảng dạy, hoạt động học tập, kỹ thuật kiểm tra đánh giá lực người học theo CĐR; có sách đầu tư có tính hệ thống đồng để thúc đẩy chương trình, đề tài nghiên cứu theo hướng tạo sản phẩm NCKH liên ngành, có tính ứng dụng cao, phục vụ trực tiếp cho CTĐT; rà soát, cải tiến hệ thống ĐBCL bên theo hướng tích hợp d liệu gắn kết bên liên quan đánh giá cải tiến chất lượng mặt hoạt động CTĐT; xây dựng hệ thống thông tin ĐBCL bên đầy đủ, kết nối thông tin, d liệu hỗ trợ hoạt động tự đánh giá thường xuyên cải tiến chất lượng CTĐT liên tục 4 11 Áp dụng giải pháp để giảm tỷ lệ học, giảm thời gian tốt nghiệp trung bình, tăng tỷ lệ tốt nghiệp trước hạn, tỷ lệ SVTN có tạo việc làm, phát triển nghề nghiệp, NCKH SV, tăng mức độ hài lòng tất BLQ; nghiên cứu điều chỉnh CTĐT phù hợp với thay đổi nhu cầu sử dụng SVTN; áp dụng sâu rộng quản trị đại học tiên tiến, kết hợp quản trị theo nguyên lý theo quy định xây dựng, phát triển, thực cải tiến CTĐT phát triển đội ngũ GV, cán NCKH, cán quản lý hỗ trợ nghiên cứu, đào tạo, phát triển CSVC, trang thiết bị để thực nhiệm vụ nhằm đạt CĐR kết CTĐT đáp ứng tốt nhu cầu, yêu cầu, hài lòng BLQ, phát triển bền v ng, ứng phó hiệu với biến đổi toàn cầu, nâng cao lực cạnh tranh quốc gia, lực đổi sáng tạo quốc gia ngành giáo dục đào tạo Trên 11 nhóm giải pháp tổng hợp Nhà trường, Khoa Cơng nghệ sinh học cần nghiên cứu kỹ Báo cáo đánh giá ngồi chương trình đào tạo Đồn chun gia đánh giá ngồi để có thêm nh ng giải pháp chi tiết trình triển khai thực Sau nửa chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục (2,5 năm sau công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng), Nhà trường cần có báo cáo kết thực cải tiến chất lượng Chương trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Cơng nghệ sinh học gửi Bộ Giáo dục Đào tạo Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội ... đào tạo quy trình độ đại học ngành Công nghệ sinh học Trường Đại học Mở Hà Nội TM HỘI ĐỒNG CHỦ TỊCH (đã ký) Đinh Văn Toàn Phụ lục I KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHÍNH QUY TRÌNH... lục II CÁC KIẾN NGHỊ CẢI TIẾN CHẤT LƢỢNG ĐỐI VỚI CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHÍNH QUY TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ SINH HỌC CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI (Kèm theo Nghị số: 01/NQ-HĐKĐCL ngày 24 tháng... lượng giáo dục, Trung tâm KĐCLGD - ĐHQGHN) Chương trình đào tạo quy trình độ đại học ngành Cơng nghệ sinh học (CTĐT) Trường Đại học Mở Hà Nội Nhà trường tự đánh giá Đoàn chuyên gia đánh giá đánh