KHBD HĐTN 7 kết nối TRI THỨC HK1 WORD

Trường: THCS Trực Đạo Tổ: KHTN Ngày soạn:22/5/2022 Môn HĐTN 7- sách KNTT CHỦ ĐỀ 1: EM VỚI NHÀ TRƯỜNG (Số tiết: 04) I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS sẽ:  Phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy cơ, bạn hài lòng mối quan hệ  Hợp tác với thầy cô, bạn để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nảy sinh  Giới thiệu nét bật, tự hào nhà trường  Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, nhà trường Về lực - Năng lực chung:  Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo  Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa Phẩm chất  Nhân ái: HS biết yêu thương quý trọng bạn bè, thầy cô  Trung thực: HS thể cảm xúc thân tìm hiểu truyền thống nhà trường, mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải nhiệm vụ chung  Trách nhiệm: HS có ý thức xây dựng giữ gìn trường lớp gọn gàng, đẹp Có trách nhiệm giữ gìn, bồi đắp tình cảm i mến bạn bè, kính trọng thầy u q trường lớp  Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để học tập tốt II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  SGK, Giáo án Trang Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động Giấy nhớ màu khác Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV  Nghiên cứu trước nội dung chủ đề     III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1: PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ HÒA ĐỒNG, HỢP TÁC VỚI THẦY CÔ VÀ CÁC BẠN (2 tiết) * Ổn định tổ chức : KTSS lớp * Kiểm tra cũ - KT chuẩn bị HS * Bài HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Chia lớp thành đội, đội cử 10 bạn xếp thành hàng lớp học Trong thời gian phút, viết tên thầy cô giáo bạn lớp học + Đội viết nhiều, tên thầy cô giáo bạn lớp học đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Để nắm rõ làm để phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy giáo, bạn hài lòng mối quan hệ ; hợp tác với thầy cô giáo, bạn để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nảy sinh, thực hoạt động tiết học ngày hôm – Nội dung 1: Phát triển mối quan hệ hịa đồng, hợp tác với thầy bạn HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (35-38p) Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy cô giáo bạn Trang a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ kinh nghiệm cách phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy giáo bạn; nêu cách phát triển mối quan hệ hòa đồng với thầy cô giáo bạn b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi trả lời câu hỏi: Em chia sẻ kinh nghiệm để tạo dựng mối quan hệ hòa đồng với thầy cô bạn - GV hướng dẫn HS: + Mỗi HS sủ dụng giấy nhờ màu, màu ghi điểm tốt, màu lại ghi điểm chưa tốt hòa đồng HS với thầy, cô giáo với bạn lớp + Ghi chép xong, HS dán tờ giấy nhớ vào tờ giấy chung nhóm (A4 A3) Những tờ giấy có đặc điểm giống nhấc khỏi tờ giấy chung + Các nhóm đặt tên cho sản phẩm nhóm treo sản phẩm lên bảng - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cách phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy giáo bạn - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Tìm hiểu cách phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy giáo bạn - Để phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy giáo bạn, cần : + Luôn tôn trọng, lắng nghe để thấu hiểu ý kiến thầy cô giáo bạn + Khi gặp khó khăn nên trò chuyện, tâm sự, chia sẻ, hỏi ý kiến thầy giáo + Phát ngơn tích cực, giao tiếp cởi mở, học, tham gia hoạt động với bạn + Nhường nhịn, giúp đỡ tiến + Khiêm tốn học hỏi thầy cô giáo bạn + Tôn trọng khác biệt Các đặc điểm tính cách thầy giáo bạn lớp đa dạng, phong phú Do cần biết điều chỉnh thân để tạo nên lớp học thân thiện, hòa đồng, gắn kết chặt chẽ với Trang GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu cách hợp tác thực nhiệm vụ chung, giải vấn đề nảy sinh a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định cách hợp tác với thầy cô, bạn để thực nhiệm vụ chung giải vấn đề nảy sinh b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời 2-3 HS chia sẻ hoạt động ấn tượng việc hợp tác với thầy cô giáo bạn lớp - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS: Xác định cách hợp tác giải vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ chung - GV hướng dẫn HS: + Cách hợp tác với bạn: · Xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ · Tôn trọng, lắng nghe ý kiến bạn · Sẵn sàng giúp đỡ bạn + Cách hợp tác với thầy cô giáo: · Lắng nghe hướng dẫn thầy cô giáo · Chủ động xin ý kiến thầy giáo gặp khó khăn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cách hợp tác giải vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ chung - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Tìm hiểu cách phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy giáo bạn - Xác định cách hợp tác giải vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ chung: + Cách thức hợp tác với thầy cô giải vấn đề nảy sinh: · Luôn lắng nghe thầy cô hướng dẫn · Chủ động xin ý kiến thầy cô gặp điều chưa hiểu hay vấn đề nảy sinh việc thực nhiệm vụ · Chia sẻ tính cách, sở thích, ưu điểm hạn chế thầy giáo + Cách thức hợp tác với bạn giải vấn đề nảy sinh: · Cùng xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ · Tôn trọng, lắng nghe ý kiến bạn · Có trách nhiệm với công việc giao, vô tư, thẳng, không ghen tị hợp tác làm việc nhóm Trang Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung · Phát ngôn tích cực, giao tiếp cởi mở, tin tưởng lẫn · Tìm kiếm sở thích chung tơn trọng khác biệt · Khi có vấn đề phát sinh trình thực nhiệm vụ cần kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh nói rõ quan điểm cá nhân, đặt câu hỏi đưa phương hướng giải 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30-35p) a,Mục tiêu: HS vận dụng tri thức, kinh nghiệm tiếp thu vào giải tình nhằm phát triển mối quan hệ hịa đồng với thầy bạn b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến việc xử lí tình dựa vào tri thức, kinh nghiệm tiếp thu tiết trước c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: Đề xuất cách phát triển mối quan hệ hịa đồng, hợp tác với thầy giáo bạn tình huống: + Nhóm 1: Giải tình – SGK tr.7 + Nhóm 2: Giải tình – SGK tr.8 + Nhóm 3: Giải tình – SGK tr.8 - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Nhóm (Tình 1): Nhẹ nhàng nhắc Thanh khơng nên làm tập mơn Tốn tiết thực hành mơn KHTN khơng làm ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức mà ảnh hưởng đến kết thực hành chung nhóm, đặc biệt tinh thần làm việc nhóm đánh giá thầy + Nhóm (Tình 2): Thăm hỏi tình trạng ốm, bệnh thành viên nhóm, động viên bạn nghỉ ngơi để giữ gìn sức khỏe; thay đổi nội dung cho phù hợp với vị trí bị thiếu tìm bạn thay tập trung bạn lại để hướng dẫn cho người hồn thành tốt nhiệm vụ + Nhóm (Tình 3): Thiết kế trị chơi gồm nhiều thành viên, mời Minh chơi có vị trí chơi bị thiếu - GV nhận xét, chuẩn kiến thức 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8-10p) a,Mục tiêu: HS xây dựng tiêu chí “Lớp học hạnh phúc” cam kết thực tiêu chí xây dựng Trang b,Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c,Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động nhà d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực hoạt động sau: + Suy nghĩ điều em bạn lớp cần thực để lớp học trở thành “Lớp học hạnh phúc” + Thảo luận thống với bạn nhóm nội quy nhằm xây dựng “Lớp học hạnh phúc” - GV yêu cầu HS: Hãy chia sẻ điều học hỏi sau tham gia hoạt động - GV tổng kết: Lớp học nơi ngày gặp nhau, học tập rèn luyện Xây dựng lớp học thân thiện, ln có hịa đồng bạn HS với HS với thầy giáo điều mong muốn Vì vậy, thực điều tiếp thu hợp tác, giải mâu thuẫn phát sinh để xây dựng “Lớp học hạnh phúc” theo tiêu chí sau: + Yêu thương: HS yêu thương, động viên, quan tâm, hỗ trợ lẫn nhau, đặc biệt giúp đỡ bạn HS có hồn cảnh khó khăn, khuyết tật trí tuệ, thể lực, ; thành lập trì nhóm đơi bạn tiến, giúp tiến học tập + Tôn trọng: thành viên lớp tơn trọng, đảm bảo an tồn, khơng phân biệt, đối xử, kì thị; hoạt động liên quan đến kế hoạch lớp đưa bàn bạc, thảo luận, lắng nghe, thấu hiểu đối thoại tích cực; thầy phân cơng nhiệm vụ cho HS cách cơng bằng, hợp lí, phù hợp với điều kiện khả thân + Chia sẻ: Thầy cô HS chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn; chia sẻ khó khăn, tâm tư, tình cảm với thầy cơ, bạn; lớp có hộp thư “Điều em muốn nói”; tích cực tham gia hoạt động để thấu hiểu được, yêu thương chia sẻ 5,Kế hoạch đánh giá (5-10p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Đánh giá thường - Vấn đáp xuyên (GV đánh - Kiểm tra thực hành, giá HS, kiểm tra viết HS đánh giá HS) Công cụ đánh giá - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập thực hành - Phiếu hỏi NỘI DUNG 2: TỰ HÀO TRƯỜNG EM (2tiết) Trang Ghi * Ổn định tổ chức : KTSS lớp * Kiểm tra cũ - KT chuẩn bị HS * Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi Tiếp sức Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Chia lớp thành đội, đội cử 10 bạn xếp thành hàng lớp học Trong thời gian phút, viết tên thầy cô giáo(môn dạy) trường bạn lớp học + Đội viết nhiều, tên thầy cô giáo trường(mơn giảng dạy) bạn lớp học đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Các em thân mến, năm học trường học trôi qua Một năm học với cảm xúc đọng lại người.Những cảm xúc em trở thành HS THCS thật đáng trân trọng Bên cạnh niềm tự hào, háo hức xen lẫn hồi hộp, băn khoăn…khi trở thành học sinh lớp 6, hẳn có suy nghĩ, cảm nhận, tự hào nhà trường nắm nét bật truyền thống nhà trường Để nắm rõ nét truyền thống, bật nhà trường, biết việc làm cụ thể để phát huy truyền thống nhà trường, ý nghĩa việc phát huy truyền thống nhà trường, tìm hiểu học ngày hôm – Tự hào trường em B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền thống nhà trường (15 phút) Hoạt động Thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu truyền thống trường em (15 phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu điều em tự hào truyền thống nhà trường; chia sẻ điều em tự hào nhà trường; giới thiệu nét truyền thống, nét bật, tự hào nhà trường thông qua sản phẩm; chia sẻ cảm xúc tìm hiểu nhà trường sản phẩm Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Trang Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1.Tìm hiểu truyền thống nhà - GV dẫn dắt: Trong suốt năm học lớp 6, trường em có hiểu biết định trường THCS lịch sử ngơi trường, tên thầy cô giáo môn thầy cô đảm nhiệm,… - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy nêu điều em tự hào nhà trường ? Chia sẻ điều em tự hào nhà trường - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thực nhiệm vụ: Giới thiệu truyền thống, nét bật, tự hào trường THCS em thơng qua gợi ý (Mỗi nhóm thực yêu cầu, kết thảo luận chuẩn bị nhà) - Lịch sử hình thành phát triển nhà trường: + Tên trường + Các dấu mốc thời gian quan trọng lịch sử phát triển nhà trường: + Năm đời + Các năm phát triển: thay đổi đội ngũ sư phạm, số lượng học sinh; khen, danh hiệu, giải thưởng nhà trường, giáo viên + Cơ sở vật chất nhà trường: đầy đủ trang thiết bị, đại, sẽ,…với ủng hộ lớn mạnh phụ huynh,… + Sự kiện bật liên quan đến trường: - Về giáo dục: + Đối với thầy cô giáo: kiện liên quan đến thi giáo viên dạy giỏi, sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng vào giảng dạy,… + Đối với HS: kiện liên quan đến thi HSG cấp HS,… - Về hoạt động xã hội: + Hoạt động tình nguyện, trồng xanh, dọn vệ sinh trường lớp,… + Hoạt động ngoại khóa, tham quan, du lịch,… + Hoạt động văn nghệ chào mừng kiện lớn, hội thi văn nghệ, thể dục – thể thao,… - Tấm gương thầy cô, học sinh: Trang + Trong hoạt động dạy học: gương giỏi trị giỏi, chăm ngoan + Trong hoạt động văn nghệ, thể dục – thể thao: gương HS có khiếu bật, tích cực luyện tập hoạt động hát, múa, vẽ, đá bóng, cầu lơng,… + Tấm gương thầy cơ, học sinh có hồn cảnh khó khăn ln cố gắng vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao đạt thành tích cao học tập + Tấm gương thầy cô, học sinh hoạt động nghiên cứu khoa học tích cực, nghiêm túc, đồng thời tham gia nhiệt tình hoạt động xã hội - GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc việc tìm hiểu truyền thống nhà trường sản phẩm em bạn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS GV chiếu thông tin truyền thống nhà trường GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung - Lịch sử hình thành phát triển nhà trường: + Tên trường: THCS Trực Đạo + Các dấu mốc thời gian quan trọng lịch sử phát triển nhà trường: + Năm thành lập: 1960 + Các Hiệu trưởng thời kì: -Nhà giáo: Đặng Ngọc Chử (từ 1960 đến 1962) -Nhà giáo: Nguyễn Thế Đống (từ 1962 đến 1963) Trang - Những điều tự hào nhà trường: Lịch sử hình thành phát triển nhà trường: Về sở vật chất Về hoạt động giáo dục: Về hoạt động xã hôi: Về gương dạy tốt-học tốt - Cảm xúc: yêu quý, tự hào, phát huy truyền thống nhà trường Thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu truyền thống trường em -Nhà giáo: Nguyễn Xuân Hinh (từ 1963 đến 1964) -Nhà giáo: Nguyễn Văn Minh (từ 1964 đến 1966) -Nhà giáo: Nguyễn Giáo Huấn (từ 1966 đến 1968) - Nhà giáo:Vũ Thị Tuyết Lan (từ 1968 đến 1979) - Nhà giáo: Nguyễn Phi Hùng (từ 1979 đến 1995) - Nhà giáo: Vũ Đức Hạnh (từ 1995 đến 2010) - Nhà giáo: Bùi Tuấn Đạt (từ 2010 đến Tháng 8/2020) - Nhà giáo: Trần Văn Nam (từ Tháng 8/2010 đến nay) - Các danh hiệu thi đua qua thời kì Năm 2005-2006: GK CTUBND huyện: Tập thể lao động tiên tiến Năm 2009-2010: GK CTUBND huyện Năm 2013-2014: GK Giám đốc SGD Năm 2008-2013: GK Giám đốc SGD Năm học 2017-2018 :GK CTUBND huyện Năm 2014-2015: GK CTUBND huyện: Năm học 2016-2017: GK CTUBND huyện: Năm 2019: Công nhận trường chuẩn quốc gia Năm 2019: CTUBND huyện Năm 2018-2019: Tập thể lao động tiên tiến Năm 2012-2013: Tập thể lao động xuất sắc Năm học 2013-2014: Tập thể LĐTT; GK CT UBND huyện Năm 2014-2015: Tập thể lao động tiên tiến Năm học 2021-2022: GK CTUBND huyện; - Về giáo dục: - Nhiều năm nhà trường có GV dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh tiêu biểu: - Về hoạt động xã hội: + Hoạt động tình nguyện, trồng xanh, dọn vệ sinh trường lớp Trang 10 Sau tham gia hoạt động này, HS: - Bước đầu biết kiểm soát khoản chi tiêu tiết kiệm tiền - Lập kế hoạch chi tiêu cho số kiện gia đình phù hợp với lứa tuổi Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề đặt buổi tọa đàm cách triệt để, hài hòa Phẩm chất - Trung thực: HS mạnh dạn nói ví dụ việc quản lí chi tiêu chưa hợp lí - Trách nhiệm: HS có ý thức kiểm sốt khoản chi tiêu tiết kiệm tiền - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để học tập tốt II CHUẨN BỊ Đối với GV - Giấy A4 - Bút - Trò chơi, video clip có liên quan đến chủ đề Đối với HS - Giấy A4 A3 - Bút III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Tổ chức cho HS chơi trò chơi hát/ nghe hát, hay xem video có nội dung việc chi tiêu sống KHÁM PHÁ - KẾT NỐI Trang 48 Hoạt động1: TÌM HIỂU VỀ VIỆC KIỂM SỐT CHI TIÊU VÀ TIẾT KIỆM TIỀN a) Mục tiêu - HS nhận diện cách chi tiêu hợp lí, tiết kiệm chi tiêu chưa hợp lí kiểm sốt việc chi tiêu - HS liên hệ, kết nối với thực tiễn để nhận diện lúc thân kiểm sốt chi tiêu chia sẻ với người cách khác phục nhược điểm b) Nội dung - Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc trường hợp SGK, trang 29, thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý sau: + Những thứ Hằng chi sinh nhật gì? + Những thứ cần thiết chi không cần thiết chi cho buổi sinh nhật Hằng? + Vì Hằng lại khơng kiểm sốt khoản chi tiêu mình? Điều dẫn đến hậu gì? + Kinh nghiệm em việc xử lí trường hợp kiểm soát chi tiêu (Yêu cầu bạn kể ví dụ thực tiễn thân bị kiểm soát chi tiêu, đồng thời đưa phương án để khắc phục trường hợp thế) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận yêu cầu chung - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - Nhận xét kết nhóm, đặc biệt Trang 49 DỰ KIẾN SẢN PHẨM 1.TÌM HIỂU VỀ VIỆC KIỂM SOÁT CHI TIÊU VÀ TIẾT KIỆM TIỀN - Muốn quản lí chi tiêu tốt, trước hết phải xác định khoản cần chi, chưa cần chi không cần chi Trong thực tế sống, có nhiều lúc bị kiểm soát chi tiêu, nhiên cần nhận diện rõ tình kiếm sốt chi tiêu để có phương án khắc phục chúng cách hiệu - Trong quản lí chi tiêu tiết kiệm tiền phương án hiệu Tiết kiệm tiền hiểu chi tiêu cho điều thiết thực có ý nghĩa, đồng thời loại bỏ thứ khơng cần thiết Mỗi người tiết kiệm tiền nhiều cách khác cách xử lí HS trường hợp gặp thực tiễn sống - Gọi số HS nêu điều rút qua phần trình bày nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV tổng hợp ý kiến kết luận HĐ1 LUYỆN TẬP/ THỰC HÀNH Hoạt động 2: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CHI TIÊU VÀ TIẾT KIỆM TIỀN a) Mục tiêu HS vận dụng tri thức kiểm soát chi tiêu để đưa cách xử lí tình cho phù hợp b) Nội dung - Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đóng vai để xử lí tình SGK theo nhóm với bước sau: + Bước 1: Đọc phân tích tình + Bước 2: Đưa phương án xử lí tình + Bước 3: Thảo luận phương án xử lí tình nhóm + Bước 4: Lựa chọn phương án xử lí tình phù hợp, lí lựa chọn phương án Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cách hợp tác giải vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ chung - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời nhóm báo cáo kết xử lí tình Trang 50 DỰ KIẾN SẢN PHẨM 2.RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CHI TIÊU VÀ TIẾT KIỆM TIỀN nhóm - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét phương án xử lí nhóm - Tổng hợp ý kiến HS kết luận HĐ2 Hoạt động 3: LẬP KẾ HOẠCH CHI TIÊU CHO SỰ KIỆN GIA ĐÌNH a) Mục tiêu - HS xác định số kiện thường tổ chức gia đình - Xác định khoản chi tiêu cho số kiện gia đình phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh - Lập kế hoạch chi tiêu cho kiện gia đình phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh b) Nội dung - Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia sẻ DỰ KIẾN SẢN PHẨM 3.LẬP KẾ HOẠCH CHI TIÊU CHO SỰ KIỆN GIA ĐÌNH Việc tổ chức kiện gia đình việc làm có ý nghĩa, mang lại gắn kết tình cảm « Gia đình em thường hay tổ chức kiện thành viên gia đình Tuy nhiên, gì? để tổ chức kiện gia đình « Trong kiện đó, gia đình em chi tiêu vui vẻ, ấm cúng cần có chuẩn bị nào? (Mua sắm cho kiện? Giá chu đáo từ trước đạt hiệu rnong muốn tiền hàng hoá mua sắm? ) + GV chia lớp thành nhóm để thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau: « Xác định khoản chi tiêu cần thiết cho Chính vậy, việc lập kế hoạch tổ chức kiện gia đình việc làm kiện gia đình phù hợp với điều kiện cụ thể cần thiết quan trọng Khi lập kế Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hoạch tổ chức kiện gia đình cần ý đến yếu tố địa điểm - HS thảo luận cách hợp tác giải vấn đề nảy sinh thực nhiệm vụ chung tổ chức, số lượng người tham gia, số tiền cho kiện, mục cần chi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết đặc biệt ý đến tính phù hợp điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo gia đình Trang 51 luận + GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét phương án xử lí nhóm - Tổng hợp ý kiến HS kết luận + Nhận xét kết thảo luận nhóm để đến thống chung việc cần chuẩn bị cho kiện gia đình mức chi tiêu phù hợp cho kiện phù hợp với hoàn cảnh cụ thể * Bài tập vận dụng cá nhân GV gọi vài HS trình bày ý tưởng - Lập kế hoạch chi tiêu cho kiện gia đình u thích + GV u cầu HS lựa chọn kiện gia đình mà em yêu thích để lập kế hoạch tổ chức kiện + Yêu cầu HS phân tích yếu tố liên quan đến kiện lập kế hoạch như: địa điểm tổ chức, số lượng người tham gia, số tiền chi cho kiện, dự kiến mục cần mua, điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình + Tổ chức cho HS lập kế hoạch tổ chức kiện theo mẫu gợi ý SGK + Thảo luận kế hoạch HS: Kết quả, thuận lợi, khó khăn lập kế hoạch * GV tổng hợp ý kiến kết luận HĐ3 VẬN DỤNG (Yêu cầu HS thực nhà) Hoạt động 3: TỔ CHỨC SỰ KIỆN CỦA GIA ĐÌNH a) Mục tiêu - HS thực kế hoạch tổ chức kiện gia đình xây dựng b) Nội dung - Tổ chức thực - Vận dụng kế hoạch chi tiêu xây dựng để tổ chức kiện gia đình Trang 52 như: mừng sinh nhật người thân, mừng thọ ông bà, tổ chức cho người gia đình tham quan dã ngoại - Khuyến khích HS quay video clip, chụp ảnh, ghi lại trình chuẩn bị tổ chức kiện để chia sẻ với bạn Sinh hoạt lớp TỔNG KẾT - Mời số HS chia sẻ điều học hỏi cảm xúc thân sau hoạt động - Kết luận chung: Chi tiêu hiệu có vai trị quan trọng đời sống chúng ta, giúp tự chủ tài chính, phát triển thân, phát triển mối quan hệ, thực dược mục tiêu, ước rnơ rnình Vì vậy, phải biết cách kiểm soát khoản chi tiêu biết tiết kiệm tiền, đồng thời biết lập kế hoạch chi tiêu cho thân số kiện gia đình phù hợp với lứa tuổi CHỦ ĐỀ 5: EM VỚI GIA ĐÌNH I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức Sau chủ đề này, HS sẽ: -HS thể quan tâm bổn phận, trách nhiệm gia đình -Sử dụng tư phản biện để phản đối quan điểm chưa phù hợp thuyết phục người khác tham gia bổn phận trách nhiệm người gia đình sở phát triển tình cảm gắn bó trách nhiệm với gia đình - Lập kế hoạch thực kế hoạch lao động gia đình - Phát triển phẩm chất nhân ái, trách nhiệm với gia đình 2.Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề + Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Năng lực hoạt động trải nghiệm: Trang 53 + Năng lực thích ứng với sống: Hiểu biết gia đình, biết điều chỉnh thân để đáp ứng thay đổi + Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: Kĩ lập kế hoạch, kĩ thể kế hoạch điều chỉnh hoạt động + Năng lực định hướng nghề nghiệp: Hiểu biết nghề nghiệp, đưa định lập kế hoạch học tập 3.Phẩm chất : nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 4.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU a.Đối với giáo viên - Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề - Các hát, trò chơi phù hợp với lứa tuổi HS gia đình - Video hoạt động lao động HS gia đình, sưu tầm câu chuyện lao động gia đình - Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ sgk, nhiệm vụ cần rèn luyện nhà để tham gia hoạt động lớp hiệu b.Đối với học sinh - SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp - Sưu tầm số tình số câu chuyện kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm - Thực nhiệm vụ sgk, sbt trước đến lớp - Thực việc làm thể chăm sóc, yêu thương người thân gia đình chụp ảnh ghi lại kết - Những công việc làm, kế hoạch lao động thực gia đình có - Sưu tầm tình câu chuyện lao động gia đình bạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ Chia sẻ kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm HĐ2 Xác định việc nên, khơng nên làm chăm sóc người thân bị mệt, ốm A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề, nhận diện , chia sẻ kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm phù hợp hay chưa phù hơp b Nội dung: GV tổ chức cho hs nghiên cứu trường hợp SGK để trả lời câu hỏi kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm hình thức theo nhóm c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực theo yêu cầu mục tiêu GV tổ chức cho HS chia sẻ ý kiến kĩ chăm sóc người thân bị mệt ốm trường hợp - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Đọc phần định hướng nội dung, kết hợp đọc vd SGK - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời - GV nhận xét, giảng giải để HS thấy động Minh Hương tốt, thiếu kinh nghiệm, hiểu biết có gây hậu đau dày uống Trang 54 nước chanh lúc đói uống thuốc khánh sinh đau dày mà nguyên nhân gây đau bụng dẫn đến nhờn khánh sinh tác hại khó lường khác GV kẻ lên bảng cột ghi ý kiến chia sẻ vào cột tương ứng kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm trả lời câu hỏi :Khi người thân bị mệt, ốm em làm làm Kĩ chăm sóc người thân bị mệt Kĩ chăm sóc người thân bị mệt - HS trả lời theo hiểu biết làm nhà chăm sóc người thân bị mệt, ốm - Sau hs chia sẻ giáo viên động viên, khích lệ em cúng tham gia phâm tích, tổng hợp kinh nghiệm khĩ chăm sóc người thân bị mệt ốm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC *Hoạt động 1:Chia sẻ kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm a Mục tiêu: Giúp HS nhận điểm mạnh điểm hạn chế thân b Nội dung: GV cho HS thảo luận, chia sẻ trình bày trước lớp c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS HĐ Chia sẻ kĩ I.Chia sẻ kĩ chăm sóc người thân thân chăm sóc bị mệt, ốm người thân bị mệt, ốm Nhận diện điểm mạnh điểm hạn chế thân Bước 1: GV chuyển giao - Điểm mạnh: nhiệm vụ học tập ● Biết giải vấn đề - GV yêu cầu HS chia sẻ ● Kiên trì,biết quan tâm chăm sóc người nhóm điểm mạnh, thân điểm hạn chế cá ● Tính kỷ luật cao nhân chăm sóc người - Điểm yếu: thân bị mệt ,ốm ● Chăm sóc chưa đáo chưa biết thể Bước 2: HS thực hiện thái độ yêu thương nhiệm vụ học tập => Trong gia đình , khơng tránh khỏi - HS hình thành nhóm, thảo lúc có người thân bị mệt, ốm Là người luận chia sẻ với gia đình, cần phải thể thành viên nhóm tình thương yêu trách nhiệm đối Bước 3: Báo cáo kết với người thân bị mệt, ốm việc làm cụ hoạt động thảo luận thể, phù hợp với khả Điều - GV mời đại diện nhóm địi hỏi phải học hỏi rèn luyện để trả lời GV mời HS khác có kĩ chăm sóc nguoief thân nhận xét, bổ sung Trang 55 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, kết luận HĐ NV2 Xác định việc nên, không nên làm chăm sóc người thân bị mệt, ốm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức chơi trò chơi’’ Ai nhanh, đúng” Chia lớp thành đội phân công nhiệm vụ: *Đội 1: Nêu việc lên làm chăm sóc người thân bị mệt ốm *Đội : Nêu việc không nên làm người thân bị mệt, ốm GV phát cho đội thẻ giấy màu khác nhau, vd: +giấy màu xanh: Viết điều lên làm chăm sóc người thân bị mệt, ốm +giấy màu đỏ: viết điều không lên làm người thân bị mệt, ốm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận chia sẻ với nhau, xác định việc lên làm không lên làm người thân bị mệt, đau nhức xương khớp hay bị sốt, đâu đầu hay bị thương chân…… Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS lên bảng ghi vào giấy màu sau đội dán vào cột Trang 56 bị mệt, ốm Chia sẻ việc nên, không nênmà em tự hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục Việc nên làm chăm sóc người thân bị mệt,ốm Việc không nên làm chăm sóc người thân bị mệt,ốm Cho người thân uống thuốc theo định bác sĩ Cho uống nước chanh lúc đói Lựa chọn cách chăm sóc phù hợp với trường hợp Làm theo yêu cầu người thân lúc mệt,dù điều gây hậu khó lường Tùy tiện chăm sóc người thân theo ý chủ quan, cho người thân uống thuốc tùy tiện Cân nhắc ,lựa chọn để đáp ứng với nhu cầu tình trạng sức khỏe, bối cảnh cụ thể Chăm sóc phải phù hợp với loại bệnh Aps dụng cách chăm sóc chung cho tất biểu bệnh bảng kẻ sẵn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực GV tổng hợp kết nhận xét hoạt động Thường xuyên theo dõi sức khỏe nguoif bệnh Lơ theo dõi sức khỏe người mệt, ốm *LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH Hoạt động Sắm vai thể kĩ chăm sóc người thân Mục tiêu:HS vận dụng cách chăm sóc người thân bị mệt ốm, phù hợp 2.Nội dung: GV nêu yêu cầu, học sinh lắng nghe, thảo luận trả lời theo yêu cầu 3.Sảm phẩm học tập : mời nhóm sắm vai thể cách giải tình thống nhóm 4.Tổ chức hoạt động: - GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp theo nhóm sau yêu cầu HS sắm vai thể cách giải tình hướng nêu SGK - Sau sắm vai thể cách sử lí tình huống, gv tổ chức cho hs tham gia nhận xét ,đưa cách sử lí tích cực khác,cùng phân tích điểm phù hợp cách chăm sóc mà hs thực bối cảnh cụ thể GV nhận xét hoạt động Hs sắm vai tình *VẬN DỤNG: Hoạt động 4: Vận dụng kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm Mục tiêu:HS vận dụng, củng cố cách chăm sóc người thân bị mệt ốm thực tiễn sống gia đinh 2.Nội dung: GV nêu yêu cầu HS thể kĩ chăm sóc người thân bị mệt, sốt, đau đầu, đau bụng ,đau người , chân tay…… 3.Sảm phẩm học tập : mời nhóm sắm vai thể cách giải tình thống nhóm 4.Tổ chức hoạt động: Hs áp dụng gia đinh chẳng may có người mệt, ốm *TỔNG KẾT -Mời số em chia sẻ điều học hỏi cảm xúc thân sau hoạt động GV kết luận chung: +Chăm sóc người thân bị mệt, ốm thể trách nhiệm em đối gđ em + Quan tâm, yêu thương người thân bị mệt ốm chưa đủ, em phải cần biết chăm sóc cách thẻ hành động phù hợp +Khi em thể tốt kĩ chăm sóc người thân bị mệt, ốm làm cho người thân cảm thấy ấm áp,hạnh phúc khỏe NỘI DUNG 2: KẾ HOẠC LAO ĐỘNG TẠI GIA ĐÌNH HĐ Kế hoạch lao động gia đình Trang 57 HĐ6 Xây dựng kế hoạc lao động gia đình em a Mục tiêu: HS chia sẻ cơng việc lao động gia đình để góp phần tăng thu nhập có cách xây dựng kế hoạch lao động gia đình b Nội dung: GV tổ chức cho hs chia sẻ theo nhóm chung lớp nội dung mà gv nêu c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HĐ Kế hoạch lao động gia II Kế hoạch lao động gia đình đình -Em tham gia lao động như: Nấu Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cơm, quét nhà, rửa bát, làm học tập vườn…… - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu -Những hoạt động em làm thường xuyên HS thảo luận đưa câu trả lời theo là: rửa bát, quét nhà, nấu cơm nội dung câu hỏi: -Đi học sớm em làm giúp gia đình +Em tham gia thực -Em xây dựng kế hoạch cụ thể chủ hoạt động lao động gia đình? nhật khơng học có nhiều thời gian em số hoạt động em thực làm công việc nhà nhiều thường xuyên? + Em chủ động xắp sếphoạt động lao động gia đình để thực tốt nhiệm vụ học tập + Em có kế hoạch cụ thể lao động gia đình khơng? Nếu có kế hoạch lao động gia đình em xây dựng nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm thực hành trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực -Tham gia làm công việc nhà không nhiệm vụ học tập nghĩa vụ mà trách nhiệm - GV HS phân tích cách bạn gia đình thể nhóm tham gia hoạt chia sẻ, giúp đỡ tình yêu động gia đình mình, thương gia đình sau nhận xét kết luận HĐ6 Xây dựng kế hoạch lao động III.Xây dựng kế hoạch lao động tại gia đình em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ gia đình em học tập Trang 58 - GV yêu cầu HS nhà thực lao động lao động gia đình theo kế hoạch xây dựng(yêu cầu HS ghi chép quay video để chia sẻ) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu giáo viên Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời em báo cáo kế hoạch lao động gia đình trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Những ghi chép video hs thực cơng việc lao động gia đình NỘI DUNG : LẮNG NGHE TÍCH CỰC GĨP Ý KIẾN NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH a.Mục tiêu: -Nhận biết chia sẻ biểu lắng nghe tích cực thành viên gia đình - Thể kĩ lắng nghe tích cực thành viên gia đình b.Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực c.Sản phẩm học tập: Kết thực HS d.Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HĐ LẮNG NGHE TÍCH CỰC GĨP Ý KIẾN NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH I LẮNG NGHE TÍCH CỰC GĨP Ý KIẾN NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GVtổ chức cho hs nghiên cứu trường hợp sgk thảo luận để +Nhận xét thái độ cách tiếp nhận ý kiến bạn hiếu + Đưa cách thể với tình + Chỉ ý nghĩa việc lắng nghe tích cực thành viên gia đình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Thái độ Hiếu chưa thể tôn trọng muốn lắng nghe góp ý, khuyên bảo bố mẹ Trang 59 +Trong tình này, để thể lắng nghe tích cực Hiếu phải dừng xem ti vi, tập trung nghe bố mẹ nói để hiểu cảm xúc tâm trạng mông muốn bố mẹ , chờ bố mẹ nói xong mói trình bày xuy nghĩ , ý kiến , khơng nên cãi lại bố mẹ mà phải tự dặt vào vị trí bố mẹ để thấu hiểu nỗi lòng bố mẹ - GV mời đại diện nhóm trả lời trước lớp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV HS phân tích cách bạn nhóm sau nhận xét gv kết luận + Chúng ta phải biết lắng nghe tích cực tiếp nhận ý kiến đóng góp chia sẻ từ người thân gia đình họ ln muốn nhũng điều tốt đẹp cho chúng ta, cần tránh việc làm cho người thân bị tổn thương họ có góp ý vói mơng muốn tốt cho *GV tổng kết: + Dừng việc làm làm để tập trung nghe người thân nói, chia sẻ + Dõi theo cảm xúc người thân nói +Đặt vào vị trí người thân để thấu hiểu HĐ2 Sắm vai thể cách lắng nhe tích cực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp sau sắm vai thể cách giải tình SGK Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu giáo viên Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV tổ chức cho HS tham gia nhận xét , đưa biểu lắng nghe tích cực, phân tích điểm phù hợp biểu Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV kết luận kết hoạt động dựa vào cách thể lắng nghe tích cực HS bổ sung them biểu tích cực lắng nghe khác Trang 60 + Nghe với thiện trí suy nghĩ tích cực người thân ln muốn tốt cho +Chỗ chưa chắn hiểu cần hỏi lại cho rõ tránh hiểu lầm + Nếu có cịn khúc mắc nên thật lịng trình bày II.Sắm vai thể cách lắng nhe tích cực Lắng nghe tích cực kĩ cần thiết giao tiếp ngày với người thân gia đình Nó giúp thành viên gia đình thấu hiểu , chia sẻ đồng cảm với nhau, tạo nên gắn bó chặt chẽ tạo dựng hạnh phúc bền vững gia đình.vì em cần phải thường xuyên thực yêu cầu thể lắng nghe tích cự thường xuyên rèn luyện để có kĩ lắng nghe tích cực thành viên gia đình *Vận dụng Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ lắng nghe tích cực gia đình Mục tiêu:HS vận dụng yêu cầu lắng nghe tích cực người thân gia đình để nhận điều cần thay đổi tình giao tiếp hàng ngày 2.Nội dung: GV nêu yêu cầu HS nhà thực lắng nghe tích cực người thân tình ngày ,tiếp thu ý kiến xác đáng họ thay đổi hành vi chưa phù hợp 3.Sảm phẩm học tập : Những tình lắng nghe tích cực người thân gia đình 4.Tổ chức hoạt động: giao cho học sinh thực lên lớp *Hoạt động 4: Khảo sát cuối chủ đề Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng đánh giá tiến thân sau học chủ đề - Thể kĩ chăm sóc người thân tình mệt, ốm - Thể kĩ lắng nghe tích cực tiếp nhận ý kiến đóng góp người thân - Lập kế hoạch lao động gia đình thân.thực kế hoạch lao động lập 2.Nội dung: Chia sẻ thuận lợi khó khăn sau chủ đề Trang 61 3.Sảm phẩm học tập : sản phẩm gọc sinh 4.Tổ chức hoạt động: giao cho học sinh thực lên lớp - Hướng dần HS sau xác định mức độ tính điếm theo thang điểm sau: • Thường xuyên thực hiện: điểm; • Thỉnh thoảng thực hiện: điểm; • Chưa thực biện: điểm - GV yêu cầu HS tính tống điểm đưa nhận xét từ số liệu thu Điếm cao chứng tỏ kĩ làm việc chăm sóc gia đình biết quan tâm chia sẻ khó khăn bố mẹ gia đình GV mời số HS chia sẻ kết trước lớp Trang 62 ... tiêu: HS vận dụng tri thức, kinh nghiệm tiếp thu vào giải tình nhằm phát tri? ??n mối quan hệ hịa đồng với thầy bạn b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến việc xử lí tình dựa vào tri thức, kinh nghiệm... yêu cầu, kết thảo luận chuẩn bị nhà) - Lịch sử hình thành phát tri? ??n nhà trường: + Tên trường + Các dấu mốc thời gian quan trọng lịch sử phát tri? ??n nhà trường: + Năm đời + Các năm phát tri? ??n: thay... Giáo viên nhận xét đưa ý kiến tổng kết Tổng kết: - Yêu cầu hs chia sẻ điều học hỏi sau tham gia hoạt động - Kết luận chung: Khi văn hoá, kinh tế xã hội phát tri? ??n, có số hệ luỵ kèm, có tình nguy