Phát triển năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên việt nam

I V HVI5C I I ÚC LÀN M.Vv35060/14 )■ PHÁT TRIỂN NÀNG LỰC Tư DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY ■ ■ NHÀ XUÀT BẢN CHÍNH TRI QUỒC GIA Mã sô': ID I CTQG - 2014 TS HOÀNG THÚC LÂN PHÁI TRIỂN NÀNG LỰC DUY BIỆN CHÚÍNG ru CHO SINH VIÊN VIÊT NAM HIÊN NAY NHÀ XUẤT BÀN CHÍNH TR| QUỐC GIA - THẬT Hà Nội - 2014 LỜI NNA XUẮT bả n Năng lực tư biện chứng xem loại hình tư phát triển ỏ trình độ cao tư duy, có vai trị quan trọng q trình nhận thức th ế giới cải tạo thực tiễn người Một m ặt giúp chủ thể tư huy động, sử dụng thành thạo tồn trí lực để nhận thức chất, phướng thức tồn vật; mặt khác, cụ thể hóa nhận thức để đạo hành động thực tiễn ngưòi Phát triển náng lực tư biện chứng đặc biệt cần thiết cho sinh viên “ ngưòi độ tuổi cịn trẻ, có sức khỏe, niềm đam mê khoa học tô" chất thông minh, lực lượng lao động chất lượng cao tương lai đất nước Mục đích việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam nhằm phát triển cho họ lực nhận thức vận dụng phương pháp luận biện chứng vật, náng lực tư logic, lực tổng kết thực tiễn học tập, nghiên cứu, rèn luyện nghiệp vụ chun mơn, tổng hỢp tri thức có, sáng tạo tri thức mói để trỏ thành nguồn lao động chất lượng cao đáp ứng yêu cầu, địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nưốc Hiện ỏ trưịng cao đẳng, đại học, việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên thực chủ yếu thông qua môn học, nhiên việc nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng học tập hoạt động nghề nghiệp sinh viên cịn chưa đồng bộ, đó, náng lực tư biện chứng sinh viên Việt Nam nhiều hạn chế Để góp phần cung câ"p thêm sở lý luận nêu rõ tầm quan trọng vấn đề này, N hà x u ất Chính trị quốc gia Sự th ậ t x u ấ t bẳn cuốh sách P hát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt N a m nay, T rên sở làm rõ khái niệm tư biện chứng, lực tư biện chứng, thực trạ n g p h t triển nàng lực tư biện chứng, tác giả đưa sô' giải pháp nhằm p h t triển náng lực tư biện chứng cho sinh viên Việt N am Xin trân trọng giới thiệu sách với bạn đọc Tháng năm 2014 NHÀ XUẤT BẢN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA - THẬT M OẨU Chúng ta sống thòi đại văn m inh cơng nghệ cao Sự xuất nhanh chóng p h t m inh khoa học làm tăng tri thức nhân loại theo cấp sô" nhân, tri thức có dần bị lạc hậu Để khơng bị tụ t hậu so vói khu vực th ế giói, mỏ rộng tiếp cận nhanh chóng tri thức n h ân loại, phải cập n h ậ t kịp thòi thơng tin cần thiết Muốh đạt điều đó, ngưòi phải tra n g bị, p h át huy vai trò nâng lực tư biện chứng nhận thức hoạt động thực tiễn Cùng vối p h át triển kinh tế tri thức, việc tham gia hội nhập quốc tế đặt thách thức to lốn đốỉ với nước ta nói chung nghiệp giáo dục, đào tạo nói riêng Sự chuyển đổi quản lý kinh tế từ chế tập trung quan liêu, bao cấp sang cớ chế thị trưòng định hướng xã hội chủ nghĩa đòi hỏi giáo dục phải tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nưốc; phải khắc phục dần thiếu h ụ t điều kiện, tiền đề chủ nghĩa xã hội mà xây dựng hưóng tối Giáo dục đào tạo cao đẳng, đại học nưóc ta năm qua đạt th àn h tựu bưốc đầu Tuy nhiên, chất lượng đào tạo thấp so với khu vực th ế giỏi Nhiều sinh viên sau tốt nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng, ngành tạo đội ngũ cán bộ, công chức, nhà khoa học, kỹ th u ậ t tương lai tạo nên ngun khí quốc gia Sinh viên cần phải có trìn h độ chun mơn vững vàng, phương pháp làm việc mềm dẻo để góp phần quan trọng vào xây dựng p h át triển đất nước Muốh vậy, m ặt họ cần nỗ lực học tập, m ặt khác cần có phương pháp tư đắn Trong thời đại ngày nay, phương pháp tư phương pháp tư biện chứng vật Nắm vận dụng sáng tạo phương pháp tư này, sinh viên lĩnh hội truyền đạt, p h át huy tốt kiến thức chuyên môn nghiệp xây dựng phát triển đất nưóc theo định hưóng xã hội chủ nghĩa Trong năm qua, trưồng cao đẳng, đại học có nhiều cơ" gắng đổi mối nội dung, chương trình phương pháp đào tạo, chất lượng hiệu giáo dục chưa thực đáp ứng địi hỏi thực tiễn xã hội Khơng sinh viên sau tốt nghiệp nhiều hạn chê chuyên môn vể phương pháp làm việc Một nguyên nh ân dẫn đến h ạn chế yếu lực tư biện chứng Để khắc phục hạn chế trên, cần phải nâng cao ch ất lượng giáo dục đào tạo sinh viên Việt N am Bỏi lẽ, sinh viên lực lượng lao động quan trọng xã hội, họ phải đưỢc rèn luyện p h t triển toàn diện, đặc biệt lực tư biện chứng N ăng lực tư biện chứng điều kiện cần th iế t để sinh viên rèn luyện, phát triển chun mơn, nghiệp vụ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu thực tiễn kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Tuy nhiên, lực tư biện chứng sinh viên cịn có hạn chế n h ất định Nhiều sinh viên chưa có phương pháp tiếp cận đốì tượng cách khoa học; chưa nhận thức vận dụng đắn phương pháp luận biện chứng vật, nguyên tắc, phạm trù, quy lu ật logic biện chứng vào học tập rèn luyện thực tiễn; mắc phải sai lầm lối tư rịi rạc, máy móc, thiển cận, cứng nhắc, thiếu mềm dẻo nên không phản ánh xác đối tượng Điều ảnh hưởng xấu tới kết đào tạo Để góp p h ần tạo nên th ế hệ cán bộ, công chức, nhà khoa học, kỹ th u ậ t tương lai có chun mơn vững vàng có lĩnh trị kiên định, có đạo đức nghề nghiệp m ẫu mực, cần nghiên cứu làm sáng tỏ vai trị, thực trạng, yếu tơ" ảnh hưỏng tối việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Trên sỏ đó, đề giải pháp khắc phục hạn chế trên, góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực thòi kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta 10 31 32 33 34 35 36 37 38 294 GS.TS Phạm T ất Dong: "Đẩy mạnh công tác giáo dục - đào tạo phục vụ nghiệp công nghiệp hố, đại hóa đất nước", tạ p chí Cơng tác tư tưởng, số 10,1996 TS Duông Ta Molakhaxúc: "Xác định ảnh hưỏng yếu tô" học tập tối phát triển trí tuệ học sinh Lào tuổi 11-15", tạp chí Giáo dục, Bố , 2001 Vũ Văn Dụ: "Lấy xây dựng đội ngũ giảng viên sư phạm làm nhiệm vụ hàng đầu để thực có chất lượng chương trìn h đào tạo giáo viên tiểu học hệ cao đẳng sư phạm", tạp chí Giáo dục, số 72, 2003 Ngơ Thành Dương: M ột sơ' khía cạnh phép biện chứng vật, Nxb Sách giáo khoa Mác Lênin, Hà Nội, 1986 GS.TS Hồ Ngọc Đại: Bầỉ học gì, Nxb.Giáo dục, Hà Nội, 1985 TS Dương Minh Đức: N âng cao lực tư lý luận cho cán lãnh đạo chủ chối cấp tỉnh giai đoạn (Qua thực tế tỉnh Bắc Giang), Luận ván Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2002 Giáo dục Việt N am 1945 - 2005, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà; M ột sô'vấn đề môĩ quan hệ nhận thức m âu thuẫn nhận thức quy luật, L uận án Phó Tiến sĩ T riết học, Viên Triết hoc, Hà Nôi, 1994 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà: "Phi m âu th u ẫn có phải quy lu ật tư đắn", tạp chí Triết học, số 3, 1995 Nguyễn Gia Hách: "Một số ý kiến nội dung giáo dục nghề sư phạm cho sinh viên", tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, số 4, 1994 K hánh Hàm: Phép biện chứng vật, Nxb Sự th ật, Hà Nội, 1962 Nguyễn Thị Bích Hạnh; "Xác lập quy trình sư phạm tưdng tác trìn h dạy học đại học", tạp chí Giáo dục, số 7, 2003 N ^ y ễ n Thị Hằng: "Phát huy trí tuệ tay nghề nguồn lực ngưòi Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hóa đất nưổc", tạp chí Gỉáo dục, số 38, 2002 P han Đình Hiệp: "Đơi điều suy nghĩ thực trạn g ý thức sinh viên nay", tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, s6 3, 1993 Dương P hú Hiệp: ”Q uán triệt tư biện chứng v ật nội dung quan trọng đổi mói tư duy", tạp chí Triết học, sơ' 2, 1987 Dương Phú Hiệp: "Tiếp tục đổi nghiên cứu giảng dạy Triết học nưốc ta", tạp chí Triết học, sơ' 2, 2007 PGS.TS Nguyễn Văn Hiệu: "Nâng cao chất lượng đào tạo đại học đại học", báo N hân dân, ngày 25-4-2000 TS Lê Thị Duy Hoa: Thông tin vấn đề tiếp nhận, xử lý thông tin tư người Việt 295 49 50 51 52 53 54 55 56 57 296 N am , L uận án Phó Tiến sĩ T riết học, Viện Triết học, H Nội, 2002 TS Nguyễn T hanh Hoàn: "Vài n ét mơ hình người giáo viên", tạ p chí Giáo dục, số 48, 2003 TS Lê Công Hoan: tưởng H C hí M inh người với việc p h t huy nhăn tố người cơng nghiệp hố, đại hố Việt N am nay, L uận án Tiến sĩ T riết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí M inh, Hà Nội, 2001 PGS TS Đ ặng Vũ Hoạt, PGS.TS Hà Thị Đức: L ý lu ậ n dạy học, Nxb Đ ại học Quốc gia H Nội, 19Ồ6 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm M inh Hùng: "Vấn đề đổi mối phưđng pháp giảng dạy ỏ trưòng đại học," tạp chí Giáo dục, số 20, 2002 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm M inh Hùng: "Đổi mối công tác đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên”, tạp chí Giáo dục, số 37, 2002 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm M inh Hùng: "Lao động sư phạm n h giáo nay", tạp chí Giáo dục, số 115, 2005 Tơ Duy Hớp: "Phương pháp tư duy", tạp chí Triết học, số 1, 1990 PGS.TS Tô Duy Hợp: "Về điều kiện phương pháp ứng dụng th n h cơng logic biện chứng mácxít", tạ p chí TViêỉ học, số 3, 1986 GS.TS Bùi Văn Huệ: Giáo trìn h Tâm lý học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 58 59 Đoàn T h ế Hùng: T ìm hiểu h ìn h th n h tư biện chứng m ácxít, L uận văn Thạc sĩ T riết học, 2004 Nguyln Thanh Hưng: PhÂt triển tư biện chứng thơng qua dạy học H ình học trung học p h ổ thơng, tạp chí Gỉáữ dục, s6 99,2004 60 Đặng Thành Hưng: khái niệm phương pháp 61 62 63 64 65 dạy học trồng điều kiện đổi mối giáo dục, tạp chí Giáo dục, số 2, th án g 4-2001 TS Ngu 5?ễn Sinh Huy, PGS.TS Nguyễn Ván Lê: Giáo dục học đại cương, Nxb Chính trị quốc gia, H Nội, 1997, q.2 E.V.Ilencơv: Logic học biện chứng, Nxb Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 2003 TS Nguyễn Công Khanh: T rí thống m inh, tạp chí Tâm lý học, số 2, 2004 Nguyễn Văn Khải: Đổi cách dạy học mơn nghiệp vụ trìtịng sư p h m nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên, tạp chí Giáo dục, số 2, tháng 4-2001 T rung tâm Đảm bảo ehất lượng giáo dục khảo th í Trưịng Đại học Sư phạm H Nội: Khảo th í chất lượng đ&o tạo theo chuẩn đầu sinh viên sư phạm Đại học Sư phạm Hà Nội (năm học 2006^2007; 2007-2008; 2008-2009) 66 Đ inh X uân Khoa: Đổi phương pháp dạy học đại học - khó khăn g iả i pháp, tạp chí Giáo dục, sơ' 48, 2003 , 297 67 68 T rần Ngọc Khuê: N âng cao trình độ tư lý luận học viên trường Đ ảng nhiệm vụ cấp háxih, tạp chí N ghiên cứu lý luận, số 5, 1989, Lê Viết Khuyến: Đ óng góp cho chiến ỉược giáo dục đại học đến năm 2020, tạp chí Đ ại học giáo dục chuyên nghiệp, sô' 10,1998 69 Lê Viết Khuyến: định hướng chiến lược đào 70 71 72 73 74 75 tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đ ấ t nước, tạp chí Giáo dục, &6 11,2001 Nguyễn V ăn Lịch: Tăng cưồng thảo luận - biện pháp tích cực nâng cao chất lượng dạy học trưịng đại học, tạ p chí Giáo dục, số 22, 2002 Lịch sử chủ nghĩa Mác, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003, t.L Lịch sử phép biện chứng mácxít T kh i xuất chủ nghĩa M ác đến Lênin, Nxb Tiến bộ, Mátxcđva, 1986 Nguyễn Văn Linh: Đổi tư phong cáxih tư duy, Nxb Sự th ật, Hà Nội, 1987 GS.TS Nguyễn Ngọc Long: N ăng lực tư q trình đổi tư duy, tạp chí C ộm 507^80 10,1997 L u â t Giáo duc Viêt N am , Nxb Giáo duc, Hà Nọt 2009 76 T rần H ữu Luyến: M ục đích, sở, nội dung giải pháp đổi phương pháp dạy học Irứờng đại học cao đẳng, tạp chí Giáo dục, số 38, 2Ò02 298 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 Lý luận văn học (tái b ản lần 3), Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2003 PGS.TS Đặng Huỳnh Mai: Vận dụng tư tưởng Hồ C hí M inh cơng tác xây dựng đội ngũ nhà giáo Việt N am thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước (giai đoạn 2003-2010), tạp chí Giáo dục, số 72, 2003 Lã Ván Mến: Tính có vấn đề tình sư phạm, tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 12, 2000 Hà Thúc Minh: Đôi điều nghiên cứu giảng dạy lịch sử trỉêí học, tạ g chí N ghiên cứu lý luận, so 7, 2000, I.X.Narxki, Gorxki: Phép biện chứng nhận thức khoa học, Nxb Mátxcơva, 1978 GS.TS Lê Hữu Nghĩa: Lịch sử logic, Nxb Sátíh giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội, 1987 GS.TS Lê Hữu Nghĩa: M ột sô' bệnh phương pháp tư cán to, tạp chí Triết học, sơ' 2, 1988 GS.TS Lê Hữu Nghĩa: Phép biện chứng công đổi nước ta, tạp chí N ghiên cứu lý luận, số 4, 1997 GS.TS Lê Hữu Nghĩa, Phạm Duy Hải: T khoa học gUú đoạn cájch m ạng khoa học cơng nghệ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 Vũ Văn Nhân: v ế thực trạng g iả i p háp cao chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học trình độ đại học, tạp chí Giáo dục, số 73, 2003 299 87 88 89 90 91 92 93 94 95 300 TS T rần Thị Tuyết Oanh: Tác động hệ thôhg đánh giá đến cách học sinh viên, tạp chí Giáo dục, số 48, 2003 TS T rần Thị Tuyết Oanh: N hu cầu giáo viên trẻ nội dung rèn luyện nghiệp vụ sư phạm , Trung tâm tâm lý - sinh lý học, Viện Nghiên cứu sư phạm Đại học Sư phạm H Nội thực hiện, 2008 Nguyễn Văn Phán: Bồi dưỡng phương pháp học tập chả động, sáng tạo cho học viền trường đại học quân sự, tạp chí Giáo dục, số 36, 2002 Nguyễn Văn Pháp: vấ n đề dạy học nhằm p h t huy tính độc lập, sáng tạo sinh viên cao đẳng sư phạm , tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, số 7, 2000 Hoàng Phê: Từ đđ n tiếng Việt, Nxb Đà Nắng, 2005 PGS.TS T rần Văn Phòng: Bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa đội ngũ cán nước ta trinh xây dựng chủ nghĩa xã hội, L uận án Phó Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia HỒ Chí Minh, Hà Nội, 1994 PGS.TS T rần Văn Phòng; N ét đặc sắc tư tưởng triết học H C hí Minh^ tạp chí Khoa học trị, sơ' 1, 2007 PGS.TS T rần Văn Phịng: N ăng lực tổng kết thực tiền đội ngữ cán chủ chốt cấp sỗ, tạp chí Khoa học trị, số 5, 2007 Nguyễn Đa Phúc: P hát triển tư biện chứng đội ngữ cán chủ chốt sỏ nước ta nay, L uận văn Thạc sĩ T riết học, 1997 96 97 98 Phạm Hồng Quang: Một số điều kiện đê đổi phương pháp dạy học, tạp chí N ghiền cứu giáo dục, số 2, 2000 TS T rần Viết Quang: Triết học với việc xây dựng lực tư biện chứng cho sinh viên sư phạm nưởc ta hìÂn nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - H ành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2008 TS Bùi Thanh Quất, Bùi Trí Tuệ, PGS.TS Nguyễn Ngọc Hà: đơĩ tượng, phương pháp 99 100 101 102 103 nghiên cứu đặc điểm logic học biện chứng, tạp chí Triết học, sơ' 10, 2001 TS Bùi Thanh Quất; Logừĩ học hình thức, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 1995 Phạm Hồng Quý: Nghiên cứu tư dưối góc độ logic học, Tạp chí Tâm lý học, sơ' 4, 2004 Phạm Hồng Quý: Tìm hiểu thêm khái niệm tư duy, Tạp chí Tâm lý học, số 11, 2004 Nguyễn Quang Quyền: NhÂn trắc học ứng dụng nghiên cứu người Việt N am , Nxb Y học Hà Nội, 1974 TS T rần Văn Riễn; P hát triển tư biện chứng vật học viên đồo tạo sĩ quan khoa học kỹ thuật quân nay, L uận án Tiến sĩ T riết học, Học viện Chính trị Bộ Quốc phịng, H Nội, 2009 104 M.M.Rơđentan: Ngun lý logic biện chứng, Trưịng Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc, 1979 105 A.P.Sácđacốp: T học sinhy Nxb Giáo dục, H Nm! 19 m 301 106 M N.Séptulin: Phương pháp nhận thức biện chứng, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, Hà Nội, 1987 107 Vũ Văn Tảo: Yêu cầu đổi m ục tiêu - nội dung - phương pháp giáo dục; xu th ế thực, tạ p chí N ghiên cứu giáo dục, số , 1995 108 Vũ Ván Tảo; P hát triển nguồn nhân lực giáo dục - đảo tạo Viềt N am đầu th ế kỷ X X I, tạp chí Đ ại học giáo dục chuyên nghiệp, số 1,2, Hà Nọi, 1999 109 Nguyễn Thanh Tân: S ự hình thành tư số đặc tnCng nó, tạp chí Triết học, số^ 2, 2004 110 TS Hồ Bá Thâm: N âng cao lực tư đội n ^ũ cán lãnh đạo chả chốt cấp xã nay, L uận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị qc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 1994 111 TS Hồ Bá Thâm: B àn lực tư duy, tạp chí Triết học, số 2, 1994 112 P hạm T ru n g T hanh: Trường sư p h m với việc đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi phư ơng p h p d ạy học, tạp chí Giáo dục, số 48, 2003 113 Lê Tiến Thành, Đỗ Tiến Đạt: Tư lý luận với hoạt động người (Ún lãnh đạo, đạo tìiỊk: tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, H Nội, 2003 114 PGS.TS T rầ n T h àn h (Chủ biên); T lý lu ậ n với h oạ t động người cán lãnh đạo, đạo thực hiện, Nxb C hính tr ị quốc gia, Hà Nội, 2003 302 115 PGS.TS T rần Thành: Phương pháp tiếp cận di sản kin h địển chủ nghĩa M ác - Lênin, tạp chí Triết học, sơ 2, 2007 116 Ngơ Thị Bích Thảo: Xây dựng cấu trúc m ột sô' dạng tập học nhằm rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh, tạp chí Giáo dục, số 3, 2001 117 T rần Thị Thìn: M ột sơ' đặc điểm động học tập sin h viên sư p h m , tạ p chí Giáo dục, so 65, 2003 118 TS Nguyễn Thị Bích Thuỷ: Vai trò tư biện chứng cán lãnh đạo kinh tế trìn h đổi ố nước ta nay, L uận án Tiến sĩ T riết học, Học viện Chính trị quốc gia HỒ Chí Minh, Hà Nộí, 2001 119 TS Nguyễn Tiến Thủ: Q uan hệ chứng chủ th ể khách th ể nhận thức với việc p h t huy vai trò chủ th ể học tập sinh viên Việt N a m L uận án Tiến sĩ T riết học, Học viện Chính trị quốíe gia Hồ Chí Minh, H Nọi, 2001 120 Cung Kim Tiến: Từ điền triết kọc, Nxb Văn hố Thơng tin, H Nội, 2001 121 Viện Ngơn ngữ học: T điền tiếng Việt, Nxb Đà N ẵng - T rung tâm Từ điển học, 2000 122 Lê Công Triêm: B ồi dưdng n ă n g lực tự học, tự nghiên cứu cho sin h viên, tạ p chí Giáo dục, số 872001 123 Ngơ M inh Tuấn: P hát h u y tư d u y sáng tạo học viên dạy học nh trường quân độiy tạ p chí Đ ại học giáo dục chuyên nghiệp, số 6, 2000 303 124 K.Đ.Usinxki: Toàn tập, Nxb Viện H àn lâm Khoa học giáo dục Cộng hoà Liên bang Nga, 1948, t.il 125 PGG.TS, Vũ Văn Viên: R èn luyện nâng cao nặng lực tư khoa học cho sinh viỀn, học sinh, tạ p chí Đ ại học giáo dục chuyên nệhiệp, số 2, 1992 126 PGS.TS Vụ Văn Viên: Tư logic - p h ậ n hỢp thành tư khoa học, tạp chí Triết học, số 12, 2006 127 PGS.TS Nghiêm Đ ình Vỳ: K inh tế tri thức vấn đ ề đặt việc đào tạo giáo viên nước ta, tạp chí Giáo dục, số 6, 2001 128 Nguyễn Hữu Vui: c ầ n làm ^ để p h t huy vai trò triế t học nhà trường đại học nay, tạ p chí Triết học, số 4, 1994 304 Mực LỤC m • Trang Lời N hà xuất Mở đầu Chương I NĂNG Lực T DUY BIỆN CHỨNG VÀ VAI TRÒ CỦA V ỆC PHÁT TRIỂN n ă n g Lực T DUY BIỆN CHỨNG Đ ố l VỚI SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY III- Tư biện chứng lực tư biện chứng Đặc điểm, thực chất, yêu cầu, vai trò việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam III- Những yếu tô' ảnh hưồng đến* việc phát triển nàng lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam 11 11 39 83 Chương II THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN n ă n g L ự c T DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY I- 105 u điểm việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam 106 305 II- Những hạn chế việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam 157 III- Nguyên nhân hạn chế việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam 183 Chương III MỘT SỐ GIẢI PHÁP Cơ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG Lực T DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY I- 206 Hồn thiện mục tiêu, mơ hình, đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học trưồng đại học, cao đẳng Việt Nam II- 207 Hồn thiện mơi trường giáo dục đại học, cao đẳng Việt Nam nhằm phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên 236 III- Phát huy vai trị tích cực, chủ động sinh viên việc tự rèn luyện, phát triển lực tư biện chứng 261 Kểi luận 269 Phụ lục 275 Tài liệu tham khảo 291 306 Chịu trách nhiệm xuất Q GIÁM ĐỐC - TỔNG BIÊN TẬP TS HOÀNG PHONG HÀ Chịu trách nhiệm nội dung ỦY VIÊN HỘI ĐỒNG BIÊN TẬP - XUẤT BẢN TS LƯU TRẨN LUÂN Biên tập nội dung: Trình bày bìa; Chế vi tính; Sửa in: Đoc sách mẫu; TRIỆU THỊ LỮ NGUYỄN DIỆU LINH PHƯƠNG MAĨ PHẠM THU HÀ PHÒNG BIÊN TẬP KỸ THUẬT DIÊU LINH NHẰ XUẤT BÀN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA - s ụ THẬT 2/88 Duy Tán, Cau Giãy, Ha niỌí, ĐT: 080 49221, Fax: 080 49222, Email: suthat@ nxbctqg.vn, VVebsite: www.nxbctqg.vn TÌM ĐỌC Đảng Cộng sản Việt Nam QUAN ĐIỂM CỦA ĐÀNG VẼ GIÁO DỤC VÁ ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ ĐỐI MỚI VÀ HỘI NHẬP Phạm Mjnh Hạc TRIÊT LÝ GIÁO DỤC THÊ GIỚI VÁ VIỆT NAM TS Ngố Văn Há Tư TƯỞNG HƠ CHÍ MINH VÊ NGƯỮI THÂY VÀ VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÀNG VIÊN ĐẠI HỌC HIỆN NAY % Giá: Sl.OOOđ ... phát triển nàng lực tư biện chứng cho sinh viên V ỉệt Nam Thực chất việc phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt Nam p h t triển chx) họ lực nhận thức vận dụng phương pháp luận biện chứng. .. dụng tư biện chứng họ chưa phát triển; tri thức tư biện chứng tri thức chết Để phát triển lực tư biện chứng cho sinh viên, rấ t cần ý phát triển khả nắm vững, vận dụng n h u ần nhuyễn tư biện chứng. .. bẳn cuốh sách P hát triển lực tư biện chứng cho sinh viên Việt N a m nay, T rên sở làm rõ khái niệm tư biện chứng, lực tư biện chứng, thực trạ n g p h t triển nàng lực tư biện chứng, tác giả đưa