Thống kê kinh tế (giáo trình nội bộ)

—HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA KINH TÉ - oOo ĐỀ TÀI CẤP C SỞ THỐNG KÊ KINH TÊ Giáo trình nội Tác giả Đơn vị công tác : TS Nguyễn Thị Kim Thu : Khoa Kinh tế HỌCVỘBẲOCHÍ&TUYÊNTRUYẾN Hà Nội, tháng 10/2014 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu Chương I: Những vấn đề chung Thống kê học Thống kê kinh tế I Một số vấn đề Thống kê học II Những vấn đề chung Thống kê Kinh tế 21 III Hệ thống tiêu chủ yếu Thông kê Kinh tế 24 IV Các phương pháp thường dùng thống kê kinh tể 27 Chương II: Thống kê nguồn lực sản xuất 49 I Thống kê dân số nguồn lao động 49 II Thống kê cải quốc dân 59 Chương III: Thống kê kết sản xuất lưu thông sản phẩm xã 81 hội I Những vấn đề chung thống kê kết sản xuất lưu 81 thông sản phẩm xã hội II Thống kê kết sản xuất sản phẩm xã hội 85 III Thống kê lưu thông sản phẩm xã hội 92 Chương IV: Thống kê hiệu kỉnh tế sản xuất xã hội 109 I Bản chất tiêu chuẩn đánh giá hiệu kinh tế sản xuất 109 II Hệ thống tiêu thống kê hiệu kinh tế sản xuất xã hội 112 xã hội Chương V: Thong kê mức sổng dân cư so sánh quốc te 120 I Thống kê mức sống dân cư 120 II Thống kê so sánh quốc tế 127 Danh mục tài liệu tham khảo 137 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết cua đề tài Thống kê công cụ tổ chức quản lý kinh tế xã hội Thống kê kinh tế môn học nghiên cứu phương pháp luận xây dựng hạch toán hệ thống tiêu kinh tế vĩ mô, đo lường trình tái sản xuất phạm vi tồn kinh tế quốc dân Trong trường đại học, thống kê kinh tế môn học sở ngành cần thiết cho tất sinh viên chuyên ngành kinh tế quản lý kinh tế Thống kê kinh tế trang bị cho sinh viên tranh toàn cảnh kinh tế quốc dân hệ thống tiêu thống kê định lượng từ sản xuất, tiêu dùng đến tích lũy cải cho kinh tế Đồng thời, thống kê kinh tế г г cung câp phương pháp tính, phân tích ý nghĩa tiêu thơng kê ngn sơ liệu có thê khai thác, thu thập Nội dung môn học Thông kê kinh tế phản ánh chi tiết hoạt động kinh tế phức tạp kinh tế, tác động qua lại mối quan hệ kinh tế quốc gia với kinh tế giới thông qua tiêu thông kê vĩ mô thông kê so sánh qc tê Vì vậy, thơng kê kinh tế mơn học có khối lượng tri thức lớn, địi hỏi phải có am hiểu nhiều lĩnh vực liên quan Để phù hợp với việc đổi chương trình hồn thiện mơn học theo hướng nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên chuyên ngành Kinh tế trị Quản lý kinh tế biên soạn tập giáo trình Thơng kê kinh tê sở khái quát kiên thức lý thuyêt thống kê bổ sung, hoàn thiện kiến thức thống kê kinh tế Giáo trình biên soạn sở chương trình đào tạo đại học chuyên ngành Kinh tế trị Quản lý kinh tế Hội đồng khoa học Học viện Báo chí tuyên truyền thẩm định thông qua với thời lượng 45 tiết đề cương môn học nghiệm thu Xuất phát từ thực tiễn học tập giảng dạy, nhằm tạo thuận lợi cho sinh viên việc nghiên cứu, phân tích vấn đề kinh tế chúng tơi cổ găng tóm lược kiến thức lý thuyết thống kê để phân tích tiêu kinh tế vĩ mô tổng hợp, đồng thời bổ sung hoàn thiện kiến thức đại thống kê kinh tế phù hợp với yêu cầu tổ chức quản lý kinh tế quốc dân hội nhập kinh tế quốc tế Theo tinh thần đó, lựa chọn tiêu phương pháp quan trọng nhât nhăm giúp sinh viên có thê đọc sử dụng tốt thông tin kinh tế vĩ mơ, nội dung giáo trình bao gồm chương lý thuyết tập ứng dụng Với nội dung phong phú phạm vi rộng nên cố gắng nhiều hạn chế, chúng tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp từ phía người đọc để nội dung giáo trình hoàn thiện Tập thể tác giả Chương I: NHỮNG VẤN ĐÈ CHUNG CỦA THỐNG KÊ HỌC VÀ THỐNG KÊ KINH TẾ I MỘT SÔ VẤN ĐÈ C BẢN CỦA THỐNG KÊ HỌC Sơ lược lịch sử phát trỉen thong kê học Thống kê học mơn khoa học xã hội có lịch sử phát triển lâu đời, gắn liền với phát triển nhu cầu hoạt động thực tiến xã hội Thống kê học có lịch sử phát triển lâu dài, từ đơn giản đến phức tạp gắn với trình tích lũy kinh nghiệm đúc kết dần thành lý luận khoa học Trong thời kỳ cô đại, quôc gia phát triên Hy Lạp, La Mã, Trung Quốc, người quan tâm tới việc ghi chép tính tốn số liệu để phục vụ cho nhu cầu phân chia cải hoạc huy động phục vụ cho chiến tranh như: đăng ký ghi chép sô người tộc, sô súc vật, Tuy nhiên, việc ghi chép đơn giản tiến hành phạm vi hẹp, chưa mang tính thống kê rõ rệt, đặt tảng sở thực tiễn cho hình thành thống kê học Dưới chế độ phong kiến hầu hết quốc gia Châu Á Châu Âu đẫ tổ chức việc đăng ký kê khai với phạm vi rộng đối tượng như: ruộng đất, nhân khẩu, tài sản quỷ, để phục vụ cho việc thực lợi ích giai cấp cầm quyền việc thu thuế Việc kê khai mang tính chất thống kê rõ rệt cịn mang tính tự phát thiếu khoa học, chưa đúc kết thành lý luận chưa trở thành môn khoa học độc lập Cuôi thê kỷ XVII, với phát triên mạnh mẽ lực lượng sản xuât đời phương thức sản xuất tư chủ nghĩa, phát triển sản xuất hàng hóa phân công lao động xã hội tạo phát triển mạnh mẽ sản xuất, thị trường ngày mở rộng nhu cầu thơng tin kinh tế trở nên cần thiết Do đó, địi hỏi nhà khoa học phải nghiên cứu lý luận phương pháp thu thập, tính tốn phân tích thông tin kinh tế - xã hội để phục vụ cho mục đích phát triển kinh tế, trị, qn Điều thúc đẩy ngành thống kê hình thành phát triển nhanh chóng Cũng thời kỳ này, sách báo thống kê xuất đưa vào giảng dạy trường đại học Cụ thê: Năm 1660, nhà kinh tế học người Đức - H Conhring (1606 - 1681) giảng vê phương pháp nghiên cứu tượng xã hội dựa vào sô liệu điêu tra cụ thể Năm 1682, William Petty (1623 - 1687) - nhà kinh tế học người Anh xuất sách ‘‘ Số học trị’’ 一 Đây tác phẩm có tính phân tích thống kê đầu tiên, ơng nghiên cứu tượng xã hội cách tổng hợp so sánh số Sau Các Mác gọi William Pety người sáng lập môn thông kê học Thêm vào đó, đời lý thuyết xác suất thống kê tốn có ảnh hưởng lớn đến phát triển khoa học thống kê Đến kỷ XVIII, thống kê học có phát triển mạnh mẽ ngày hoàn thiện，gắn với tên tuổi nhiều nhà toán học thống kê học như: nhà toán học người Nga Lomonoxop ( 1711 - 1765), nhà toán học - thống kê học người Bỉ TaLets (1796 - 1874), nhà toán học người Pháp - Laplace (1749-1827), Như vậy, chủ nghĩa tư tạo điều kiện thuận lợi cho đời phát triển thống kê học Thống kê học đời trở thành công cụ quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Thông qua việc phát hiện, phản ánh quy luật vê lượng tượng, sô thông kê giúp cho việc kiêm tra, giám sát, đánh giá chương trình, kế hoạch định hướng phát triển kinh tế - xã hội tương lai V.I Lênin khẳng định: “Thống kê kinh tế - xã hội công cụ mạnh mẽ để nhận thức xã hội” Thống kê ngày coi công cụ quản lý vĩ mô quan trọng nhất, có vai trị cung cấp thơng tin thống kê trung thực, khách quan, đầy đủ, xác kịp thời để phục vụ công tác quản lý việc đánh giá, dự báo tình hình, hoạch định chiến lược, sách, xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Ở góc độ quản lý vi mô, thống kê Л лл я г đáp ứng nhu câu thông tin thông kê tô chức, cá nhân xã hội mà cịn có nhiệm vụ xây dụng, cung câp phương pháp phân tích, đánh giá vê F mặt lượng hoạt động kinh tê - xã hội tô chức, đơn vị, cá nhân Đối tượng nghiên cứu thống kê học Thông kê môn khoa học xã hội nghiên cứu hệ thông phương pháp thu thập, xử lý phân tích sơ tượng trình sơ lớn, điêu kiện thời gian địa điêm cụ thê đê tìm chát tỉnh quy luật tượng Thống kê kinh tế phận khoa học xã hội có đặc thù riêng cho phép phát triên thành ngành khoa học độc lập Thông kê không nghiên cứu mặt chât tượng kinh tê - xã hội mà nghiên cứu mặt lượng, nghiên cứu mặt lượng mối quan hệ mật thiết với mặt chât Điêu có nghĩa thơng kê học phải dụng sô vê quy mô, kêt câu, quan hệ tỷ lệ, quan hệ so sánh, trình độ phát triên, trình độ phơ biên, tượng để biểu thị chất, tính quy luật tượng nghiên cứu điêu kiện hoàn cảnh cụ thê Như vậy, sô thông kê chung chung, trừu tượng mà phải chứa đựng nội dung kinh tế, trị, xã hội định, thề chất tính quy luật tượng nghiên cứu Tuy nhiên, để phản ánh chất quy luật phát triền tượng sơ thơng kê phải tập hợp, thu thập ưên sô lớn tượng cá biệt Bởi lẽ, tính quy luật tượng kinh tê - xã hội thường tiềm ẩn phải thông qua nghiên cứu số lớn tượng cá biệt để bộc lộ chất Mà mặt lượng tượng cá biệt thường chịu tác động nhiêu u tơ, có yêu tô ngâu nhiên yêu tô tât nhiên, mức độ chiêu hướng tác động yêu tô tượng cá biệt lại biểu khác Nếu thu thập số liệu số tượng khó rút chất chung tượng mà nhiều lả yếu tổ ngẫu nhiên, không chất Vì vậy, nghiên cứu số lớn tượng cá biệt yếu tố ngẫu nhiên bù trừ cho nhau, triệt tiêu chất tượng bộc lộ rõ nét Tuy nhiên, thống kê học không nghiên cứu tượng số lớn mà nghiên cứu tượng cá biệt tượng sơ lớn tượng cá biệt có mơi quan hệ biện chứng Mn nghiên cứu chung phải dựa sở nghiên cứu tượng cá biệt Mặt khác, q trình phát triển ln nảy sinh tượng cá biệt mới, đó, F nghiên cứu tượng cá biệt giúp cho nhận thức chât tượng chung đủ, toàn diện sâu săc Đối tượng nghiên cứu thống kê học tồn thời gian khơng gian cụ thê, phản ánh tính thực thông kê học Con sô thông kê găn với nội dung kinh tê - xã hội găn với thời gian không gian cụ thể Ngồi ra, thống kê học khơng nghiên cứu twowgnj kinh tế - xã hội cách riêng lẻ tách rời mà đặt chúng mối quan hệ mật thiết với tượng khác không gian thời gian, nghĩa nghiên cứu biến động tượng theo thời gian, theo không gian tác động qua lại tượng với Như vậy, đối tượng nghiên cứu thống kê học nghiên cứu mặt lượng môi liên hệ với mặt chât tượng q trình kinh tê - xã hội sơ lớn, nghiên cứu cấu trúc, phân bổ vị trí chúng không gian cụ thể biến động theo thời gian để chất tính quy luật vốn có chúng điêu kiện thời gian không gian cụ thê Các khái niệm thống kê 3.1 Tổng thể thống kê: * Khái niệm: Tông thê thông kê tập hợp đơn vị (hay phân tử) thuộc tượng nghiên cứu, cần quan sát, thu thập phân tích mặt lượng chúng theo một sổ tiêu thức đỏ Ví dụ: Tơng sơ doanh nghiệp địa bàn, tông sô sinh viên trường đại học, Tổng thể thống kê khái niệm quan trọng thống kê học, xác định rõ phạm vi tượng nghiên cứu Các đơn vị, phần tử tạo nên tượng gọi đơn vi tông thê Như vậy, muôn xác định tông thể thống kê, ta cần phải xác định tất đơn vị tổng thể Thực chât việc xác định tông thê thông kê xác định đơn vị tông thê * Phân loại tổng thể thống kê: Tổng thể thống kê hữu hạn vơ hạn, xác định tổng thể cần thiết phải xác định giới hạn thực thể giới hạn thời gian, không gian Trong nghiên cứu thống kê, tùy theo mục đích nghiên cứu có số loại tơng thê sau: + Căn hình thức biểu tổng thể: - Tổng thể bộc lộ: Có thể nhận biết cách trực tiếp, dễ xác định Ví dụ: số nhân eủâ địa phương, số diện tích đất cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng nãm, - Tổng thể tiềm ẩn: tổng thể gồm đơn vị nhận biết quan sát trực tiếp ranh giới tổng thể không rõ ràng, mà muốn biết phải sử dụng số phương pháp trung gian Ví dụ: tổng thể số người mê tín dị đoan, tổng thể số doanh nghiệp làm ăn phi pháp, Vì đơn vị khơng nhận biết trực quan không cỏ ranh giới rõ ràng nên việc nhầm lẫn, bỏ xót đối tượng dễ xảy + Căn vào tỉnh chất đặc điểm đơn vị cá biệt: - Tông thê đông chât: tông thê gôm đơn vị giông hay sô đặc điêm chủ u có liên quan trực tiêp đên mục đích nghiên cứu - Tổng thể không đồng chất: tổng thể gồm đơn vị khác đặc điểm chủ yếu liên quan đến mục đích nghiên cứu + Căn vào quy mỏ tổng thể: - Tổng thể chung: tổng thể bao gồm tất đơn vị thuộc đối tượng nghiên cứu f •» * »1 X л ẮX e л Л.а• - Tông thê phận: tông thê bao gôm sô đơn vị thuộc đôi tượng nghiên cứu 3.2 Đơn vị thống kê: * Khái niệm: Đơn vị thông kê đơn vị biệt phản tử câu thành tông thê, r » đơn vị thông kê không thê chia nhỏ Đơn vị thống kê xuất phát điểm trình nghiên cứu thống kê chứa đựng thơng tin ban đâu cân thiêt cho q trình nghiên cứu Ví dụ: Tông sô sinh viên trường đại học tông thê thông kê, sinh viên đơn vị thống kê * Đặc điểm: Các đơn vị thống kê giống số mặt, mặt khác không giống Trong số trường hợp, đơn vị tổng thể biểu rõ ràng, dễ xác định, có số trường hợp đơn vị tổng thể không biểu cách rõ ràng nên khó xác định 2.3 Tiêu thức thắng kê ★ Khái niệm: Tiêu thức thống kê khải niệm đặc điểm đơn vị tổng thể chọn để nghiên cứu Ví dụ: Mỗi người dân Việt Nam đơn vị tổng thể, có tiêu thức sau: Họ tên, tuổi, giới tính, trình độ văn hố, nghề nghiệp ★ Phân loại tiêu thức thống kê: + Tiêu thức thuộc tính: phản ảnh tính chât đơn vị tơng thê biểu trực tiếp sổ Ví dụ: Các tiêu thức nghê nghiệp, giới tính, sở thích âm nhạc, - Quy mơ, kết cấu, biến động quỹ tiêu dùng, tiêu dùng cá nhân, tiêu dùng hộ, tiêu dùng Chính phủ, tiêu dùng xã hội - Mức lưu chuyển bán lẻ, phát triển dịch vụ sinh hoạt - Mức tiêu dùng bình qn * Nhóm tiêu phản ánh điều kiện lao động - Chế độ làm việc nghỉ ngơi, độ dài thời gian lao động, thời gian nghỉ việc trả lương - Điều kiện bảo hộ lao động môi trường lao động - Tỷ lệ thất nghiệp hệ số huy động nguồn lao động * Nhóm tiêu TSX dân số - Toc độ tăng dan sô … X.X M - Hệ số chết К м = у х 0 % - Tuổi thọ bình qn, * Nhóm tiêu phản ánh tổng hợp MSDC - Chỉ tiêu phát triển người HDI H D I= X' + ^ + X3 (O HDI: phát triển cao b Phân tích mức độ đơng đêu mức sông dân cư Một nhiệm vụ nghiên cứu mức dân sống dân cư đánh giá q trình xóa đói, giảm nghèo, q trình phân đâu nâng cao mức sơng dân cư găn với xóa bỏ cách biệt vê mức sông tâng lớp, nhóm dân cư Để đánh giá mức độ đồng mức sống dân cần phải dựa tính tốn, vẽ so sánh khơng gian thời gian Sử dụng khoảng biên thiên, phương sai, vẽ đường cong Loren, hệ sô Ghinis đê phân tích mức độ đơng MSDC c Phăn tích độ ổn định mức sống dân cư Mục tiêu phấn đấu đặt không cải thiện nâng cao mà cải thiện nâng cao cách bền vững mức sống dân cư Tuy nhiên, cần thiết phải xét ôn định theo quan điêm động, quan điêm phát triên Mức độ ôn định khơng đơng nhât với việc trì phải giữ vững mức sông đạt Đê đánh giá độ ôn định vê mức sông dân cư cân phải sử dụng phương pháp phân tô, phân loại mức sông dân cư theo nhóm: mức sơng hơn, mức sơng cũ, mức sơng sút hơn, tính tốn so sánh tỷ trọng dân cư theo ba nhóm thời gian khơng gian d Phăn tích thu - chi Phân tích cân băng thu chi nhăm xác định sơ lượng, tỷ trọng hộ có mức thu chi cân bằng, thu vượt chi - có tiết kiệm, thu không đủ bù chi - phải vay giảm tích lũy Việc phân tích thực cách: - Lập phân tích bảng cân đối thu chi kết hợp với phân tổ mức sống dân cư thành nhóm: mức sơng hơn, mức sông cũ, mức sông sút - Vẽ đô thị: xác định đường cân băng thu chi, miên thừa, miên thiếu e Phân tích phụ thuộc tiêu (lùng vào thu nhập, giả Đẻ đánh giá phụ thuộc tiêu dùng (y) vào nhân tổ khác nhau, hệ số hồi quy hệ số tương quan cịn cần dựa vào hệ số co dãn E (y/x) Tùy thuộc vào ngn sơ liệu thu thập có thê xác định hệ sô co dãn theo cách: - Dựa vào phương pháp số: Eịỵ/X) : - Dựa vào phương pháp hồi q u y - tương quan: E>1: Mức tiêu dùng phụ thuộc vào nhân tố xét E