Bản trình bày của PowerPoint HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN Họ và tên tác giả Sùng A Chứ BÁO CÁO TÓM TẮT Một số giải pháp giúp học sinh cưa hoàn thành vươn lên trong học tập PHÒNG GD & ĐT BÁT XÁ[.]
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GD & ĐT BÁT XÁT TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC DỀN THÀNG BÁO CÁO TÓM TẮT Một số giải pháp giúp học sinh cưa hoàn thành vươn lên học tập Họ tên tác giả: Sùng A Chứ Một số giải pháp giúp học sinh cưa hoàn thành vươn lên học tập Tình Tình trạng trạng thực thực tiễn tiễn Nội Nội dung dung biện biện pháp pháp Khả Khả năng áp áp dụng dụng của biện biện pháp pháp Kết quả, lợi ích thu Kết quả, lợi ích thu áp áp dụng dụng biện biện pháp pháp Tình trạng thực tiễn (Khi chưa áp dụng biện pháp Một 1.1 Mô tả thực tiễn số phụ huynh bận cơng việc, số phụ huynh làm ăn xa, để em nhà với ông, bà Nên việc rèn nề nếp cho học sinh chưa thực quan tâm Các em học sinh chuyển từ bậc học mầm non với hoạt động vui chơi sang bậc học tiểu học học với hoạt động học chủ đạo Không phải học sinh lớp có nề nếp học tập tốt Học sinh cịn bỡ ngỡ với mơi trường học tập mới, với môn học mới: em phải học cách nghe, cách viết bài, cách tính tốn, 1.2 1.2 Ưu, Ưu, khuyết khuyết điểm điểm của biện biện pháp pháp Khuyết điểm Ưu điểm Một số học sinh có nề nếp học tập, chủ động, tích cực việc tham gia hoạt động học tập lớp Học sinh có nề nếp học tập tốt chất lượng học tập cao Học sinh có tính nghiêm túc, kỷ luật Một số học sinh chưa có nề nếp học tập, mải chơi 2.Nội dung biện pháp 2.1 Mục đích biện pháp Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức nề nếp lớp ,của trường phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng Hình thành kỹ năng, đánh giá cách thực nề nếp thân người xung quanh theo quy định đề ra, biết nhắc nhở bạn bè thực Từng bước hình thành thói quen tự giác việc học 2.2 Những điểm khác biệt, tính biện pháp so với biện pháp đã, áp dụng: Trước áp dụng Sau áp dụng - Học sinh chưa có nề nếp: chưa biết cách - Học sinh ngồi thẳng lưng học, biết cầm ngồi học đúng, cách cầm bút bút đầu ngón tay, biết cầm sách đọc - Học sinh nhiều thời gian lấy sách - Biết lấy, xếp đồ dùng học tập ngăn vở, đồ dùng học tập nắp gọn gàng - Giáo viên nói nhiều, nhiều thời gian - Giáo viên sử dụng kí hiệu, học sinh thực để học sinh hiểu làm theo theo kí hiệu khơng tốn nhiều thời gian 2.3 Nội dung biện pháp Xây dựng nội quy lớp cho học sinh Xây dựng rèn nề nếp học tập cho học sinh Phát động thi đua hàng tuần, hàng tháng Nêu gương nhắc nhở em chậm tiến Xây dựng nề nếp giữ vệ sinh cá nhân Xây dựng nề nếp giữ gìn trường lớp sạch, đẹp Biện pháp 1: Xây dựng nội quy cho học sinh Ngay từ đầu năm học học sinh thảo luận để đưa nội quy lớp học, hướng dẫn học sinh chi tiết, tỉ mỉ, phân tích cho em biết việc nên làm, việc không nên làm Dành 2- phút vào truy để học sinh đọc Điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng 03 Nội dung Biện pháp 2: Xây dựng rèn nề nếp học tập cho học sinh Xây dựng cho học sinh tư ngồi học chuẩn Nội dung Hướng dẫn cho em tư ngồi học cách cầm bút để tránh việc ảnh hưởng đến thể chất em Đặc biệt học sinh lớp cách cầm bút vô quan trọng Thành lập hội đồng tự quản lớp Xây dựng việc giữ gìn đồ dùng học tập Nội dung Thực Thực hiện bầu bầu hội hội đồng đồng tự tự quản quản trong lớp, lớp, chia chia lớp lớp thành thành các tổ tổ Cho học sinh quan sát bìa sách môn học để em phân biệt môn học, chuẩn bị cho học sinh bàn giỏ đựng đồ dùng học tập Tương tác với học sinh học thơng qua kí hiệu Rèn kĩ muốn phát biểu, đọc Nội dung Ví dụ: kí hiệu đọc to, nhỏ, nhẩm, thầm, kí hiệu lấy bảng, SGK, li, tập viết, kí hiệu đọc cá nhân, nhóm, đồng Rèn cho học sinh từ đầu muốn phát biểu ý kiến giơ tay, cách cầm sách đọc Ngoaì rèn cho học sinh cách hỗ trợ nhóm học tập Biện pháp 3: Phát động thi đua hàng tuần, hàng tháng Tôi nhận thấy phong trào thi đua hàng tuần, hàng tháng việc nên làm khơng thể thiếu Bởi học sinh thích khen hơm tốt điều gì, điều khen ngày mai em làm tốt GV ghi điểm thi đua cho học sinh, tổ GV phát phần thưởng cho học sinh, lần thưởng sticker, quà khác để gây hứng thú cho học sinh Nội dung Thi đua theo tổ Biện pháp 4: Nêu gương nhắc nhở em chậm tiến • Việc nêu gương tốt , nhắc nhở em chưa tiến có tác dụng rõ nét tiết học khen ngợi lúc, nơi em tiến Bên cạnh lời khen giáo viên phải dùng lời nhắc nhở thật nghiêm túc em chậm tiến, chưa ý Hằng ngày tiết học giáo viên nêu gương nhũng em tốt như: có ý thức học tốt, hăng hái phát biểu xây dựng bài, học sớm, sẽ, gọn gàng… Giáo viên cần trọng đến em học sinh chậm tiến bộ, chưa ngoan em tiến ngoan khen ngợi động viên kịp thời Biện pháp 5: Xây dựng nề nếp giữ vệ sinh cá nhân Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân hành động giúp bảo vệ sức khoẻ người Ngoài việc ăn uống đầy đủ chất, thể dục đặn việc thể giúp bảo vệ sức khoẻ người Hằng ngày, thường xuyên nhắc nhở em tắm rửa sẽ, thay quần áo ngày đến trường Vệ sinh cá nhân vào buổi tối buổi sáng, rửa tay trước ăn, sau vệ sinh,… Biện pháp 6: Xây dựng nề nếp giữ gìn trường lớp sạch, đẹp Hướng dẫn học sinh bỏ rác nơi quy định, làm vệ sinh lớp sẽ, vệ sinh nơi quy định: Phân công trực nhật lớp cụ thể Giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn bàn ghế lớp sẽ, không dẫm chân, vẽ bậy lên tường, lên bàn ghế Hướng dẫn em tưới hoa chăm sóc hoa, cảnh Giáo dục em ý thức không hái hoa, bẻ cành 3 Khả áp dụng biện pháp Biện pháp nêu áp dụng cho lớp 1C, đem nhân rộng lớp trường PTDTBT Tiểu học Dền Thàng Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng biện pháp Trước áp dụng biện pháp TSHS Các tiêu chí đánh giá T Đ C 17 Đi học 10 Giữ vệ sinh cá nhân 8 Giữ vệ sinh chung 10 Biết chào hỏi Biết cầm sách đọc 17 Đến cuối học kì TSHS Các tiêu chí đánh giá T Đ C 17 Đi học 12 Giữ vệ sinh cá nhân 10 Giữ vệ sinh chung 13 Biết chào hỏi 12 Biết cầm sách đọc 12 “XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN!" ... trạng trạng thực thực tiễn tiễn Nội Nội dung dung biện biện pháp pháp Khả Khả năng áp áp dụng dụng của biện biện pháp pháp Kết quả, lợi ích thu Kết quả, lợi ích thu áp áp dụng dụng biện biện pháp... mới: em phải học cách nghe, cách viết bài, cách tính toán, 1.2 1.2 Ưu, Ưu, khuyết khuyết điểm điểm của biện biện pháp pháp Khuyết điểm Ưu điểm Một số học sinh có nề nếp học tập, chủ động, tích cực... biện pháp 2.1 Mục đích biện pháp Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức nề nếp lớp ,của trường phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng Hình thành