1 2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC VIẾT VĂN BIỂU CẢM LỚP 8 TẠI TRƯỜNG TH và THCS Nội Thôn, Hà Quảng, TỈNH CAO BẰNG PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và tron[.]
1 GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC VIẾT VĂN BIỂU CẢM LỚP TẠI TRƯỜNG TH THCS Nội Thôn, Hà Quảng, TỈNH CAO BẰNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Văn học có vai trị quan trọng đời sống phát triển tư người Ngữ văn Là mơn có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm tư tưởng, tình cảm cho học sinh Đồng thời mơn học thuộc nhóm cơng cụ, mơn văn cịn thể rõ quan hệ với môn học khác Học tốt mơn văn tác động tích cực tới mơn học khác ngược lại môn học khác góp phần học tốt mơn văn Điều đặt yêu cầu tăng cường tính thực hành, giảm lí thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức với thực tiễn phong phú, sinh động sống Trong chương trình Ngữ văn lớp 8, văn biểu cảm nội dung quan trọng phân môn Tập làm văn Trong năm giảng dạy môn ngữ văn 8, tơi nhận thấy biểu lộ tình cảm, cảm xúc nhu cầu thiết yếu người học sinh chưa biết cách bộc lộ cảm xúc “để khơi gợi lịng đồng cảm nơi người đọc”(Văn tập 1) Khi hành văn em lộn xộn chưa phân biệt rõ ràng, rạch ròi văn biểu cảm với thể loại khác: miêu tả, tự Chính thế, điểm kiểm tra điểm trung bình mơn văn em cịn thấp Thực tế đáng lo ngại Thực trạng vấn đề sao? Cần phải làm để nâng cao chất lượng dạy học văn biểu cảm cho học sinh THCS em lớp Đó vấn đề tơi trăn trở, day dứt, muốn chia sẻ với đồng nghiệp đề tài Lịch sử vấn đề Đây đề tài khơng trước có nhiều cơng trình nghiên cứu, tơi muốn tìm hiểu thơng qua trải nghiệm thực tế giảng dạy, qua trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm để đưa phương pháp mà theo tối ưu nhằm giúp học sinh nâng cao lực viết văn biểu cảm Đối tượng nghiên cứu: - Yếu tố liên tưởng văn biểu cảm lớp Mục đích nghiên cứu - Giáo viên hiểu rõ lí luận lực, lí thuyết, phương pháp giảng dạy, lí thuyết văn - GV có phương pháp dạy học hướng tới mục tiêu hình thành cho học sinh kỹ viết văn biểu cảm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu sở lí luận phân mơn tập làm văn - Tìm hiểu thực tiễn viết văn biểu cảm học sinh - Khảo sát thống kê liệu, tổng hợp liệu văn biểu cảm lớp - Đề xuất số biện pháp - Tổ chức thực nghiệm để xác định tính khả thi đề tài Ngữ liệu nghiên cứu - Văn biểu cảm chương trình Ngữ văn lớp - Các kiểm tra tập làm văn biểu cảm học sinh Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Thống kê, so sánh - Phân tích, tổng hợp - Điều tra/ khảo sát - Phân loại liệu Dự kiến đóng góp - Góp phần củng cố vấn đề lí luận lực viết văn biểu cảm cho học sinh - Đề tài nghiên cứu thành công tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy Ngữ Văn lớp nói riêng giáo viên dạy Ngữ văn nói chung PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận 1 Những vấn đề chung văn biểu cảm 1.1.1 Khái niệm văn biểu cảm 1.1.2 Các dạng văn biểu cảm 1.2 Năng lực viết văn biểu cảm 1.2.1 Yêu cầu cần đạt lực viết 1.2 Yêu cầu cần đạt lực viết văn biểu cảm 1.3 Tiểu kết chương Chương 2: Cơ sở thực tiễn 2.1 Khảo sát văn biểu cảm học sinh lớp trường … 2.1.1 Các tiêu chí khảo sát 2.1 Kết khảo sát 2.2 Đánh giá mức độ làm văn biểu cảm học sinh 2.3 Nguyên nhân hạn chế viết văn biểu cảm 2.4 Tiểu kết chương Chương Các biện pháp tổ chức dạy học hướng cho học sinh đưa yếu tố liên tưởng vào dạng văn biểu cảm 3.1 Cách dạy dạng văn biểu cảm 3.1.1 Biểu cảm vật 3.1.2 Biểu cảm người 3.1.3 Biểu cảm tác phẩm văn học 3.2 Các phương pháp tổ chức dạy học để giúp học sinh nâng cao lực viết văn biểu cảm 3.3 Tổ chức thực nghiệm 3.3.1 Đối tượng, thời gian địa bàn thực nghiệm 3.3.2 Hình thức thực nghiệm 3.3.3 Giáo án thực nghiệm 3.4 Kết thực nghiệm 3.4.1 Khi chưa áp dụng đề tài 3.4.2 Sau ki áp dụng đề tài Tiểu kết chương PHẦN KẾT LUẬN Trên số giải pháp mà thân thấy tự nên làm để nâng cao chất lượng làm cho học sinh lớp …… Sau áp dụng giải pháp nhận thấy chất lượng dạy học văn biểu cảm khối năm học nâng lên rõ rệt Các em bước đầu ý thức tầm quan trọng môn văn, biết bộc lộ cảm xúc cách, nơi, lúc Số lượng học sinh có kĩ làm văn biểu cảm tốt nhiều, thành công đề tài tài liệu tham khảo bổ ích …………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên ( NXBGD: 2005) - Phương pháp làm văn biểu cảm nghị luận lớp ( Trần Thị Mĩ Trinh – NXBGD- TP Hồ Chí Minh - Giáo trình thực hành dạy học Ngữ văn trường phổ thông ( Phạm Thị Thu Hương – chủ biên), NXB đại học sư phạm - Mạng Internet ... cứu tài liệu - Thống kê, so sánh - Phân tích, tổng hợp - Điều tra/ khảo sát - Phân loại liệu Dự kiến đóng góp - Góp phần củng cố vấn đề lí luận lực viết văn biểu cảm cho học sinh - Đề tài nghiên