Sang kien kinh nghiem.doc đạo đức

SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Phần Mở đầu 1.Mục đích sáng kiến 2.Tính ưu điểm bật SK 3.Đóng góp SK Phần Nội dung Chương 1: Khái quát thực trạng đạo đức học sinh lớp Một Chương 2: Những giải pháp áp dụng 10 Chương 3: Kiểm chứng giải pháp 20 Phần Kết luận 22 Phần Phụ lục Tài liệu tham khảo 24 Kí hiệu viết tắt: +GV: giáo viên +HS: học sinh +Phòng GD&ĐT: Phòng Giáo dục đào tạo +SKKN: sáng kiến kinh nghiệm +SK: sáng kiến SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Phần 1: MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến *Tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức phận quan trọng trình sư phạm, đặc biệt Tiểu học Nó nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức cho học sinh, giúp em có ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Nhân cách học sinh Tiểu học thể trước hết qua cách ứng xử Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, người xung quanh, với thầy cô giáo bè bạn lớp, qua thái độ học tập rèn luyện hàng ngày Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức học sinh Tiểu học Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người xã hội chủ nghĩa Trong nhiều viết, nói chuyện Người nhấn mạnh: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người “ vừa hồng, vừa chuyên” Thực lời dạy Bác để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, ngồi việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, xã hội lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử, … trau dồi, rèn luyện đạo đức vấn đề hàng đầu, đạo đức tảng gia đình, tảng xã hội hình mẫu cho em học sinh học tập rèn luyện Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có ý tưởng, có ước mơ, nhận thức hay, đẹp sống Khi nói đến nhân cách việc học chế độ chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Bây phải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đức Đó tư tưởng lớn thời đại, định hướng đắn quan trọng giáo dục đại Thái độ đặc biệt coi trọng nhân cách Hồ Chủ Tịch dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đức tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững làm gia tăng giá trị xã hội cho người Người Việt Nam từ xưa có truyền thống tốt đẹp Truyền thống tôn sư trọng đạo người Việt Nam tơn vinh, người thầy kính trọng đề cao Song, du nhập nhiều nguồn văn hóa khơng lành mạnh chế thị trường kinh tế chạy theo lợi nhuận việc giáo dục đạo đức có nhiều ảnh hưởng Trước trường học, tượng vô lễ với giáo viên, nói tục chửi bậy hiếm, ý thức kỷ luật học sinh tốt, tinh thần đoàn kết, tương thân tương cao Trong gia đình cháu u thương ơng bà, cha mẹ: “Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo con” Song thật đáng buồn chất lượng đạo đức bị suy giảm xuống trông thấy, nhà trường tượng vô lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập xuống, tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tơn sư trọng đạo bị chà đạp Ngồi xã hội xuất nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng tràn lan khắp nơi Có gia đình cha mẹ mải chạy theo lốc xoáy kinh tế thị trường, bị theo tiền tài danh vọng mà quên trách nhiệm giáo dục thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho chúng trở thành đứa bất hiếu,đạo đức bị giảm sút Trước thực trạng đạo đức trở nên cần thiết quan trọng Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai, trọng vào giáo dục “trí dục” mà xem nhẹ giáo dục “đức dục” xã hội Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Vì vậy, nhà trường tiến bộ, hướng tương lai thiết phải coi trọng ngày làm tốt việc bồi dưỡng đạo đức cho hệ trẻ lớn lên tiến hành từ bậc Tiểu học Chính lí đó, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học” để góp phần làm tảng, hành vi đạo đức cho em cư xử với ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo, với người bạn bè trang lứa *Mục đích nghiên cứu: Việc giáo dục đạo đức vấn đề cấp thiết không quốc gia “Trong tương lai tri thức quyền lực, giáo dục đạo đức chìa khóa cuối mở cánh cửa vào tương lai” Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Để giáo dục đạo đức cho em nhiệm vụ trước hết thầy giáo Trên sở điều tra chất lượng giáo dục đạo đức đạo đức học sinh lớp 1D trường Tiểu học Tây Thành, từ rút số kết luận tâm lý lứa tuổi điển hình, đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Tây Thành nói chung Việc tìm hiểu đánh giá chất lượng đạo đức học sinh nhằm giúp giáo viên nắm tình hình đạo đức lớp mình, trường mình, nhìn nhận thái độ, ý thức học sinh, hiểu yếu tố nguyên nhân tác động đến đạo đức em Từ tìm cho phương pháp giảng dạy thông qua môn học hoạt động tập thể có hiệu cao việc giáo dục đạo đức cho em học sinh nhằm nâng cao chất phẩm chất đạo đức cho em học sinh, từ rút cho thân học quý báu việc hình thành nhân cách học sinh Tiểu học Xã hội phát triển kéo theo nhiều hệ lụy bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sống thực dụng… Gia đình, cha mẹ phải bươn chải cơng mưu sinh, bỏ quên cái, dẫn đến buông lỏng quản lý, điểm tựa gia đình em không SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Đã có thời gian coi trọng việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “Học làm người”, quên việc tạo cho em có sân chơi với trị chơi mang đậm sắc văn hóa dân tộc, em khơng cung cấp kỹ sống, kỹ hòa nhập cộng đồng Ngồi việc học văn hóa, số cịn lại khơng quan tâm đến việc xảy chung quanh, lạnh lùng, vô cảm biết sống cho riêng Thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2007 Bộ Chính trị tổ chức “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cơng văn số 307/KH- Bộ GDĐT kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gió mang đến lạc quan kim nam để thúc thực ý tưởng Trong công đổi vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đặt với yêu cầu thiết: - Đảm bảo cư xử với học sinh Tiểu học chỉnh thể, nhân cách hình thành Nhà trường cần giáo dục tồn diện, thực tốt tiêu chuẩn quốc gia trường Tiểu học - Cần đảm bảo bình đẳng học sinh để hình thành phát triển đạo đức Quan tâm đặc biệt đến học sinh gặp khó khăn bất lợi - Cần có định hướng đắn cho phát triển đạo đức học sinh sau bậc Tiểu học Với yêu cầu trên, nhà trường, gia đình tổ chức xã hội cần nhận thức đầy đủ có trách nhiệm với nhà quản lý giáo dục tiến hành hoạt động giáo dục thiết thực để giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học *Nhiệm vụ cần giải quyết: - Phân loại đối tượng học sinh theo kết báo cáo đầu năm - Quan tâm đến biểu hành vi đạo đức học sinh buổi sinh hoạt cờ, thời gian nghỉ giải lao hoạt động khác học sinh thời gian đến trường SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Hàng ngày theo dõi sát thực đối tượng học sinh thường gây gổ với bạn bè, nói tục chửi thề - Thơng qua tổ chức phong trào vui chơi cho em - Thực viết sáng kiến kinh nghiệm thời gian quản lí, theo dõi học sinh thời gian thực hoàn thành sáng kiến -Từng bước nâng cao chất lượng đạo đức học sinh Tính ưu điểm bật SK *Mục đích SKKN giải pháp SKKN đưa phổ biến rộng rãi tới nhiều GV đứng lớp Đặc biệt GV trường kinh nghiệm Từ giải vấn đề việc rèn nếp học sinh Qua ý thức đạo đức học sinh trường nói riêng ý thức người nói chung nói chung có tiến rõ ràng * Được áp dụng rộng rãi năm học, giáo viên dễ dàng áp dụng vào học sinh ý thức đạo đức chưa tốt *SKKN với giải pháp: - Các giải pháp sáng kiến đưa từ lý luận thực tiễn cách hệ thống, dễ hiểu dễ áp dụng với đối tượng GV HS - Các giải pháp SKKN cụ thể hóa thơng qua lỗi HS mắc hàng ngày học tập vui chơi - Những giải pháp đưa hiểu rõ chất vấn đề nhằm nâng cao ý thức đạo đức cho học sinh nói chung *SKKN áp dụng lần đầu thực tiễn đơn vị vào năm học 2020-2021 Ưu điểm bật SK ý thức đạo đức học sinh tăng lên đáng kể, HS biết cư xử lễ phép, mực,làm tiền đề rèn đạo đức cho lớp Đóng góp khoa học sáng kiến Trên sở khoa học, tầm quan trọng đạo đức với học sinh nhà trường phổ thông, SKKN tiếp cận đối tượng nghiên cứu Bằng biện pháp cụ thể, tìm tịi khoa học thân, GV giảng dạy khối có SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học nhiều bước đổi phương pháp quản lí học sinh Sáng tạo dạy học, nghiên cứu khoa học việc làm quan trọng cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh, tiền đề cho việc rèn nếp đạo đức học sinh lớp SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Phần 2.NỘI DUNG Chương 1:KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở LỚP MỘT TRƯỜNG TIỂU HỌC HIÊN VÂN Đặc điểm tình hình nhà trường a) Nhà trường Được đạo sát Sở giáo dục, Phịng giáo dục, giúp đỡ nhiệt tình có hiệu cấp ngành; bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ln tạo điều kiện tốt để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học b) Giáo viên Phần lớn cán giáo viên có thâm niên từ năm trở lên, 98% nữ Tất đồng chí giáo viên trường biểu lộ tình đồn kết thân giúp đỡ lẫn Các đồng chí xuất thân từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau, tuổi đời, tuổi nghề có nhiều khác biệt Cả tập thể mang theo phong tục tập quán nhiều địa phương khác nhau, cá tính, lực, sở trường khác trước yêu cầu công việc, lãnh đạo ban giám hiệu, đồng chí tập hợp thành khối xây dựng tổ ấm đoàn kết trí, khắc phục mặt yếu, phát huy mặt mạnh gánh vác công việc chung để đẩy mạnh công tác giáo dục nhà trường c) Học sinh Các em học sinh hầu hết em nhân dân lao động địa phương xã Tây Thành , tập thể nam nữ Thiếu niên Nhi đồng sơi hiếu động, có nhiều mặt tốt cần phát huy có biểu ứng xử chưa hay số học sinh cá biệt Một số nhỏ học sinh mặt ý thức chấp hành kỷ luật, nội quy lớp nhà trường chưa tốt rải rác lớp Mặt khác, cịn có số khơng nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, việc học hành, tu dưỡng rèn luyện đạo đức em cịn phó mặc cho nhà trường thầy giáo.Trước tình hình thúc nhà trường phải tập trung SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học suy nghĩ cải tiến cách dạy, cách giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Chất lượng đạo đức học sinh trường Tiểu học Tây Thành Muốn có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh phải nắm đánh giá tình hình đạo đức học sinh trường Tơi dùng nhiều hình thức điều tra nghiên cứu hồ sơ, học bạ, nghiên cứu dư luận giáo viên, cha mẹ học sinh nhân dân địa phương, theo dõi hoạt động học sinh lớp buổi sinh hoạt tập thể ngồi trời Qua điều tra tơi thấy, nhìn chung em tốt, mong muốn xây dựng lớp thành lớp tốt Riêng số em có biểu sai mặt đạo đức rơi vào em có lực, phẩm chất, kỹ chưa hồn thành; Số cịn lại yếu tố ảnh hưởng tác động xấu, chưa có ý thức phân định tiếp thu cách có chọn lọc Hơn độ tuổi hiếu động, cịn thích ham chơi, ý thức định hướng chưa rõ ràng Sự thiếu quan tâm từ phía gia đình: Cha mẹ q bận rộn khơng có điều kiện thời gian để chăm sóc cái; khơng khí gia đình ảnh hưởng lớn đến em cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ khơng hịa thuận khiến em thiếu thốn tình yêu thương, nghe lời rủ rê kẻ xấu, xa lánh người bạn tốt từ trở nên hư hỏng Những em thường có biểu đa dạng, xếp thành nhóm sau: *Ở trường: - Thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, chây lười học tập, lao động; Học bài, làm không đầy đủ Ăn mặc chưa sẽ, không tuân thủ theo quy định trường - Thiếu lễ phép với thầy cô giáo; lừa dối thầy cô giáo; - Phá phách tài sản nhà trường, bạn; gây gổ đánh với bạn bè lớp, trường, nói tục, chửi bậy, ăn cắp vặt, … *Ở trường: - Thiếu lễ phép với cha mẹ, người lớn, nói dối gia đình, gây trật tự làng xóm… SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Một số học sinh cá biệt có biểu gần giống hành vi trẻ lang thang phạm pháp như: Trộm cắp, đánh nhau, lừa dối gia đình để lấy tiền tiêu sài Qua năm trực tiếp giảng dạy lớp 1, nhận thấy cách ứng xử, giao tiếp với người lớn, thầy cô, bạn bè học sinh chưa tốt Cụ thể sau: Ứng xử tốt Số lượng Tỉ lệ Ứng xử với người lớn, Chưa biết giúp đỡ, xưng thầy cô chưa đạt Số lượng Tỉ lệ hô, ứng xử với bạn bè Số lượng Tỉ lệ Năm học Sĩ số 2017-2018 32 22 77% 11,5% 11,5% 2018-2019 40 28 70% 15% 15% 32 25 78,1% 9,4% 12,5% Đầu năm 2019-2020 Qua thực tế tìm hiểu thực trạng trên, cho thấy nguyên nhân là: - Giáo viên chưa kịp thời sửa sai hành vi đạo đức em vi phạm - Việc kết hợp môi trường giáo dục chưa chưa chẽ, chưa thường xun đơi lúc chưa uốn nắn kịp thời sai lệch em gia đình, xã hội - Đặc trưng mơn đạo đức lớp dạy liên quan đến hành vi ứng xử giao tiếp với người lớn, bạn bè xung quanh giáo viên liên hệ, lồng ghép giáo dục hành vi đạo đức mà em cịn hạn chế Tơi cho em học sinh chưa biết cách ứng xử tốt giáo dục cách trở thành học sinh ngoan, học giỏi, có ích cho gia đình, nhà trường, xã hội Vì khơng thể giáo dục em theo phần, mặt riêng biệt mà phải giáo dục toàn nhân cách Chương 2:NHỮNG GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU TẠI ĐƠN VỊ Các giải pháp giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho học sinh 10 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Tuổi học sinh Tiểu học giai đoạn lĩnh hội Chuẩn mực đạo đức, hành vi ứng xử quy tắc hành vi đạo đức cách hệ thống Hơn nữa, nhà trường kiểm tra việc thực chuẩn mực đạo đức, hành vi ứng xử cách thường xun có mục đích Việc giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho học sinh không tách rời việc giáo dục nhân cách học sinh thực với nhiều hình thức thích hợp, đa dạng bật hình thức sau: a) Giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử học sinh thơng qua q trình đứng lớp dạy học môn học khác Trước hết phải nói tới q trình dạy học mơn Đạo đức trường Thơng qua mơn học mà học sinh có hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ học sinh hiểu mục đích hành động, biết cần phải làm gì, phân biệt “cái tốt xấu”, “cái đạo đức vơ đạo đức” … Trên sở đó, em định hướng tượng phong phú phức tạp quanh có tính tự giác trình học tập Ở bậc Tiểu học, việc dạy học môn Đạo Đức với tư cách mơn học có tác dụng đặc biệt; thông qua việc dạy học môn Đạo Đức nhằm thực nhiệm vụ: - Cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực đạo đức gắn với kinh nghiệm sống, giúp học sinh hình thành, định hướng giá trị đạo đức, biết nghĩa vụ, trách nhiệm phân biệt sai, thiện ác Từ có nguyện vọng thông qua hoạt động mà đưa chuẩn mực, giá trị vào lĩnh vực sống (phù hợp với trình độ nhận thức, tập quán hành vi đạo đức hình thành em) - Trên sở giúp em tập luyện đời sống thực tế, hình thành hành vi, tập quán hành vi lành mạnh, góp phần tạo nên lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hóa Nếu thực tốt nhiệm vụ đặt viên gạch hồng trình giáo dục, bồi dưỡng hình thành sở ban đầu tư cách đạo đức người công dân, người chiến sĩ, người chủ tương lai 11 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đất nước, dân tộc Các em hiểu bổn phận, nghĩa vụ, trách nhiệm mối quan hệ xã hội, đòi hỏi giao lưu, giao tiếp ứng xử phải tuân theo chuẩn mực đạo đức, điều kiện xã hội phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ phức tạp chế thị trường Cụ thể là: + Các quan hệ với gia đình (cha mẹ, ơng bà, anh chị em); + Quan hệ với nhà trường (thầy cô giáo, bạn bè); + Quan hệ với cộng đồng (làng xóm, đồn thể, xã hội); + Thái độ quan hệ với lao động, với công việc hàng ngày; + Thái độ quan hệ với tài sản công cộng, với môi trường, với di sản văn hóa, với thiên nhiên, …; + Ý thức nghĩa vụ Tổ quốc, dân tộc; + Ý thức trách nhiệm bổn phận, lợi ích đáng thân, … Ngồi mơn Đạo đức, tất mơn học khác Tiểu học, đặc biệt môn Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, mơn Tốn có khả tiềm tàng, khai thác tốt, hướng, nhằm vào việc giáo dục đạo đức Chẳng hạn môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước, dân tộc khai thác, tiến hành đắn mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, phản ánh sắc đạo đức dân tộc Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình u q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức … Khi hướng dẫn học sinh học bài, làm nhờ vận dụng nguyên tắc phương pháp giáo dục dạy học giúp học sinh từ mức độ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nâng cao dần,… tập luyện cho học sinh thói quen vượt khó khăn hồn thành nhiệm vụ học tập, bước đầu hoàn thành phẩm chất ý chí, nét tính cách, lịng u chân lý, yêu văn hóa khoa học Cũng nhờ mà tầm mắt em ngày mở rộng, phong phú thêm, góp phần làm cho kiến 12 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học thức đạo đức, thái độ đạo đức sống, vốn sống, kinh nghiệm sống em phát triển dần Trong trình học tập nhau, mối quạn hệ lợi ích cá nhân với tập thể hình thành tinh thần đồn kết gắn bó với lợi ích chung phát triển nâng cao dần Hơn giáo dục tốt, gia đình quan tâm theo dõi, chăm sóc hàng ngày, học sinh ý thức mối quan hệ cá nhân với tư cách cái, học sinh với lợi ích gia đình thân Tất sở để xây dựng nên ý thức học sinh nghĩa vụ, trách nhiệm, bổn phận với người, với gia đình xa với xã hội Khi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, phù hợp với mong đợi gia đình, xã hội, em đánh giá, khen thưởng, hình thành tình cảm sáng, tích cực phù hợp với lứa tuổi học đường Tất nhiên cần bồi dưỡng cho em thông qua việc dạy môn Đạo đức q trình dạy học nói chung Tiểu học Các quan hệ nêu địi hỏi phải có phối kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm vào mục tiêu chung: Bồi dưỡng, hình thành nhân cách người công dân tương lai từ nhà trường Tiểu học Ngoài việc giáo dục hành vi ứng xử với người lớn, thầy cô, bạn bè cho em thông qua môn học đạo đức bắt buộc chương trình, q trình giảng dạy, tơi tận dụng tối đa việc giáo dục cho em thông qua giao tiếp giáo viên – học sinh lồng ghép giáo dục kịp thời qua nội dung môn học khác có liên quan với việc giáo dục đạo đức học sinh Việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua giao tiếp q trình dạy học giúp tơi điều chỉnh kịp thời hành vi chưa đạt học sinh nói chuyện với thầy cơ, người lớn cần phải thưa, nói có đầu có đi, khơng nói cộc lốc, trống khơng Khi nhận vật mà người lớn đưa phải nhận hai tay nói lời cảm ơn… Ví dụ: Khi đặt câu hỏi cho học sinh: “Tại Đà Lạt có nhiều hoa, quả, rau xứ lạnh ?” học sinh trả lời: “Vì khí hậu mát mẻ” tơi liền u cầu em 13 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trả lời lại cho có đầu có phải có lời “Thưa cô” trả lời câu hỏi: “Thưa cô, Đà Lạt có khí hậu mát mẻ quanh năm” Hoặc học sinh lên bảng làm đưa cho em viên phấn để viết bảng Nếu em nhận tay khơng nói lời cảm ơn, liền nhắc nhở cho em nhận vật người lớn trao phải nhận hai tay nói lời cảm ơn… Đến cuối tiết học nhận xét, nhắc lại hành vi chưa học sinh liên hệ giáo dục cách giao tiếp ứng xử với người lớn cho mực Đối với việc giáo dục học sinh thông qua nội dung học tận dụng kịp thời để giáo dục hành vi đạo đức em Như vậy, với việc giáo dục học sinh hoạt động dạy học, giúp học sinh lớp tơi có hành vi ứng xử tiến rõ rệt em biết nói thưa với người lớn, xưng hô mực với bạn bè, thầy cô giáo em học sinh lớp b) Giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử thông qua hoạt động lên lớp - Tổ chức buổi sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần, biểu dương tập thể, cá nhân, uốn nắn thiếu sót giới thiệu, định hướng nội dung cần giáo dục cho học sinh - Tổ chức tốt ngày chủ điểm năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thơng qua giáo dục truyền thống cách mạng, lịng tự hào dân tộc, ý chí quật cường tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Thông thường tháng năm học có ngày lễ lớn chẳng hạn: Kỷ niệm cách mạng tháng Tám Quốc khánh 2/9; Ngày 15/10: Bác Hồ gửi thư cuối cho ngành giáo dục - Đào tạo trước Bác đi, đồng thời ngày anh Nguyễn Văn Trỗi hy sinh; Ngày 20/10: Thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20/11; Ngày nhà giáo Việt Nam; 22/12: Ngày thành Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày quốc phịng tồn dân; 03/02: Ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam; 08/3: Ngày Quốc tế phụ nữ khởi nghĩa Hai Bà Trưng; 26/3: Ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh; 10/3 âm lịch (thường vào tháng dương lịch): Ngày giỗ Tổ Hùng Vương; 30/4: Ngày giải phóng miền Nam thống đất nước; 19/5: Kỷ niệm ngày 14 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học sinh Hồ Chủ Tịch; 01/6: Ngày Quốc tế Thiếu nhi; 27/7: Ngày Thương binh liệt sĩ… Ngoài nhiều ngày kỷ niệm khác Dựa vào ngày lễ vừa nêu trên, tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề với nhiều nội dung phong phú chẳng hạn: + Tháng 9-10: Hãy nói kỷ niệm ngày khai trường để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc Hãy nói kể công việc em làm để làm đẹp trường lớp…; + Tháng 11: Trao đổi tình thầy trị, ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm nói thầy giáo, giáo; + Tháng 12: Hãy tìm gương người anh hùng đất nước, quê hương; + Tháng 01-02: Mùa xuân ước mơ em nghề nghiệp; tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường, truyền thống văn hóa địa phương + Tháng 3: Hãy nói tình cảm với bà, với mẹ, giáo; hát hát bà, mẹ, cô giáo, …; + Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Quân đội nhân dân Việt Nam; + Tháng 5: Trao đổi thái độ học tập, điều Bác Hồ dạy, nói em biết thời niên thiếu Bác Hồ, … Với chủ đề trên, em trao đổi, thảo luận sơi nổi, phép trình bày quan điểm riêng chủ đề Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn, hứng thú qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt suy nghĩ hành động học sinh sở có biện pháp giáo dục đạo đức cho phù hợp - Tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu trò chuyện với người thật việc thật Nhân kỷ niệm ngày lễ lớn tùy nội dung cần giáo dục thông qua ngày lễ nhà trường mời vị lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang, người đạt thành tích cao lao động sản xuất, …, trường gặp gỡ, trò chuyện, giao lưu với học sinh 15 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học - Đẩy mạnh hoạt động thiết thực phù hợp với lứa tuổi mang tính giáo dục như: + Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao (yêu quê hương đất nước, mừng Đảng mừng xuân, nhớ ơn Bác Hồ, hướng ngày 20/11,…) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Áo lụa tặng bà, chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, viếng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, trồng nhớ ơn Bác, … + Hoạt động mang tính giáo dục lịng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó, … - Tổ chức hoạt động tập thể phạm vi toàn trường tạo điều kiện để em hình thành mối quan hệ, gắn bó với quyền lợi, danh dự chung, gây niềm vinh dự, tự hào lớp mình, có ý nghĩa tác dụng sâu sắc đến nhận thức, tình cảm học sinh Thực tế hoạt động tập thể nhà trường hoạt động như: Lao động tập thể, thi tài năng, sáng kiến cá nhân, tổ chức giao lưu tập thể khối lớp, Mỗi giáo viên cần nhận thức tác dụng giáo dục tập thể, biết dựa vào giai đoạn hình thành phát triển tập thể nhiệm vụ giáo dục để tìm biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục tập thể đạt tới hiệu giáo dục theo mục tiêu cấp học Từ nếp sống đạo đức em có chuyển biến tốt, trước hết tinh thần đoàn kết, ý thức tập thể, biết giúp đỡ hoạt động Qua hoạt động tập thể, lịng nhân ái, tính vị tha, tinh thần dũng cảm, trách nhiệm tập thể thể rõ hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập em Để hoạt động nêu thực có hiệu góp phần tích cực cơng việc giáo dục đạo đức cho học sinh người giáo viên cần lưu ý: Phát huy vai trò, chức tổ chức cá nhân nhà trường giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng Phối hợp tốt tổ chức đoàn thể nhà 16 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trường như: Hội cha mẹ học sinh, cấp quyền địa phương việc giáo dục đạo đức cho học sinh Việc sinh hoạt tập thể sinh hoạt cờ đầu tuần, sinh hoạt vui chơi, lao động góp phần vào việc giáo dục hành vi ứng xử cho học sinh đạt hiệu Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp học sinh vui chơi lành mạnh Để giáo dục kịp thời hành vi ứng xử buổi sinh hoạt tập thể, lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh kể chuyện gương “Người tốt – việc tốt”, tuyên dương học sinh ngoan, lễ phép với người lớn, thầy cô Như vậy, với cách lồng ghép vào buổi sinh hoạt tập thể để giáo dục đạo đức cho học sinh, tiến em hành vi ứng xử ngày nâng cao, em ngoan hơn, ý thức biết điều chỉnh hành vi cách tích cực.” Ngồi ra, sinh hoạt đầu tơi dành riêng khoảng thời gian cho việc , dạy cho em hát, kể câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi ứng xử tốt Đồng thời, lần sinh hoạt yêu cầu em tìm gương tốt bạn chăm ngoan, lễ phép,… để kể cho nghe Qua việc sinh hoạt đặn, học sinh trước vốn rụt rè, nhút nhát, nhiều em giáo viên hỏi không trả lời, ứng xử giao tiếp với bạn bè, có hành vi ứng xử tốt tiến rõ rệt Ví dụ: Như em Tiên lúc trước hỏi đến em, em khơng trả lời, chí tơi hỏi nhiều lần “Nhà em đâu?” em không trả lời, hỏi em lí nhí miệng mà tơi chẳng nghe Nhưng em tiến nhiều, em nói to lần sinh hoạt tập thể, đồng thời mạnh dạn tham gia phát biểu ý trước đám đông… c) Vận động tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục đạo đức,hành vi ứng xử cho học sinh - Xác định rõ nhiệm vụ nhà trường, gia đình dựa sở vai trò, chức mạnh bên Nhà trường quan chuyên trách giáo dục Vì 17 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học vậy, nhà trường giáo viên có nhiệm vụ thơng báo kết học tập, rèn luyện học sinh trường, thông báo chủ trương, kế hoạch công tác nhà trường cho cha mẹ học sinh Chủ động thu hút cha mẹ học sinh tích cực tham gia cơng tác giáo dục Nhà trường phải ý mức đến số nội dung liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh trao đổi ưu, nhược điểm nhà trường, gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Đặc biệt, nội dung bồi dưỡng kiến thức sư phạm, kiến thức gia đình cho cha mẹ học sinh trở thành mối quan tâm hai phía - Xây dựng quy định nếp sống ngày nhà, trường, địa phương học sinh làm sở cho việc thống yêu cầu, nội dung giáo dục việc đánh giá kết giáo dục Nội dung quy định bao gồm việc làm quan hệ ngày học sinh nhà, trường, địa phương; Nội dung việc làm, yêu cầu cần đạt thực Các việc làm xếp theo trật tự định tùy điều kiện cụ thể gia đình, nhà trường, địa phương trình độ phát triển học sinh lớp Quy định giáo viên cha mẹ học sinh xây dựng từ đầu năm học phiên họp cha mẹ học sinh đầu năm Những điều chỉnh cần thiết hai bên thông báo kịp thời cho suốt năm học - Xác định hình thức phối hợp nhằm đảm bảo mối quan hệ thường xuyên gia đình, nhà trường, xã hội Hình thức trao đổi trực tiếp thực qua việc giáo viên đến thăm gia đình học sinh, qua họp cha mẹ học sinh, qua điện thoại Những gặp gỡ, trao đổi trực tiếp nêu cho phép đề cập nhiều vấn đề sâu vào trường hợp cụ thể, tạo mối quan hệ thân mật hiểu biết lẫn giáo viên cha mẹ học sinh, giúp giáo viên hiểu rõ hồn cảnh học sinh, nhờ đưa lời khuyên phù hợp cho gia đình Hình thức trao đổi gián tiếp thơng qua sổ liên lạc, qua đại diện hội cha mẹ học sinh đại diện cộng đồng dân cư nơi gia đình học sinh cư trú Trong hình thức này, việc trao đổi qua sổ liên lạc điện tử có tính khả thi Song, sổ 18 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học liên lạc phải sử dụng cách thường xuyên cần theo định kỳ hàng tháng Đồng thời, cần cải tiến hoạt động cha mẹ học sinh Hội cha mẹ học sinh phải thực trở thành lực lượng hỗ trợ đắc lực cho việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội Vì vậy, mặt tổ chức, bên cạnh ban chấp hành Hội cần có tổ phụ huynh (của lớp) theo địa bàn học sinh cư trú Tổ trưởng phụ huynh hoạt động theo tư cách cầu nối trao đổi thông tin nhà trường gia đình Nếu nhà trường, gia đình, xã hội tác động đến học sinh theo hướng quan điểm, nguyên tắc đắn thống việc hình thành chuẩn mực đạo đức cho học sinh có hiệu Nếu yếu tố tác động lệch hướng đến học sinh vơ hiệu hóa lẫn nhau, gây ảnh hưởng xấu đến đạo đức trẻ Để có thống nhất, tạo cộng hưởng nhà trường, gia đình, xã hội nhà trường cần trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, trở thành nơi đạo thống tác động lực lượng giáo dục d,Giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử học sinh lúc nơi Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành nhân cách Nếu định hướng kịp thời lúc cho em nhân cách ngày hoàn thiện, em trở thành người có đạo đức tốt Tuy nhiên, thiếu quan tâm, sửa chữa kịp thời người lớn, thầy hành vi đạo đức em bị mai một, em tạo thói quen xấu, bắt chước hành vi đạo đức xấu nói chuyện với bạn “mi – tau” lúc chơi đùa, giúp đỡ người khác,… Việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh không dành riêng cho buổi học, lên lớp mà phải quan tâm lúc nơi Việc làm đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết, yêu thương học sinh phải nhiều thời gian Không dừng lại khía cạnh giáo dục hành vii đạo đức học sinh vi phạm lúc nơi, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên, kịp thời tuyên dương học sinh có biểu hành vi đạo đức tốt, nhằm gây lan toả, nhân rộng hành vi đạo đức tốt lớp 19 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Ví dụ: Trong chơi học sinh, giáo viên ngồi nơi để quan sát học sinh vui chơi, em có biểu vi phạm hành vi đạo đức nói chuyện với bạn “mi – tau” giáo viên kịp thời đến điều chỉnh cho em Phân cơng học sinh có hành vi đạo đức tốt kèm sát học sinh có hành vi ứng xử không tốt chơi đường học để kịp thời báo cáo cho giáo viên biểu sai lệch bạn không lễ phép với người lớn, không chào hỏi người lớn tuổi, xưng hô với bạn bè “mi – tau”… Với việc làm học sinh cung cấp thông tin kịp thời nên điều chỉnh có hiệu hành vi sai lệch cho em Chương 3:KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN KHAI CỦA SÁNG KIẾN Qua trình thực biện pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: - Xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập - Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức - Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình người xung quanh - Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai 20 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn Dưới bảng tổng hợp chất lượng rèn luyện đạo đức hành vi ứng xử đạo đức học sinh lớp 1A trường Tiểu học Hiên Vân tính đến hết tháng 11 năm 2019: Ứng xử với người Thời gian Sĩ số Ứng xử tốt lớn, thầy cô chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Chưa biết giúp đỡ, xưng hô, ứng xử với bạn bè Số lượng Tỉ lệ 01/8/2019 32 25 78,1% 9,4% 12,5% 25/11/2019 32 30 93,8% 0% 6,2% Phần KẾT LUẬN 1.Những vấn đề quan trọng đề cập sáng kiến - Thực trạng ý thức đạo đức HS lớp Một - Các biện pháp đưa để giáo dục đạo đức cho học sinh - Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến 2.Hiệu thiết thực sáng kiến 21 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Học sinh có ý thức học tập, giao tiếp với người, tự giác hoạt động tập thể, vệ sinh trường lớp - Chất lượng đạo đức học sinh tăng lên đáng kể - Đối với học sinh lớp Một, em thực mầm cịn non nớt, để có to, khoẻ, việc uốn nắn, buộc tỉa phải biết chăm sóc để em phát triển cách tồn diện Từ em có tảng vững để học tập rèn luyện năm học Để việc làm đạt hiệu cao áp dụng giáo viên cho em hiểu chất đạo đức, tự ý thức tầm quan trọng đạo đức Và người giáo viên phải có lịng tận tình, say mê với nghề nghiệp 3.Một số kiến nghị Xuất phát từ nguyên nhân số hành vi đạo đức, cách ứng xử chưa tốt học sinh lớp 1A cịn hạn chế, tơi mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm phát huy kết tích cực đạt được, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh sau: * Đối với giáo viên: Cần tìm hiểu đặc điểm riêng học sinh để có biện pháp giáo dục đạo đức phù hợp, lấy câu chuyện, gương tốt gần gũi để động viên, giáo dục hành vi đạo đức cho em Phối hợp thật tốt lực lượng xã hội, đoàn thể nhà trường để có biện pháp giáo dục đạo đức học sinh gắn liền thực tiễn, mang lại hiệu thiết thực *Về phía nhà trường: Cần tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, giúp em mạnh dạn, có hội bộc lộ phẩm chất đạo đức, từ giúp giáo viên có biện pháp giáo dục cho em hợp lý *Về phía gia đình học sinh: 22 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Cần phối hợp tốt với nhà trường, lực lượng giáo dục khác xã hội để có biện pháp giáo dục em nhà thật tốt, tránh nuông chiều, giáo dục đạo đức cho em không hướng Trên vài ý kiến nhỏ xung quanh vấn đề ”Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học” Trong trình trình bày lời văn, cách dùng từ có nhiều hạn chế , kính mong bảo tận tình cấp lãnh đạo, thầy giáo cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến trở nên thiết thực, hiệu Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hiên Vân ngày 03 tháng 01 năm 2020 Ý kiến nhận xét xếp loại Tác giả sáng kiến HĐSK nhà trường Bùi Thị Thu Ý kiến nhận xét xếp loại HĐSK ngành GD&ĐT huyện Tiên Du ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phần 4: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo 1/ Đạo đức phương pháp dạy Đạo đức Tiểu học 23 SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 2/ Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm( Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan Nguyễn Văn Thàng) 3/ Giáo trình Tâm lí học đại cương( Nguyễn Quang Uẩn) 4/ Bài tập Đaọ đức (Nhà xuất Giáo dục) 5/Sách giáo viên Đạo đức (Nhà xuất Giáo dục) 24 ... yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức? ?? Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo SKKN: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học đức Đó tư tưởng lớn thời đại, định... giáo dục đạo đức đạo đức học sinh lớp 1D trường Tiểu học Tây Thành, từ rút số kết luận tâm lý lứa tuổi điển hình, đề xuất số biện pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học... dạy học môn Đạo Đức với tư cách mơn học có tác dụng đặc biệt; thơng qua việc dạy học môn Đạo Đức nhằm thực nhiệm vụ: - Cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực đạo đức gắn với kinh nghiệm