KHBD Lịch sử 7 Năm học 2022 2023 Tiết 4, 5, 6 Bài 2 CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÂY ÂU ( 3 tiết) I MỤC TIÊU (Học xong bài học, học sinh sẽ đạt được)[.]
KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 Tiết 4, 5, 6: Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ VÀ SỰ HÌNH THÀNH QUAN HỆ SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Ở TÂY ÂU ( tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Học sinh sử dụng lược đồ đồ giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới - Nêu hệ phát kiến địa lí - Trình bày nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Xác định biến đổi xã hội Tây Âu Về lực: - Năng lực chuyên biệt: + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học, học liệu số + Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt + Đọc lược đồ, phân biệt hành trình phát kiến địa + Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Có tinh thần yêu nước, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm việc góp phần xây dựng giới hịa bình, thúc đẩy giao lưu nước - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, khám phá tôn tọng dân tộc khác giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Video 3d Trái Đất, đồ giới, hình ảnh số phát kiến địa lí - Lược đồ phát kiến lớn địa lí Học liệu: KHBH, tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Hái c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham gia trị chơi theo hình thức cá nhân Thể lệ trò chơi sau: Học sinh chọn ô số (ứng với cây), quan GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 sát hình ảnh, gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh Câu 1: Lãnh chúa phong kiến Tây Âu có nguồn gốc A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ B Những người giàu có C Tăng lữ D Những chủ nơ Rơma Câu 2: Nguồn gốc hình thành giai cấp nơng nơ A Binh lính C Nơ lệ nơng dân B Người dân Rôma D Nông dân Câu 3: Lãnh chúa bóc lột nơng nơ thơng qua A Sản phẩm cống nạp C Tô lao dịch B Tô thuế D Tơ vật Câu 4: Đơn vị trị, kinh tế chế độ phong kiến phân quyền Tây Âu A Trang trại C.Xưởng thủ công B Thành thị D.Lãnh địa Bước Thực nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi giáo viên đề ra, quan sát hình ảnh gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) xác định kiện lịch sử liên quan đến hình ảnh Bước Báo cáo, thảo luận: Học sinh trả lời HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh Trên sở ý kiến HS,GV dẫn dắt vào cách giáo viên đưa hình gợi ý Châu Mĩ Học sinh quan sát trả lời câu hỏi: Những ảnh nói châu lục nào? – Châu Mĩ Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Các phát kiến địa lí lớn giới a Sơ lược hành trình số phát kiến địa lí lớn a Mục tiêu: HS sử dụng lược đồ đồ giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới b Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn nhóm quan sát lược đồ, đọc thơng tin bảng giới thiệu phát kiến địa lí lớn - Học sinh làm việc cá nhân, nhóm hồn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập học sinh Thời gian Người huy Nơi xuất phát Điểm đến 1487 B Đi-a-xơ Bồ Đào Nha Cực Nam Châu Phi 1492 C Cơ-lơm-bơ Tây Ban Nha Tìm Châu Mỹ 1497-1498 Va-xcô Đơ Ga-ma Bồ Đào Nha Bờ biển Tây Nam Ấn Độ 1519 Ma-gien-lăng Tây Ban Nha Vòng quanh trái đất d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ Các phát kiến địa lí lớn HĐ nhóm 7p( Cá nhân 2p, nhóm 5p( giới NV1: Giáo viên yêu cầu HS nhóm quan sát hình 1, a Sơ lược hành trình GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 đọc thông tin mục 1.a (SGK/14 – 15), thảo luận nhóm, số phát kiến địa lí lớn giới thiệu nét hành trình số phát + Năm 1487, B Đi-a-xơ dẫn kiến địa lí lớn đầu đồn thám hiểm đến NV2: Theo em, phát kiến địa lí quan trọng mũi cực Nam châu Phi nhất? Vì sao? + Năm 1492, Cô-lôm-bô dẫn Bước Thực nhiệm vụ đầu đoàn thủy thủ Tây Ban Nha GV hướng dẫn HS trả lời hướng tây, sang Ca-ri-bê NV1: Học sinh nhóm quan sát lược đồ, đọc thơng (châu Mĩ ngày nay) tin, thảo luận nhóm, giới thiệu đường + Năm 1497 - 1498, Va-xcơ phát kiến địa lí lược đồ Ga-ma huy đoàn thám hiểm NV2: Học sinh suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi vòng qua mũi Hảo Vọng cập GV bến Ca-li-cút phía Tây Nam Ấn Bước Báo cáo, thảo luận Độ - Đại diện nhóm giới thiệu đường phát + Năm 1519 - 1522, từ Tây Ban kiến địa lí lược đồ HS nhóm cịn lại quan sát, Nha, đồn thám hiểm Matheo dõi nhóm bạn trình bày, nhận xét bổ sung cho gien-lan tiến hành chuyến nhóm bạn (nếu cần) vòng quanh Trái Đất đường - HS trả lời câu hỏi giáo viên biển Bước Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ làm việc phần trình bày nhóm, chốt kiến thức lên hình (GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình SGK/15 kể số câu chuyện hành trình tìm kiếm vùng đất nhà thám hiểm - Gợi ý trả lời NV2: Cuộc phát kiến địa lí Ma-gienlan phát kiến địa lí quan trọng vì: + Đây phát kiến có hành trình dài lịch sử phát kiến địa lí Ma-gien-lăng đồn thủy thủ xuất phát từ Tây Ban Nha vòng quanh giới, qua đại dương lớn Thái Bình Dương Đại Tây Dương + Chứng tỏ luận điểm “Trái đất hình trịn” đắn, sở lớn để nhà văn, nhà thơ, nhà thiên văn học, triết học thời kỳ Văn hóa Phục Hưng bảo vệ cho luận điểm “Mặt trời trung tâm” “Trái đất hình trịn” + Thúc đẩy q trình hồn thành đồ giới từ tạo điều kiện cho phát kiến + Tạo sở quan trọng làm sụp đổ tư tưởng triết học bảo thủ, sai lầm giáo hội Thiên Chúa) b Hệ phát kiến địa lí lớn a Mục tiêu: Nêu hệ phát kiến địa lí b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS hệ phát kiến địa lí GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ b Hệ phát GV yêu cầu HS đọc thơng tin mục 1.b quan sát hình kiến địa lí lớn (SGK/16) - Mở đường mới, tìm vùng đất mới, thúc đẩy hàng hải quốc tế phát triển - Đem cho châu Âu khối lượng vàng, bạc, nguyên liệu, thúc đẩy sản xuất thương nghiệp phát triển - Làm nảy sinh nạn buôn bán nô lệ da đen trình xâm chiếm, cướp bóc thuộc địa… ? Trình bày hệ phát kiến địa lí? Bước Thực nhiệm vụ - HS đọc thông tin mục 1.b, quan sát hình SGK/16, nêu hệ phát kiến địa lí Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV - Các HS lại quan sát, theo dõi bạn trình bày, nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ, tinh thần kết học tập học sinh, chốt kiến thức Sự nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu a Sự nảy sinh chủ nghĩa tư a Mục tiêu: Nắm nảy sinh quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ Sự nảy sinh chủ nghĩa tư GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2.a (SGK/16 – 17), thảo biến đổi luận nhóm bàn trả lời câu hỏi sau: xã hội Tây Âu Nhóm bàn chẵn: Hãy cho biết q trình tích lũy vốn tập a Sự nảy sinh chủ nghĩa tư trung nhân công giai cấp tư sản giai đoạn đầu nào? - Q trình tích luỹ vốn tập Nhóm bàn lẻ: Nêu biểu nảy sinh chủ trung nhân công giai cấp nghĩa tư Tây Âu tư sản giai đoạn đầu: Bước Thực nhiệm vụ + Đẩy mạnh cướp bóc cải, - HS đọc thơng tin SGK, thảo luận trả lời câu hỏi tài nguyên từ nước thuộc GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử GV - GV hướng dẫn, hỗ trợ em trình thực nhiệm vụ (nếu cần) Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết của - Các nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày, nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ, tinh thần kết học tập học sinh, chốt kiến thức lên hình (Gợi ý trả lời: * Q trình tích lũy vốn: - Thương nhân châu Âu đẩy mạnh cướp bóc cải, tài nguyên từ nước thuộc địa châu Á, châu Phi, châu Mĩ đem châu Âu - Ở nước, họ dùng bạo lực nhiều thủ đoạn để tước đoạt ruộng đất nông nô, tư liệu sản xuất thợ thủ công,… - Việc tập trung nhân công thể hiện: + Thực “rào đất cướp ruộng” tước đoạt ruộng đất nông nô biến họ trở thành người làm thuê cho công xưởng tư + Những người nô lệ da đen châu Phi bị bắt để bán cho chủ đồn điền, hầm mỏ châu Âu châu Mĩ làm nhân công => Như khẳng định q trình tích lũy vốn tập trung nhân cơng giai cấp tư sản giai đoạn đầu “quá trình tích lũy tư ngun thủy” * Sự xuất quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa: Quan hệ chủ - thợ hình thành chủ công trường thủ công, chủ đồn điền với người lao động làm thuê Đây thực chất quan hệ bóc lột giai cấp - Hình thức bóc lột: bóc lột giá trị thặng dư, người lao động không sở hữu tài sản xã hội Mọi tài sản thuộc giới chủ, công nhân phải bán sức lao động để nhận đồng lương ỏi - Các hình thức sản xuất tư chủ nghĩa: + Trong công nghiệp xuất cơng trường thủ cơng với hình thức công trường thủ công phân tán, công trường thủ công tập trung công trường thủ công hỗn hợp + Trong nông nghiệp xuất trang trại phú nông, nông trang địa chủ phong kiến, trại ấp tư sản nông nghiệp) - Chuyển dẫn sang phần b Sự biến đổi xã hội Tây Âu Năm học 2022-2023 địa châu Á, châu Phi, châu Mĩ đem châu Âu + Dùng bạo lực nhiều thủ đoạn để tước đoạt ruộng đất nông nô, tư liệu sản xuất thợ thủ công, “rào đất cướp ruộng” + Bán nô lệ da đen từ châu Phi cho chủ đổn điển, hầm mỏ châu Âu, châu Mĩ làm nhân công - Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu: + Giai cấp tư sản sức mở rộng kinh doanh, lập công trường thủ công, đồn điển quy mô lớn công ti thương mại + Hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa: quan hệ bóc lột chủ (giai cấp tư sản) với thợ (giai cấp vô sản) GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 a Mục tiêu: Xác định biến đổi xã hội Tây Âu b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời HS biến đổi xã hội Tây Âu d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ b Sự biến đổi xã hội GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2.b (SGK/17), thảo luận Tây Âu nhóm đơi trả lời câu hỏi sau: Hãy cho biết biến đổi Hình thành giai cấp mới: xã hội Tây Âu giai đoạn (Xã hội Tây Âu giai - Giai cấp tư sản: đoạn xuất giai cấp nào? Em biết họ?) + Vốn người thợ Bước Thực nhiệm vụ đứng đầu phường hội, - HS đọc thông tin tin mục 2.b (SGK/17), thảo luận trả thương nhân thị dân giàu lời câu hỏi GV có, trở thành chủ công - GV hướng dẫn, hỗ trợ em q trình thực trường thủ cơng, chủ đồn điền nhiệm vụ (nếu cần) nhà buôn lớn, Bước Báo cáo, thảo luận + Nắm giữ nhiều cải, có - Đại diện nhóm trình bày kết của lực kinh tế, chưa có - Các nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày, địa vị trị xã hội nhận xét bổ sung (nếu cần) - Giai cấp vô sản: Bước Kết luận, nhận định + Gổm người lao động - Nhận xét thái độ, tinh thần kết học tập học làm thuê cho chủ tư sinh, chốt kiến thức lên hình + Trong thời gian đầu, họ (GV chốt kiến thức: - Sự phát triển mạnh mẽ sản theo giai cấp tư sản để làm xuất tư chủ nghĩa thúc đẩy xuất giai cách mạng chống chế độ cấp xã hội phong kiến Tây Âu lúc giai phong kiến lỗi thời cấp tư sản giai cấp vô sản - Giai cấp tư sản vốn người thợ đứng đầu phường hội, thương nhân thị dân giàu có… trở thành chủ công trường thủ công, chủ đồn điền nhà buôn; họ nắm giữ nhiều cải chưa có địa vị chinh trị xã hội phong kiến, bị quý tộc phong kiến khinh miệt, vậy, họ muốn lật dổ chế độ phong kiến để giành địa vị trị - Giai cấp vô sản vốn người lao động làm th, bị bóc lột tệ; khơng có cải, địa vị xã hội; Trong thời gian đầu, họ theo giai cấp tư sản để làm cách mạng chống chế độ phong kiến lỗi thời) Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức cho HS phát kiến địa lí hệ với nảy sinh chủ nghĩa tư biến đổi xã hội Tây Âu b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm qua việc tham gia trò chơi “Lật mảnh ghép” c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Lật mảnh ghép” cho học sinh Có câu hỏi trả lời ngắn câu hỏi trắc nghiệm Học sinh lật mảnh ghép trả lời câu hỏi Sau lật trả lời xong câu hỏi học sinh trả lời hình bí mật cuối trị chơi - GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan yêu cầu học sinh chọn đáp án ghi câu trả lời bảng * Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu Quốc gia tiên phong phát kiến địa lí? A Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha B Hi Lạp, Italia C Anh, Hà Lan D Tây Ban Nha, Anh Câu Người tìm châu Mĩ A Ve-xpu-chi B Hồng tử Hen-ri C Va-xcơ Ga-ma D C.Cô-lôm-bô Câu Người thực chuyến vòng quanh giới A Ph.Ma-gien-lan B C.Cô-lôm-bô C B.Đi-a-xơ D Va-xcô Ga-ma Câu Hệ quan trọng phát kiến địa lí? A Đem cho châu Âu lợi khổng lồ B Thúc đẩy sản xuất, thuong nghiệp châu Âu phát triển C Mở đường mới, vùng đất mới, thị trường D Thị trường giới mở rộng, chủ nghĩa tư đời Câu Theo em, biến đổi lớn xã hội Tây Âu thời kì gì? A Xuất giai cấp Lãnh chúa Nông nô B Xuất giai cấp Tư sản Vô sản C Xuất giai cấp Địa chủ Nông dân D Xuất giai cấp Chủ nô Nô lệ * Câu hỏi trả lời ngắn Câu hỏi 1: Ai người tìm châu Mĩ? C Cơ-lơm-bơ Câu hỏi 2: Ai người đầu thực chuyến vòng quanh giới? Ph Ma-gien-lan Câu hỏi 3: Các phát kiến địa lý tầng lớp tiến hành? Thương nhân, quý tộc Câu hỏi 4: Các phát kiến địa lý chủ yếu hướng đâu? Ấn Độ nước phương Đông Câu hỏi 5: Việc tìm đường thơng thương châu Âu phương Đông đặt cấp thiết từ nào? TK XV Câu hỏi 6: Quốc gia tiên phong phát kiến địa lí? Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha Bước Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời theo câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận: HS đưa bảng có ghi câu trả lời sau giáo viên nêu câu hỏi Bước Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 c Sản phẩm: Lời giới thiệu học sinh với tư cách thành viên đoàn thám hiểm Ma-gien-lan d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Về nhà GV nêu yêu cầu: NV1: Đóng vai thành viên đồn thám hiểm Ma-gien-lan, em thiệu với bạn bè hành trình mà đồn qua liên hệ điều em biết (Tư liệu tham khảo https://youtu.be/0_4OtXvj358 - Ferdinand Magellan – Người Đầu Tiên Đi Vòng Quanh Thế Giới) NV2: Làm tập trang 17 Bước Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu xác định yêu cầu đề - HS nhận nhiệm vụ, xem video tham khảo thực nhiệm vụ theo yêu cầu giáo viên (HS làm nhà, ghi làm vào giấy) Bước Báo cáo, thảo luận: tiết sau - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành (gửi cho giáo viên qua số ứng dụng mạng xã hội: zalo, messenger …) - GV mời bạn báo cáo lớp tiết học tiêp theo Bước Kết luận, nhận định - Nhận xét, nhắc nhở, động viên tinh thần, thái độ em trình học - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ********************************************* GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 2022-2023 GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo ... nhóm 7p( Cá nhân 2p, nhóm 5p( giới NV1: Giáo viên yêu cầu HS nhóm quan sát hình 1, a Sơ lược hành trình GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 20 22- 2 023 đọc...KHBD Lịch sử Năm học 20 22- 2 023 sát hình ảnh, gọi tên nhân vật lịch sử, đồ vật (nêu tác dụng) cho biết kiện lịch sử liên... hệ phát kiến địa lí GV: Lê Thị Kim Chi Tổ KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Năm học 20 22- 2 023 d Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm