SKKN Nâng cao ý thức cho học sinh lớp 11 về bảo vệ môi trường và phòng chống thiên tai (sét) thông qua một số bài giảng về chương dòng điện trong các môi trường trong chương trìn[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “NÂNG CAO Ý THỨC CHO HỌC SINH LỚP 11 VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI (SÉT) THƠNG QUA MỘT SỐ BÀI GIẢNG VỀ CHƯƠNG DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ 11 NÂNG CAO” Người thực hiện: Đinh Hữu Quang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THPT Hậu Lộc SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Vật Lí THANH HĨA, NĂM 2018 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Mục lục Trang 1.Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu .Trang 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Trang 2.1 Cơ sở lí luận đề tài .Trang 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trang 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 2.4 Một số ví dụ minh họa Trang 2.5 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục vào thực tiễn: Trang 11 Kết luận kiến nghị Trang 13 - Tài liệu tham khảo Trang 14 - Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm có .Trang 15 - Xác nhận thủ trưởng đơn vị lời cam đoan Trang 16 SangKienKinhNghiem.net MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm qua, biến đổi khí hậu, cạn kiệt tài ngun, nhiễm môi trường thiên tai ngày xảy nhiều Đây vấn đề mang tính tồn cầu, thách thức lớn nhân loại kỷ XXI Chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý tài ngun, bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, định phát triển bền vững đất nước, bảo vệ sức khỏe cho cộng đồng; nhiệm vụ quan trọng hàng đầu hệ thống trị; trách nhiệm, nghĩa vụ quan, tổ chức, doanh nghiệp cộng đồng xã hội, Nhà nước giữ vai trị chủ đạo Đây sở để hoạch định đường lối, sách phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng, an ninh an sinh xã hội, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Mục đích nghiên cứu: Ơ nhiễm mơi trường, biến đổi khí hậu thiên tai vấn đề cấp bách toàn cầu Mặc dù người có cơng to lớn việc cải tạo thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục phụ cho lợi ích mình, đồng thời người thủ phạm gây nên nhiễm mơi trường biến đổi khí hậu thiên tai Vì cần xây dựng ý thức cho học sinh ( chủ nhân tương lai đất nước ) ý thức người dân việc bảo vệ môi trường, chống biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai bảo vệ mình, bảo vệ cho người thân bảo vệ sức khỏe cộng đồng, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng, an ninh an sinh xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Thực tế, Ơ nhiễm mơi trường, biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai đề tài nóng bỏng tồn nhân loại Nó ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh thái tự nhiên, nguồn tài nguyên thiên nhiên, kinh tế, xã hội đặc biệt sức khỏe, đời sống người dân Tại nước ta, ô nhiễm môi trường biến đổi khí hậu thiên tai xảy ngày nhiều khó lường Thấy rõ vụ việc cá chết hàng loạt vùng biển tỉnh miền Trung Vũng Áng Hà Tĩnh , Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế ,ở sơng Bưởi Thanh Hóa ;Lũ lụt khủng khiếp Quảng Ninh; hạn hán nhiễm mặn Đồng Bằng Sông Cửu Long, hạn hán Tây Nguyên; miền Bắc rét đến buốt người, miền Trung nắng nóng kéo dài lũ lụt nhiều trước; miền Nam bắt đầu có mùa đơng đặc biệt tượng sét đánh xảy ngày nhiều Hiện tượng thời tiết cực đoạn gây lốc xoáy, mưa đá sét ngày nhiều làm thiệt hại đến kinh tế, cải tính mạng người dân Nguyên nhân ý thức người dân, ý thức chủ doanh nghiệp biết lợi ích trước mắt mà bỏ qua ý thức phải bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Nên xả, thải: rác thải, khí thải, chất thải chưa qua xử lí mơi trường dẫn đến làm nhiễm mơi trường, biến đổi khí hậu, thiên tai ngày khó lường nên ảnh hưởng đến sức khỏe người dân, thiệt hại đến kinh tế, cải vật chất an sinh xã hội SangKienKinhNghiem.net 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đối với hệ học sinh, chủ nhân tương lai đất nước cần phải hiểu rõ tác hại ô nhiễm môi trường, thiên tai diễn hàng ngày, hàng giờ, ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh thái tự nhiên, nguồn tài nguyên thiên nhiên, kinh tế, xã hội đặc biệt sức khỏe, đời sống người dân Những tác hại phần lớn ý thức người dân, có số phận cá nhân, doanh nghiệp lòng tham biết đem lợi ích cho riêng mà xem thường việc xả thải môi trường gây lên ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến kinh tế, sống, sức khỏe người dân Vì trinh giảng day mơn vật lí trường THPT hậu lộc trường nằm địa bàn gần Sông Mã, đường quốc lộ A đường sắt có mật độ xe người tham gia giao thông đông nhà máy lân cân nhà máy thuốc Hà Trung, trang trai gần trường, nên việc xả thải khí thải, rác thải, nước thải chưa qua xử lí mơi trường nhiều, gây nhiễm đến môi trường ảnh hưởng đến sức khỏe người dân Đăc biệt vung năm gần đay dẫ xảy tượng người dân chết trẻ bị bênh ung thư bị sét đánh nhiều, thơn có tháng tới 4-5 người chết bệnh ung thư năm Do tơi thấy việc dạy cho học sinh hiểu rõ, hiểu nội dung kiến thức học nói chung, tơi cịn liên hệ đến nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường, thời tiết cực đoan dó lốc, mưa đá, sấm sét xảy nhày nhiều Từ yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học cụ thể để phân tích nguyên nhân lại xảy ô nhiễm môi trường, vụ cá chết hàng loạt, sét đánh, người dân bị bệnh ung thư nhiều, thời tiết cực đoan ngày xảy nhiều Từ xây dựng cho học sinh hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường việc xả rác thải, nước thải, khí thải mơi trường làm nhiễm mơi trường cách phịng chống thiên tai (sét) Do điều kiện thời gian nên tơi trình bầy sáng kiến rút từ kinh nghiệm thực tiễn thân 3 4 5:“Nâng cao ý thức cho học sinh lớp 11 bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) thông qua số giảng chương dịng điện mơi trường chương trình vật lí 11 nâng cao" SangKienKinhNghiem.net NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận đề tài Sự phát triển nhanh chóng Kinh tế- xã hội năm qua làm đổi xã hội Việt Nam, số kinh tế không ngừng nâng cao Tuy nhiên phát triển kinh tế mạnh tượng thị hóa, cơng nghiệp hóa, nhà máy, phương tiện tham gia giao thông trang trại ngày nhiều Nên việc xả thải môi trường, gây ô nhiễm môi trường ngày lớn, thời tiết cực đoan ngày nhiều, ảnh hưởng đến hệ sinh thái, an sinh xã hội, sức khỏe người dân ngày nhiều Nhưng phát triển chưa đảm bảo cân với nhận thức người dân ô nhiễm môi trường thiên tai ngày đe dọa sống lồi người Chính việc nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai(sét) cho học sinh mơn Vật lí việc làm cần thiết Từ học sinh có thái độ đắn bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) để xây dưng hành tinh nói chung, đất nước Việt Nam, địa phương, thơn xóm nói riêng xanh đẹp, khơng nhiếm mơi trường, có sức khỏe tốt để phát triển kinh tế bảo vệ tổ quốc Vì thế, việc lựa bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) giảng dạy Vật lí vấn đề quan trọng cần thiết nhằm trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức, ý thức đầy đủ bảo vệ môi trường ứng phó phịng chống thiên tai (sét) phù hợp với tâm lí lứa tuổi 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Bảo vệ môi trường, ứng phó phịng chống thiên tai nhiệm vụ tồn xã hội, có học sinh Tuy nhiên, nhiều học sinh không quan tâm, chí thờ bảo vệ mơi trường, ứng phó phịng chống thiên tai Vì vậy, trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh biết nhận thức bảo vệ môi trường, ứng phó phịng chống thiên tai, trước hết gia đình trường học, thơn xóm, địa bàn em sinh sống học tập Trong trình dạy học Vật lí, tơi giáo viên đề cập đến biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Tuy nhiên việc làm chưa thường xuyên, đơi cịn mang tính sách vở, thiếu gần gũi với đời sống thực tế học sinh Trong đó, Vật lí mơn khoa học mang tính thực tiễn cao, hồn tồn vừa đưa biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường phòng chống sét, liên quan đến nội dung học cụ thể, lại vừa gần gũi với hiểu biết học sinh Chính điều có tác dụng kích thích tính tị mị, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết học sinh, đặc biệt hướng quan tâm em tới bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai(sét) để bước nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai(sét) địa bàn học tập sinh sống sau trưởng thành em ý thức việc bảo vệ môi trường phịng chống thiên tai (sét) bảo vệ mình, bảo vệ người thân, bảo vệ xã hôi bảo vệ tổ quốc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề SangKienKinhNghiem.net a Xây dựng nội dung giao dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) phù hợp với nội dung học Để học sinh nhận thức rõ vai trị bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai (sét) sống, từ có hành động cụ thể bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai(sét) trước hết cần chọn lựa chủ đề thật gần gũi, thiết thực sát với nội dung học, phù hợp với nhận thức em Đối với mơn Vật lí, việc giáo dục bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai (sét) cho học sinh cần thông qua nội dung học cụ thể chương trình học Ví dụ: Trong 19 “DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN ĐỊNH LUẬT FA-RA-ĐÂY” Sau dạy xong phần khái niệm chất điện phân dung dịch muối, axit, bazơ chất dòng điện chất điện phân dòng dịch chuyển có hướng ion dương chiều điện trường ion âm ngược chiều điện trường Giáo viên chọn chủ đề khai thác: sống đại ngày ta thường sử dụng nguồn điện chiều ắc quy, pin thiết bị chứa dung dịch chất điện phân axit trình bào dưỡng tái chế người ta phải thay dung dịch điện phân Nếu dung dịch điện phân thay mà khơng qua xử lí mà thải mơi trường làm nhiễm đất, nhiễm nguồn nước gây có hại đến sức khỏe người dân quanh khu vực * Đối với nội dung cần tích hợp ta cần có hình ảnh minh họa , dẫn chứng cụ thể để học sinh hiểu rõ, từ có ý thức phịng chống ơnhiễm mơi trường, phịng chống thiên tai(sét) Hình ảnh doanh nghiệp tái tao sản xuất ắc quy thải dung dịch chất điện phân ( axit) kim loại năng( chì) mơi trường làm nhiễm nguồn nước đất khu dân cư xung quanh 1 *Đối với nội dung cần tích hợp, giáo viên u cầu học sinh: - Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng gây nhiễm môi trường thiên tai(sét) SangKienKinhNghiem.net - Học sinh tự đưa biện pháp để ngăn chặn ô nhiễm môi trường thiên tai(sét) xảy giáo viên đưa để học sinh tìm hiểu - Giải thích số tượng thường gặp thời tiết cực đoan, sấm sét, nằng nóng , hạn hán , lũ lụt , người dân bị bệnh ung thư ngày nhiều sống hàng ngày trường lớp, thơn xóm em b Thu thập tài liệu bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) sinh động có sức thuyết phục Hiện với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin, việc tìm kiếm tư liệu mạng internet củng trở nên dễ dàng Đây điều kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học nói chung việc tích hợp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường phịng chống thiên tai (sét) nói riêng cho học sinh Sau xây dựng nội dung tích hợp giáo viên tìm lựa chọn hình ảnh, clip sinh động, ấn tượng phù hợp với yêu cầu, nội dung kiến thức để đưa vào giảng Khi chọn hình ảnh thích hợp nên lưu lại tập tin với định dạng cỡ ảnh to (khi đưa vào giáo án điện tử hình ảnh đạt chất lượng cao hơn) c.Lựa chọn thời điểm thích hợp tiến trình giảng dạy để tích hợp nơi dung giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) Việc lựa chọn thời điểm nội dung để tích hợp quan trọng Một mặt làm cho dạy trở nên sinh động có ý nghĩa, mặt khác lựa chọn khơng phù hợp làm cho dạy bị đứt quãng xa rời trọng tâm kiến thức Ý thức điều giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ lưỡng phương án tích hợp để vừa đảm bảo dạy đúng, dạy đủ vừa đạt mục tiêu giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Để đảm bảo u cầu nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai đưa vào sau em tiếp thu kiến thức nôi dung học tập phần d Sử dụng máy chiếu để dạy nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) Việc sử dụng máy vi tính kết hợp với máy chiếu để dạy học phát huy cao tính trực quan dạy Đặc biệt phần tích hợp bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) địi hỏi không cung cấp kiến thức, kĩ Mà quan trọng hình thành học sinh, thái độ tích cực trước vấn đề phịng chống ô nhiễm, bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai (sét) Điều đạt hiệu cao em chứng kiến hình ảnh, clip thực trạng hậu việc chưa hiểu biết, chưa có ý thức về bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai(sét) 2.4 Một số ví dụ minh họa: Ví dụ Bài 19: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN VÀ ĐỊNH LUẬT FA – RA - ĐÂY (Vật lí lớp 11 NC) SangKienKinhNghiem.net * Vị trí tích hợp: Sau học sinh học xong phần tượng dương cực tan, định luật Fa-ra-đây điện phân ứng dụng tượng điện phân : - Hiện tượng dương cực tan tượng xảy điện phân dung dịch muối kim loại mà anơt làm kim loại - định luật Fa-ra-đây điện phân m = A A q = It F n F n - Ứng dụng hiên tượng điện phân: Điều chế hóa chất, luyện kim Mạ điện *Tình tích hợp: Khi điều chế hóa chất, luyện kim, mạ điện phương pháp điện phân không xả khí, nước thải chưa qua xử lí mơi trường Nếu xả môi trường gây ô nhiễm không khí, nhiễm nguồn nươc, nhiễm đất Làm hủy hoại hệ sinh thái tự nhiên, nguồn tài nguyên thiên nhiên, hủy hoại kinh tế, xã hội đặc biệt sức khỏe, đời sống người dân Hình ảnh xả nước thải chưa qua lí mơi trường 1 Môi trường bị ô nhiễm nước thải chưa qua xử li 1 xử Hiện tượng cá chết hàn loạt bị ô nhiễm nước thải chưa qua xử lí 1 *Biện pháp khắc phục: Xây dựng cho học sinh, người dân, chủ doanh nghiệp ý thức bảo vệ môi trường, kể hành động nhỏ không xả rác lớp học môi trường doanh nghiệp phải xử li nước thải, chất thải xả môi trường Ví dụ Bài 21: DỊNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHƠNG SangKienKinhNghiem.net * Vị trí tích hợp: Sau học sinh nắm kiến thức chất dòng điện chân khơng tính chât tia catốt ứng dụng tia catốt -Bản chất dòng điện chân khơng dịng dịch chuyển có hướng êlectron bất từ catơt bị nung nóng tác dụng điện trường -Tia catơt: dịng êlectron catôt phát bay chân khơng - Tính chất tia catơt: + Tia catơt truyền thẳng +Tia catơt phát vng góc với mặt ca tốt +Tia catơt mang lượng +Tia catơt đâm xuyên, tác dụng lên kính ảnh ion hóa khơng khí , làm phát quang số chất +Tia catôt bị lệch điện từ trường - Ứng dụng tia catơt: Ống phóng điên tử *Tình tích hợp: GV: Ống phóng điện tử dùng để chế tạo hình ti vi , máy tính gia đình Nhưng thiết bị bị hỏng người dân lại thải mơi trường Vì chúng rác thải rắn nên gây thẩm mĩ với môi trường rác thải điện tử chứa rác thải điện tử chứa nhiều chất kim loại nặng độc hại hóa chất độc hại thủy ngân, catmi, chì, crom, bari chất độc hại gây nên ô nhiễm môi trường ô nhiễm đất, ô nhiễm nguồn nước, ảnh hưởng tới sức khỏe người dân xung quanh Hình ảnh rác thải điện tử người dân thiếu ý thức bảo vệ môi trường 1 *Biện pháp khắng phục: GV giải thích cho học sinh y thức việc bảo vệ mơi trường khun bảo người xung quanh khơng nên thải rác nói chung, rác điện tử nói riêng mơi trường Mặt khác nên xây dựng cho SangKienKinhNghiem.net học sinh ý thức gom rác thải điện tử lại chuyển cho nhà máy tái chế lại rác thải Các nhà máy tái chế chất thải điện tử phải có dây truyền khép kín đảm bảo xử lí hết chất độc khơng thải mơi trường Cịn xưởng thủ công tái chế rác thải điện tử khơng có quần áo bảo hộ, khơng xử lí chất độc hại rác thải điện tử làm công nhân làm việc xưởng dễ bị nhiễm độc chì, thủy ngân chất độc ngấm vào nước, vào đất bay khơng khí làm ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm đất không khí làm ảnh hưởng đến sức khỏe người dân xung quanh Đây hình ảnh nhà máy tái chế rác thải điện tử phương pháp dây truyền khép kí, đảm bảo xử lí hết chất độc khơng thải mơi trường 1 Đây hình ảnh xưởng thu gom tái chế rác thải điện tử phương pháp thủ cơng 1 * Ví dụ Bài 22: DỊNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ * Vị trí tích hợp: Sau học sinh nắm kiến thức: - Sự phóng điện khơng khí : Tức bị đốt noàng chất khỉ trở nên dẫn điên, tức có dịng điên chay qua khơng khí - Bản chất dịng điện chất khí dịng dịch chuyển có hường ion dương theo chiều điện trường ion âm êlectron ngược chiều điện trường - Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện - Các dạng phóng điện chất khí: tia lửa điên , sét ,hồ quang điện * Tình tích hợp: Khi học sinh nắm hiểu khái niệm sét: phóng điện đám mây tích điện trái dấu đám mây tích điện với mặt đất tạo thành tia điện khổng lồ có u = 108 – 109V ; i = 100009 SangKienKinhNghiem.net 50000A; Sự phát lửa sét làm áp suất khơng khí tăng đột ngột gây tiếng nổ sinh ơzơn có mùi khét GV: Để phòng chống sét ta phải làm ? Khi học, làm ngồi đồng mà có mưa dơng, sấm sét đến em nên tránh mưa dông sấm sét nào?HS: Thảo luận GV:- Sét thường đánh vào nơi cao mô đất cao, cây, cột ăng ten, cơng trình cao Để tránh tác hại sét người ta làm cột chống sét Đó cột nhọn kim loại đặt lên chỗ cao nhà, công trình xây dựng nối cẩn thận dây dẫn với kim lọai chôn sâu xuống đất Khi có dơng diện tích từ đám mây qua cột chống sét xuống đất cách từ từ không gây tượng sét -Khi học, làm ngồi đồng mà có mưa dơng đến ta phải tìm nơi trú ẩn an tồn Trong trường hợp khơng kịp chạy tìm nơi ẩn náu an tồn, tuyệt đối không dùng cối làm chỗ trú mưa, tránh khu vực cao xung quanh , tránh xa vật dụng kim lọa xe đạp , xe máy , hàng rào sắt Tìm chỗ khơ , xung quanh có cao nên tìm chố thấp, tìm vị trí thấp Người vị trí thấp tốt, tay ơm cổ Phần tiếp xúc người với mặt đất Nhón chân không nằm xuống đất Đứng xa vật cao, khỏi nơi chứa nước bãi biển, ao, hồ, mương Các vùng đỉnh núi hay sườn núi nhô cao nguy hiểm Nêu rừng tìm nơi thấp thưa để tránh Khơng đứng thành nhóm người gần Nếu cảm thấy tóc bị dựng lên ( cảm giác điện sờ tay trước mặt ti vi ) điều có nghĩa bị sét đánh lúc Lập tức cúi ngồi xuống lấy tay che tai nhón chân, không nằm xuống đất hay đặt tay lên đất Đối với vật có bề mặt kim loại xe bt, tàu hỏa, tơ khơng thị người ngồi khơng chạm đến vỏ bọc chỗ an toàn Ngược lại ô tô tàu thủy để hở hay vỏ bọc kim loại lai nguy hiểm Hình ảnh sét đánh vào Hình ảnh sét đánh vào tháp -HS nhận thức: Học sinh nhận thức ô nhiễm mơi trường , biến đổi khí cao cánh đồn 1 Eiffel Pari – Pháp 1 hậy nên thời tiết cực đoan xảy ngày nhiều Hiện tượng sét đánh sảy ngày nhiều mưa dơng thường Qua tích hợp 10 SangKienKinhNghiem.net học sinh nhận thức nghuy hiểm biến đổi khí hậu thời tiết cực đoan dẫn đến tượng sấm, sét ngày nhiều gây nguy hại tài sản tính mạng người dân cộng đồng Từ học sinh hiểu biết cách phịng chống thiên tai biến đổi khí hậu nói chung phịng chống sét nói riêng Từ đị học sinh hướng dẫn người dân, người thân, bạn bè khu dân cư mà em sinh sống -GV: Ngồi biến dổi khí hậu gây thiên tai hạn, hán kéo dài , mưa lũ bấtt thường, động đất, sóng thần xảy bất thường, phá vỡ quy luật tự nhiên, làm thiện hai nhiều tài sản, hoa màu, tính mạng người dân -HS nhận thức nguy hiểm ô nhiễm môi trường biến đổi khí hâu thiên tai xảy hàng ngày, hàng xung quang Từ học sinh nhận thức than mình, gia đình cộng đồng phải biết bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai (sét) cho cho xã hội 2.5 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục vào thực tiễn: a.Kết đạt được: - Vói phương pháp tích hợp tơi triển khai năm : +Năm học 2016- 2017 dạy lớp : 11B3 ; 11B4 ; 11B6 +Năm học 2017- 2018 dạy lớp : 11A4 ; 11A5 - Cứ năm học lớp lại tiến hành kiểm tra hai lần đầu năm cuối năm Tooiddax nhiệt tình giản dạy truyền thụ đầy đủ kiến thức học ngồi tơi cịn tích hợp để giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai (sét) cho cho học sinh lớp - Để kiểm tra công khách quan, coi chặt chẽ đưa đề chẵn lẻ có phần kiến thức tương đương cho hai học sinh ngồi cạnh để tránh tượng chép nhìn nhau, việc chấm nhanh chóng khách quan - Đối với phương pháp tơi thấy mức độ nhận thức ý thức em bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai(sét) cao so với trước chưa học phương pháp giáo dục này, nhận thức em hai năm học qua cao học sinh năm học trước Cụ thể hiên tượng xả rác lớp, trường trước cổng trường, đường học Ở thơn xóm địa phương mà em sinh sống địa bàn gần trường THPT Hậu Lộc tượng xả rác, nước thải mơi trường khơng cịn Nhất em biết cách bảo vệ môi trường, chống ô nhiễm môi trường, phòng chống thiên tai biến đổi khí hậu đặc biệt biết phịng chống sét học, làm đồng địa phương -Chính tơi thấy tơi đưa phương pháp “Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai (sét) cho học sinh THPT thông qua số giảng chương dịng điện mơi 11 SangKienKinhNghiem.net trường chương trình vật lí lớp 11nâng cao'' êm nhận thức có ý thức cao bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai (sét) - Cụ thể sau: Kết khảo sát khả nhận thức ý thức cao bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai(sét) Năm học 2016 - 2017 Lớp Đầu năm Cuối năm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 11B3 16/45 36% 42/45 93% 11B4 14/44 32% 40/44 91% 11B6 12/45 27% 39/45 87% Năm học 2017 - 2018 Lớp 11A4 Đầu năm Cuối năm Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 20/48 42% 46/48 96% 11A5 14/45 31% 40/45 89% b.Nhận thức: -Trong năm tiến hành dạy phương pháp tích hợp nhận thấy nhận thức học sinh bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai (sét) ngày cải thiện, từ việc tổ chức phong trào bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai (sét) như: phong trào giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh thơn xóm, không gây tượng xả rác nước thải chưa qua xử lí mơi trường tượng học sinh người dân lam đồng bị sét đánh khu vực đa giảm xuống Thành lập đôi niên tự quản bảo vệ môi trường , dọn dẹp vệ sinh trước cổng trường, đường nhà Ngồi em cịn tổ chức buổi tọa đàm, thảo luận vấn đề bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai (sét), em tun truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh cần phải làm để nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai (sét), tức bảo vệ sức khỏe thân gia đình, cộng đồng để phát triển kinh tế và an sinh xã hội - Nhận thức em mơn Vật lí khơng cịn đơn giản mơn thực nghiệm nữa, mà cịn mơn học giúp em nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai (sét) nhằm bảo vệ thân, bảo vệ gia đình trật tự xã hội …, song song em cịn hăng hái xây dựng bài, có tích hợp bảo vệ mơi trường , ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai em hăng hái thảo luận, đưa ý kiến, nhóm tích cực đưa ý kiến việc bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai (sét), khiến cho buổi học thường đạt hiệu cao 12 SangKienKinhNghiem.net KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận - Bài học kinh nghiệm: Trong q trình dạy học, tơi trọng tới việc giáo dục cho học sinh biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai (sét) Tơi nhận thấy, việc học sinh tiếp cận với vấn đề gần gũi sống làm cho em học tập sơi nổi, chủ động tích cực Các em hứng thú việc tìm hiểu, đưa nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, biến đổi khí hậu thiên tai (sét) xảy làm thiệt hải người và làm cân xã hôi ngày nhiều phạm vi toàn cầu Đồng thời đưa biện pháp để khắc phục điều quan trọng mà nhận thấy em biết quan tâm đến nét văn hóa bảo vệ mơi trường, chống nhiễm mơi trường, có ý thức cao bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai (sét) sinh hoạt , học tập trường , đia phương, thôn xóm Ngồi em cịn tun truyền nết đẹp bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai cho gia đình, cho người dân địa phương mà em sống học tập Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) vấn đề quan trọng, cấp bách cần thiết Với môn Vật lý cần có kết hợp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai (sét) tiết dạy Sự kết hợp giáo dục cần nhẹ nhàng tránh gò ép gây nhàm chán phản tác dụng Tạo nhận thức nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) cho học sinh Cần cho học sinh có nhìn xác bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai, nét văn hóa bảo vệ mơi trường nét đẹp tồn nhân loại Bảo vệ mơi trường, khơng gây nhiễm mơt trường, biết phịng chống thiên tai (sét) bảo vệ mình, bảo vệ người thân bảo vệ toàn xã hội Kiến nghị: - Cần có cẩm nang minh họa cụ thể cho việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trườngvà phịng chống thiên tai - Cần có chương trình giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai sét cụ thể cho địa phương.Tránh chung chung, nơi giống nơi - Cần tổ chức chuyên đề cho việc lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét) - Để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy giáo án điện tử ngành giáo dục đào tạo trang bị phong học máy tính máy chiếu TÀI LIỆU THAM KHAO 1.Tham khảo số hình ảnh mang intơnét 13 SangKienKinhNghiem.net 2 SKKN Đinh Hữu Quang (2007)''Phương pháp giải tập vật lí trường trọng lực biểu kiến trương trình THPT" 3 SKKN Đinh Hữu Quang (2010) "Nâng cao hiệu giải tập lăng kính chương trình vật lí ban khoa học tự nhiên" 4SKKN Đinh Hữu Quang (2011) "Nâng cao hiệu vận dụng nghuyên lí I II Nhiệt động lực học vào giải tập vật lí nhiệt động lực học q trình nhiệt động khí lí tưởng chương VIII vật lí 10 Nâng cao - THPT" 5SKKN Đinh Hữu Quang (2013) "Tích hợp giáo dục nâng cao ý thức trật tự an toàn giao thông cho học sinh THPT qua số giảng mơn vật lí chương trình vật lí lớp 10." DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT 14 SangKienKinhNghiem.net Họ tên tác giả: Đinh Hữu Quang Chức vụ đơn vị công tác: Giáo Viên – Trường THPT Hậu Lộc Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Phương pháp giải tập vật Sở C lí trường trọng lực biểu kiến trương trình THPT Năm học đánh giá xếp loại 2006-2007 Nâng cao hiệu giải Sở tập lăng kính chương trình vật lí ban khoa học tự nhiên Nâng cao hiệu vận dụng Sở nghuyên lí I II Nhiệt động lực học vào giải tập vật lí nhiệt động lực học q trình nhiệt động khí lí tưởng chương VIII vật lí 10 Nâng cao – THPT C 2008-2009 C 2010-2011 Tích hợp giáo dục nâng cao ý Sở thức trật tự an tồn giao thơng cho học sinh THPT qua số giảng mơn vật lí chương trình vật lí lớp 10 C 2012-2013 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 26 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến GV Đinh Hữu Quang 15 SangKienKinhNghiem.net ... chống thiên tai (sét) Do điều kiện thời gian nên trình bầy sáng kiến rút từ kinh nghiệm thực tiễn thân 3 4 5:? ?Nâng cao ý thức cho học sinh lớp 11 bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai (sét)... trọng tới việc giáo dục cho học sinh biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, phịng chống thiên tai (sét) Tơi nhận thấy, việc học sinh tiếp cận với vấn đề gần gũi sống làm cho em học tập sơi nổi,... chống thiên tai (sét) tiết dạy Sự kết hợp giáo dục cần nhẹ nhàng tránh gò ép gây nhàm chán phản tác dụng Tạo nhận thức nâng cao ý thức bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai (sét) cho học sinh