TIỂU LUẬN HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG. CHỦ ĐỀ PHÂN TÍCH ĐỂ THẤY RÕ BẢN CHẤT “TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN” CỦA TÂM LÝ HỌCTiêu luận bao gồm 3 phần: Mở đầu, nội dung và kết luận.Phần nội dung gồm 2 chương:Chương I: Cở sở lý luậnChương II: Phân tích bản chất tâm lý người
PHÂN HIỆU HỌC VIỆN PHỤ NỮ VIỆT NAM KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG CHỦ ĐỀ: PHÂN TÍCH ĐỂ THẤY RÕ BẢN CHẤT “TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN” CỦA TÂM LÝ HỌC Họ tên sinh viên: Lê Thị Thúy Mơ Mã số sinh viên: K7LTCTXH10 Ngành học: Cơng tác xã hội Khóa học: 2021 – 2023 Giảng viên hướng dẫn: ThS Phan Thị Cẩm Giang TP Hồ Chí Minh - năm 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phân hiệu Học viện Phụ nữ Việt Nam tạo điều kiện để em tham gia lớp học giúp nâng cao trình độ chuyên mơn Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn - Cô Thạc sĩ Phan Thị Cẩm Giang truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập vừa qua Qua môn tâm lý học đại cương, em hiểu rõ đặc điểm tâm lý người, có nhìn đánh giá khách quan thứ xung quanh Những kiến thức em tiếp thu hỗ trợ tốt cho em công việc giảng dạy kỹ sống Tuy nhiên, vốn kiến thức nhiều hạn chế khả tiếp thu thực tế nhiều bỡ ngỡ Mặc dù em nổ lực nghiên cứu tài liệu chắn tiểu luận khó tránh khỏi thiếu sót nhiều chỗ cịn chưa xác, kính mong xem xét góp ý để tiểu luận em hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn!” Sinh viên: Lê Thị Thúy Mơ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung 2.2 Mục tiêu cụ thể Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp phân tích tài liệu 4.2 Phương pháp quan sát PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN CỦA TÂM LÝ HỌC 2.1 Các khái niệm kiến thức liên quan 1.1.1 Tâm lý tâm lý học 1.1.2 Tâm lý người 1.1.2 Bản chất 1.1.3 Chủ quan 1.1.4 Khách quan 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển tâm lý người TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH BẢN CHẤT “TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN” CỦA TÂM LÝ HỌC 2.1 Bản chất tượng tâm lý người 2.1 Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan TIỂU KẾT CHƯƠNG 13 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 Kết luận 11 Kiến nghị 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tâm lý học hình thành vào cuối kỷ XVI Châu Âu bắt đầu phát triển mạnh mẻ vào thể kỉ XIX với nhiều trường phái tâm lý học như: Tâm lý học nhận thức, Tâm lý học nhân văn, Phân tâm học… Bất kì trường phái tâm lý học nghiên cứu, tìm hiểu người đặt câu hỏi: Bản chất tâm lý người gì? Tại đặc điểm tâm lý cá nhân lại có khác nhau? Thế giới tâm lý người vô diệu kì phong phú Điều người quan tâm nghiên cứu với lịch sử hình thành phát triển nhân loại Từ tư tưởng sơ khai, tâm lý học hình thành phát triển không ngừng, ngày giữ vai trị quan trọng nhóm khoa học người Con người thực thể sinh vật, xã hội tâm lý Vì nghiên cứu tâm lý người cần phải tìm hiểu sở tự nhiên, sở xã hội chất tượng tâm lý người Nhận thức rõ vấn đề nêu trên, tơi chọn đề tài “Phân tích để thấy rõ chất tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan tâm lý học” để hiểu rõ chất tâm lý người Trên sở đó, đề xuất giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn tồn việc giáo dục mối quan hệ ứng xử, đồng thời phương pháp tiếp cận hỗ trợ thân chủ nhân viên công tác xã hội Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Tìm hiểu tâm lý người sâu vào phân tích nhằm thấy rõ chất “Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan” tâm lý học Trên sở đó, đề xuất giải pháp nhằm tháo gỡ khó khăn tồn việc giáo dục mối quan hệ ứng xử, đồng thời phương pháp tiếp cận hỗ trợ thân chủ nhân viên công tác xã hội 2.2 Mục tiêu cụ thể Tìm hiểu khái niệm, lý luận liên quan đến vấn đề “tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan” Phân tích rõ chất tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Bản chất tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan tâm lý học 3.2 Khách thể nghiên cứu Tâm lý người Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp phân tích tài liệu Với nghiên cứu này, tác giả chủ yếu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu có sẵn Thơng qua tài liệu thu thập từ giáo trình, từ Internet, nghiên cứu, báo, tạp chí, báo cáo khoa học, tài liệu hội thảo, tập huấn…để tìm vấn đề liên quan đến vấn đề nghiên cứu từ phân tích vấn đề cần quan tâm nêu tài liệu thu thập 4.2 Phương pháp quan sát Sử dụng phương pháp quan sát tượng tâm lý người, từ có nhìn đánh giá xác PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN CỦA TÂM LÝ HỌC 2.1 Các khái niệm kiến thức liên quan 1.1.1 Tâm lý tâm lý học Tâm lý tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành vi, hoạt động người Tâm lý học ngành khoa học nghiên cứu hoạt động, tinh thần tư tưởng người (cụ thể cảm xúc, ý chí hành động) Tâm lý học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý yếu tố bên lên hành vi tinh thần người Hiện nay, người ta định nghĩa Tâm lý học khoa học nhân văn có mục đích diễn giải hành vi ứng xử người sở tâm trí bình thường bệnh lý Nói cách khác, mục tiêu nghiên cứu Tâm lý học phối hợp tư tưởng, cảm xúc hành động người 1.1.2 Tâm lý người Tâm lý người tượng tâm lý người xảy họ phản ứng lại với tượng xã hội Có nhiều quan điểm khác tượng tâm lý người Theo quan điểm tâm nhà nghiên cứu theo trường phái tâm cho rằng: Tâm lý người thân người tạo mà tâm lý người thượng đế tạo nhập vào người Qua đó, nhà nghiên cứu cho tâm lts người không bị phụ thuộc yếu tố khách quan bên ngoài, đặc biệt điều kiện sống, môi trường sống họ không ảnh hưởng đến tâm lý họ Theo quan điểm vật tầm thường nhà khoa học: Tâm lý người cấu thành từ vật chất, thực thể hữu vật chất cụ thể tạo Từ họ đồng đưa quan điểm tâm lý người đồng vật lý, sinh lý tâm lý với Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng: Tâm lý người phản ánh khách quan yếu tố bên ngồi vào não người, qua người thể hoạt động cá nhân 1.1.2 Bản chất Bản chất phạm trù triết học tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật 1.1.3 Chủ quan Chủ quan cách nhìn nhận người thơng qua hành động thể ý chí, quan điểm cá nhân tồn vật, việc Chủ quan cách mà nhìn nhận vật theo ý nghĩa thân Khi bạn cho điều hiển nhiên, đắn ln Ngồi ra, chủ quan cịn mang nghĩa chủ tức thân người đó, quan tức cách nhìn 1.1.4 Khách quan Khách quan khái niệm mang tính trừu tượng có tính tương đối nên khó định nghĩa xác khái niệm, chất hay nguyên nhân khách quan Xét theo phạm trù “khách quan” triết học, ta định nghĩa khách quan sau: Khách quan phạm trù dùng để tất thứ tồn trái đất này, không phụ thuộc vào chủ thể xác định Tất thứ hợp thành thực có đặc điểm thường xuyên tác động đến việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ hay phương hướng Quan điểm khách quan nói đến tồn cách độc lập, đặt bên ngồi khơng phụ thuộc vào chủ thể hoạt động Nói cách dễ hiểu hơn, khách quan vật động, thay đổi phát triển vật, tượng không phụ thuộc vào yếu tố người Khách quan từ dùng để tồn khơng phụ thuộc vào chủ thể xác định, hợp thành thực, thường xuyên tác động đến việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ phương hướng Khi nhắc đến khách quan người ta muốn nhắc đến tồn độc lập bên ngồi, khơng phụ thuộc vào chủ thể hoạt động Nói cách đơn giản, khách quan vận động, phát triển vật tượng khơng phụ thuộc vào người Khách quan cịn cụm từ đòi hỏi việc nhận thức người phải dựa vào thực tế, thật nhận định sai thật 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển tâm lý người Yếu tố di truyền Các yếu tố bẩm sinh di truyền đóng vai trị tiền đề tự nhiên, sở vật chất cho hình thành phát triển nhân cách Các yếu tố bẩm sinh di truyền đặc điểm hoạt động hệ thần kinh, cấu tạo não, cấu tạo hoạt động giác quan… Những yếu tố sinh có bố mẹ truyền lại tự nảy sinh biến dị (bẩm sinh) Di truyền tái tạo đời sau thuộc tính sinh học có đời trước, truyền lại từ cha mẹ đến đặc điểm phẩm chất định (sức mạnh bên thể, tồn sạng tư chất lực) ghi lại hệ thống gen di truyền Yếu tố môi trường Trong hình thành phát triển nhân cách, mơi trường xã hội có tầm quan trọng đặc biệt khơng có xã hội lồi người tư chất có tính người khơng thể phát triển Mơi trường hệ thống hồn cảnh bên ngồi, điều kiện tự nhiên mơi trường xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển trẻ nhỏ Sự hình thành phát triển nhân cách thực mơi trường định Mơi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân, nhờ giúp trẻ chiếm lĩnh kinh nghiệm để hình thành phát triển nhân cách Tuy nhiên, tính chất mức độ ảnh hưởng mơi trường hình thành phát triển nhân cách tùy thuộc vào lập trường, quan điểm, thái độ cá nhân ảnh hưởng đó, tùy thuộc vào xu hướng lực, vào mức độ cá nhân tham gia cải biến môi trường Yếu tố giáo dục Giáo dục tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch nhằm thực có hiệu mục đích đề Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách Giáo dục mang lại tiến mà nhân tố khác bẩm sinh – di truyền mơi trường, hồn cảnh khơng thể có Giáo dục khơng thích ứng mà cịn trước thực thúc đẩy phát triển Giáo dục có giá trị định hướng hình thành phát triển nhân cách Giáo dục thúc đẩy sức mạnh bên trẻ nắm bắt nhu cầu, động cơ, hứng thú phù hợp với quy luật phát triển bên cá nhân Bên cạnh giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt người bị khuyết tật, bù đắp thiếu hụt bệnh tật gây cho người Giáo dục cịn uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Yếu tố hoạt động Hoạt động phương thức tồn người Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định với công cụ định Hoạt động cá nhân đóng vai trị định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Thông qua hoạt động thân trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội biến thành nhân cách Hoạt động giúp kích thích hứng thú, niềm say mê sáng tạo làm nảy sinh nhu cầu mới, thuộc tính tâm lý mới… nhân mà nhờ nhân cách hình thành phát triển Bên cạnh giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt người bị khuyết tật, bù đắp thiếu hụt bệnh tật gây cho người Giáo dục cịn uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Yếu tố giao tiếp Giao tiếp hình thức hoạt động đặc trưng cho mối quan hệ người với người, thơng qua thực tiếp xúc tâm lí biểu q trình: trao đổi thơng tin, hiểu biết lẫn tác động lẫn Giao tiếp đóng vai trị hình thành phát triển nhân cách Bởi ko thể có tâm lí bên ngồi mối quan hệ giao tiếp, người khơng thể tồn bên ngồi giao tiếp Thơng qua giao tiếp để tiếp thu, lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội mà hệ trước để lại để trở thành thành viên xã hội TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương I làm rõ số khái niệm, công cụ để phục vụ nghiên cứu đề tài, bao gồm khái niệm tâm lý, tâm lý học, tâm lý người, chất, chủ quan khách quan Đặc biệt, chương I nêu yếu tố hình thành phát triển tâm lý người Từ đó, có sở để phân tích chất “Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan” tâm lý học CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH BẢN CHẤT “TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN” CỦA TÂM LÝ HỌC 2.1 Bản chất tượng tâm lý người Theo quan điểm tâm Tâm lý người thượng đế sáng tạo nhập vào thể xác người Tâm lí khơng phụ thuộc vào khách quan điều kiện thực sống Theo quan điểm vật tầm thường Tâm lý, tâm hồn cấu tạo từ vật chất, vật chất trực tiếp sinh gan tiết mật, họ đồng vật lí, sinh lí với tâm lí, phủ nhận vai trị chủ thể, tính tích cực, động tâm lí, ý thức, phủ nhận chất xã hội tâm lí Theo quan điểm vật biện chứng: Tâm lý người phản ánh khách quan giới bên vào não bộ, thông qua xử lý não người có hoạt động tác động lại xã hội với phản ứng Hiện thực khách quan có ảnh hưởng đến não người vào tạo tâm lý họ Tâm lý người mang tính chủ thể, với tượng xã hội người hình thành nên hình ảnh tâm lý khác Từ cho thấy với vấn đề gặp phải cá nhân phản ánh khác thơng qua lăng kính riêng Bởi hồn cảnh sống, điều kiện sống, với cấu tạo não người khác nên gặp vấn đề người có phản ứng khác tâm lý Tâm lý người thể chất xã hội tính lịch sử: Tâm lý người thể chất xã hội tâm lý người có nguồn gốc từ xã hội, với môi trường sống điều kiện sống hình thành nên tâm lý cá nhân bạn Tâm lý người thể mối quan hệ bạn xã hội thể mối quan hệ giai cấp, đạo đức xã hội Qua ta thấy chất tượng tâm lý người thể khía cạnh là: Là phản ánh thực khác quan, mang tính chủ thể, phản ánh chất xã hội mang tính lịch sử phát triển xã hội người 2.1 Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan Thế giới khách quan tồn khách quan khơng phụ thuộc vào người Nó vận động không ngừng Thế giới khách quan tác động vào não, giác quan người tạo hình ảnh gọi hình ảnh tâm lý cá nhân Hay nói cách khác phản ánh tác động thực khách quan vào người, vào hệ thần kinh, não người C.Mác nói:" Tư tưởng, tâm lý chẳng qua vật chất chuyển vào óc, biến đổi mà thơi." Điều có nghĩa là, mặt chế hình thành diễn biến tâm lí coi tâm lí diễn theo chế phản xạ có điều kiện với ba khâu chủ yếu sau: Khâu thứ khâu tiếp nhận kích thích từ giới bên ngồi tạo nên hưng phấn dẫn truyền vào não theo đường hướng tâm Khâu thứ hai diễn trung ương thần kinh não, tạo nên hình ảnh tâm lí Khâu thứ ba khâu trả lời, dẫn truyền hưng phấn từ trung ương thần kinh theo đường li tâm gây nên phản ứng thể Người ta coi tất tượng tâm lí có sở sinh lí phản xạ có điều kiện Thế giới khách quan Tác động Bộ não Hình ảnh tâm lý Phản ánh tâm lí tạo "hình ảnh tâm lí" giới, hình ảnh tâm lí kết trình phản ánh giới quan vào não Phản ánh tác động qua lại hai dạng vật chất kết chép hệ thống lên hệ thống dạng khác Phản ánh tâm lý khác với dạng phản ánh khác chỗ: - Phản ánh tâm lý phản ánh não với thực khách quan để tạo sản phẩm hình ảnh tâm lý, mang đậm nét chủ thể - Hình ảnh tâm lý có tính tích cực, giúp cho người nhận thức giới - Sự phản ánh tâm lý mang tính chủ thể sâu sắc, thể chỗ: + Cùng vật, tượng tác động vào não người khác tạo hình ảnh tâm lý khác Ví dụ xem phim cảm nhận phim người khơng giống Có nghĩa chủ thể khác có xuất hình ảnh tâm lý khác cho tác động giới khách quan + Cùng vật, tượng tác động vào người thời điểm, hoàn cảnh, trạng thái tâm lý khác tạo hình ảnh tâm lý khác Ví dụ ngày học cảm xúc tâm lý học buổi sáng khác với buổi chiều Có thể buổi chiều chán học ngày mệt mỏi hay buổi chiều vui về, vào cảm nhận cá nhâ hồn cảnh thời điểm + Chủ thể hiểu cảm nhận rõ tâm lý Điển sau xem phim cá nhân cảm thấy buồn cá nhân người hiểu rõ cảm giác nào? Cảm giác Do đâu mà tâm lí người khác tâm lí người giới khách quan? điều nhiều yếu tố chi phối Trước hết, người có đặc điểm riêng thể, giác quan, hệ thần kinh não Mỗi người có hồn cảnh sống khác nhau, điều kiện giáo dục không đặc biệt cá nhân thể mức độ tích cực hoạt động, tích cực giao lưu khác sống Vì thế, tâm lí người khác tâm lí người Từ luận điểm nói trên, rút số kết luận “Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan” TIỂU KẾT CHƯƠNG II Chương II cấp cho biết chất tâm lý người theo nhiều quan điểm khác Từ sâu vào phân tích khẳng định “Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan” dựa theo quan điểm vật biện chứng PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong sống thường ngày chúng ta, để hiểu tâm lý người cần phải hiều chất tâm lý người hình thành, phát triển nào? Qua phân tích cho hiểu tâm lý người Tâm lý người phản ánh khách quan từ xã hội giới quan bên ngoài, sau thơng qua hoạt động xử lý thơng tin não bộ, người có hành động phản ứng lại với xã hội bên Những thực khách quan bên ngồi xã hội ln ảnh hưởng tới tâm lý người Những hoạt động người từ đơn giản đến phức tạp dựa hoạt động não Não người nơi hình thành nên tâm lý người Nghiên cứu cho ta biết thêm chất tâm lý người mang tính chủ thể khách quan Mỗi tượng xã hội phản ánh vào não người người cho chủ thể khách quan khác Qua chứng minh cho thấy điều người gặp phải vấn đề họ có cách xử lý khác nhau, tâm lý, cảm xúc khác thông qua lăng kính não người 11 Kiến nghị Đối với cá nhân người Tâm lí người có nguồn gốc xã hội, phải nghiên cứu mơi trường xã hội, văn hóa xã hội, quan hệ xã hội người sống hoạt động Cần phải tổ chức có hiệu hoạt động dạy học giáo dục, hoạt động chủ đạo tửng giai đoạn lứa tuổi khác để hình thành, phát triển tâm lí người Bản thân người phải có ý kiến, tự chủ làm chủ cảm xúc để từ tác động từ yếu tố bên Cá nhân phải xây dựng mối quan hệ qua lại nội tập thể, gắn kết phần vào hoạt động chung, để định đảm bảo tồn hoạt động Đối với nhân viên công tác xã hội Nhân viên công tác xã hội cần nắm bắt tâm lý, hiểu rõ tâm lý thân chủ để có nhìn đánh giá khách quan can thiệp ca TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Xuân Thức (Chủ biên) (2007) Giáo trình tâm lý học đại cương NXB Đại học Sư phạm Đặng Thanh Nga (2009) Giáo trình Tâm lí học đại cương NXB Công an nhân dân, Hà Nội Khơng rõ tác giả (2013) Giáo dục hình thành phát triển nhân cách người http://luanvan.co/luan-van/giao-duc-su-hinh-thanh-va-phat-trien- nhan-cach-con-nguoi-6244/ Truy cập ngày 02/04/2022 13 ... triển tâm lý người TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH BẢN CHẤT “TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI KHÁCH QUAN” CỦA TÂM LÝ HỌC 2.1 Bản chất tượng tâm lý người 2.1 Tâm. .. phát triển tâm lý người Từ đó, có sở để phân tích chất ? ?Tâm lý người hình ảnh chủ quan giới khách quan” tâm lý học CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH BẢN CHẤT “TÂM LÝ NGƯỜI LÀ HÌNH ẢNH CHỦ QUAN CỦA THẾ GIỚI... ĐẦU Lý chọn đề tài Tâm lý học hình thành vào cuối kỷ XVI Châu Âu bắt đầu phát triển mạnh mẻ vào thể kỉ XIX với nhiều trường phái tâm lý học như: Tâm lý học nhận thức, Tâm lý học nhân văn, Phân tâm