KHBD BAI 35 ANH HUONG CAC NHAN TO DEN SINH TRUONG VA PHAT TRIEN CUA SINH VAT mẫu 2 Cột

Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org BÀI 33: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SINH VẬT Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: – Nêu nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật (nhân tố nhiệt độ, ánh sáng, nước, dinh dưỡng) – Trình bày số ứng dụng sinh trưởng phát triển của sinh vật thực tiễn (ví dụ điều hoà sinh trưởng phát triển sinh vật cách sử dụng chất kích thích hoặc điều khiển yếu tố môi trường) – Vận dụng hiểu biết sinh trưởng phát triển của sinh vật giải thích số tượng thực tiễn (tiêu diệt m̃i giai đoạn ấu trùng, phịng trừ sâu, bệnh, chăn nuôi) Năng lực: 2.1 Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ của thân nhóm tìm hiểu nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tương tác tích cực với thành viên nhóm để tìm hiểu vể số ứng dụng sinh trưởng phát triển của sinh vật thực tiễn - Năng lực giải vấn để sáng tạo: Vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ học sinh trưởng phát triển của sinh vật để giải thích só tượng thực tiễn (tiêu diệt m̃i giai đoạn ấu trùng, phòng trừ sâu, bệnh, chăn nuôi) - 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : Nhận thức tự nhiên: Nêu nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật (nhân tó nhiệt độ, ánh sáng, nước, dinh dưỡng) Trình bày só ứng dụng sinh trưởng phát triển của sinh vật thực tiễn (ví dụ điều hoà sinh trưởng phát triển sinh vật cách sử dụng chất kính thích hoặc điểu khiển yếu tố mịi trường) - Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát, phân tích, nhận sinh trưởng phát triển của sinh vật xung quanh chịu ảnh hưởng của yếu tố môi trường - - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Nhận giải thích sinh trưởng phát triển của sinh vật tự nhiên Vận dụng hiểu biết vể sinh trưởng phát triển của sinh vật để giải thích số tượng thực tiễn (tiêu diệt m̃i giai đoạn ấu trùng, phịng trừ sâu, bệnh, chăn ni) Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org Phẩm chất: Thông qua hiểu biết sinh trưởng phát triển của sinh vật, thêm yêu thiên nhiên, yêu môn học - - Trung thực báo cáo hoạt động cá nhân nhóm - Có ý thức hồn thành tốt nội dung thảo luận mơn học II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - SGK, H35 hoặc chậu có tồn cành nghiêng hướng, H35.1  35.15 - Máy tính, máy chiếu, tivi (nếu có) Học sinh: - Bài cũ nhà - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, video có liên quan đến học - Vở học tập III Tiến trình dạy học Tiết 1 Hoạt động 1: Mở đầu (Khởi động): (5 phút) ảnh a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập nhân tố hưởng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật b) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân cách tự liên hệ thực tế sống ảnh hưởng của số nhân tố sinh thái lên sinh trưởng phát triển của sinh vật cách trả lời câu hỏi sau: Khi trồng nhà phòng làm việc, người ta thường đặt chậu vị trí gần cửa sổ? Sau thời gian dài có tượng gì? Giải thích? c) Sản phẩm: Câu trả lời dự kiến của học sinh: - Cây xanh phần lớn muốn tồn phải có ánh sáng để quang hợp, đó, người ta thường trồng gần cửa sổ để đảm bảo đủ ánh sáng cho sinh trưởng bình thường - Sau thời gian, toàn thân nghiêng hết phía có ánh sáng - Tất cần ánh sáng để quang hợp nên vươn phía có ánh sáng để nhận nhiều ánh sáng  nghiêng phía có ánh sáng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Nội dung Câu trả lời dự kiến Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Cho HS quan sát H35 hoặc chậu có tồn cành học sinh: nghiêng hướng - Cây xanh phần lớn muốn tồn phải có ánh sáng để quang hợp, đó, người ta thường trồng gần cửa sổ để đảm bảo đủ ánh sáng cho sinh trưởng bình thường - GV yêu cầu HS suy nghĩ nhanh trả lời nhanh tình huống: Khi trồng nhà phòng làm việc, người ta thường đặt chậu vị trí gần cửa sổ? Sau thời gian dài có tượng gì? Giải thích? - Sau thời gian, toàn thân đầu nghiêng hết phía có ánh sáng *Thực nhiệm vụ học tập - Tất cần ánh sáng để quang hợp nên vươn phía - Giáo viên: Theo dõi, bổ sung cần có ánh sáng để nhận nhiều ánh sáng  *Báo cáo kết thảo luận nghiêng phía có ánh - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, mỡi HS sáng trình bày vấn đề, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án của HS bảng - HS hoạt động cá nhân suy nghĩ nhanh theo yêu cầu của GV Tranh trả lời nhanh vấn đề đưa *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung cho - Giáo viên nhận xét, đánh giá:  Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để trả lời câu hỏi đầy đủ chính xác nhất vào học hôm  Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (70 phút) a) Mục tiêu: Thông qua hoạt động học tập HS - Nêu nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật (nhân tố nhiệt độ, ánh sáng, nước, dinh dưỡng) - Trình bày số ứng dụng sinh trưởng phát triển của sinh vật thực tiễn (ví dụ điều hoà sinh trưởng phát triển sinh vật cách sử dụng chất kích thích hoặc điều khiển yếu tố môi trường) b) Nội dung: - Giáo viên trình bày vấn đề hoặc tình hoặc tượng tự nhiên có liên quan đến nội dung học Nhóm soạn KHTN Phân môn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Học sinh làm việc nhóm lớn hoặc cặp đôi, nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình từ 35.1  35.15, thảo luận trả lời câu hỏi sau: H1 Giới hạn nhiệt độ của cá rô phi Việt Nam Khoảng nhiệt độ thuận lợi cho sinh trưởng phát triển của cá rô phi? H2 Nêu ảnh hưởng của nhiệt độ đến tỉ lệ sống, số lá, độ dài, bề rộng của lan hổ điệp? H3 Quan sát Hình 35.2, cho biết ý nghĩa của phân tầng của thực vật rừng mưa nhiệt đới thực vật H4 Một số động vật chó, mèo hay hoạt động đêm, ban ngày chúng thường nằm dài sưởi nắng Việc có lợi cho phát triển của chúng nào? H5 Quan sát Hình từ 35.4 đến 35.6, cho biết hậu xảy thực vật, động vật người thiếu nước? H6 Em lấy ví dụ vai trò của nước thực vật H7 Quan sát Hình 35.7, 35.8, 35.9, cho biết khác hình thái thiếu dinh dưỡng, thừa dinh dưỡng đủ dinh dưỡng? H8 Chế độ dinh dưỡng có liên quan đến phát triển thể trạng của em bé Hình 35.10 nào? H9 Mơ hình xen canh có ý nghĩa người nơng dân? H10 Hãy cho biết ý kiến của em việc sử dụng chất kích thích điều hoà sinh trưởng phát triển sinh vật? H11 Quan sát Hình 35.12 35.13, cho biết số ứng dụng sử dụng nhằm nâng cao suất vật ni H12 Quan sát Hình 35.14, giai đoạn m̃i gây hại cho người H13 Trong Hình 35.15 giai đoạn vịng đời bướm có khả phá hoại mùa màng? c) Sản phẩm: - HS thơng qua hoạt động thảo luận nhóm quan sát tranh ảnh liên hệ thực tế trả lời câu hỏi - Sản phẩm dự kiến: 1+ Giới hạn nhiệt độ cá rô phi Việt Nam: 5,6 °C -42 °C Khoảng nhiệt độ thuận lợi cho sinh trưởng phát triển cá rô phi Việt Nam 23 °C - 37 °C Nhiệt độ ảnh hưởng đến mức độ sinh trưởng động vật, động vật có giới hạn nhiệt độ khác Nếu ngưỡng nhiệt độ này, sinh trưởng phát triển cá rô phi bị ức chế Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org 2+ Khoảng nhiệt độ từ 25°C-31 °C khoảng nhiệt độ mà lan hồ điệp có tỉ lệ sống cao nhất, có số nhiều nhất, chiều dài dài nhất, độ rộng lớn Trên 31 °C 25 °C, số giảm dần 3+ Sự phân tầng thực vật rừng mưa nhiệt đới thể rõ nét: tầng vượt tán, tầng tán rừng, tầng tán, tầng thảm xanh; đảm bảo cho sinh vật tận dụng nguồn sống ánh sáng, thức ăn, cách tối ưu 4+ Việc sưởi nắng vào ban ngày giúp chó, mèo tận dụng ánh sáng mặt trời để tăng cường hấp thu vitamin D giúp phát triển xương 5+ Khi thiếu nước, thực vật, động vật người thực hoạt động sống bình thường, hậu bị héo, hạt đậu không nảy mầm, người có dấu hiệu mệt mỏi, sốt, Thiếu nước có ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh trưởng phát triển sinh vật 6+ Trồng hai đậu hai cốc thủy tinh: cốc tưới nước ngày, cốc không tưới nước Kết thu sau vài ngày: trồng cốc không tưới nước bị héo, phát triển, trồng cốc tưới nước ngày phát triển bình thường + Cây đủ dinh dưỡng sinh trưởng khoẻ mạnh, đầy đủ lá, xanh mượt Cây thiếu dinh dưỡng còi cọc, phát triển, nhạt màu Cây thừa dinh dưỡng phát triển vượt trội chiểu cao, số thân bị yếu, dễ gãy, dễ gãy rụng + Sự phát triển thể trạng em bé Hình 35.10 ảnh hưởng chế độ dinh dưỡng Thiếu dinh dưỡng gây còi cọc, suy dinh dưỡng; thừa dinh dưỡng gây béo phì; đủ dinh dưỡng giúp phát triển cân đối Dinh dưỡng (thức ăn) nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến tồn phát triển em bé + Mơ hình xen canh giúp tận dụng tối đa nguồn sống nhu cầu yếu tố môi trường loài khác để nâng cao suất trồng Giúp cho suất trồng tăng lên hạn chế chi phí đầu tư, chăm sóc ban đầu + Khi sử dụng chất kích thích cần tư vấn kĩ thuật chuyên gia nông nghiệp, phải ý đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm phát triển vững, tránh gây ô nhiễm môi trường biến đổi khí hậu + Trong chăn ni: sử dụng chất kích thích sinh trưởng, sinh sản, chất tạo nạc, điều chỉnh nhiệt độ chuồng nuôi, + Giai đoạn muỗi gây hại cho người (hút máu) giai đoạn muỗi trưởng thành + Giai đoạn vòng đời bướm phá hoại mùa màng giai đoạn sâu bướm d) Tổ chức thực hiện: Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN Hoạt động giáo viên học sinh https://love15.org Nội dung Hoạt động 2.1: ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ CHỦ YẾU ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SINH VẬT (40 phút) *Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giới thiệu giới hạn sinh thái của SV Tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ - GV tổ chức hoạt động học tập để HS nhận biết Mỗi lồi sinh vật thích hợp ảnh hưởng của nhiệt độ đến sinh trưởng phát với điều kiện nhiệt độ định gọi giới hạn triển của sinh vật sinh thái, nằm ngồi - GV chia lớp thành nhóm, sử dụng kết hợp giới hạn sinh thái phương pháp trực quan kĩ thuật phán đoán cho HS trình sinh trưởng dự đốn nhiệt độ thích hợp của cá rô phi số chúng bị ảnh hưởng loài sinh vật khác Việt Nam GV tổ chức cho HS Ví dụ: nhiệt độ thích hợp thảo luận trả lời câu hỏi H1, H2 cá Rô phi 23-370C, Lan Hồ Điệp 25*Thực nhiệm vụ học tập 310C - HS thảo luận cặp đơi hoặc nhóm, quan sát H35.1 bảng 35.1 thống nhất đáp án trả lời cho câu H1, H2 ghi chép nội dung hoạt động học tập - Nhóm 1,3 cử đại diện trả lời câu H1, nhóm 2,4 câu H2; nhận xét, bổ sung cho *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi đại diện cho mỡi nhóm trình bày kết thảo luận của nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Có thể thảo luận vấn đề chung cịn thắc mắc *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung hoạt động nhóm - GV nhận xét chốt nội dung ảnh hưởng của yếu tố nhiệt độ đến sinh trưởng phát triển của sinh vật *Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tìm hiểu ảnh hưởng - GV tổ chức hoạt động học tập để HS nhận biết ánh sáng ảnh hưởng của ánh sáng đến sinh trưởng phát Ánh sáng nhân tố triển của sinh vật bản, ảnh hưởng đến sinh - GV sử dụng kết hợp phương pháp hỏi - đáp kĩ trưởng phát triển sinh vật thuật động não để tổ chức cho HS tìm hiểu vế ảnh hưởng của ánh sáng đến sinh trưởng phát triển của + Thực vật cần ánh sáng Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org sinh vật GV hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi cho quang hợp H3, H4 + Động vật cần ánh sáng mặt trời để tăng cường hấp *Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cặp đơi hoặc nhóm, quan sát H35.2 thu Vitamin D giúp phát H35.3 thống nhất đáp án trả lời cho câu H3, H4 ghi triển xương chép nội dung hoạt động học tập - Nhóm 1,3 cử đại diện trả lời câu H3, nhóm 2,4 câu H4; nhận xét, bổ sung cho *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi đại diện cho mỡi nhóm trình bày kết thảo luận của nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Có thể thảo luận vấn đề chung thắc mắc *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung hoạt động nhóm - GV nhận xét chốt nội dung ảnh hưởng của yếu tố ánh sáng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật *Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tìm hiểu ảnh hưởng nước - GV tổ chức hoạt động học tập để HS nhận biết Nước nhân tố đặc biệt ảnh hưởng của nước đến sinh trưởng phát quan trọng tồn triển của sinh vật - GV sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm phát triển sinh vật Nước tham gia nhỏ với kĩ thuật think - pair - share để tổ chức cho HS vào trình sống tìm hiểu ảnh hưởng của nước đến sinh trưởng phát thể nên thiếu triển của sinh vật Thông qua đó, HS trả lời câu nước gây hậu hỏi: H5, H6 nghiêm trọng đến sinh trưởng phát triển *Thực nhiệm vụ học tập sinh vật - HS thảo luận cặp đôi hoặc nhóm, quan sát H35.4,5,6 thống nhất đáp án trả lời cho câu H5, H6 Ví dụ: ghi chép nội dung hoạt động học tập + Cây thiếu nước bị héo - Nhóm 1,3 cử đại diện trả lời câu H5, nhóm 2,4 câu + Hạt thiếu nước khơng H6; nhận xét, bổ sung cho nảy mầm *Báo cáo kết thảo luận + Người thiếu nước: môi - GV gọi đại diện cho mỡi nhóm trình bày kết nứt nẻ, mệt mỏi, sốt, chóng thảo luận của nhóm mặt,… Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Có thể thảo luận vấn đề chung thắc mắc *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung hoạt động nhóm - GV nhận xét chốt nội dung ảnh hưởng của nước đến sinh trưởng phát triển của sinh vật Tìm hiểu ảnh hưởng dinh dưỡng *Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tổ chức hoạt động học tập để HS nhận biết ảnh hưởng của chất dinh dưỡng đến sinh trưởng - Dinh dưỡng (thức ăn) nhân tố ảnh hưởng trực tiếp phát triển của sinh vật - GV sử dụng kết hợp phương pháp thảo luận nhóm đến tồn phát triển sinh vật nhỏ với kĩ thuật sử dụng tình để tổ chức cho HS tìm hiểu ảnh hưởng của dinh dưỡng đến sinh trưởng - Thiếu dinh dưỡng hay phát triển của sinh vật Thơng qua đó, HS trả lời thừa dinh dưỡng ảnh hưởng đến sinh trưởng câu hỏi H7, H8 phát triển sinh vật *Thực nhiệm vụ học tập - Cần thiết lập chế độ - HS thảo luận cặp đơi hoặc nhóm, quan sát ăn uống hợp lí để nâng cao H35.7,8,9,10 thống nhất đáp án trả lời cho câu H7, H8 sức khoẻ chất lượng ghi chép nội dung hoạt động học tập sống - Nhóm 1,3 cử đại diện trả lời câu H7, nhóm 2,4 câu H8; nhận xét, bổ sung cho *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi đại diện cho mỡi nhóm trình bày kết thảo luận của nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Có thể thảo luận vấn đề chung cịn thắc mắc *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung hoạt động nhóm - GV nhận xét chốt nội dung ảnh hưởng của dinh dưỡng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật Tiết Hoạt động 2.2: ỨNG DỤNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN TRONG THỰC TIỄN (30 phút) Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học môn KHTN *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS tự tìm hiểu thông tin SGK/162 - GV tổ chức hoạt động học tập để HS nhận biết ứng dụng sinh trưởng phát triển chăn nuôi, trồng trọt - GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp kết hợp kĩ thuật khăn trải bàn cho HS thảo luận trả lời câu hỏi H9, H10, H11 *Thực nhiệm vụ học tập https://love15.org Tìm hiểu ứng dụng sinh trưởng phát triển chăn nuôi, trồng trọt Trong thực tiễn, người ta vận dụng sinh trưởng phát triển để điều khiển vật nuôi, trồng nhằm nâng cao suất, chất lượng sản phẩm sức khoẻ người - HS đọc thông tin, thảo luận cặp đơi hoặc nhóm, quan sát H35.11,12,13 thống nhất đáp án trả lời cho câu H9, H10, H11 ghi chép nội dung hoạt động Ví dụ: Sử dụng chất kích thích hormone học tập sinh trưởng, trồng xen canh - Nhóm cử đại diện trả lời câu H9, nhóm câu mía bắp cải, Xây dựng H10, nhóm câu H11; nhóm nhận xét bổ sung chuồng trại theo mơ hình cho nhóm khép kín, lai tạo giống cho suất cao, … *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, đại diện nhóm nhận xét bổ sung (nếu cần) *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung hoạt động nhóm - GV nhận xét chốt nội dung ứng dụng sinh trưởng phát triển chăn nuôi, trồng trọt Vận dụng sinh trưởng phát triển phòng - Yêu cầu HS tự tìm hiểu thơng tin SGK/163; quan trừ trùng, sâu hại sát H35.14,15 - GV tổ chức hoạt động học tập để HS nhận biết Tìm hiểu vòng đời ứng dụng sinh trưởng phát triển phòng số động vật gây hại giúp có biện pháp tiêu trừ trùng, sâu hại - GV sử dụng kĩ thuật chuyên gia, yêu cầu HS thảo diệt phịng trừ hợp lí luận trả lời câu hỏi H12, H13 Ví dụ: + Giai đoạn muỗi gây hại cho người (hút *Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin, thảo luận cặp đơi hoặc nhóm, máu) giai đoạn muỗi quan sát H35.14,15 thống nhất đáp án trả lời cho câu trưởng thành H12, H13 ghi chép nội dung hoạt động học + Giai đoạn tập vòng đời bướm phá *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang Kế hoạch dạy học mơn KHTN https://love15.org - Nhóm 1,3 cử đại diện trả lời câu H12, nhóm 2,4 hoại mùa màng giai câu H13; nhận xét, bổ sung cho đoạn sâu bướm *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi đại diện cho mỡi nhóm trình bày kết thảo luận của nhóm - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Có thể thảo luận vấn đề chung thắc mắc *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhóm bạn - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung hoạt động nhóm - GV nhận xét chốt nội dung ứng dụng sinh trưởng phát triển phịng trừ trùng, sâu hại Hoạt động 3: Luyện tập (10 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học thông qua câu trả lời của HS b) Nội dung: - HS thực cá nhân, vận dụng kiến thức vừa học , liên hệ thực tế trả lời câu hỏi đây: Tại trồng ngày dài miền Bắc vào mùa đông thường cho suất thấp trồng miền Nam của Việt Nam? Hãy phân tích ví dụ để ảnh hưởng của chất dinh dưỡng đến sinh trưởng phát triển của sinh vật Hãy kể tên số ứng dụng sinh trưởng phát triển chăn nuôi, trồng trọt Hai bạn lớp em tranh luận cách diệt trừ muỗi Bạn thứ nhất cho nên diệt m̃i trưởng thành giai đoạn chúng gây hại Còn bạn thứ hai cho nên diệt chúng giai đoạn khác Hãy cho biết ý kiến của em vấn đề - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: HS trình bày quan điểm cá nhân học tập trình bày: 1 Cây ngày dài loại thích nghi với điều kiện nhiều ánh sáng, trời mùa đông miển Bắc thường nhanh tối nên suất thấp miền Nam Vào mùa đông, thời gian chiếu sáng Mặt Trời miền Nam dài miền Bắc Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang 10 Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org 2 Gà Đơng Tảo chăm sóc tốt, đủ dinh dưỡng, không cần dùng thuốc tăng trọng; gà mái nặng tới - kg thời gian khoảng 5-6 tháng, nhiên, chăm sóc khơng tốt, gà mái đạt tối đa kg/con 3 Trong trồng trọt: thâm canh, xen canh, gối vụ trồng để tận dụng nguồn sống dinh dưỡng, ánh sáng, ; sử dụng chất kích thích tăng trưởng, kích thích hoa, tạo quả, 4 Nên tiêu diệt muỗi tất giai đoạn để nâng cao hiệu diệt trừ loại côn trùng này, giai đoạn muỗi trưởng thành gây hại cho người muỗi trưởng thành có khả di chuyển nhanh nên khó tiêu diệt giai đoạn trứng, âu trùng, nhộng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo yêu cầu của giáo viên, nhóm trả lời câu hỏi  HS nhóm khác nhận xét, bổ sung *Báo cáo kết thảo luận GV gọi HS đại diện cho nhóm trình bày ý kiến cá nhân hoặc ý chung của nhóm  GV bổ sung cần *Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống, vận dụng kiến thức học giải thích cho tượng thực tế b) Nội dung: Giải thích tượng thực tế đời sống nhìn thấy như: Vì việc tắm nắng vào sáng sớm có lợi cho sinh trưởng phát triển của trẻ nhỏ? Vì ni cá bể kính, mỡi thay nước người ta thường thay khoảng 2/3 lượng nước, giữ lại 1/3 lượng nước cũ bể? Để tăng suất cho long, người ta thường thắp đèn chiếu sáng cho vào ban đêm, em cho biết sở khoa học của việc làm gì? c) Sản phẩm: Nhóm soạn KHTN Phân mơn sinh Trang 11 Kế hoạch dạy học môn KHTN https://love15.org  Việc tắm nắng vào sáng sớm thường có lợi cho sinh trưởng phát triển trẻ nhỏ ánh nắng buổi sáng sớm gây hại cho da trẻ lại giúp tăng cường chuyển hố vitamin D có ích việc phát triển xương trẻ nhỏ  Việc giữ lại 1/3 lượng nước cũ bể nhằm giữ lại môi trường sống quen thuộc cho sinh vật bể cá, đảm bảo thay đổi nhân tố môi trường diễn từ từ, tránh tượng sốc sinh vật thay đổi môi trường đột ngột  Thanh long hoa điều kiện ngày dài (thời gian chiếu sáng dài) Người nông dân trồng long thường xuyên thắp đèn vào ban đêm cho nhằm mục đích kích thích long sớm hoa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu mỗi HS liên hệ thực tế tượng có liên quan đến học tự trả lời câu hỏi *Thực nhiệm vụ học tập Mỗi cá nhân tự liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức học để giải thích theo sở khoa học *Báo cáo kết thảo luận Cá nhân HS trình bày đáp án theo suy nghĩ của mình, cá nhân cịn lại nhận xét, bổ sung cho hồn chỉnh *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đánh giá trình tiếp thu vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế của HS có đảm bảo hiểu hay khơng, bổ sung giúp em - Yêu cầu em nhà vận dụng kiến thức học để làm tập 1,2,3/163 SGK Nhóm soạn KHTN Phân môn sinh Trang 12 ... Hình 35. 10 nào? H9 Mơ hình xen canh có ý nghĩa người nơng dân? H10 Hãy cho biết ý kiến của em việc sử dụng chất kích thích điều hoà sinh trưởng phát triển sinh vật? H11 Quan sát Hình 35. 12 35. 13,... nào? H5 Quan sát Hình từ 35. 4 đến 35. 6, cho biết hậu xảy thực vật, động vật người thiếu nước? H6 Em lấy ví dụ vai trò của nước thực vật H7 Quan sát Hình 35. 7, 35. 8, 35. 9, cho biết khác hình... HS suy nghĩ nhanh trả lời nhanh tình huống: Khi trồng nhà phòng làm việc, người ta thường đặt chậu vị trí gần cửa sổ? Sau thời gian dài có tượng gì? Giải thích? - Sau thời gian, to? ?n thân đầu