Microsoft Word SKKN Hoa doc MỤC LỤC N I DUNG TRANG I PHAN M ÐAU 2 1, Lý do chon đe tài 2 2, Lịch sử SKKN 4 3, Mục đích nghiên cứu 5 4, Nhim vụ và phương pháp nghiên cứu 5 S, Giới hạn (phạm vi), đoi t.
1 MỤC LỤC N I DUNG I PHAN M TRANG ÐAU 1, Lý chon đe tài 2, Lịch sử SKKN 3, Mục đích nghiên cứu 4, Nhi!m vụ phương pháp nghiên cứu S, Giới hạn (phạm vi), đoi tượng nghiên cứu 6, Ðiem ket nghiên cứu II N I DUNG A/ Nh:n thức ve van đe sử dụng kênh hình giảng dạy hoc t:p Ðịa lí 1, Vai trị kênh hình sách giáo khoa địa lí 7 2, Phương pháp tő chức cho hoc sinh khai thác kênh hình8 B/ Cụ the: Môi trường hoang mạc III KET LU N VÀ KIEN NGH± 11 22 Ket lu:n 22 Kien nghị 23 IV TÀI LI$U THAM KHẢO 23 I PHAN MƠ ÐAU 1, Lý chon đe tài A, só lí lu¾n: Năm hoc 2008-2009 năm hoc thứ trien khai vi!c dạy hoc theo sách giáo khoa Ðong thời với vi!c dạy hoc theo sách giáo khoa vi!c đői phương pháp dạy hoc Ðịa lí mSt yêu cau cap thiet Nghị quyet Trung Ương khóa VII rõ phải: “ Ðői phương pháp dạy hoc tat cap hoc, b:c hoc Ket hợp hoc với hành, hoc t:p với lao đSng sản xuat, thực nghi!m nghiên cứu khoa hoc, gan nhà trường với xã hSi áp dụng phương pháp giáo dục hi!n đại đe boi dưỡng cho hoc sinh lực tư sáng tạo, lực giải quyet van đe Nghị quyet Trung Ương khóa VIII tiep tục khang định phải “Ðői phương pháp giáo dục đào tạo, khac phục loi truyen thụ mSt chieu, rèn luy!n thành nep tư sáng tạo người hoc Từng bước áp dụng phương pháp tiên tien phương ti!n hi!n đại vào trình dạy hoc, đảm bảo đieu ki!n thời gian tự hoc, tự nghiên cứu cho hoc sinh, nhat hoc sinh đại hoc” Ðịnh hướng đői phương pháp dạy hoc trường phő thông theo Lu:t Giáo dục (1998) là: Phát huy tính tích cực, tự giác,chủ đSng, sáng tạo hoc sinh Ðői phương pháp tự hoc Rèn luy!n kĩ v:n dụng kien thức vào thực tien Tác đSng đen tình cảm, đem lại niem vui, hứng thú hoc t:p cho hoc sinh S Cot lõi vi!c đői phương pháp dạy hoc hướng tới hoạt đSng hoc t:p chủ đSng, chong lại thói quen hoc t:p thụ đSng Năm hoc 2008-2009 năm hoc đȁy mạnh ứng dụng công ngh! thông tin vào dạy hoc quản lí giáo dục Trong xu the chung cơng nghi!p hóa, hi!n đại hóa vi!c sử dụng phương ti!n hi!n đai đe phục vụ cho vi!c dạy hoc đieu tat yeu đem lại rat nhieu lợi ích cho người dạy người hoc Mmt khác, Ðịa lí mơn hoc có đmc trưng riêng: đoi tượng, v:t địa lí trải rSng khơng gian, giáo viên không the dȁn hoc sinh đen t:n nơi quan sát trực tiep Vì v:y, dạy hoc địa lí khơng the khơng có kênh hình Kênh hình có vai trị rat lớn đoi với vi!c giảng dạy hoc t:p địa lí; nguon kien thức, phương ti!n dạy hoc nhieu địa lí Từ kênh hình có the boi dưỡng the giới quan v:t bi!n chứng, boi dưỡng lực tự hoc, tự nghiên cứu … cho hoc sinh Qua kinh nghi!m giảng dạy trao đői với đong nghi!p thay rang: môn địa lí đe hoc sinh tiep thu kien thức theo hướng tích cực, chủ đSng vi!c khai thác kien thức từ kênh hình rat quan can thiet, nhat có hő trợ cơng ngh! thơng tin b, só thực tien Trong năm gan BS Giáo dục đạo đȁy mạnh vi!c cải tien phương pháp dạy hoc theo hướng tích cực, lay hoc sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ đSng hoc sinh vi!c khai thác tri thức Ðe làm vi!c vi!c sử dụng kênh hình hướng dȁn hoc sinh khai thác kien thức rat can thiet, giúp cho hoc sinh hứng thú hơn, giảm nhe vi!c nhớ mSt cách máy móc, hoc thuSc lịng Nhưng thực te khơng hoc sinh, th:m chí phụ huynh cịn cho rang mơn Ðịa lí mơn phụ, đe cao môn hoc khác em không vào vi!c nam bat kien thức bS môn phương pháp hoc bS môn Mmt khác, kiem tra đánh giá hoc sinh thay rang kĩ khai thác kien thức từ đo, bieu đo, tranh ảnh em nhieu hạn che Trên sở lí lu:n thực te giảng dạy nhieu năm mạnh dạn đưa ý kien ve “ ứng dnng cơng ngh thông tin hướng dȁn hoc sinh sử dnng kênh hình đe tìm kien thức theo hướng tích cnc, chủ đ(ng dạy Môi trường hoang mạc" Trong viet nhỏ này, xin đưa mSt so phương pháp giải quyet van đe cụ the mà áp dụng thành công tiet dạy Ðịa lý năm vừa qua 2, Lịch sử SKKN Hướng dȁn hoc sinh khai thác kênh hình đe tìm kien thức sử dụng từ lâu q trình giảng dạy mơn Ðịa lí đe tài đe c:p đen nhieu.Trước đây, dạy sử dụng hình, neu hình trang bị bS đo dùng dạy hoc cịn rõ nét đep; neu đo dùng tự làm chưa đảm bảo tính xác thȁm mỹ cao, nhat ảnh cảnh quan, quan cư vv Trong tiet hoc co gang hướng dȁn hoc sinh khai thác kênh hình đe rút kien thức, song nhieu hình SGK rõ ràng lại nhỏ không the cho lớp nhìn thay chi tiet can khai thác Ðo dùng tự làm nhieu không đáp ứng đủ ve so lượng chat lượng nên hi!u vi!c khai thác kien thức từ kênh hình chưa cao Ngày nay, với phát trien khoa hoc, kĩ thu:t máy tính, máy chieu giúp cho vi!c đưa hình ảnh vào dạy rat sinh đSng, rõ nét Máy tính, máy chieu có the giúp phóng to hình SGK ; Giáo viên có the rõ chi tiet can ý (mà trước có the gây tranh cãi) cho lớp nhìn rõ, cơng nh:n Các hình ảnh từ mạng Internet rat phong phú có the giúp ích cho vi!c dạy hoc rat nhieu, neu biet lựa chon, sử dụng đem lại hi!u rat cao S 3, Mnc đích nghiên cứu Tìm tịi đưa phương pháp toi ưu đe giúp em phát ttrien kĩ khai thác kien thức từ kênh hình, nâng cao hứng thú hoc t:p bS môn cho hoc sinh có hứng thú hơn, tích cực, chủ đSng vi!c phát hi!n nam vững kien thức bS môn 4, Nhi m phương pháp nghiên cứu Nhi!m vụ: thông qua vi!c ứng dụng công ngh! thông tin hướng dȁn hoc sinh sử dụng kênh hình đe tìm kien thức theo hướng tích cực, chủ đSng dạy Môi trường hoang mạc; rút cách thức tien hành cho hi!u đe áp dụng cho dạy khác Ðe thực hi!n nhi!m vụ đe tài nêu trên, sử dụng phương pháp chủ yeu sau: + Phương pháp quan sát khách quan : lựa chon sử dụng phương pháp giảng dạy nham phát huy tính tích cực hoc sinh, quan sát hoc sinh tham gia vào hoạt đSng hoc t:p, hình thành thói quen chủ đSng đSc l:p vi!c tìm tịi phát hi!n kien thức hoc sinh + Phương pháp đieu tra: sau sử dụng phương pháp giảng dạy phát huy tính tích cực hoc sinh, giáo viên phát phieu hoc t:p cho lớp đe tìm hieu mức đS nam vững kien thức, phát trien tư hoc sinh, thông qua kiem tra hoc sinh đe nam chat lượng hoc t:p hoc sinh + Tőng ket: Phân tích xử lí ket thu được, từ rút ket lu:n ve hi!u phương pháp giảng dạy sử dụng nham phát huy tính tích cực hoc t:p hoc sinh 5, Giới hạn (phạm vi), đoi tượng nghiên cứu - Ðoi tượng nghiên cứu: Hoc sinh khoi trường THCS Hong Hải S Thành Hạ Long-Quảng Ninh Năm hoc 20082009 - Cơ sở nghiên cứu: Sách giáo khoa Ðịa lí 7, Sách giáo viên Ðịa lí 7, tài li!u tham khảo, mSt so đo, tranh ảnh, bieu đo phục vụ cho giảng “Môi trường hoang mạc” 6, Ðiem ket nghiên cứu Sau tien hành giảng dạy cho toàn bS hoc sinh khoi lớp trường, đong nghi!p dự giờ, đóng góp ý kien tơi nh:n thay cách thức tien hành tő chức cho hoc sinh khai thác kien thức kênh có hi!u Cách làm có the áp dụng cho nhieu dạy khác, thường dạy ve tự nhiên Trong tiet hoc kieu này, giáo viên người dȁn dat hoc sinh giải quyet tình huong có van đe, biet khơi d:y kích thích trí tị mị, lịng ham muon tìm hieu kien thức địa lí Giáo viên đóng vai trị người đạo, biet tạo đieu ki!n tő chức hoạt đSng hoc t:p hoc sinh; người hướng dȁn hoc sinh cách khai thác kien thức từ đo Ðong thời trình hướng dȁn em, giáo viên can biet khuyen khích, đSng viên thành tích hoc t:p hoc sinh Ðược hoc t:p theo phương pháp mới, qua quan sát van em đeu cho biet em u thích mơn hoc Thực hợp với quy lu:t, lứa tuői em có mong muon tự khang định Các em khơng cịn muon nghe lời giải thích tỉ mỉ, mà em muon tự tìm tịi, khám phá Trong q trình tự nghiên cứu tìm kien thức mới, von song, von hieu biet em huy đSng Các em có the tranh lu:n với nhau, giảng giải cho van đe vướng mac Các em rat phan khởi bày tỏ ý kien quan điem mình, khang định vai trị trước t:p the Ðong thời hoc sinh biet tự đánh giá ket hoc t:p bạn Những tiet hoc kieu tơi nh:n thay khơng khí lớp hoc sôi női han lên, em rat hào hứng hoc t:p Hoạt đ(ng thay trò *Hoạt đơng Tìm hieu Hoc sinh ghi 1, оc diem MT phân bo hoang mạc GV cho HS quan sát + Ðoc tên lược đo: the hi!n nSi dung ( phân bo hoang mạc TG) + Hoang the hi!n bang kí hieu (màu vàng) - Hoang mạc chiem 1/3 di!n tích đat női trái đat - HS + Ðường chí tuyen bac, chí tuyen nam, xích đạo + Hoang mạc lược đo => nh:n xét ve di!n tích hoang mạc trái đat? - GV nh:n xét chot -HS làm vi!c nhóm: + Xác định vị trí hoang mạc + Giải thích hoang mạc lại hình thành vị trí đó? - HS báo cáo ket quả, GV chot GV khéo léo hướng dȁn hoc sinh - Phân bo: + Doc theo hai chí tuyen hoang mạc cụ the đe giải thích: Xahara chí tuyen (áp cao: mưa) Hoạt đ(ng thay trị Gơ-binSi địa(xa bien: mưa) Hoc sinh ghi + sâu nSi địa Na-mip ven bien + Nơi có dịng bien lạnh chảy qua (dịng bien lạnh: mưa) * Chú ý: Khi đoc bieu đo khí h:u SGK, HS thường đưa ket khác hình nhỏ, dȁn đen có sai so - đieu khó tránh khỏi Tuy nhiên với hő trợ máy tính máy chieu, GV có the phong to bieu đo, kẻ đường thang noi từ điem đường homc cSt tới trục tung đe cho lớp đoc so nhi!t đS, lượng mưa mSt cách rõ ràng xác, khơng gây tranh cãi Hoạt đ(ng thay trị *Hoạt đơng Tìm hieu đmc điem KH hoang mạc - HS thảo lu:n nhóm: + Nhóm 1: bieu đo hình 19.2 Hoc sinh tìm Bieu đo hình 19.2 hoang mạc đới nóng Mùa Nhi!t đS hạ (T7) Nh:n xét + Nhóm 2: bieu đo hình 19.3 Lượng mưa Mùa Biên đôn đS g nhi!t năm (T1) 40 12 28 Mùa hạ: rat nóng Mùa đơng: khơng lạnh Biên đS nhi!t: cao Mưa cao nhat: t8(7mm) Mưa thap nhat: mm Bieu đo hình 19.3 hoang mạc đới ơn hịa Mùa Nhi!t đS hạ (T7) - HS báo cáo ket vào bảng: - Từ ket rút đmc điem chung KH hoang mạc - HS xác định bieu đo nhóm vừa đoc MT nào? (Nhóm 1: hoang mạc đới nóng Nhóm 2: hoang mạc đới ơn hịa) => Tìm đmc điem riêng hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ Nh:n xét Lượng Mùa Biên đôn đS g nhi!t năm (T1) 21 42 21 Mùa hạ: khơng nóng Mùa đơng: rat lạnh Biên đS nhi!t: rat cao Mưa cao nhat: t7(60mm) Mưa thap S Hoạt đ(ng thay trò Sau HS báo cáo so li!u cụ the, GV hướng dȁn HS từ so li!u đe tìm ra: - H: Ðmc điem chung KH hoang mạc? Hoc sinh ghi - Khí h:u khơ hạn, khac nghi!t, chênh l!ch nhi!t đS ngày đêm rat lớn + HM đới nóng: - H: Ðmc điem riêng KH mùa hạ rat nóng hoang mạc đới nóng? mùa đơng không lạnh - H: Ðmc điem riêng KH + HM đới ơn hồ : hoang mạc đới ơn hồ? mùa hạ khơng nóng - GV chot, giới thi!u thêm: mùa đông rat lạnh + Sự chênh l!ch nhi!t đS ngày đêm( đá vỡ thành cát -> tiêng nő hoang mạc) + Gió mạnh tạo nên di chuyen cát, bão cát Hoạt đ(ng thay trò - Quan sát ảnh mô tả cảnh hoang Hoc sinh ghi mạc( đmc bi!t ve thực đSng v:t,đat đai)? Giải thích? - Thực v:t: thưa thớt, can cői - ÐSng v:t: rat hiem - Ðat đai: cát, đá Hoạt đ(ng thay trị - H: Có phải moi nơi hoang Hoc sinh ghi mạc đeu hoang vang, trơ trụi? - GV cho HS quan sát cảnh oc đảo - H: Tên ảnh? Giải thích phát trien thực v:t? - Oc đảo nơi thực v:t phát - GV bő sung chot trien xanh tot, t:p trung *Hoạt đơng :Tìm hieu thích đơng dân nghi thực, đSng v:t với mơi 2, Sv thích nghi cúa thvc, d!ng u¾t trường - Hoc sinh quan sát ảnh tìm thích nghi thực, đSng v:t với môi trường- đien vào chő trong: uới môi trường Hoạt đ(ng thay trò - HS thảo lu:n nhóm: Nhóm 1: quan sát ảnh Sự thích nghi thực v:t: Lá cây: đe Thân đe Re đe Chu kì sinh trưởng đe Nhóm 2: quan sát ảnh Hoc sinh ghi Hoạt đ(ng thay trị Sự thích nghi đSng v:t: Hoc sinh ghi Bị sát, trùng: ban ngày ban đêm ÐSng v:t lớn: - HS báo cáo ket quả, nh:n xét - Tự hạn che mat nước - H: Các đmc điem thực v:t, - Tăng cường dự trữ nước chat dSng v:t hoang mạc nham dinh dưỡng the mục đích gì? * ÐV: chạy nhanh, nhịn đói khát, vùi - GV bő sung chot tránh nang 4.4 Củng co, luy n tUp - H! thong lại - Làm BT I/ Bài t:p đien sơ đo trong: Sau hoc sinh đien vào lược đo, giáo viên dùng camera chieu mSt so em; cho lớp nh:n xét chữa II/ Bài t:p trac nghi!m: Bài 1: Trên the giới, khu vực có khí h:u hoang mạc phân bo ở: a.Ven bien b.Sâu lục địa c.Doc theo đường chí tuyen Nam Bac d.Câu b+c Bài 2: Châu lục có khí h:u hoang mạc khac nghi!t nhat hi!n là: a.Châu đại Dương b.Châu Phi c.Châu Á d.Châu Mĩ Bài 3: Nét khác bi!t tiêu bieu nhat hai kieu khí h:u hoang mạc nóng hoang mạc ơn hịa là: a.Lượng mưa b.Nhi!t đS thap nhat vào mùa đông c.So lượng cỏ d.ÐS chênh l!ch nhi!t đS ngày đêm Bài 4: Yeu to tự nhiên ảnh hưởng quyet định đen có mmt lồi thực v:t đSng v:t mơi trường hoang mạc : a.Sự thay đői that thường nhi!t đS b.Sự nghèo nàn đat đai c.Hi!u ứng nhà kính d.Lượng mưa phân hố theo mùa lượng mưa 4.5 Hướng dȁn ve nhà - Hoc bài, trả lời câu hỏi SGK - Làm BT lại BT - Ðoc trước HÐKT người hoang mạc 5.Rút kinh nghi m PHIEU HOC T'P (Nhóm 1) N(i dung 1: Dựa vào hình N(i dung 2: Quan sát ảnh, đoc 19.2/62 SGK, hoàn thành SGK ket hợp hieu biet bảng sau: thân, đien vào bảng sau: Hoang mạc Xa hara (19 B) Cách thích nghi thực v:t: Nhi!t đS cao nhat Nhi!t đS thap nhat Biên đS nhi!t - Lá cây: Nh:n xét nhi!t đS mùa hạ mùa đông - Thân cây: tháng Lượng mưa cao mm nhat - Re cây: tháng Lượng mm mưa thap nhat Nh:n xét che đS mưa - Chu kì sinh trưởng: PHIEU HOC T'P (Nhóm 2) N(i dung 1: Dựa vào hình 19.3/62 SGK, hồn thành bảng sau: Hoang mạc Gơ-bi (430B) Nhi!t đS cao nhat Nhi!t đS thap nhat Biên đS nhi!t Nh:n xét nhi!t đS mùa hạ mùa đông tháng Lượng mưa mm cao nhat tháng Lượng mưa mm thap nhat Nh:n xét che đS mưa III N(i dung 2: Quan sát ảnh, đoc SGK ket hợp hieu biet thân, đien vào bảng sau: Cách thích nghi đSng v:t: Bị sát côn trùng: ÐSng v:t lớn: KET LU'N VÀ KIEN NGH± Ket luUn: Sau tien hành dạy hoc sịnh khoi toàn trường tơi thay vi!c dạy hoc có hi!u hơn: + Giờ hoc sinh đSng hơn, hoc sinh hứng thú hoc t:p + Hoc sinh tự nam phan lớn kien thức nhanh hơn, chac + Các van đe can giải thích, so sánh hoc sinh chủ đSng giải quyet nhanh tự tin hoc sinh kiem chứng bang hình ảnh phóng to hình Tơi dạy tiet chuyên đe cụm trường, đong nghi!p dự đánh giá có thành cơng nhat định, có the áp dụng rSng rãi hoc khác Như v:y ứng dụng công ngh! thông tin hướng dȁn hoc sinh sử dụng kênh hình đe tìm kien thức theo hướng tích cực, chủ đSng tơi nêu có hi!u sử dụng nhieu dạy Tuy nhiên đe có mSt dạy chat lượng, giáo viên can đau tư nhieu thời gian cho vi!c thiet ke dạy, sưu tam hình ảnh từ nhieu nguon khác Kien nghị: - Khi biên soạn SGK, đe cho giáo viên hướng dȁn hoc sinh khai thác kênh hình thu:n lợi tác giả nên: + Ðưa đo phù hợp với kien thức can khai thác, trùng hợp với đo treo tường + Các bieu đo can có kích thước lớn hơn, rõ đe hoc sinh đoc so không bị sai l!ch, gây tranh cãi Với đieu ki!n trường tôi, Ban giám hi!u quan tâm tạo đieu ki!n cho giáo viên hoc vi tính, trang bị USB, có phịng nghe nhìn nên vi!c dạy hoc bang giáo án đi!n tử thu:n lợi rat nhieu Tuy nhiên nhieu giáo viên dạy giáo án đi!n tử nên so lượng máy chieu bị thieu Tôi mạnh dạn đe nghị cap lãnh đạo quan tâm trang bị thêm máy chieu, đe mà giáo viên thiet ke dạy bang máy chieu thực hi!n, neu khơng rat đáng tiec đau tư thiet ke mSt dạy ton rat nhieu công sức IV TÀI LI1U THAM KHẢO - Nguyen Dược, Hoàng Thị Ðan, Hoàng Lê Tạc, Nguyen Ðức Vũ- Hỏi đáp ve địa lí cap II-Nhà xuat Giáo dục-1994 - Phan Huy Xu, Nguyen Hữu Danh, Mai Phú Thanh- Ðịa lí sách giáo viên-Nhà xuat Giáo dục-2003 - Tư li!u Giáo dục- Công ty Bạch kim Hạ Long ngày 07 tháng 01 năm2009 Người viet: Vũ Thị Hoa ÐÁNH GIÁ CỦA H I ÐONG KHOA HOC TRƯ2NG THCS HONG HẢI ... vi!c với kênh hình - Hình thành kĩ đoc, phân tích kênh hình; phát trien tư cho hoc sinh Phương pháp tő chức Khai thác kien thúc tù Hướng dȁn hoc sinh khai thác tri thức từ đo thông qua hình thức... cho người hoc Hoc sinh tiep nh:n tri thức từ kênh hình de nhớ, de nh:n biet hơn, tiet hoc trở lên sinh đSng 2, Phνơng pháp to chúc cho hoc sinh khai thác kênh hính 8GK Yêu cau vi!c sử dụng kênh. .. hoc sinh vi!c khai thác tri thức Ðe làm vi!c vi!c sử dụng kênh hình hướng dȁn hoc sinh khai thác kien thức rat can thiet, giúp cho hoc sinh hứng thú hơn, giảm nhe vi!c nhớ mSt cách máy móc, hoc