Thông tin tài liệu
Luận văn tốt nghiệp Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp 10 Ban trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa……………………………………………………………………… i Lời cam đoan…………………………………………………………………… ii Lời cảm ơn ……………………………………………………………………… iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ .7 I GIỚI THIỆU CHUNG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Giả thuyết câu hỏi nghiên cứu 1.1 Giả thuyết nghiên cứu 1.2 Câu hỏi nghiên cứu .10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên cứu 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 11 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 11 Phạm vi thời gian khảo sát 11 III TỔNG QUAN .12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ 19 1.1 Một số khái niệm KT - ĐG kết học tập 19 1.1.1 Khái niệm Đo lường – Đánh giá – Định giá trị 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1.2 Khái niệm trắc nghiệm (Test) – Thi - Kiểm tra 21 1.1.3 Kết học tập – Mục tiêu dạy học 23 1.2.Vị trí vai trị kiểm tra đánh giá (KT-ĐG) Giáo dục 24 1.2.1 Các yếu tố trình dạy học tác động chúng 24 1.2.2 Vị trí vai trị KT-ĐG q trình dạy học 26 1.3 Các phương pháp KT-ĐG kết học tập 28 1.3.1 Các loại hình câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra đánh giá: [34] 28 1.3.1.1 Phương pháp trắc nghiệm tự luận .29 1.3.1.2 Phương pháp trắc nghiệm khách quan 31 1.3.2 Những ưu điểm, nhược điểm TNKQ so với hình thức kiểm tra khác 38 1.4 Kĩ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn phân tích câu hỏi thi .43 1.4.1 Kĩ thuật xây dựng dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 44 1.4.1.1 Chuẩn bị cho việc soạn thảo trắc nghiệm 44 1.4.1.2 Thực việc soạn trắc nghiệm 46 1.4.2 Phân tích câu hỏi thi kiểm tra 48 1.4.2.1 Khái niệm phân tích câu hỏi thi, kiểm tra .48 1.4.2.2 Tác dụng việc phân tích câu hỏi thi, kiểm tra phương pháp phân tích câu hỏi thi, kiểm tra .48 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KT-ĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG VIỆT TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN KON TUM 59 2.1 Vài nét chương trình Tiếng Việt lớp 10 ban 59 2.1.1 Nội dung 59 2.1.1.1 Chương trình chung mơn học 59 2.1.1.2 Nội dung đơn vị học cụ thể .61 2.1.2 Mục tiêu đánh giá 63 2.1.2.1 Mục tiêu chung môn học 63 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1.2.2 Mục tiêu cụ thể đơn vị học (được xác định theo ba mức: Kiến thức, kĩ năng, thái độ) 65 2.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá môn tiếng Việt lớp 10 ban trường TH Chuyên Kon Tum 66 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 66 2.2.1.1 Khảo sát phiếu điều tra 66 2.2.1.2 Khảo sát thông qua hồ sơ giảng dạy hồ sơ lưu trữ nhà trường 67 2.2.1.3 Phương pháp vấn sâu .67 2.2.2 Thực trạng sử dụng TNKQ KT – ĐG kết học tập trường Trung học (TH) Chuyên Kon Tum 67 2.2.2.1 Thực trạng nhận thức việc sử dụng TNKQ KT-ĐG kết học tập 67 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG VÀ HIỆU CHỈNH CÂU HỎI TNKQ NHIỀU LỰA CHỌN – THIẾT KẾ ĐỀ KT-ĐG 73 3.1 Xây dựng câu hỏi 73 3.1.1 Các nguyên tắc thiết kế quy trình xây dựng sử dụng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn 73 3.1.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.2 Bảng trọng số đơn vị kiểm tra .74 3.1.3 Biên soạn câu hỏi 80 3.2 Hiệu chỉnh câu hỏi lập đề kiểm tra 80 3.2.1 Kiểm tra chất lượng câu hỏi 80 3.2.2 Hiệu chỉnh câu hỏi lập đề kiểm tra .82 3.3 Thực nghiệm sư phạm phân tích tham số đặc trưng 82 3.3.1 Khái quát trình thực nghiệm 82 3.3.2 Nhập số liệu - Phân tích câu hỏi 83 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.3.3 Kết nghiên cứu 91 3.3.3.1 Bảng tổng hợp đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan môn Tiếng Việt lớp 10 ban 91 3.3.3.2 Kết luận .96 3.4 Đánh giá giáo viên học sinh tính khả thi việc sử dụng câu hỏi TNKQ vào kiểm tra đánh giá kết học tập môn 97 3.4.1 Đánh giá học sinh 97 3.4.2 Đánh giá giáo viên 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .102 PHỤ LỤC 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT KT-ĐG: Kiểm tra - đánh giá TNKQ: Trắc nghiệm khách quan KQHT: Kết học tập TV: Tiếng Việt TN: Trắc nghiệm TNKQNLC: Trắc nghiệm khác quan nhiều lựa chọn GV-HS: Giáo viên - học sinh CBQL: Cán quản lý TH: Trung học THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở HK: Học kì LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Bảng so sánh ưu, nhược điểm phương pháp trắc nghiệm 42 Bảng 1.2: Thang đo mục tiêu giáo dục Bloom 45 Bảng 2.1: Phân phối chương trình Tiếng Việt lớp 10 Ban 60 Bảng 2.2: Thực trạng nhận thức việc sử dụng TNKQ KT-ĐG kết học tập giáo viên học sinh 68 Bảng 2.3: Nhận thức mục đích sử dụng TNKQ kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 69 Bảng 2.4: Tỉ lệ giáo viên thực theo quy trình đề kiểm tra TNKQ 70 Bảng 2.5: Kết công tác xử lý kết kiểm tra 72 Bảng 3.1: Bảng trọng số 76 Bảng 3.2: Các tiêu chí xem xét chất lượng câu hỏi nhiều lựa chọn 81 Bảng 3.3: Bảng tổng hợp kết phân tích câu hỏi 15 phút Tiếng Việt HK1 .91 Bảng 3.4: Bảng tổng hợp kết phân tích câu hỏi tiết Tiếng Việt HKI 92 Bảng 3.5: Bảng tổng hợp kết phân tích câu hỏi 15 phút Tiếng Việt HK1I 94 Bảng 3.6: Bảng tổng hợp kết phân tích câu hỏi tiết Tiếng Việt HKII 95 Bảng 3.7: Bảng tổng hợp kết phân tích câu hỏi theo đề kiểm tra .96 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 : Mối quan hệ nhân tố trình dạy học 25 Sơ đồ 1.2 : Vị trí kiểm tra đánh giá 26 Sơ đồ 1.3: Các phương pháp trắc nghiệm 28 Sơ đồ 2.1: Mối quan hệ bậc mục tiêu 64 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU I GIỚI THIỆU CHUNG Lý chọn đề tài Chất lượng giáo dục đào tạo vấn đề quan tâm nước ta Với quan niệm xem đầu tư cho giáo dục “đầu tư cho phát triển”, nước ta ngày có nhiều chủ trương, sách giải pháp để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục Một biện pháp quan trọng “Đổi phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá(KT-ĐG)” Bên cạnh đó, giáo dục cịn đổi nhu cầu phát triển xã hội Xã hội ngày phát triển nhiều mặt, kéo theo nhu cầu cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao xuất phát từ giáo dục vững vàng Giáo dục nước nhà xác định nhu cầu xu đổi toàn giới bên cạnh nhu cầu nước Điều tất yếu cần phải có giáo dục chuyên nghiệp Giáo dục ngày không cung cấp kiến thức cho người học cách thụ động, chiều mà coi trọng việc giáo dục phương pháp, giáo dục cách tự khám phá tri thức, tự khám phá thân sở làm tảng cho việc học tập suốt đời Một lý có thay đổi chất đối tượng giáo dục Người học ngày chủ động, tích cực hiểu biết nhiều trước phát triển nhanh chóng đa dạng xã hội Chính điều đòi hỏi giáo dục đa chiều, đa cấp chủ động công tác giảng dạy Nhà nước, Chính Phủ Bộ giáo dục đưa nhiều định hướng công tác giáo dục Với tinh thần nghị 2-BCHTW Đảng khóa VIII: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo” vấn đề đổi hồn thiện kiểm tra đánh giá cần phải tiến hành cách đồng để tạo chuyển biến chất lượng Thực tế vấn đề chất lượng giáo dục nói chung việc đề thi, chấm thi nói riêng vấn đề thu hút quan tâm hàng đầu ngành giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dục Cách tổ chức thi chấm thi chủ yếu diễn theo phương thức tự luận, kết không phản ánh thực trạng người học Một phương hướng để cải thiện thực trạng sử dụng trắc nghiệm khách quan (TNKQ) vào kiểm tra đánh giá kết học tập người học hoàn thiện phương pháp thi tự luận trước Tại trường phổ thông, phân môn Tiếng Việt (TV) thuộc môn Ngữ Văn môn học xem quan trọng việc cung cấp kiến thức ngơn ngữ giữ gìn sáng Tiếng Việt Vì vậy, việc đánh giá cách khoa học kết học tập môn Tiếng Việt giữ vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu chất lượng học tập môn học Bên cạnh đó, việc tổ chức thi cho mơn học lại chủ yếu diễn hình thức tự luận nên đánh giá số mục tiêu học tập xác định ban đầu Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn việc kiểm tra đánh giá kết học tập nói chung kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh trường Trung học Chuyên Kon Tum nói riêng, chúng tơi chọn đề tài: “Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp 10 Ban trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum” làm đề tài luận văn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum nhằm giúp người dạy người học đạt mục tiêu môn học đầy đủ Giới hạn nghiên cứu đề tài Giới hạn đối tượng khảo sát nghiên cứu: Nghiên cứu tập trung vào học sinh theo học lớp 10 chương trình trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum Giới hạn nội dung: câu hỏi TNKQ cho chương trình Tiếng Việt lớp 10 ban II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Giả thuyết câu hỏi nghiên cứu 1.1 Giả thuyết nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XXXXXXXXXXX | | | | | XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | | | | | | XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | | | | | XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | -1.0 | | | | XXXXXXXXXXX | 13 | | 10 | | -2.0 XXXX | | | | | | | | | -3.0 | - 3.2 Xem kết file TN.itn Ta xem xét số: - Categories: câu có phương án đúng, số 1, 2, ,4 tương ứng với lựa chọn A, B, C, D câu trắc nghiệm, phương án đánh dấu (*), giá trị missing - học sinh không chọn bỏ trống không trả lời câu hỏi - Disc: độ phân biệt - Percent: tỉ lệ phần trăm phương án tỉ lệ số thí sinh chọn phương án so với thí sinh làm kiểm tra - Pt – Beserial: hệ số tương quan point biserial Cần loại bỏ câu hỏi có mối tương quan thấp làm tăng độ tin cậy kiểm tra - StepLabel 1: Giữa giá trị có bước, thí sinh thực bước trả lời câu hỏi - Thresholds: ngưỡng để vượt qua, thực chất độ khó câu trắc nghiệm - Error: sai số tính tốn 132 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với câu hỏi (Item 6) Độ khó p = 25.3 Độ phân biệt D = 0.21 Infit MNSQ = 1.08 nằm khoảng cho phép Đây câu hỏi khó; số infit MNSQ nằm khoảng cho phép, nhiên cần sửa chữa phương án nhiễu, đặc biệt phương án để câu hỏi tốt Item 6: item Infit MNSQ = 1.08 Disc = 21 Categories Count Percent (%) Pt-Biserial p-value Mean Ability 0 NA NA NA 0 NA NA NA 0 NA NA NA Step Labels 74 74.7 -.21 018 -.46 4* 25 25.3 21 018 -.08 0 NA NA NA missing NA Thresholds Error 78 25 Đối với câu hỏi 15 (item 15) Độ khó p = 6.1 Độ phân biệt D = 0.7 Infit MNSQ = 1.03 nằm khoảng cho phép Đây câu hỏi khó, có giá trị phân biệt cao; số infit MNSQ nằm khoảng cho phép, nhiên cần xem xét phương án nhiễu, đặc biệt phương án gây nhiều nhầm lẫn cho học sinh Item 15: item 15 Infit MNSQ = 1.03 Disc = 07 Categories Count Percent (%) Pt-Biserial p-value Mean Ability 0 NA NA NA Step Labels Thresholds Error 7.1 07 250 -.16 3* 13 13.1 -.10 172 -.55 6.1 07 239 -.13 73 73.7 -.01 479 -.37 0 NA NA NA missing NA 2.43 43 Kết luận Trên số câu trắc nghiệm: câu 6, câu 15 Qua phân tích tổng số 20 câu trắc nghiệm đề kiểm tra 15’ Tiếng Việt học kì II đưa số kết luận thể bảng tổng hợp 133 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 6.4 Đề kiểm tra Tiếng Việt tiết (đề bổ sung ) học kì I Dữ liệu để phân tích 1.1 File liệu SPSS - File liệu nhập vào máy tính, sử dụng phần mềm SPSS, tên file kiemtra 1tietHKI.sav - Biến là: Tên học sinh - 40 biến là: c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 c9 c10 c11 c12 c13 c14 c15 c16 c17 c18 c19 c20 c21 c22 c23 c24 c25 c26 c27 c28 c29 c30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 Đây biến ghi lại câu trả lời học sinh làm kiểm tra ứng với 40 câu hỏi trắc nghiệm (chỉ nhận giá trị 1) Mỗi biến ghi kết trả lời học sinh nhận giá trị nguyên dương từ đến ứng với phương án lựa chọn câu trắc nghiệm (1=A, 2=B, 3=C, 4=D), giá trị để liệu bị bỏ sót khơng hợp lệ 1.2 File liệu để sử dụng mơ hình Rasch Lệnh để tạo file liệu : write outfile'giang.dat'/ c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 c9 c10 c11 c12 c13 c14 c15 c16 c17 c18 c19 c20 c21 c22 c23 c24 c25 c26 c27 c28 c29 c30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 (40f1) execute File liệu có tên giang.dat 1.3 Tạo file điều khiển Các dòng lệnh: set width =132 ! page data_file giang.dat codes 012349 FORMAT NAME ITEMS 9-48 key 4322444332332434123421134241222332123334 ! score=1 scale 1-40 ! giang ESTIMATE !iter=50; SCALE=giang >-giang.out SHOW ! SCALE=giang >-giang.map SHOW ITEMS ! SCALE=giang >-giang.itm SHOW CASES ! SCALE=giang; form=export;delimiter=tab >-giang.cas ITANAL ! scale=giang >-giang.ITn 134 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quit File điều khiển có tên: giang.ctl Lựa chọn phần mềm để phân tích câu hỏi Sử dụng phần mềm chuyên dụng Quest để phân tích câu hỏi Kết chạy chương trình 3.1 Xem kết file giang.map 3.1.1 Mức độ phù hợp với mơ hình QUEST: The Interactive Test Analysis System Item Estimates (Thresholds) 5/ 1/10 15:11 all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) Summary of item Estimates ========================= Mean 00 SD 1.55 SD (adjusted) 1.52 Reliability of estimate 96 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean 1.00 SD 05 Infit t Mean SD Outfit Mean Square Mean 1.02 SD 20 Outfit t 05 27 Mean SD 11 59 15 items with zero scores items with perfect scores ============================================================================= ======================================================= 135 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com QUEST: The Interactive Test Analysis System Case Estimates 5/ 1/10 15:11 all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) -Summary of case Estimates ========================= Mean -1.24 SD 54 SD (adjusted) 00 Reliability of estimate 00 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean SD 99 35 Infit t Mean 1.02 SD 53 Outfit Mean -.01 SD Outfit Mean Square 98 Mean SD 08 85 cases with zero scores cases with perfect scores 3.1.2 Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi với Trong biểu đồ Item Fit sau đây, câu trắc nghiệm biểu thị dấu * Những câu trắc nghiệm nằm hai đường chấm thẳng đứng có giá trị trung bình bình phương độ phù hợp INFIT MNSQ nằm khoảng (0.77 ; 1.30) phù hợp với mơ hình Rasch Nếu câu khơng phù hợp phải sửa lại 136 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com QUEST: The Interactive Test Analysis System Item Fit 5/ 1/10 15:11 all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) INFIT MNSQ 63 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 1.50 1.60 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ + -+ -+1 item |* item *| item * | item * | item | * 10 item 10 * | 11 item 11 * | 13 item 13 * | 15 item 15 * | 18 item 18 * 20 item 20 * | 21 item 21 * | 25 item 25 * 27 item 27 | * 28 item 28 | * 29 item 29 * | 30 item 30 | * 31 item 31 | * 32 item 32 | * 34 item 34 * | 36 item 36 | * 37 item 37 | * 38 item 38 | * 39 item 39 * | 40 item 40 | * ================================================================================= 137 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các câu hỏi có số INFIT MNSQ nằm khoảng cho phép, tạo thành cấu trúc 3.1.3 Kiểm tra lực học sinh so với độ khó câu hỏi Biểu đồ minh họa phân bố độ khó câu hỏi so với lực học sinh QUEST: The Interactive Test Analysis System Item Estimates (Thresholds) 5/ 1/10 15:11 all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) 2.0 | | | | 18 | | | | 31 37 38 | | | 39 1.0 | 36 | 30 | 40 | | | | 21 | 10 11 | | 13 28 X | 20 | | 15 25 XXX | | XXXXXX | | | XXXXXXXXX | | | | -1.0 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | | | XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | | | | XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | | | | -2.0 XXXXXXXXXXXXXX | | | | | | 27 32 | 34 | 29 | 138 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com | | -3.0 | Each X represents students X 3.2 Xem kết file TN.ita Ta xem xét số: - Categories: câu có phương án đúng, số 1, 2, ,4 tương ứng với lựa chọn A, B, C, D câu trắc nghiệm, phương án đánh dấu (*), giá trị missing - học sinh không chọn bỏ trống không trả lời câu hỏi - Disc: độ phân biệt - Percent: tỉ lệ phần trăm phương án tỉ lệ số thí sinh chọn phương án so với thí sinh làm kiểm tra - Pt – Beserial: hệ số tương quan point biserial Cần loại bỏ câu hỏi có mối tương quan thấp làm tăng độ tin cậy kiểm tra - StepLabel 1: Giữa giá trị có bước, thí sinh thực bước trả lời câu hỏi - Thresholds: ngưỡng để vượt qua, thực chất độ khó câu trắc nghiệm - Error: sai số tính tốn Đối với câu hỏi (Item 28) Độ khó p = 69.7 Độ phân biệt D = 0.26 Infit MNSQ = 0.97 nằm khoảng cho phép Đây câu hỏi có độ khó tương đối, độ phân biệt khá; số Infit MNSQ = 0.97 nằm khoảng cho phép, phương án nhiễu tốt Có thể giữ lại câu hỏi trắc nghiệm để làm kiểm tra Item 28: item 28 Infit MNSQ = 1.02 Disc = 17 Categories Count Percent (%) Pt-Biserial p-value Mean Ability 0 NA NA NA 1* 20 20.2 17 048 -1.06 Step Labels 0 NA NA NA 78 78.8 -.15 073 -1.29 0 NA NA NA 1.0 -.08 229 -1.63 missing NA Thresholds 19 Error 26 Đối với câu hỏi 27 (item 27) Độ khó p = 74.7 139 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Độ phân biệt D = 0.17 Infit MNSQ = 1.00 nằm khoảng cho phép Đây câu hỏi có mức độ khó vừa phải; số infit MNSQ nằm khoảng cho phép, phương án nhiễu tương đối Item 27: item 27 Infit MNSQ = 1.00 Disc = 17 Categories Count Percent (%) Pt-Biserial p-value Mean Ability 0 NA NA NA Step Labels Thresholds Error 15 15.2 -.08 216 1.24 3* 9.1 -.20 025 1.08 74 74.7 17 045 1.33 0 NA NA NA 1.0 11 139 1.76 missing NA 19 23 Kết luận Trên số câu trắc nghiệm : câu câu 27 Qua phân tích tổng số 40 câu trắc nghiệm đề kiểm tra tiết (bổ sung 2) Tiếng Việt học kì I đưa số kết luận thể bảng tổng hợp 6.5 Đề kiểm tra Tiếng Việt tiết (đề bổ sung) học kì II Dữ liệu để phân tích 1.1 File liệu SPSS - File liệu nhập vào máy tính, sử dụng phần mềm SPSS, tên file kiemtra 1tietHKII.sav - Biến là: Tên học sinh - 40 biến là: c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 c9 c10 c11 c12 c13 c14 c15 c16 c17 c18 c19 c20 c21 c22 c23 c24 c25 c26 c27 c28 c29 c30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 Đây biến ghi lại câu trả lời học sinh làm kiểm tra ứng với 40 câu hỏi trắc nghiệm (chỉ nhận giá trị 1) Mỗi biến ghi kết trả lời học sinh nhận giá trị nguyên dương từ đến ứng với phương án lựa chọn câu trắc nghiệm (1=A, 2=B, 3=C, 4=D), giá trị để liệu bị bỏ sót không hợp lệ 1.2 File liệu để sử dụng mơ hình Rasch Lệnh để tạo file liệu : write outfile'giang.dat'/ 140 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com c1 c2 c3 c4 c5 c6 c7 c8 c9 c10 c11 c12 c13 c14 c15 c16 c17 c18 c19 c20 c21 c22 c23 c24 c25 c26 c27 c28 c29 c30 c31 c32 c33 c34 c35 c36 c37 c38 c39 c40 (40f1) execute File liệu có tên giang.dat 1.3 Tạo file điều khiển Các dòng lệnh set width =132 ! page data_file giang.dat codes 012349 FORMAT NAME ITEMS 9-48 key 4323443432311422122131244324342313234344 ! score=1 scale 1-40 ! giang ESTIMATE !iter=50; SCALE=giang >-giang.out SHOW ! SCALE=giang >-giang.map SHOW ITEMS ! SCALE=giang >-giang.itm SHOW CASES ! SCALE=giang; form=export;delimiter=tab >-giang.cas ITANAL ! scale=giang >-giang.ITn Quit File điều khiển có tên: giang.ctl Lựa chọn phần mềm để phân tích câu hỏi Sử dụng phần mềm chuyên dụng Quest để phân tích câu hỏi Kết chạy chương trình 3.1 Xem kết file giang.map 3.1.1 Mức độ phù hợp với mơ hình QUEST: The Interactive Test Analysis System Item Estimates (Thresholds) 5/ 1/10 15: all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) Summary of item Estimates ========================= Mean 00 141 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SD 38 SD (adjusted) 26 Reliability of estimate 48 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean 1.00 SD 05 Infit t Mean SD Mean 1.00 SD 11 Outfit t 05 33 Mean SD 06 51 items with zero scores items with perfect scores QUEST: The Interactive Test Analysis System -Case Estimates 5/ 1/10 15: all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) Summary of case Estimates ========================= Mean 1.51 SD 51 SD (adjusted) Reliability of estimate 28 29 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square 142 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mean 1.00 SD 04 Infit t SD 15 Outfit t Mean SD Mean 1.00 09 21 Mean SD 09 38 cases with zero scores cases with perfect scores ============================================================================= 3.1.2 Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi với Trong biểu đồ Item Fit sau đây, câu trắc nghiệm biểu thị dấu * Những câu trắc nghiệm nằm hai đường chấm thẳng đứng có giá trị trung bình bình phương độ phù hợp INFIT MNSQ nằm khoảng (0.77 ; 1.30) phù hợp với mơ hình Rasch Nếu câu khơng phù hợp phải sửa lại QUEST: The Interactive Test Analysis System Item Fit 5/ 1/10 15: all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) INFIT MNSQ 1.40 63 1.50 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.60 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ + -+ -+1 item item | * item item | item | item | * item | item item 10 item 10 11 item 11 12 item 12 |* 13 item 13 | 14 item 14 * | 15 item 15 | 16 item 16 | * *| * | * * * * * | | | * *| * * 143 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 item 17 18 item 18 19 item 19 20 item 20 * | 21 item 21 | 22 item 22 23 item 23 | * 24 item 24 | * 25 item 25 * 26 item 26 | 27 item 27 | * 28 item 28 | 29 item 29 * 30 item 30 *| 31 item 31 | * 32 item 32 * 33 item 33 34 item 34 | 35 item 35 * 36 item 36 | 37 item 37 38 item 38 39 item 39 40 item 40 * * * |* | | * * * * * * | * * | | * | * | | ======================================================================================================== ============================ Các câu hỏi có số INFIT MNSQ nằm khoảng cho phép, tạo thành cấu trúc 3.1.3 Kiểm tra lực học sinh so với độ khó câu hỏi Biểu đồ minh họa phân bố độ khó câu hỏi so với lực học sinh QUEST: The Interactive Test Analysis System Item Estimates (Thresholds) 5/ 1/10 15: all on giang (N = 99 L = 40 Probability Level= 50) 3.0 | | | | | XXXXX | | | XXXXXXX | | | 2.0 XXXXXX | | XXXXXXXXXXX | | XXXXXXXXXXXXX | | XXXXXXXXXXXXXX | | XXXXXXX | | XXXXXXXXXXXXX | 1.0 XXXXXXX | XX | 144 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XXXXX XX X | | | | | | | | | 18 20 19 17 21 10 16 24 13 27 14 28 15 30 34 31 36 | 35 | 11 26 33 38 | 23 37 | | 12 | 40 | 22 39 | | | 25 29 | -1.0 | | 32 | | | | | | | | | -2.0 | Each X represents students 3.2 Xem kết file TN.ita Ta xem xét số: - Categories: câu có phương án đúng, số 1, 2, ,4 tương ứng với lựa chọn A, B, C, D câu trắc nghiệm, phương án đánh dấu (*), giá trị missing - học sinh không chọn bỏ trống không trả lời câu hỏi - Disc: độ phân biệt - Percent: tỉ lệ phần trăm phương án tỉ lệ số thí sinh chọn phương án so với thí sinh làm kiểm tra - Pt – Beserial: hệ số tương quan point biserial Cần loại bỏ câu hỏi có mối tương quan thấp làm tăng độ tin cậy kiểm tra - StepLabel 1: Giữa giá trị có bước, thí sinh thực bước trả lời câu hỏi - Thresholds: ngưỡng để vượt qua, thực chất độ khó câu trắc nghiệm - Error: sai số tính tốn Đối với câu hỏi 13 (Item 13) 145 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Độ khó p = 78.8 Độ phân biệt D = 0.14 Infit MNSQ = 1.04 nằm khoảng cho phép Đây câu hỏi dễ, độ phân biệt thấp; số Infit MNSQ = 1.04 nằm khoảng cho phép, nhiên phương án nhiễu chưa thực hiệu Item 13: item 13 Infit MNSQ = 1.04 Disc = 14 Categories Count Percent (%) Pt-Biserial p-value Mean Ability 0 NA NA NA Step Labels 1* 78 78.8 14 084 1.54 20 20.2 -.15 065 1.40 0 NA NA NA 0 NA NA NA 1.0 05 323 1.78 missing NA Thresholds 19 Error 25.22 Đối với câu hỏi 18 (item 18) Độ khó p = 77.8 Độ phân biệt D = 0.40 Infit MNSQ = 0.92 nằm khoảng cho phép Đây câu hỏi có mức độ khó vừa phải; số infit MNSQ nằm khoảng cho phép, phương án nhiễu tương đối, độ phân biệt cao Item 18: item 18 Infit MNSQ = Disc = Categories Count Percent (%) Pt-Biserial p-value Mean Ability 0 NA NA NA 0 NA NA NA Step Labels 2* 77 77.8 40 000 1.61 19 19.2 -.38 000 1.18 92 40 0 NA NA NA 3.0 -.10 173 1.23 missing NA Thresholds 25 Error 25 Kết luận Trên số câu trắc nghiệm : câu 13 câu 18 Qua phân tích tổng số 40 câu trắc nghiệm đề kiểm tra tiết (bổ sung) Tiếng Việt học kì II đưa số kết luận thể bảng tổng hợp 146 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nghiên cứu Việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vào kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp 10 Ban học sinh lớp 10 trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum Phương pháp... việc kiểm tra đánh giá kết học tập nói chung kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh trường Trung học Chun Kon Tum nói riêng, chúng tơi chọn đề tài: ? ?Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách. .. nghiệm khách quan nhiều lựa chọn kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp 10 Ban trường Trung học Chuyên tỉnh Kon Tum? ?? làm đề tài luận văn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài Sử dụng phương
Ngày đăng: 02/11/2022, 14:39
Xem thêm:
