SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC BIỆN PHÁP PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM ĐỂ HỌC SINH CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC VÀ HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC Tác giả: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị cơng tác: NĂM HỌC 2022 MỤC LỤC Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Giải pháp 1: Kĩ tổ chức 2.2.2 Giải pháp 2: Cách chia nhóm tổ chức hoạt động nhóm A Kiểu nhóm 2.2.3 Giải pháp 3: Vai trò trách nhiệm thành viên nhóm Giáo viên giao nhiệm vụ thiết kế theo mơ hình sau 2.2.4 Giải pháp 4: Vai trị giáo viên hoạt động nhóm 2.2.5 Giải pháp 5: Tổ chức xếp bàn ghế cho thuận lợi việc hoạt động nhóm 2.2.6 Giải pháp 6: Tạo môi trường học tập thân thiện 2.2.7 Giải pháp 7: Cần đảm bảo trình tự tiến hành phương pháp dạy học theo nhóm 2.2.8 Giải pháp 8: Việc nhận xét q trình làm việc nhóm .9 Khả áp dụng giải pháp 10 Hiệu quả, lợi ích thu 10 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 12 Các thông tin cần bảo mật: .12 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 12 8.Tài liệu kèm theo 13 MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Trong dạy học, việc truyền thụ kiến thức giúp cho người học lĩnh hội kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo người giáo viên phải tìm tịi, khám phá kỹ nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết cao Vì việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực học tập học sinh có ý nghĩa quan trọng Bởi xét cho cùng, công việc giáo dục phải tiến hành sở tự nhận thức, tự hành động Giáo dục phải thực thông qua hành động hành động thân Cho nên việc khơi dậy, phát triển ý thức, ý chí, lực người học đường phát triển tối ưu giáo dục Và để đáp ứng yêu cầu trên, dạy học có nhiều phương pháp hình thức dạy học nhiều giáo viên áp dụng nhằm phát triển tư người học Trong số đó, hình thức tổ chức học tập theo nhóm vận dụng cách hiệu Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Như biết, học tập khơng phải nhiệm vụ học tập hoàn thành hoạt động tuý cá nhân Có câu hỏi, tập, vấn đề đặt khó phức tạp, địi hỏi phải có hợp tác cá nhân hồn thành nhiệm vụ Vì vậy, bên cạnh hình thức học tập cá nhân, cần tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm Học hợp tác nhóm giúp em có nhiều mạnh như: - Góp phần rèn luyện tinh thần tự lực học sinh; giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp; tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau; phát huy vai trò trách nhiệm, tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Thơng qua hoạt động nhóm, em làm với cơng việc mà tự làm thời gian định - Hình thức dạy học theo nhóm góp phần hình thành phát triển mối quan hệ qua lại học sinh, đem lại bầu khơng khí đồn kết, giúp đỡ, tin tưởng học tập - Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm giúp em học sinh nhút nhát, khả diễn đạt có điều kiện rèn luyện, tập dượt, từ tự khẳng định thân Tạo điều kiện để học sinh phát huy hết khả mình, giúp cho việc phân hoá hoạt động dạy học thuận lợi Làm để học thảo luận nhóm đạt hiệu quả, tránh tượng hình thức, thân suy nghĩ thực đề tài : “Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm để học sinh chủ động tích cực hứng thú học”, trình dạy học Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Cử giáo viên có lực chun mơn phương pháp sư phạm tốt triển khai chuyên đề Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm để học sinh chủ động tích cực hứng thú học cho toàn giáo viên khối nhằm hệ thống củng cố vững kiến thức chia nhóm thơng qua vận dụng thực hành, đồng thời giáo viên trao đổi kinh nghiệm, tháo gỡ thắc mắc khó khăn gặp phải giảng dạy phần này: Nhằm đề xuất giải pháp giúp nâng cao hiệu học tập theo nhóm học sinh trường tiểu học, qua phát triển kỹ dạy học theo nhóm nhân rộng lớp, qua dạy học nhóm giúp chia sẻ, tư sáng tạo, chiếm lĩnh tri thức cách chủ động, tự tin… góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập thời kỳ hội nhập Học theo nhóm phát huy cao độ vai trị chủ thể, tích cực cá nhân việc thực tố nhiệm vụ giao Khi học theo nhóm, vai trị chủ thể, tính tự giác, tích cực, sáng tạo, động, tinh thần trách nhiệm học sinh thường phát huy hơn, hội cho học sinh tự thể hiện, tự khẳng định khả nhiều Dạy học nhóm chưa sử dụng đồng tất mơn học Cịn đơn điệu việc sử dụng hình thức tiến hành nhiệm vụ giao cho nhóm Nhiệm vụ giao cho nhóm cịn đơn giản, phương án trả lời, không cần huy động nhiều kinh nghiệm cá nhân thiếu định hướng để học sinh buộc phải phân chia công việc hay phải trưng cầu ý kiến riêng người nhóm Bên cạnh đó, tài liệu tham khảo sách giáo viên, sách hướng dẫn hay tài liệu khác hướng dẫn sử dụng dạy học theo nhóm tuỳ tiện, khơng có lựa chọn thích hợp, lớp học sinh đại trà ( trình độ ), song thực tế lớp học có đối tượng học sinh khác với khả tiếp thu hoàn toàn khác 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Giải pháp 1: Kĩ tổ chức Với thực trạng để đáp ứng yêu cầu đổi PPDH vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Theo tôi, để thực tốt phương pháp dạy học theo nhóm, giáo viên cần phải có kĩ tổ chức sau: - Kĩ chia nhóm - Kĩ giao nhiệm vụ - Kĩ tổ chức cho học sinh làm việc nhóm - Kĩ quan sát - Kĩ tổ chức cho học sinh trình bày kết học tập - Kĩ đánh giá kết học tập - Kĩ phản hồi Dạy học theo nhóm tập trung mặt mạnh học sinh, hoàn thiện cho điểm yếu Dạy học theo nhóm nâng cao tính tương tác thành viên nhóm - Tăng cường động học tập, làm nảy sinh hứng thú Kích thích giao tiếp, chia sẻ tư tưởng, nguồn lực cách giải vấn đề - Tăng cường kĩ biểu đạt, phản hồi hình thức biểu đạt lời nói, ánh mắt cử chỉ… - Khích lệ thành viên tham gia học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, phát triển mối quan hệ gắn bó, quan tâm đến nhau, người trở thành niềm vui chung tất Họ gắn kết với theo phương thức người tồn nhóm thành công thành viên không cố gắng hồn thành trách nhiệm Để thực điều giáo viên cần phải biết hình thức đặc trưng cho cách học * Biết tầm quan trọng ích lợi hoạt động nhóm - Tầm quan trọng việc hoạt động nhóm: Là giúp học sinh tích cực tham gia ý kiến có hội trao đổi với bạn khác để học, khám phá phát triển tư - Ích lợi tổ chức hoạt động nhóm là: - Hoạt động nhóm giúp học sinh tích cực tham gia nhiều - Các kĩ giao tiếp mặt xã hội số kĩ sống phát triển - Thơng qua hoạt động nhóm, em tự diễn đạt lời chia sẻ ý tưởng với người khác việc phát triển kĩ ngôn ngữ, qua em giúp đỡ lẫn - Thơng qua hoạt động nhóm, GV hỗ trợ đối tượng HS theo nhu cầu khác đồng thời tạo cho em tính mạnh dạn, tự tin trình giao tiếp - Học sinh làm việc nhiều tự tin Điều quan trọng làm để có hiệu quả, biến lý thuyết thành hoạt động cụ thể, mang tính thường xun Đó biết thành thạo công việc 2.2.2 Giải pháp 2: Cách chia nhóm tổ chức hoạt động nhóm A Kiểu nhóm Nhóm theo biểu tượng vật Nhóm theo trình độ Nhóm theo đếm số Nhóm theo mã màu CÁC CÁCH CHIA NHĨM Nhóm theotên lồi hoa Nhóm theo ghép hình Nhóm tương trợ Nhóm cặp Tuy nhiên thực tế có nhiều kiểu nhóm khác, tơi nêu kiểu điển hình hướng dẫn cách chia hình thức chia nhóm để phát huy tính tự học em giúp em thể hết lực , tơi đặc biệt ý đến phương pháp dạy cho khơi gợi hết khả em Phương pháp phân nhóm theo hướng cá thể hóa tránh cho học sinh chậm khơng mặc cảm giúp cho em không bị phân biệt với học sinh khác Cách chia nhóm tiến hành sau : Nhóm đếm số : Muốn chia lớp thành nhóm điểm số từ đến quay lại 1…5 Ví dụ lớp bạn có 25 học sinh, bạn muốn chia thành nhóm yêu cầu học sinh đếm 1,2,3,4; 5; - 1,2,3,4; - 1,2,3,4; - 1,2,3,4; 5- 1,2,3,4; Bạn yêu cầu học sinh có số đếm nhóm 1, học sinh có số nhóm … Khi chuyển nhóm cho học sinh vừa vừa hát … * Ưu điểm: Tốn thời gian, tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái, phong cách nhanh nhẹn, áp dụng cho tất mơn học Nhóm biểu tượng - Biểu tượng : (con vật, cối, hình ảnh, bơng hoa … ) Muốn chia lớp thành nhóm bạn phải chuẩn bị biểu tượng Ví dụ: Lớp bạn có 30 học sinh, bạn muốn chia thành nhóm theo biểu tượng vật, bạn phải chuẩn bị vật như: chào mào, vành khuyên, thỏ ngọc, sơn ca, hoàng yến …chẳng hạn Mỗi vật bạn phải có biểu tượng Ngồi bạn phải chuẩn bị biểu tượng vật có kích thước lớn để đặt lên bàn cho nhóm Sau phát biểu tượng cho học sinh chọn biểu tượng xong, HS có biểu tượng vật bàn có vật Tương tự với biểu tượng là: (cây cối, hoa, hình…) * Ưu điểm: Tốn thời gian, tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái, lớp học sinh động, áp dụng cho tất môn học mơn học có chủ đề Lớp học sôi hứng thú cho tất học sinh * Nhược điểm: GV phải chuẩn bị nhiều, gây tốn Nhóm mã màu: Hình thức chia nhóm biểu tượng Nhóm cặp: Xếp học sinh vào cặp Nhóm tương trợ: Xếp học sinh có trình độ lực khác ( khiếu chậm) vào nhóm, để học sinh khiếu hỗ trợ cho học sinh chậm Nhóm theo ghép hình: Cắt hình thành nhiều mảnh, cho học sinh nhận em mảnh sau ghép lại thành hình lúc đầu Cách sử dụng tốn nhiều thời gian cho tiết học, thích hợp với hoạt động ngoại khố Nhóm theo trình độ: Những học sinh lực trình độ ngồi nhóm * Ưu điểm: Giáo viên có thời gian giúp đỡ, hỗ trợ nhóm có trình độ chậm phát huy tính tự lập cho nhóm khiếu B Cách chia nhóm ngẫu nhiên từ hoạt động cụ thể: Trong trình dạy học, tiết học mà học sinh nhàm chán, muốn tổ chức cho học sinh trị chơi “ phá băng ” từ trị chơi ta chia thành nhóm học tập * Cách làm sau: Người quản trị hơ“ đồn kết –đoàn kết “ HS đáp “ kết – kết mấy” kết thành vịng trịn, từ ta chia nhóm tiếp Giả sử lớp có 45 học sinh ta muốn chia lớp thành nhóm ta hơ “ đồn kết đồn kết” “ kết kết mấy”: “ kết - kết 7” dư HS, ta bố trí hai học sinh vào nhóm thích hợp 2.2.3 Giải pháp 3: Vai trị trách nhiệm thành viên nhóm Giáo viên giao nhiệm vụ thiết kế theo mô hình sau Nhóm trưởng Thư ký Báo cáo viên Vai trò trách nhiệm thành viên nhóm Thành viên Thành viên Thành viên Nhóm trưởng: Cũng thành viên nhóm giữ nhiệm vụ tổ chức, điều hành nhóm làm việc đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao Thư kí: Cũng thành viên nhóm giữ nhiệm vụ ghi chép, tổng hợp ý kiến, đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao nhóm Báo cáo viên: Cũng thành viên nhóm giữ nhiệm vụ báo cáo kết làm việc nhóm giải trình ý kiến thắc mắc trước lớp GV đồng thời thành viên nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao qua hoạt động Các thành viên: Trao đổi, đóng góp ý kiến nhiệm vụ giao Một nhóm muốn hoạt động hiệu cần phải có cấu tổ chức chặt chẽ Tôi cần cho em nắm bắt cấu nhóm thiết lập 14 ... tổ chức hoạt động nhóm để học sinh chủ động tích cực hứng thú học? ??, trình dạy học Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Cử giáo viên có lực chuyên môn phương pháp. .. tốt triển khai chuyên đề Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm để học sinh chủ động tích cực hứng thú học cho toàn giáo viên khối nhằm hệ thống củng cố vững kiến thức chia nhóm thơng qua vận dụng... Hình thức chia nhóm biểu tượng Nhóm cặp: Xếp học sinh vào cặp Nhóm tương trợ: Xếp học sinh có trình độ lực khác ( khiếu chậm) vào nhóm, để học sinh khiếu hỗ trợ cho học sinh chậm Nhóm theo ghép