Đề tài Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm trong môn lịch sử19092

Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn lịch sử -  - A Đặt vấn đề : Nhân loại đứng trước phát triển vũ bÃo khoa học công nghệ, nước Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng phải đầu tư thích đáng cho nghiệp giáo dục, phải kịp thời đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học công nghệ để làm chủ hoàn cảnh công tác hoạt động xà hội thời kì công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đổi giáo dục đà Đảng nhà nước khẳng định vai trò quan trọng cấp thiết hệ thống Đổi nghiệp GD, tảng, động lực thúc đẩy công nghiệp hoá - đại hoá đất nước để Việt Nam bước vững vàng hội nhập vào kinh tế giới Từ năm häc 2002 - 2003, Bé GD ®· thùc hiƯn “cc cách mạng GD ,đổi nội dung phương pháp dạy học Đặc biệt năm học 2006 - 2007 ngành giáo dục triển khai thực vận động Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục lập lại kỉ cương dạy học Đây coi khâu đột phá năm học 2006 -2007 để toàn ngành giáo dục tự khẳng định, đổi phát triển đất nước, ngành Sự đổi mục tiêu nội dung dạy học ,đòi hỏi phải có đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học trình tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Dưới trực tiếp hướng dẫn đạo giáo viên, học sinh tự giác chủ động tìm tòi, phát hiện, giải nhiệm vụ nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức đà thu nhận cách có hiệu vào thực tế Như vậy, để thực trình đổi giáo dục không đối nội dung chương trình sách giáo khoa mà phải đối phương pháp DạyHọc Đây hai vấn đề có mối liên quan chặt chẽ với trình thực mục tiêu giáo dục giai đoạn Để thực đổi phương pháp dạy học, giáo viên dạy môn lịch sử, trăn trở làm để học sinh hiểu nắm thật kiến thức môn,biết tự đánh giá, nhận xét rút kết luận sâu sắc kiện, nhân vật lịch sử Diều trăn trở thực đổi cách thức tổ chức hoạt Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử động học tập học sinh Việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm môn lịch sử vấn đề cần phải quan tâm Là giáo viên trực tiếp đứng lớp dạy môn Lịch sử, nhận thấy cần phải đổi phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động lớp nhằm chuyển biến chất lượng học sinh đặc biệt việc tiếp thu kiện lịch sử, so sánh, nhận xét để rút học lịch sử cho thân Vì mạnh dạn đưa sáng kiến " Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn lịch sử để lần khẳng định vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học trường THCS đơn vị công tác B NéI DUNG I C¬ së lý ln Sù nghiƯp đổi giáo dục Đảng, Nhà nước nhân dân quan tâm hưởng ứng mạnh mẽ tạo động lực thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục theo nguyện vọng chung có nguyện vọng người thầy giáo Nghị Trung ương khoá VII Đảng đà xác định phải: khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Nghị Trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định phải Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Phương pháp dạy học cũ ,GV thùc hiƯn viƯc trun thơ kiÕn thøc mét chiỊu cho học sinh Phương pháp lấy thầy giáo làm trung tâm Thầy giáo đề cao uy quyền chân lý khoa học nguồn cung cấp độc tôn bên cạnh SGK Học sinh có tiếp nhận, ghi nhớ trở thành đối tượng hoàn toàn thụ động Với cách dạy đó, học sinh không phát huy vai trò chủ thể động, chủ thể học tập Bản thân học sinh chưa diễn tự lực yếu tố bên Mọi trình tâm lí, thao tác tư huy động vận dụng vào hoạt động tiếp nhận Do đó, học sinh chưa hình thành lực sáng tạo, không phát huy tiềm sáng tạo không đáp ứng mục tiêu giáo dục không phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học dạy từ người học, người học Tức đặt học sinh vào trung tâm trình dạy học Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Người thầy đóng vai trò tổ chức hướng dẫn không can thiệp sâu vào trình tìm hiểu, Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử cảm thụ học sinh để ép học sinh theo áp đặt Bên cạnh đó, dạy học trọng đến rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh Đó cầu nối học tập nghiên cứu khoa học Một yếu tố quan trọng bảo đảm thành công học tập khả phát kịp thời giải hợp lý nảy sinh thực tiễn Rèn luyện cho người học có kĩ năng, phương pháp, thói quen tự học, biết linh hoạt ứng dụng điều đà học vào tình mới, biết tự lực phát giải vấn đề đặt tạo cho người học lòng ham học, khơi dậy tiềm vốn có người Làm kết học tập nâng cao mà người học chuẩn bị để tiếp tục tự học bước vào đời , dễ dàng thích ứng với sống xà hội Vì lẽ đó, ngày người ta nhấn mạnh hoạt động học trình dạy học, cố gắng tạo sù chun biÕn tõ häc tËp thơ ®éng sang học tập chủ động sáng tạo Luật giáo dục nêu rõ điều 24.2: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, ®em l¹i niỊm høng thó cho häc sinh” Theo ®­êng lối đạo chung toàn ngành giáo dục, giáo dục Lệ Thuỷ tích cực hướng tới hoàn thiện đổi phương pháp dạy học Trong coi trọng đổi cách thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Bởi có đổi cách thức tổ chức học sinh hoạt động, người thầy giáo phát huy tính tích cực chủ động học tËp cđa häc sinh, häc sinh míi cã sù høng thú say mê học tập, tự suy nghĩ ,lập luận để rút nội dung học cần thiết cho Có thể nói, mấu chốt đổi phương pháp dạy học khâu tổ chức hoạt động học tập học sinh, tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm vấn đề cần phải quan tâm đặc biệbieet II Cơ sở thùc tiƠn C¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bị dạy học: Trong năm gần đây, yêu cầu đổi nghiệp giáo dục, CSVC nhà trường tăng trưởng mạnh Song thiếu thống nhiều năm học liền trước nên đồng lớp học chưa cao bàn ghế học sinh Điều phần ảnh hưởng đến việc tổ chức họạt động theo nhóm, chất lượng hoạt động nhóm chưa thật cao Trang thiết bị dạy học đà trang cấp đầy ®đ nh»m phơc vơ tèi ®a cho mơc ®Ých ®ỉi phương pháp dạy học chương trình THCS Song số Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử dạy, số nội dung cần đến sơ đồ, lược đồ sách giáo khoa sách gioá viên rõ không đưa định hướng chung để thực nên dễ gây tuỳ ý sè néi dung thùc hiƯn Thùc tÕ cđa thầy cách tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh: Thực tiễn năm học thực thay đổi chương trình SGK từ lớp đến lớp 9, môn Lịch sử đà có nhiều đổi tổ chức hoạt động học tập học sinh cách thức tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm hiệu chưa thật cao Sự chuẩn bị thầy đơn giản, chưa tạo điểm nhấn, điểm sáng tạo câu hỏi đưa thảo luận nhãm T×nh h×nh thùc tÕ häc sinh Học sinh học chương trình SGK mới, đa số em thích khám phá, tiếp thu Do tâm lí lứa tuổi nên nhiều học sinh động hoạt động chủ yếu đối tượng học sinh khá, giỏi Bên cạnh đó, hoạt động nhóm tập trung nhiều em chưa cao , ỷ lại, nghe bạn cách thụ động, chờ đợi kết bạn đưa Dạng tập trung vào học sinh TB, yếu Các em hội nêu suy nghĩ đà có bạn đại diện cho nhóm khoảng thời gian định dà chuẩn bị thiết kế dạy Thực trạng đổi cách tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm trường THCS Mỹ Thuỷ Từ năm học 2002 - 2003, với thay đổi chương trình SGK ngành giáo dục đà vận dụng phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm môn Lịch Sử Trong năm đầu việc đổi phương pháp dạy học theo chương trình SGK mới, nhiều bỡ ngỡ, lúng túng nên việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm hiệu chưa cao Vì chất lượng dạy học môn Lịch Sử khối chưa mong muốn Chất lượng HS cuối năm học 2002-2003 khối thĨ hiƯn qua b¶ng sè liƯu sau: Líp SLHS 6A 6B 6C Céng 45 42 45 132 HS biÕt c¶m nhận, phân HS chưa biết cảm nhận, tích, đánh giá kiện lịch phân tích, đánh giá kiện sử lich sö SL % SL % 28 26 27 81 62,2 61,9 60,0 61,4 17 16 18 51 Ng­êi viÕt:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng 37,8 38,1 40,0 38,6 Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử Theo bảng thống kê chất lượng học sinh khối cuối năm học, ta thÊy râ r»ng tõ sù lóng tóng thiÕu vËn động cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh nên tỉ lệ học sinh biết cảm nhận, phân tích, đánh giá kiện lịch sử, nắm hiểu cách sâu sắc kiện lịch sử ch­a cao chiÕm h¬n 50% tỉng sè HS khèi Số học sinh chưa biết cảm nhận, phân tích, đánh giá kiện lich sử nhiều Sở dĩ có chất lượng HS khối từ cấp Tiểu học lên, cách thức phương pháp học tập hoàn toàn khác so với Tiểu học Đa số em chưa quen với hoạt động giáo viên giao cho hoạt động nhóm Giáo viên dạy ngại tổ chức hoạt động nhóm sợ thiếu thời gian Những mặt hạn chế làm giảm khả tiếp thu, mở rộng kiến thức Lịch sử, làm HS hiểu cách máy móc, thụ động, cách đánh giá, nhận xét kiện Lịch sử đà học, đà nêu sách giáo khoa.Vậy, phải làm để nâng cao chất luợng kết học tập cho học sinh Một giải pháp thiếu trọng cách thức tổ chức hoạt ®éng nhãm cho häc sinh tõ häc tËp bÞ ®éng sang chủ động hoàn toàn có sáng tạo trình chiếm lĩnh tri thức Là người trực tiếp giảng dạy mạnh dạn đưa số giải pháp tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh Đây khâu quan trọng đổi phương pháp dạy học trường THCS Vì đà vận dụng năm học chương trình thay SGK Phương pháp tổ chức hoạt động theo nhóm môn Lịch Sử có ưu điểm nhược điểm *ưu điểm : - Hoạt động thảo luận nhóm đà tạo nên mối quan hệ hợp tác cá nhân đường chiếm lĩnh nội dung học tập - Thông qua hoạt động thảo luận nhóm, ý kiến cá nhân bộc lộ, khảng định hay bác bỏ, qua người học nâng lên trình ®é míi - Ho¹t ®éng nhãm ®em l¹i cho học sinh hội để sử dụng phương pháp, kiến thức kĩ mà em đà lĩnh héi vµ rÌn lun - Gióp häc sinh rÌn luyện, phát triển kĩ làm việc giao tiếp, tạo điều kiện cho em học hỏi lẫn - Dạy học theo nhóm góp phần hình thành phát triển mối quan hệ qua lại học sinh, tạo bầu không khí đoàn kết giúp đỡ, tin t­ëng lÉn häc tËp Ng­êi viÕt:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử - Tổ chức dạy học theo nhóm giúp học sinh nhút nhát, diễn đạt có điều kiện rèn luyện để khảng định thân tự tin học tập - Khi học theo nhóm có hội phát triển khả tiếp nhận học sinh, qua hỗ trợ cho em theo cách riêng phù hợp * Nhược điểm : - Trong hoạt động nhóm nhiều trình độ xảy trường hợp có em giỏi tham gia hoạt động em khác không tham gia Những em yếu dựa dẫm phụ thuộc vào bạn, nhiều bị chế giễu dẫn tới tự ti hạn chế phát triển - Các thành viên không lắng nghe ý kiến nên khó đưa ý kiến thống - Một số thành không hứng thú hoạt động nhóm nên dẫn tới tình trạng nhóm hoạt động tự do, không hiệu - Tốn thời gian dễ cháy giáo án giáo viên chuẩn bị không kĩ lưỡng Nghiên cứu mặt ưu điểm hạn chế phương pháp tố chức hoạt động nhóm, đúc rút kinh nghiệm cho thân khâu tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm lớp Kinh nghiệm vận dung có hiệu năm học 2004-2005, 2005-2006 Sau giải pháp đà thực cho môn đảm nhiệm III Giải pháp tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm Tổ chức hoạt động học tập nhóm cho học sinh có hiệu không đơn hoạt động đơn lẻ giai đoạn tiết dạy mà trình sâu chuỗi khâu đổi phương pháp dạy học Muốn khâu tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm có hiệu caontức tạo hứng thú, sáng tạo cho em người thầy giáo phải chuẩn bị cho trình trước thùc hiƯn trªn líp ViƯc tỉ chøc cho học sinh hoạt động theo nhóm có ý nghĩa nhiều mặt: Dạy học theo nhóm hình thức đặt cho học sinh vào môi trường hoạt động tích cực Trong nhóm, học sinh thảo luận hợp tác làm viƯc víi D¹y häc theo nhãm, häc sinh häc tập thông qua giao tiếp, trao đổi, tranh luận với nhau, chia sẻ có hội để diễn đạt ý nghĩ mình, tìm tòi mở rộng suy nghĩ Còn giáo viên người tổ chức hoạt động gợi mở, hướng dẫn, kích thích hỗ trợ học sinh kinh nghiệm giáo dục Để đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn học Lịch sử trường THCS Mỹ Thuỷ đưa giải pháp thực nh­ sau : Mét sè h×nh thøc tỉ chøc nhóm, cách chia nhóm Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử a Cách chia nhóm: - Gọi số ngẫu nhiên: Cho học sinh diểm số đến số mà nhóm dự kiến - Chỉ định: Giáo viên đọc tên học sinh vào nhóm - Chia theo biểu tượng: Dùng biểu tượng: hình tròn, tam giác Các em biểu tượng vào nhóm - Chia cặp: GV định hai học sinh ngồi gần làm việc b Các kiểu nhóm: - Nhóm nhiều trình độ: có học sinh giỏi, khá, TB, - Nhóm trình độ: gồm em có khả học tập - Nhóm tình bạn: gồm em kết bạn với nhau, không phụ thuộc vào học lực - Nhóm sở thÝch: gåm c¸c em cã cïng së thÝch - Nhãm nhu cầu học tập Về công tác chuẩn bị: * Đối với học sinh: - GV cần giao viƯc tr­íc kÕt thóc mét tiÕt häc + Đọc + Chuẩn bị kĩ kiến thức phần + Đưa câu hỏi cần hoạt động nhóm để học sinh chuẩn bị * Đối với giáo viên : - Lập kế hoạch dạy : + Đọc kĩ dạy nắm mục tiêu cần đạt + Lập kế hoạch hoạt động thầy trò, dự kiến tình xảy d¹y häc theo nhãm - Dù kiÕn : + Cách chia nhóm, số lượng nhóm + Nhiệm vụ nhóm + Thời gian hoạt động, trình bày - Chuẩn bị kĩ phần thiết kế học: Chuẩn bị câu hỏi câu hỏi nhằm khuyến khích học sinh suy nghĩ mức độ cao sâu - Chuẩn bị chu đáo đồ dùng thiết bị dạy học - Thực kế hoạch học Bước thảo luận - GV nêu vấn đề, hướng dẫn học sinh cách thảo luận - GV tổ chức hướng dẫn hoạt động, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hång S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiƯm Tỉ chøc hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử - GV quản lí, giám sát học sinh hoạt động nhóm : + Trong trình học sinh hoạt động, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần + Phát nhóm hoạt động hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Nắm đặc điểm tâm lý em để kịp thời động viên khuyến khích nhằm tạo không khí phÊn khëi tù tin häc tËp + Lu«n cã ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo häc sinh + X©y dung mèi quan hƯ th©n thiƯn, hợp tác thầy - trò, trò - trò môi trường học tập an toàn - Tiếp nhận thông tin phản hồi từ phía học sinh + H/S đại diện nhóm trình bày kết nhóm - thông qua giáo viên đánh giá kết học tập kịp thời uốn nắn, bổ sung kiÕn thøc + GV tỉng kÕt ng¾n gän theo tõng néi dung th¶o ln - Tỉng kÕt, rút kinh nghiệm hoạt động nhóm: Khen ngợi, nhắc nhở tinh thần, thái độ làm việc, sáng tạo nhóm trình tiến hành thảo luận Hoạt động nhóm coi hình thức hợp tác có lợi đây, cá thể có hội trao đổi, tranh cÃi, cải kiến thức Nếu kiến đồng tình, kiến sai bạn bè sửa chữa thông qua bàn bạc Từ làm nảy sinh ý thức vươn lên trước bạn bè thành viên nhóm phát huy tính tích cực chủ động học sinh Vận dụng điềm tích cực hoạt động nhóm vào dạy cụ thể: Ví dụ 1: Lịch Sử : Bài : Khëi nghÜa Lam S¬n ( 1418 - 1427 ) - GV dù kiÕn tỉ chøc cho häc sinh ho¹t động nhóm phần : Trận Chi Lăng Xương Giang - GV tổ chức cho em thảo luận theo nhóm nhiều trình độ câu hỏi mở đà dự kiến từ trước + Đến 1427, tương quan lực lượng ta địch nào? + Vì nói việc nghĩa quân Lam Sơn chủ trương diệt viện đắn ? + Trận Chi Lăng thể nghệ thuật quân nghĩa quân Lam Sơn nào? Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử + Vì nghĩa quân Lam Sơn chấp nhận việc Vương Thông xin hoà? - Thời gian thảo luận : phút - Thời gian nhóm trình bày : - GV tỉng kÕt, chèt kiÕn thøc : VÝ dơ 2: LÞch Sư Bài : Nước Mĩ hai chiến tranh giới ( 1928 - 1939 ) Đây chương trình Tìm hiểu nước Mĩ để học sinh nhận thức phát triển CNTB nói chung Sau chiÕn tranh thÕ giíi thø nhÊt, Mü cµng khẳng định vị trí số I phát triển kinh tế Sự phát triển thăng trầm, đầy biến động nước Mỹ hình ảnh tiêu biểu cho phát triển CNTB hai chiến Với GV tổ chức cho học sinh hoạt ®éng nhãm ë mơc: I N­íc Mü thËp niªn 20 cđa thÕ kØ XX - Dù kiÕn c¸ch chia nhóm: nhóm em theo nhóm nhiều trình độ - Câu hỏi thảo luận : + Vì thập niên 20 kỉ XX nước Mỹ giàu lên nhanh chóng ? + So sánh hình 65, 66, 67 em cã nhËn xÐt g× ? - Thêi gian thảo luận: phút - Thời gian nhóm trình bµy: - GV tỉng kÕt, chèt kiÕn thøc: phút - Tương tự cho nhiều học cụ thể, giáo viên cần xác định trọng tâm mục tiêu để thực hoạt động nhóm cho phù hợp Qua thời gian thực đổi tổ chức hoạt động nhóm, nhận thấy nhiều em hoà nhập với không khí chung, bộc lộ kiến cách mạnh dạn Số học sinh thụ động cảm thấy hào hứng học Lịch Sử Các em đà thích ứng giáo viên đưa hiệu lệnh hoạt động nhóm Nhờ giải pháp năm đổi phương pháp dạy học khâu tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh nên chất lượng giáo dục năm học 2005-2006 khối lên khối nâng lên cách rõ rệt Kết chất lượng môn Lịch sử khối cuối năm thể khả quan: Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử Lớp SLHS 7A 7B 7C Cộng 43 43 42 128 HS biết cảm nhận, đánh giá kiện lịch sử SL % 37 35 37 109 86,0 81,4 88,1 85,2 HS ch­a biÕt c¶m nhËn, ®¸nh gi¸ sù kiƯn lich sư SL % 19 14,0 18,6 11,9 14,8 Sau trình vận dụng phương pháp tổ chức học sinh hoạt động theo nhãm, ch­a thËt hoµn toµn nh­ mong muèn nhận thấy chất lượng môn nâng lên cách rõ rệt Nhiều học sinh hứng thú nghe cô giáo yêu cầu hoạt động nhóm Thao tác hoạt động học sinh nhanh nhẹn hơn, ý thức tập trung Kĩ phân tích, nhận xét, đánh giá kiện Lịch sử, nhân vật Lịch sử tiến nhiều qua tỉ lệ điểm giỏi kiểm tra Qua hoạt động nhóm, học sinh thật mạnh dạn hơn, kĩ diễn đạt tốt Cùng đối tượng học sinh giáo viên quan tâm tổ chức hoạt động nhóm chu đáo theo phương pháp hiệu môn dược nâng lên rõ ràng theo hướng tích cực Điều để lần khẳng định vai trò việc tổ chức dạy học theo nhóm cần thiết cho môn học Lịch sử nói riêng môn học khác nói chung Điều quan trọng học sinh yêu thích môn Lịch sử thích thú tìm hiểu sâu sắc môn C Bài học kinh nghiệm Đổi phương pháp dạy học tạo trình tõ viƯc d¹y häc trun thơ theo mét chiỊu, dùa vào trí nhớ bắt chước sang việc dạy học nhằm phát triển nhân cách toàn diện điểm nhấn mạnh lực sáng tạo tư hoạt động học sinh.Vì phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm phương pháp vạn thay cho phương pháp khác, mà cần sử dụng, phối hợp với phương pháp khác để phát huy tác dụng Mỗi phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động có ưu, nhược điểm riêng Song xu nay, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm đánh giá cao tác động vào lực tư duy, tự khám phá học sinh tạo cho học sinh có lĩnh tự tin trình hợp tác Qua nhiều lần vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động nhóm nhận thấy phương pháp thực tác động vào tâm lý học sinh GV nắm điểm mạnh, yếu học sinh Nhưng để đạt điều đòi hỏi người GV phải chuẩn bị kĩ lưỡng cho dạy học đạt hiệu quả: Khi Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng 10 Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử cần đến tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động nhóm theo nhiều câu lệnh câu lệnh, tác dụng việc tổ chức hoạt động nhóm tiết học tiểu mục ®ã tiÕt häc Qua tỉ chøc ho¹t ®éng nhãm khẳng định được: Vai trò chủ đạo, định hướng giáo viên tổ chức hoạt động nhóm + Câu lệnh phải rõ ràng, có định hướng cho HS thảo luận + Thầy giáo làm trọng tài điều chỉnh nhóm xây dựng bổ sung ý kiến + Kiến thức chốt lại giáo viên phải chuẩn xác, gọn, rõ, học sinh dễ hiểu, nhớ lâu Vai trò chủ động học sinh: + Học sinh tự tìm hiểu, thảo luận theo định hướng giáo viên + Học sinh tự tranh luận, góp ý xây dựng kiến thức + Học sinh tự tìm cách diễn đạt chặt chẽ, khoa học, lô gíc trình bày ý kiến Mỗi môn có đặc trưng khác song phương pháp tổ chức học sinh hoạt động học tập theo nhóm lớp cần thiết cho tất môn có môn Lịch sử D Kết luận Đổi phương pháp dạy học trường THCS cách mạng lớn ngành giáo dục Không phải hai mà phải khắc phục lối dạy học cũ, hoàn thiện phương pháp dạy học Mặc dù phương pháp dạy học cũ phương pháp dạy học tách biệt rạch ròi mà nã võa mang tÝnh kÕ thõa lèi d¹y häc truyền thống vừa sáng tạo, linh hoạt thao tác đặc biệt cách thức tổ chức dạy học theo nhóm Đối với môn Lịch Sử cần cho học sinh nhận thức rằng: Lịch sử đà qua không hoàn toàn biến mà để lại dấu vết qua kí ức nhân loại, qua thành tựu văn hoá, qua tượng lịch sử, qua ghi chép người xưa, qua tên đất, tên làng nên học giáo viên chọn phương pháp dạy học thích hợp Từ năm học trước môn lịch sử lý thuyết Học sinh cần tiếp thu thầy cô cung cấp đủ Trong trình học truyền thụ theo chiều thầy nói- trò nghe Nhưng để đáp ứng với phương pháp dạy học tổ chức dạy học lịch sử theo nhóm hình thức tốt phát huy tính tích cực tương tác học sinh Hợp tác hoạt động nhóm liên Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng 11 Sáng kiến kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử kết tài tình với hình thức học sinh khuyến khích thảo luận, trao đổi, chia sẻ trình học tập Bằng phương pháp học sinh lôi vào hoạt động học tập, thu lượm kiến thức khả Với hoạt động nhóm giúp giáo viên hoàn thành mục tiêu học cách thuận lợi hơn, cung cấp cho học sinh lượng kiến thức nhiều thời gian định Hoạt động nhóm giúp cho em tự tin để hoà nhập với xà hội sau Tuy nhiên, trình thực đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm nhiều tranh luận, bàn cÃi Mong đồng chí, đồng ngiệp góp ý xây dựng để phương pháp tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm ngày đạt hiệu cao Hội đồng khoa học trường Mỹ Thuỷ ,ngày 14 tháng năm 2008 Người thực Trần Thị Lam Hồng Người viết:ThuVienDeThi.com Trần Thị Lam Hồng 12 ... động dạy học theo nhóm môn Lịch sử cần đến tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động nhóm theo nhiều câu lệnh câu lệnh, tác dụng việc tổ chức hoạt động nhóm tiết học tiểu mục tiết học Qua tổ chức hoạt động. .. nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử - GV quản lí, giám sát học sinh hoạt động nhóm : + Trong trình học sinh hoạt động, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần + Phát nhóm hoạt động. .. nghiệm Tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm môn Lịch sử - Tổ chức dạy học theo nhóm giúp học sinh nhút nhát, diễn đạt có điều kiện rèn luyện để khảng định thân tự tin học tập - Khi học theo nhóm