Tài liệu Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS thông qua các tiết sinh hoạt

tai lieu, luan van1 of 98 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Trước hết, phải đa dạng hóa hình thức sinh hoạt cờ, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quen thuộc với học sinh gây nhàm chán, tẻ nhạt em Đổi phương pháp tiết sinh hoạt cờ cần hướng vào việc phát triển tính chủ động, tính tích cực học sinh, khả hoạt động độc lập, khả tự đề xuất giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra, đánh giá kết em Đó khả tự quản tiết sinh hoạt cờ học sinh.9 Đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo phương hướng tăng cường vận dụng thiết bị phương tiện dạy học môn học 10 Đổi đánh giá kết hoạt động yêu cầu cần thiết trình đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL IV CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH TỔ CHỨC HĐGDNGLL 100 11 Lập kế hoạch HĐGDNGLL 11 Triển khai tổ chức thực 16 Đánh giá kết số hoạt động cụ thể 18 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ document, khoa luan1 of 98 247 tai lieu, luan van2 of 98 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh coi cơng tác chăm sóc thiếu niên, nhi đồng nghiệp đào tạo lớp người cho đất nước Người nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trồng người phải tập trung giáo dục kỹ sống, trước giáo dục kiến thức cho học sinh Việc giáo dục khoa học, nghệ thuật, không tùy tiện chủ quan Quan điểm cịn Người rõ qua gợi ý phương pháp giáo dục trẻ em tạo cho em môi trường giáo dục: Học mà chơi - chơi mà học, không gị bó, gượng ép để em có điều kiện phát huy khả sáng tạo trẻ em chủ thể – nhân cách – áp đặt tùy tiện Trải qua trình lịch sử dân tộc, giáo dục Việt Nam có nhiều thay đổi để đáp ứng với nhu cầu phát triển xã hội Trong nhà trường nay, em học sinh không học tập kiến thức tự nhiên (như Tốn, Lý, Hóa, Sinh ), xã hội (Văn, Sử, Địa ), vui chơi mà em tham gia vào hoạt động nhà trường tổ chức để phát triển tồn diện Trí Đức - Thể - Mỹ Từ đó, em hồn thiện dần nhân cách, tự chủ, tự tin làm chủ sống Trong thời đại ngày nay, đà hội nhập việc tạo hệ cơng dân – cơng dân tồn cầu – với đầy đủ kỹ sống nhu cầu cấp thiết mà trách nghiệm ngành giáo dục nhà trường Rèn luyện kỹ sống cho học sinh năm nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo phát động thực phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực từ năm học 2009 – 2010 Năm nội dung xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực gồm: - Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh - Tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Trích Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT Từ đến nay, nhà trường sáng tạo lồng ghép việc dạy kỹ sống cho học sinh thơng qua tình hoạt động giáo dục nhà trường Giáo dục kỹ sống thúc đẩy trình phát triển cá nhân phát triển xã hội Đối với học sinh, việc học kỹ sống - trang bị cho em kỹ sống vô quan trọng Trong ba năm trở lại đây, dịch Covid – 19 diễn biến phức tạp, trường học liên tục phải đóng cửa, học sinh khơng đến trường Nhưng điều khơng có nghĩa nhà trường đóng cửa, học sinh ngừng học Ngay từ đầu năm học 2021 – 2022, thông báo hoạt động giáo dục nahf trường phải tổ chức hình thức trực tuyến, Ban giám hiệu nhà trường không lên kế hoạch dạy học trực tuyến mà trăn trở cho dù nhà cần giao tiếp với thầy cô, bạn bè, tham gia hoạt động học học trực tiếp Hiểu rõ việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thực thông qua q trình dạy mơn học tổ chức hoạt động sinh hoạt cờ, giáo dục lên lớp khơng phải lồng ghép – tích hợp thêm kỹ sống vào nội dung chương trình cách áp đặt, cứng nhắc, khiến nội dung học trở nên nặng nề, tải mà theo cách tiếp cận sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực tổ chức hoạt động phong phú để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kỹ sống q trình học tập, vui chơi từ lồng ghép cách nhẹ nhàng kỹ sống vào nội dung học hoạt động đến đối tượng học sinh Kỹ sống giúp học sinh có khả ứng phó phù hợp linh hoạt tình sống hàng ngày, giúp học sinh vận dụng cách hiệu kiến thức học vào sống, làm tăng tính thực hành học Chính vậy, việc trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ, kỹ phù hợp góp phần hình thành cho học sinh hành vi, thói quen document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 lành mạnh, tích cực loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực tự điều chỉnh theo chiều hướng tích cực Để đáp ứng u cầu đó, hồn cảnh học trực tuyến chuyển sang học trực tiếp không tổ chức hoạt động tập thể Song song với hoạt động giáo dục, nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia nhiều HĐNGLL, tổ chức tiết sinh hoạt cờ hình thức trực tuyến mang lại cho em niềm ham thích tìm hiểu, học hỏi kỹ sống cần thiết Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm áp dụng bước đầu có kết quả, xuất phát từ tình hình thực tế, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua tiết sinh hoạt cờ bối cảnh dịch Covid - 19 nhằm khẳng định kết hoạt động nhà trường, đồng thời góp thêm kinh nghiệm để giúp cho việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS ngày phát triển bề rộng lẫn chiều sâu II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Hoạt động sinh hoạt cờ trường THCS hướng đến mục đích sau đây: - Mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú vốn tri thức kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh - Rèn luyện kỹ phù hợp với lứa tuổi học sinh trung học sở như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hóa, kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động, khả kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện, củng cố phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội - Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước, có thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 Từ mục tiêu đó, cho thấy việc rèn luyện kỹ cho học sinh yêu cầu trình em tham gia hoạt động, đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Việc thay đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động chủ đề hoạt động cụ thể tạo điều kiện hình thành phát triển kỹ học sinh Đặc biệt tình hình dịch Covid – 19 diễn phức tạp, học sinh không đến trường tổ chức cho sân chơi lành mạnh, hoạt động phong phú Đó giải pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tức kỹ - theo tổ chức UNICEF - mang tính tâm lý xã hội giao tiếp cá nhân giúp cho người đưa định có sở, giao tiếp cách có hiệu quả, phát triển kỹ tự xử lý quản lý thân nhằm giúp họ có sống lành mạnh có hiệu Đó là: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định (UNESCO) Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đây đề tài “Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua tiết sinh hoạt cờ bối cảnh dịch Covid - 19” nên tơi tập trung nghiên cứu tồn thể học sinh trường tham gia tìm hiểu sinh hoạt cờ đầu tuần hay buổi tổ chức ngày lễ kỷ niệm, kiện lớn năm học theo chủ điểm tháng với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi thiếu niên Thông qua tiết sinh hoạt cờ, em phát huy tính sáng tạo, tính động tự chủ, có kỹ hoạt động tập thể, hoạt động nhóm, kỹ giao lưu trao đổi tìm hiểu kiến thức có nội dung liên quan đến khoa học sống từ hướng em tới chuẩn mực đạo đức, hiểu biết văn hóa góp phần hướng em tới phát triển tồn diện trở thành cơng dân tồn cầu đường hội nhập document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Giáo dục q trình kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hình thành thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội qui định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường hoạt động tập thể thông qua cá tiết sinh hoạt cờ hoạt động lên lớp Sinh hoạt cờ tiết học thiếu giáo dục nhà trường trung học sở (THCS) Đó hoạt động tổ chức vào sáng thứ Hai đầu tuần Sinh hoạt tập thể cầu nối giúp học sinh có giao tiếp, trao đổi, hịa nhập với bạn bè, thầy cơ, trường lớp từ tạo nên thống nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin phát triển nhân cách cho em Hoạt động tập thể điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trị chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động rèn luyện nhân cách phát triển tồn diện Thơng qua hoạt động tập thể giúp giáo dục kỹ sống cho học sinh tích hợp q trình dạy – học – thực hành – rèn luyện kỹ để học sinh có kỹ cần thiết cho hành trang vào đời Kỹ sống tập hợp kỹ mà người có thơng qua giảng dạy kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lý vấn đề, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người Tổ chức Y tế Thế giới WHO định nghĩa kỹ sống "khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày" Trong giáo dục trung học, kỹ sống tập hợp khả rèn luyện đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại hóa; ví dụ sống bao gồm quản lý tài (cá nhân), chuẩn bị thức ăn, vệ sinh, cách diễn đạt kỹ tổ chức Đôi kỹ sống, luôn, khác biệt với kỹ nghiệp vụ (trong nghề nghiệp) document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 Cũng theo WHO, kỹ sống chia thành loại kỹ tâm lý xã hội kỹ cá nhân, lĩnh hội tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư sáng tạo, giải vấn đề, kỹ giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với tình căng thẳng cảm xúc, biết cảm thơng, tư bình luận phê phán, cách định, giao tiếp hiệu cách thương thuyết II CƠ SỞ THỰC TIỄN Giáo dục kỹ sống việc làm quan trọng cần thiết học sinh THCS, lứa tuổi từ 11 – 15, em dậy thì, tâm sinh lý có biến động chưa phải người lớn khơng cịn trẻ Việc dạy học giáo dục nhà trường chủ yếu sách lý thuyết nên học sinh Việt Nam có khoảng cách xa so với học sinh nước khu vực giới kỹ năng, em tham gia học tập nước điều thấy rõ bất hợp lý giáo dục Chính vậy, việc tạo sân chơi lạ thu hút đông đủ học sinh tham gia việc làm thiết thực nhà trường Có thể nói hoạt động tập thể đường giáo dục thiếu trình giáo dục góp phần hình thành nhân cách cho học sinh THCS nói riêng học sinh nói chung, hướng em tới phát triển toàn diện Hoạt động giúp cho nhà trường tìm hướng phù hợp đáp ứng nhu cầu xã hội giúp em có thêm kỹ sống biết xây dựng giá trị tốt đẹp, có tình cảm, có lịng u q hương, biết phát huy tính sáng tạo động, tự chủ từ hướng em tới chuẩn mực đạo đức xã hội, hiểu biết văn hóa, trân trọng giá trị sống Tại nhiều nước giới, thiếu niên học kỹ sống tình xảy sống, cách đối diện đương đầu với khó khăn, cách vượt qua khó khăn cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người người Tại Hàn quốc, học sinh tiểu học học cách đối phó thích ứng với tai nạn cháy, động đất, thiên tai Trung tâm điều hành tình trạng khẩn cấp Seoul Tại Việt Nam, kỹ sống quan tâm, nhiên nhà trường chủ yếu học sinh dạy kỹ học tập trị, cịn việc giáo dục kỹ document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 sống chưa quan tâm nhiều Theo chuyên viên tâm lý Huỳnh Văn Sơn, cố vấn Trung tâm chăm sóc tinh thần Ý tưởng Việt: “Hiện nay, thuật ngữ kỹ sống sử dụng phổ biến có phần bị "lạm dụng" người huấn luyện hay tổ chức bậc cha mẹ chưa thật hiểu nó" Được quan tâm Bộ GDĐT với thay đổi sách khoa lớp năm học có môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp – môn học giúp giáo dục kĩ sống học sinh nhà trường cách bản, quy củ Thực tế, nhiều trường THCS ý cải tiến nội dung hình thức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục thu hút tham gia học sinh Song cải tiến phận thiếu tính hệ thống chưa khai thác hết tiềm học sinh Do vai trị chủ thể hoạt động học sinh nhiều bị mờ nhạt, tiết sinh hoạt cờ Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên TPT thường lặp lặp lại vài hình thức hoạt động đơn giản như: Sơ kết tuần, vui văn nghệ, tuyên dương khen thưởng học sinh, triển khai nội dung tuần Nội dung hoạt động thay đổi, hình thức hoạt động thiếu tính đa dạng Vì dễ gây nhàm chán, tạo bầu khơng khí uể oải hoạt động học sinh Trong 03 trở lại đây, học sinh phải học trực tuyến nhiều, ngày biết ngồi trước hình máy tính dẫn đến tượng trầm cảm, ngại giao tiếp Điều đáng báo động đến hệ trẻ tương lai Một nguyên nhân học sinh ngày thiếu kỹ sống cần thiết Tình trạng thiếu kĩ sống khiến giới trẻ gặp lúng túng việc giải vấn đề thân, nhóm từ dẫn đến trạng thái khủng hoảng tâm lí thiếu lĩnh vững vàng kĩ ứng phó Nếu có chương trình hoạt động phong phú, có định hướng tốt giáo viên, với vai trị chủ động học sinh chắn hoạt động mang lại tác dụng giáo dục tốt cho em Đặc biệt, bối cảnh dịch Covid – 19 phức tạp, học sinh không giao tiếp trực tiếp với giới bên mà giao tiếp thơng qua mày tính hay điện thoại Chính vậy, việc nâng cao nhận thức document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 tiến hành đổi phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt cờ thực yêu cầu quan trọng trình đổi giáo dục phổ thông Tại trường THCS Nguyễn Lân, bên cạnh thành tích dạy học năm học này, tình hình dịch Covid – 19 phức tạp nhà trường quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống thông qua việc tổ chức tiết sinh hoạt cờ cho học sinh Học sinh không học kiến thức mà học kỹ góp phần hình thành nhân cách – hướng em đến phát triển toàn diện III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Trước hết, phải đa dạng hóa hình thức Sinh hoạt cờ, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại vài hình thức quen thuộc với học sinh gây nhàm chán, tẻ nhạt em Để thực phương hướng cần cụ thể hóa điểm sau: - Nắm thật mục tiêu giáo dục hoạt động cụ thể Mục tiêu định hướng cho giáo viên, giáo viên tổng phụ trách việc xây dựng nội dung hình thức hoạt động phải đảm bảo tính thống mối liên hệ chặt chẽ nội dung hoạt động tuần với - Lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với nội dung tuần, tháng Điều có tác dụng giúp em thực tiết sinh hoạt cờ cách linh hoạt chủ động - Gắn đổi hình thức hoạt động với đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt cờ Điều thể chỗ tăng cường tính chất tương tác, tính sáng tạo học sinh tham gia hoạt động Tính sáng tạo cơng cụ nhận thức thiết yếu giúp học sinh nâng cao hiểu biết qua hoạt động Đổi phương pháp tổ sinh hoạt cờ phải khuyến khích tính sáng tạo học sinh Đổi phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt cờ cần hướng vào việc phát triển tính chủ động, tính tích cực học sinh, khả hoạt động độc lập, khả tự đề xuất giải vấn đề hoạt động khả tự kiểm tra đánh giá kết em Đó khả tự quản tiết sinh hoạt cờ học sinh document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 Tự quản tiết sinh hoạt cờ tạo điều kiện cho học sinh phát huy tinh thần trách nhiệm việc tham gia điều khiển hoạt động tập thể Vì vậy, đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt cờ phải kiên khắc phục tính áp đặt, bao biện, làm thay học sinh Cụ thể là: - Phải đưa học sinh vào tình cụ thể với công việc giao cụ thể Có giúp em có điều kiện trưởng thành - Phát huy cao độ khả đội ngũ cán lớp, đồng thời khéo léo lôi thành viên lớp tham gia vào khâu qui trình hoạt động Đổi phương pháp tổ chức sinh hoạt cờ theo phương hướng tăng cường vận dụng thiết bị phương tiện, phần mềm dạy học đại - Trong điều kiện nay, việc huy động sử dụng thiết bị phương tiện dạy học đại vào hoạt động giáo dục sinh hoạt lớp linh hoạt tất yếu việc dạy học trực tuyến diễn hàng ngày Những phương tiện, phần mềm dạy học đại đưa vào giúp gắn kết cô trò; tăng tương tác, giảm khoảng cách địa lý: máy chiếu, máy tính, camera 360 độ, phần mềm zoom, padlet, Meet… - Các phương tiện thiết bị dạy học có sẵn trường giáo viên làm, học sinh sưu tầm Vì với hoạt động tổ chức thực phải phối hợp nhiều loại thiết bị phương tiện, phần mềm dạy học từ nhiều nguồn Đổi đánh giá kết hoạt động yêu cầu cần thiết trình đổi phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt cờ - Khi đánh giá phải so sánh mục tiêu, đối chiếu với mục tiêu để xem xét mức độ hoạt động học sinh Bởi đánh giá hình thức giúp học sinh tự nhìn nhận tiến tồn cần khắc phục trình tham gia điều khiển hoạt động - Đánh giá hoạt động cần nhấn mạnh kỹ hành vi, coi yêu cầu cần đạt hoạt động Học sinh chủ động tự đánh giá đánh giá lẫn document, khoa luan10 of 98 10 tai lieu, luan van16 of 98 Tóm lại, đổi phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt cờ phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội nay, phù hợp với tình hình dịch bệnh phức tạp yêu cầu tất yếu, việc làm cần thiết trình đổi giáo dục phổ thông Đặc biệt thông qua tiết sinh hoạt cờ, kỹ sống học sinh hình thành phát triển Triển khai tổ chức thực hiện: Trong năm học, học sinh tham gia tiết sinh hoạt cờ như: STT NỘI DUNG THỜI GIAN Khai giảng năm học Giới thiệu truyền thống trường THCS Nguyễn Lân Phòng chống bạo lực học đường xâm hại tình dục trẻ em Tổ chức tuần lễ hưởng hứng học tập suốt đời; Chăm ngoan, học giỏi Giới sách KN ngày Nhà giáo VN 20/11 document, khoa luan16 of 98 thiệu MỤC ĐÍCH HÌNH THỨC KỸ NĂNG Tháng HS dự tiết khai giảng Online ý nghĩa Tháng Hs biết truyền KN thuyết thống, tên gọi Hs tham gia trình, KN nhà trường thảo luận, CLB tổ chức Từ tự hào nhà trường Tháng Kn tổ chức, HS biết cách Câu hỏi giao KN thuyết phòng, chống lưu, thuyết trình, KN xâm hại trình hồn thiện thân Tháng 10 KN hoạt Phát động tình động nhóm, Giao lưu, trình thần học tập KN hồn bày nhóm đến HS thiện thân Tháng 10 KN hoạt Nâng cao tinh Thi đua động nhóm, thần đọc sách lớp KN CNTT Tháng 11 Nâng cao ý hoạt Thi đua Kn thức tơn sư động nhóm, lớp trọng đạo Kn thuyết 16 KNS quan sát, KNS nhóm tai lieu, luan van17 of 98 trình 10 Hưởng ứng ngày pháp luật Việt Nam Hưởng ứng ngày Thế giới phòng, chống HIV/AIDS Kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Quốc phòng tồn dân 2212; Hưởng ứng chương trình nhân đạo “Tết người nghèo nạn nhân chất độc màu da cam” 11 KN ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 12 Hưởng ứng Trái Đất (20h30 – 21h30 ngày document, khoa luan17 of 98 Tháng 11 KN nâng Nâng cao ý cao trách Giao lưu, câu thức chấp hành nhiệm đố pháp luật thân, KN thuyết trình Tháng 12 Nâng cao ý thức, phòng tránh KN tổ chức, HIV/AIDS Câu đố, diễn KN hoạt thông cảm, kịch động nhóm chia sẻ với bệnh nhân bị HIV/AIDS Tháng 12 KN thuyết Nâng cao ý Thuyết trình, trình, KN thứ, tình yêu giao lưu khẳng định với anh đội thân Tháng Giúp HS có ý thức chia sẻ khó khăn, giúp đỡ người xung quanh Tháng Nâng cao tình yêu HS với Phát động bà, mẹ KN chia sẻ, phong trào thi người KN tổ chức đua phụ nữ xung quanh Tháng Nâng cao ý Phát động, KN tổ chức, thức tiết kiệm tuyên truyền KN học tập lượng 17 Phát động Kĩ chia phong trào ủng sẻ, KN lắng hộ, diễn văn nghe nghệ tai lieu, luan van18 of 98 13 14 26/3/2022) KN ngày giải phóng miền Nam 30/4 Quốc tế lao động 1/5 Mừng sinh nhật Bác sinh nhật Đội – Vẻ đẹp Đội viên Tháng Tuyên truyền, phát động KN hoạt Nâng cao lịng phong trào thi động nhóm, tự hào dân tộc đua, kể chuyện KN tổ chức lịch sử Tháng KN hoạt HS thêm yêu Tuyên truyền, động nhóm, Bác, nhớ đến kể chuyện lịch KN thuyết Bác kính u sử trình Đánh giá kết số hoạt động cụ thể: 3.1 Kế hoạch tổ chức hội thi tuyên truyền “Cuốn sách em yêu” 3.1.1 Mục đích - Cuộc thi nhằm phát động rộng rãi cho học sinh phong trào đọc sách, góp phần đẩy mạnh văn hóa đọc nhà trường ngồi xã hội Nâng cao nhận thức văn hóa đọc, khơi dậy lịng u đọc sách, hình thành thói quen đọc sách, ý thức tự học góp phần xây dựng xã hội học tập - Qua thi, giúp em rèn luyện tính tự giác học tập, việc đọc sách mở mang kiến thức, trau dồi tâm hồn Cuộc thi môi trường tạo hội cho em bộc lộ khiếu văn chương, kỹ thuyết trình, thi nhằm tuyên truyền sách hay cho thầy học sinh tồn trường * Đối tượng dự thi - Học sinh dự thi: + Học sinh tham gia phải học sinh học trường + Học sinh làm cá nhân nhóm * Nội dung: - Trên sở đọc, suy nghĩ cảm nhận, người dự thi giới thiệu sách sách Khoa học; Tác phẩm văn học đọc (Giới thiệu nội dung, hình thức sách, phân tích hay, đẹp, giá trị… sách, sách) * Hình thức: - Bài dự thi: Trình bày dạng viết Word video clip document, khoa luan18 of 98 18 tai lieu, luan van19 of 98 + Bài viết Word: Bài viết kết hợp lời giới thiệu hình bìa sách Bài viết cần làm rõ thông tin sách: Tên sách, tác giả, nhà xuất bản, Bài viết trình bày Word, dung lượng không trang A4 Khuyến khích ý tưởng trình bày sáng tạo Thí sinh ghi rõ họ tên, lớp, trường đầu viết + Video clip: Mỗi clip giới thiệu sách không phút Clip cần làm rõ thông tin sách: Tên sách, tác giả, nhà xuất bản, Khuyến khích ý tưởng trình bày sáng tạo, đệm nhạc cho phần giới thiệu Thí sinh giới thiệu rõ họ tên, lớp, trường đầu clip - Cách thức gửi bài: GVCN gửi qua gmail nnpa.2209@gmail.com Trong gmail ghi rõ thông tin: Họ tên, lớp, tên sách giới thiệu * Số lượng: - Mỗi lớp tham gia sản phẩm giới thiệu sách em yêu thích - Mỗi cá nhân nhóm dự thi gửi nhiều viết, video clip (nội dung khác nhau) 3.1.2 Cơ cấu giải thưởng - Cuộc thi gồm giải thưởng dành cho hình thức sau: + giải Nhất: Tuyên dương tiết SHDC tuần 20, giấy khen 10 + giải Nhì: Tuyên dương tiết SHDC tuần 20, giấy khen + giải Ba: Tuyên dương tiết SHDC tuần 20, giấy khen * Lưu ý: Giấy khen phần thưởng phát học sinh học trở lại 3.1.3 Tiêu chí chấm giải - Hình thức (3 điểm): + Bài viết Word trình bày đẹp, có hình bìa sách khơng q trang Bài viết cần có đầy đủ thơng tin theo u cầu + Video clip có phơng rõ ràng, sáng sủa, khơng có tạp âm Học sinh mặc quần áo lịch sự, chất giọng truyền cảm, trình bày rành mạch Thời gian video khơng q phút Video cần có đầy đủ thông tin theo yêu cầu - Nội dung (7 điểm): + Cuốn sách có đầy đủ thơng tin, thông điệp chung muốn chia sẻ Phần thuyết minh ngắn gọn, cảm xúc, làm bật thông tin sách, thông điệp muốn lan tỏa nêu cảm nhận thân Có sáng tạo ý tưởng trình bày Các sách giới thiệu cần phù hợp với lứa tuổi có tính hấp dẫn * Một số hình ảnh thi document, khoa luan19 of 98 19 tai lieu, luan van20 of 98 3.2 Cuộc thi vẽ tranh “Người Phụ nữ em yêu” 3.2.1 Mục đích, u cầu: - Tạo khơng khí sơi chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 Qua thi nhằm giáo dục em lịng u q, kính trọng, biết ơn người phụ nữ Việt Nam Từ nhận thức giúp em tự khẳng định việc học tập, rèn luyện thân trở thành ngoan, trị giỏi xứng đáng với cơng ơn dạy dỗ thầy cô bố mẹ - Tổ chức hoạt động thực ngày hội em Đội viên, nội dung hoạt động thật vui tươi, sơi nổi, sâu sắc mang tính giáo dục - Tạo điều kiện để học sinh thể mình; Giúp thầy phát học sinh có khiếu mĩ thuật … 3.2.2 Nội dung hoạt động: * Chủ đề nội dung thi: - Chủ đề: Cuộc thi “Người phụ nữ trái tim em” nhằm hướng tới ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 - Nội dung: Học sinh vẽ tranh có nội dung người phụ nữ như: hình ảnh giáo em, người mẹ chăm sóc gia đình,… * Hình thức thi: - Các tác phẩm trình bày khổ giấy A4 - Mặt trước: Ghi rõ họ tên, lớp tác giả document, khoa luan20 of 98 20 tai lieu, luan van21 of 98 * Thời gian nộp dự thi: - Học sinh gửi cho GVCN chậm 17h00 ngày Thứ (16/10) - Các GVCN gửi thi học sinh nhà trường trước 21h00 ngày Thứ (16/10) * Một số lưu ý tham gia thi: - Thí sinh dự thi phải cam kết: Mình tác giả tranh dự thi, khơng chép dự thi chưa đăng tạp chí, báo, truyện… phương tiện thơng tin đại chúng - Thí sinh scan lại ảnh chụp ảnh tranh rõ ràng, ghi đầy đủ họ tên, lớp gửi GVCN hạn - Ban Tổ chức, Ban Giám khảo người có quyền định cuối dự thi đạt giải - Thí sinh tự sử dụng tất dụng cụ để hồn tất sản phẩm gồm: chì màu, sáp màu, màu, màu bột, màu nước, màu acrylic… - Mỗi lớp có tác phẩm tham dự thi * Các tác phẩm đoạt giải document, khoa luan21 of 98 21 tai lieu, luan van22 of 98 3.3 Cuộc thi “Ý tưởng sáng tạo năm 2021” quận Thanh Xuân * Mục đích yêu cầu: - Giúp học sinh phát huy tính sáng tạo, tạn dụng đồ dùng không dùng đến - Tạo ý thức bảo vệ môi trường - Tạo sân chơi vui vẻ ý nghĩa giúp học sinh có phút giây thư giãn sau ngày học tập * Đối tượng - Là học sinh trường THCS Nguyễn Lân - Tác giả ý tưởng cá nhân nhóm (tối đa khơng q 03 người/nhóm); tác giả tham gia nhiều ý tưởng document, khoa luan22 of 98 22 tai lieu, luan van23 of 98 * Số lượng phân bổ Chi đội: tối thiểu ý tưởng/ Chi đội * Thời gian: từ ngày 27/9/2021 đến hết ngày 15/10/2021 * Nội dung: Ý tưởng sáng tạo đảm bảo có tính mới, tính sáng tạo có khả ứng dụng cao theo danh mục chủ đề ngân hàng ý tưởng Trung ương Đoàn phù hợp với đối tượng, bao gồm chủ đề: Ẩm thực; công nghệ, kỹ thuật; công nghệ, thông tin; du lịch, giải trí; giáo dục, đào tạo; kinh doanh; môi trường; quảng cáo; kiện; thời trang; thủ công mỹ nghệ; tiết kiệm; ứng dụng công nghệ thông tin; văn hóa nghệ thuật; xã hội cộng đồng ý tưởng khác * Ví dụ: - Lĩnh vực: Thủ cơng mỹ nghệ - Tiêu đề: Tận dụng vỏ lon cũ để làm ống đựng bút - Mô tả: Vỏ lon kim loại hay ống đựng bánh snack giấy bìa cứng biến thành ống cắm bút với màu sắc rực rỡ Bạn cần cuộn giấy màu dán xung quanh vỏ lon, sau trang trí họa tiết bắt mắt Như vậy, tạo vật dụng nhỏ xinh tiện lợi Bùi Phương lâm - 6A1 Hồ Minh Ánh – 6A1 Nguyễn Phương Thảo – 7A1 Nguyễn Minh Khánh Duy-7a1 document, khoa luan23 of 98 23 tai lieu, luan van24 of 98 3.4 Tổ chức hoạt động trực tuyến chào mừng kỷ niệm 39 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 - 20/11/2021 ) 3.4.1 Mục đích, yêu cầu: Tạo khơng khí sơi chào mừng 39 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 – 20/11/2021) Qua hoạt động nhằm giáo dục em lòng yêu quý, kính trọng, biết ơn thầy cơ, giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng đạo” Từ nhận thức giúp em tự khẳng định việc học tập, rèn luyện thân trở thành ngoan, trò giỏi xứng đáng với công ơn dạy dỗ thầy cô Tổ chức hoạt động thực ngày hội em Đội viên, nội dung hoạt động thật vui tươi, sơi nổi, sâu sắc mang tính giáo dục 3.4.2 Nội dung hoạt động: * Hội thi "Hoa điểm tốt dâng tặng thầy cơ" * Hình thức: Các chi đội phát động toàn thể Đội viên đợt thi đua cao điểm học tập lập thành tích dâng lên quý thầy cô từ ngày 2/11 đến ngày 18/11 - Cuối Hội thi, chi đội tổng hợp số điểm 9, 10 cá nhân Đội viên Chi đội đạt nộp Liên Đội - Cuối đợt thi đua, Liên đội tổng hợp số điểm 9, 10 đạt chi đội để xét thi đua trao thưởng Chi đội theo dõi số điểm tốt Đội viên chi đội báo cáo cá nhân Đội viên có số điểm tốt nhiều chi đội cho Liên đội vào ngày 18/11/2021 * Chương trình văn nghệ - Chủ đề: Nội dung mái trường, thầy cô, bạn bè - Mỗi chi đội dự thi tiết mục văn nghệ theo sở thích - Thể loại : Nhảy đại, Múa Dân gian đương đại, Aerobic, Hát * Yêu cầu: Phần âm nhạc phù hợp với lứa tuổi phát hành trang mạng thống Các Đội viên quay video tiết mục dự thi gửi GVCN GVCN tổng hợp lại gửi cho TPT * Thời gian dự thi : document, khoa luan24 of 98 24 tai lieu, luan van25 of 98 - Vòng loại: Ngày 16/11/2021 - Vòng chung kết: Ngày 20/11/2021 Lưu ý: Các tiết mục phải có trang phục phù hợp, video quay có hình ảnh âm rõ ràng * Hội thi "Báo tường tri ân thầy " - Mỗi chi đội trình bày báo tường phần mềm Padlet - Báo tường phải trang trí rõ ràng, đẹp có tính nghệ thuật - Nội dung báo tường: vẽ tranh, viết văn, ghi chép thơ, hát, video chủ đề thầy cô, mái trường - Báo tường phải có chủ đề phù hợp: với chủ đề chung, với phong mỹ tục người Việt Nam, không xuyên tạc nội dung document, khoa luan25 of 98 25 tai lieu, luan van26 of 98 document, khoa luan26 of 98 26 tai lieu, luan van27 of 98 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trong tiết sinh hoạt cờ bên cạnh hoạt động Hội đồng Đội phát động, hoạt động mang tính định kỳ vào ngày lễ năm như: Nhày nhà giáo Việt Nam 20/11, Lẵng hoa tặng ngày 8/3… cịn có hoạt động mang đặc trưng riêng nhà trường tổ chức năm như: Giới thiệu sách em yêu, Thi vẽ tranh Người Phụ nữ tim em, Cuộc thi nói Tiếng Nhật… Qua năm triển khai thực hiện, hoạt động sinh hoạt cờ online không mang lại bầu khơng khí mẻ nhà trường mà mang dấu ấn riêng – đặc trưng nhà trường cha mẹ học sinh quan tâm, ủng hộ Các hoạt động nối gần khoảng cách trị; giúp cho học sinh khơng đến trường ngày giãn cách tham gia hoạt động nhằm giúp phát triển lực cần có học sinh Đối với học sinh, thông qua việc tổ chức hoạt động góp phần trang bị kỹ sống cho học sinh, em háo hức với hoạt động biểu thành lập nhóm online để tham gia thi, phát huy tinh thần đoàn kết, hoạt động nhóm, thích ứng với tình hình dịch bệnh phức tạp “Dừng đến trường, không dừng học” … Sau học tập em học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, tiết sinh hoạt cờ điều giúp em đoàn kết, biết chia sẻ, cộng đồng trách nhiệm hướng em vào hoạt động lành mạnh, góp phần giảm thiểu vấn đề thường thấy học sinh học online lâu như: chơi điện tử, căng thẳng, mắt kém…Việc tổ chức tiết sinh hoạt cờ online trường THCS Nguyễn Lân nhận ủng hộ từ phía phụ huynh, giáo viên đặc biệt em học sinh Và – thu kết bước đầu tạo hoạt động thu hút học sinh không đến trường học trực tiếp MỘT SỐ KHÓ KHĂN document, khoa luan27 of 98 27 tai lieu, luan van28 of 98 - Hình thức tổ chức: Do hoạt động tổ chức theo hình thức online đồi hỏi nội dung, hình thức phải phong phú, thu hút số lượng lớn học sinh tham gia - Thời gian: Các hoạt động ảnh hưởng đến chương trình học, hoạt động học học sinh nên nhà trường thường phải bố trí vào dịp ngày kỉ niệm năm để không ảnh hưởng đến việc dạy học MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy, tiếp tiến hành nhiều giải pháp đồng Giáo dục kỹ sống, theo cách hiểu giáo dục cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phịng, chống tệ nạn xã hội… Theo chúng tôi, mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hóa Trong năm học này, học sinh lớp bước đầu học môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Đây chủ trương nhằm cung cấp cho học sinh kỹ để ứng phó với thử thách, khó khăn sống Đối với nhà trường, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có thành cơng hay khơng, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáo dục nhân cách Việc giáo dục nội dung giáo án, nội dung giáo án Để mục tiêu đạt hiệu quả, đội ngũ giáo viên cần phải có nghiệp vụ sư phạm giỏi Có nghiệp vụ giỏi, dạy tốn, vật lý, giáo viên dạy cho học sinh kỹ sống theo cách Giáo viên phải nhận thấy trách nhiệm việc giáo dục học trị, khơng nên xem việc giáo dục kỹ sống cho học sinh vấn đề tạo nên gánh nặng công việc (điều quan trọng biết cách kết hợp, lồng ghép để truyền đạt nội dung) document, khoa luan28 of 98 28 tai lieu, luan van29 of 98 Bên cạnh nhà trường, gia đình xã hội hai mơi trường thiết yếu quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Gia đình nơi hình thành nhân cách, ứng xử cho học sinh Một gia đình hạnh phúc, biết trân trọng giá trị tinh thần giáo dục nên đứa ngoan, học trị lễ phép Ngược lại, gia đình thiếu hạnh phúc, coi nhẹ giá trị tinh thần, coi trọng giá trị đồng tiền vật chất, chí thường xuyên xảy tình trạng bạo lực tác động tiêu cực đến tính cách, cách ứng xử em học sinh Ngồi gia đình, xã hội phải thực vào để phối hợp Trước hết, xã hội giáo dục cho em ứng xử người với người, tuân thủ (của tất người) pháp luật, việc coi trọng giá trị truyền thống… Xin nêu ví dụ nhỏ, việc bảo vệ môi trường nơi công cộng Hầu hết nước ta, ý thức bảo vệ công, môi trường công cộng Chúng ta răn dạy học sinh bảo vệ môi trường, đến công viên, đến địa điểm du lịch vứt rác bừa bãi Để đạt mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh đòi hỏi vào hệ thống trị Tồn xã hội phải coi trọng đến vấn đề Cần tập trung vào đào tạo ngành xã hội-nhân văn, gốc rễ tình thân ái, tinh thần nhân văn thời đại Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Xuân, ngày 30 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN thân đúc kết q trình quản lý, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Thanh Tâm document, khoa luan29 of 98 29 tai lieu, luan van30 of 98 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Họ tên học sinh: ………………………………………… Lớp: …… Em cho biết ý kiến tiết sinh hoạt cờ: Mức độ thành công tiết sinh hoạt cờ: Tốt Khá Trung bình Về hiệu các tiết sinh hoạt cờ: Tốt Khá Trung bình Về số lượng tổ chức tiết sinh hoạt cờ năm học: Nhiều Vừa đủ Ít Kể tên tiết sinh hoạt cờ nhà trường tổ chức mà em thích Qua hoạt động đó, em có kỹ sống gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực Phạm Thị Thanh Tâm document, khoa luan30 of 98 30 ... Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua tiết sinh hoạt cờ bối cảnh dịch Covid - 19 nhằm khẳng định kết hoạt động nhà trường, đồng thời góp thêm kinh nghiệm để giúp cho việc giáo dục kỹ sống. .. Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường hoạt động tập thể thông qua cá tiết sinh hoạt cờ hoạt động lên lớp Sinh hoạt cờ tiết học thiếu giáo dục nhà trường trung học. .. dục kỹ sống cho học sinh có thành cơng hay khơng, phụ thuộc lớn vào tư chất, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho